7年级上册英语人教版Unit4 Where's my schoolbag？Section B (2a-3b) 教案.doc

教学设计所用教科书书名人教版新目标goforit所教年级七年级所教册次单元上册Unit4设计主题SectionB2a3bReadingandwriting1教学内容分析本单元主要通过谈论话题Thingsaroundthehouse学习询问物品的位置该话题贴近学生的日常生活学生易于理解由问题Whereisare以及其回答引导学生学会用英语表达生活中的主要日常用品并运用所学介词介绍物品的位置关系等达到让学生使用英语交流掌握运用方位介词的目的本节课学习SectionB2a3b为一节读写课重点在于教学生阅读的方法和技巧培养学生的阅读理解能力并且要把输入转化为输出通过阅读和学习能够熟练地把描述物品方位的句型运用于写作同时在教学中进行德育渗透既能促使学生了解自己的家居环境热爱自己的家又能培养学生养成整齐摆放物品的好习惯养成积极健康向上的性格2学情分析刚进校的学生希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得同学和老师的认可通过前面几个单元的学习询问物品学生有了一定的英语基础和能力本节课学习的内容与学生生活实际密切相关因此他们对于本单元的话题比较感兴趣并且也乐于参与和表现可以抓住这一契机激发学生学习英语的兴趣增强学生学好英语的自信心七年级学生的抽象思维能力较低形象思维能力强但注意力容易分散因此在教学过程中我精心设计各种游戏活动环节给学生展示丰富多彩的画面从而增强学生的兴趣和唤起他们的注意力进而充分调动学生的学习主动性和积极性3教学目标分析知识目标学习并掌握有关方位和物品的词汇以及本课新单词tidybutoureverywherealways熟练掌握并运用功能句谈论物品的位置WhereisaretheItisinonundertheTheisareinonunderthe能力目标培养学生通过看图或实物位置以口头形式进行情景表达能正确朗读短文并获取相关信息学会阅读和写作文的简单方法和思路情感目标通过独学对学小组合作学习有效的评价机制等方式培养学生自主学习和合作探究的能力培养学生学习英语的兴趣乐于参与课堂活动的积极情感培养学生养成整齐摆放物品的好习惯培养积极健康向上的性格4教学重点难点分析教学重点词汇tidybutoureverywherealways句型WhereisaretheItisinonundertheTheisareinonunderthe教学难点利用略读和精读的策略阅读短文捕捉信息掌握阅读技巧掌握含有中心句的短文的阅读并运用中心句写作5教法设计和突破为了更好地完成以上教学目标突出重点难点结合教学内容根据学情我灵活运用唱歌竞答任务型教学等多种方法来设计教学活动让学生在师生互动生生互动和全员互动中体验学习英语的快乐在教学手段方面我制作了课件并借助实物图片贴卡等多种媒体进行教学把教学内容和学生的兴趣点结合起来实现教学目的6教学过程设计步骤一热身和复习播放英文歌曲inonunder并辅以不同的手势跟唱这首歌要求学生说出歌词越多越好设计意图通过歌曲激发学生的兴趣和积极性同时复习方位介词inonunder适当扩展一些课外生词以满足不同层次学生的学习需求在PPT上快速呈现一些物品让学生以Icansee的句型进行抢答然后看图回答Whereisare并给予完成任务又快又好的学生奖励设计意图通过抢答和奖励的形式激发学生的竞争意识同时复习本单元的物品名称和句型为下一个任务做好铺垫步骤二引入和教授新单词先在PPT上呈现两个不同的房间的一部分询问学生Whereisare然后再分别介绍ThisismyroomAndthisismydaughtersroomMyroomistidyMydaughtersroomisnottidy询问学生tidy的含义并引入everywhere设计意图以图片的形式引入新单词便于学生理解和记忆同时也切入SectionB2b的主题步骤三阅读课文略读请学生们快速浏览文章独学提示学生关注文章第一句和最后一句回答问题KateandGinaareIsKatetidyIsGinatidy通过回答问题分析文章的结构并找出中心句设计意图培养学生分析文章结构的能力在教师的引导下对文章内容做出一些简单的预测为下一步的精读做好铺垫寻读教师播放课文录音要求学生听录音补全所缺单词设计意图对课文中出现的物品名称以听力的形式进行梳理整合让学生能够对全文细节内容有一个初步印象检查答案并且齐读课文再认真阅读课文完成2c要求学生以句子的形式报出答案提示他们注意be动词的使用在PPT上呈现KateandGinasroom询问学生图片内容是否与课文内容相符哪些物品的位置摆放错误设计意图精读旨在了解或记忆文章细节因此我通过朗读课文做练习和文字转图像的方式使学生进一步熟悉课文内容为之后模仿运用课文语言打下基础步骤四复述课文根据PPT上的图片用第三人称复述课文鼓励学生对其进行语言再加工设计意图通过复述课文使得学生把课文内容彻底转化为自己所有在复述文章内容的过程中isareinonunderthe句型也得到操练为下一步的写作做铺垫步骤五读后写作在PPT上呈现两个不同的房间女生房间和男生房间由学生自由选择其中一个并以MyRoom为题做介绍教师以一篇范文为例按照评价表的要求示范如何批改作文为作文评星让学生互相批改提供优秀作文给予奖励设计意图在大量的语