青岛版一年级数学上册第五单元教案.doc

年级 一 学科 数学 单元数 五 课时数 1 课型 新授 课题 11-20各数的认识 主备人 日期 年 月 日 学习目标 结合现实情境，学会11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”，知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。 学习重点 学会11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 学习难点 在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”，知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。 教具 投影仪（小黑板） 学 习 过 程（通 案） 二次备课 板题示标 同学们都认识美丽的鸟儿——海鸥吗？美丽的海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把海边弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎么样做才能让海鸥回来呢？ 学生自由发表意见，教师适时对学生进行环保教育。 我们今天这节课的学习目标是：学会11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导 认真看 P76-77页课本内容，思考： 图上都有什么？小朋友们在干什么？你能不能提出什么数学问题？（5分钟后，比谁会回答对这些问题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 三、先学 （一）看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看） （二）做一做 过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。 2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 过渡：到底谁对呢？下面请大家讨论还要说出为什么？师用计数器帮助数数，认识个位和十位，谁最勇敢，第一个说。同学交流。 师：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？ 师：说说你的想法？同意吗？真棒。 （三）加强练习 按顺序写数： （1）、14、15、（ ）、（ ）、18、（ ）、（ ） （2）、20、19、（ ）、（ ）、16、（ ）、（ ） 五、全课小结 同学们，这节课你学会了什么？ 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？ 板书 设计 11-20各数的认识780000 11里面有1个十和1个1 从右面起第一位是个位，第二位是十位。 课后反思 年级 一 学科 数学 单元数 五 课时数 2 课型 练习 课题 11-20各数的认识 主备人 日期 年 月 日 学习目标 掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 学习重点 数位“个位”和“十位”，知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。 学习难点 数位“个位”和“十位”，知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。 教具 投影仪 学 习 过 程（通 案） 二次备课 复习 1个十和2个一和起来就是（  ） 11十位上的一表示（  ） 16里面有（    ）  一、板书课题： 学生明确学习目标，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。 出示目标： 掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。（齐读目标） 检测。 多媒体出示检测题。 1．“自主练习”第1题。先圈一圈，再数一数，写一写 2． “自主练习”第2题。先写一写，再画一画 3．“自主练习”第3题。按照数的大小有顺序地写数 4．“自主练习”第5题是找找数学课本的第8、12、15、18和20页。帮助学生理解序数的意义。可先让学生独立去做，然后交流。 5.第6题是带有数学方法的猜数游戏。游戏的规则是：一人出数如10，另一学生也出一个数并告诉对方“我的数比你的数大得多”或小得多、差不多等范围，让对方猜是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的办法猜出这个数。此活动既可以巩固、扩展20以内数的认识，同时渗透了一种解决问题的有效策略。教师要给学生提供活动的机会，活动时教师可先为学生做好示范，等学生明白活动规则之后，让同桌两人合作进行、反复练习。 6.第7题比较数的大小，是对20以内数的认识内容的加强。其中包括数与数的大小比较，还包括了两个算式计算结果的比较。 7.第8题是估算练习，培养学生初步的估计意识。让同桌的学生先相互估一估，注意渗透估计的方法，再用数的办法或列算式来验证估计结果。学生有了估计的要求后，再利用学具或其他实物进行类似的练习。 8.第9题11-20各数的计算。 这样设计的目的是检测了解学生原有基础，发现问题，为后教提供依据，增强复习教学的针对性和实效性。 四、议一议。这样设计能够引导学生纠错，更正一题，学会一类，吸取教训，避免下次重复类似错误。 五、练一练。 练习册（拓展提升） 板书 设计 11-20各数的认识 10+3=（ ） 12=10+（ ） 14=10+（ ） 15=10+（ ） 10+（ ）=17 18=10+（ ） 16=10+（ ） 19=10+（ ） 课后反思 年级 一 学科 数学 单元数 五 课时数 3 课型 新授 课题 不进位加法和不退位减法 主备人 日期 年 月 日 学习目标 知道11-20各数的组成。正确口算十几加几，十几减几的加减法。 学习重点 正确口算十几加几，十几减几的加减法。正确口算十几加几，十几减几的加减法。 学习难点 正确口算十几加几，十几减几的加减法。正确口算十几加几，十几减几的加减法。 教具 挂图 投影仪（小黑板） 学 习 过 程（通 案） 二次备课 一、板题示标 同学们，这节课我们就深入研究不进位加法和不退位减法（板书）。这节课的学习目标是：知道11-20各数的组成。正确口算十几加几，十几减几的加减法。 过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导 认真看课本p80-81页上面 有关的内容，看图并思考下面的问题： 仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？ 再让学生说说从自己的看法各是什么？ （6分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。 三、先学 (一)看一看 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看） 过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。做题之前听清要求：认真审题、细心做题、用心检查。 1、请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。 2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。 （二）做一做 1、我买了13支自动铅笔，又买了2支，一共有多少支呢？ 2、我买了15支自动铅笔，送给小明2支，还剩多少支呢？ 四、后教 （一）更正 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议） 过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论 请几位学生说一说自己的做题思路。 集体订正。 2、评正确率板书，对该调查学情。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。） 五、全课小结 同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复） 六、当堂训练（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。 板书 设计 不进位加法和不退位减法 17-4=          19-8=  14+3=          17+2= 课后反思 年级 一年级 学科 数学 单元数 五 课时数 4 课型 练习 课题 不进位加法和不退位减法 主备人 日期 年 月 日 学习目标 知道11-20各数的组成。正确口算十几加几，十几减几的加减法。认识加减法各部分的名称。 学习重点 认