言输入后进行笔头输出是语言学习循序渐进的规律教师提供评价表并为学生示范让学生在做中学学会评价作品同时学生在互批中既锻炼了其交流合作能力也更能发现自身的不足更有效地提高自身写作水平6TeachingProcessDesignStepIWarmingupandrevisionPlayanEnglishsonginonunderFollowthesongusingdifferenthandactionsAfterlisteningaskSstorepeatthelyricsasmanyaspossibleShowsomeobjectsonPPTquicklyTofinishthetaskSsshouldusethesentenceIcanseetotellthenamesoftheobjectsThenanswerthequestionWhereisareGivetheSswhodoagoodjobaprizeStepIILeadinandteachingnewwordsFirstshowpartoftwodifferentroomsonPPTandaskSsWhereisareThenintroducethesetworoomsThisismyroomAndthisismydaughtersroomMyroomistidyMydaughtersroomisnottidyUsethisexampletotellSsthemeaningoftidyandeverywhereStepIIIReadingSkimmingSsareallowedtoskimthepassagequicklyandthenanswerthequestionsKateandGinaareIsKatetidyandIsGinatidyAnalyzethepassagestructureandfindoutthekeysentencethroughthesequestionsScanningSslistentothepassageandcompletethemissingwordsChecktheanswersandreadthepassagetogetherReadthepassagecarefullythenfinish2cSsshouldtelltheanswersinsentencesinordertomasterisareAfterthatSswillseeapicturenamedKateandGinasRoomAskthemifthereissomethingwronginthepictureStepIVRetellingthepassageSsshouldretellthepassageaccordingtothepictureonPPTTheyshouldretellinthethethirdpersonnarrativeEncourageSstousetheirownlanguagesStepVCompositionafterreadingShowagirlsroomandaboysroomonPPTSscanchooseonetheyliketointroduceitwiththetitleMyRoomTheteacheruseacompositionasanexampletoacthowtoevaluateitbyusinganevaluationformSslearntheformandevaluatethecompositionswitheachotherHandinthegoodonesandgiveprizes7板书设计板书的设计采用了单词句子阅读技巧共同呈现的方式呈现清晰的教学思路突出课文重难点简洁直观便于学生理解Unit4WhereismyschoolbagSectionB2a2bWordsalwaysbuttidyoureverywhereSentencesWhereisareItsTheyreinonundertheSthisinonundertheReadingSkillsSkimmingScanning教学反思本节内容是一个阅读任务链学生通过阅读进一步巩固和运用所学知识并逐步过渡到写在本课时基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习英语能力较强的学生则进行了大量的游戏口头练习阅读训练等语言能力拓展达到一定深度和广度2a的词汇复习起到承前启后的作用2b主要训练略读skim策略让学生了解文章大意2c主要训练寻读scan策略让学生找到细节我依据本课的教学内容设计了由易到难由浅入深的学习任务以培养学生的独立思考能力和创新能力赏析文章的逻辑框架在帮助了学生更好地理解语篇的同时也关注到了英文行文逻辑的特点并培养学生理性表达的能力通过本节课的教学设计我认识到教学成功与否学生掌握程度如何关键在于教师如何创造性地设计课堂教学让不同层次的学生都参与进来都能够有所得任务的设计要体现多样化和层次感面对不同的学生群体任务的难度系数深度是可以调控的教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物解决生活中的各种简单事情教师要善于活化教材对其精加工在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展使其更好服务于教学目的