实验心理学笔记上

第一节实验心理学的由来第二节产生于1879年三个代表性人物费希纳冯特艾宾浩斯第三节科学方法的两个标志经验观察自我校正第四节1经验观察的角度实验心理学要达到科学方法的标准就必须发展出一套有效且稳定的观察方法其观察结果必须尽可能地避免各种其他因素的影响必须回答观察什么和怎样观察这两大课题第五节2自我校正方面实验心理学能否自我校正如果从实验法得来的结论同样可以通过实验法也即通过其他实验来进一步巩固证实或与之相反地反驳质疑那么我们就有理由相信实验心理学具备了自我校正的能力第六节非科学方法有哪些权威注意凝视先验第七节实验心理学的研究方法观察法相关研究法实验法第八节1观察法是通过一定程序收集资料以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程属于较为原始的一种心理学研究方法类型自然观察法个案研究法与调查研究自然观察法是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法个案研究是指深入地研究单个或少数几个被试的观察法调查研究是采用问卷或量表对某种现象进行大范围取样研究的方法第九节2相关研究法能够描述事物间共同变化的关系但还是不能确定相互关联的事物孰为因果其指标叫做相关系数r1优点可以显示变量间的共变关系从而提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系2缺点其一相关研究的结果往往取决于其选用相关法的前提条件是否得到了满足其二相关研究法无法确定因果关系的方向第十节3实验法一什么是实验是指通过人为地系统地操作环境导致某些行为发生变化并对之进行观察记录和解释的科学方法心理学实验一般有以下几个要素实验假设和推论实验变量实验控制观察法有三种自然观察个案观察法调查研究法相关研究的改进交叉滞后法实验研究的原则1保障被试的知情同意权2保证被试推出的自由3保证被试避免受到伤害4保密的原则实验研究的一般程序1确定课题选择被试2确定实验控制3数据整合4撰写研究报告第二章实验研究的基本问题第一节实验研究的变量变量指在数量或质量上可变的事物的属性变量是实验研究的基本特征无关变量对因变量不产生影响的实验条件相关变量对因变量产生影响的实验条件额外变量控制变量实验者不用于研究的那些变量实验的三个要素假设变量和控制一变量实验的基本特征二自变量自变量的分类1作业变量2环境变量3被试变量二对在变量的操纵1对自变量下操作定义由美国物理学家布里奇曼1972年提出指对一个心理现象根据测定它的程序下的定义2确定自变量的各个水平三因变量由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应一因变量的分类对因变量测量的指标1客观指标反应的速度反应速度的差异反应的正确性反应标准反应的难度2主观指标被试的口语记录被试在实验是对自己心理活动过程所作叙述的记录或在实验之后他对主试提出的问题所做的回答的记录二对因变量的控制1反应控制目的被试的反应确实发生在实验者感兴趣的因变量维度上主要通过指导语来实现指导语是心理学实验中主试给被试交待任务时所说的话指导语的要求内容确定指导语要完全简单明确指导语要标准化2选择恰当的因变量指标反应指标选择的标准有效性最重要客观性数量化3避免量程限制影响有效性的典型情况天花板效应地板效应它们统称天地效应天地效应反应指标的量程不够大而使反应停留在指标量表的最顶端或者是最低端从而使指标有效性遭受损失四控制变量一心理学实验中典型的额外变量1实验者效应主试在实验中可能以某种方式有意无意地影响被试使他们的反应附和主试的期望2要求特征被试自发的对主试的实验目的产生一个假设或猜想然后再以一种自以能满足这一假想的实验目的方式进行反应我们把这种称为要求特征额外变量的控制事前控制1排除法2恒定法3匹配法4随机化法和抵消平衡法事后控制5统计控制方法协方差分析剔除极端数据分别加权等第二节实验研究的设计实验研究的三个基本问题1实验采用多少自变量和因变量2各自变量内又采用多少处理水平3如何将被试分配到各自变量的各处理水平中一多变量设计定义在实验中包含有两个或多个自变量和因变量的实验设计一多自变量实验设计定义在实验中包含有两个或多个自变量的实验设计交互作用是指自变量的相互关系即当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一个水平上不一致时产生的一种关系多自变量的优点效率高实验控制好可以获得交互作用二多因变量实验设计定义在实验中包含有两个或多个因变量的实验设计二被试间设计和被试内设计被试间设计每一个被试只接受一个自变量水平的处理被试内设计指每一个被试都接受自变量的所有水平的处理混合设计指在一项实验中有些自变量是被试内的而有些自变量是被实践的实验设计一被试间设计优点一种处理方式不可能影响或污染另一种处理因而避免了练习疲劳误差缺点由于接受自变量不同水平处理的被试各不相同就很难分辨出因变量的变化是由于被试间的差异导致还是由于自变量的变化所致而且它需要被试巨大方法等组法匹配随机化二被试内设计优点节省了人数且不同的被试的个体差异也得到了最好的控制局限实验处理之间相污染的问题时间间隔顺序误差联系效应疲劳效应自变量中一个水平的处理可能会完全改变另一个水平处理时所发生的情况被试内设计的平衡技术ABBA设计和拉丁方设计拉丁方设计是指使各组被试接受不同实验处理而对实验处理的顺序和实验时间顺序采用轮换的方法两种方法的选择若实验可以同时用这两种方法时一般采用被试内设计因为他更有力或更敏感且被试变异性而导致误差的可能性比被试间设计小第三节实验研究的效度和信度一效度定义指实验方法能达到实验目的的程度也是实验结果的准确性和有效性程度一内部效度internalvalidity1定义指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度2内部效度的影响因素主被试之间的相互作用统计回归其他诸如生长与成熟被试选择的偏向等等3内部效度的特例统计程序的有效性二外部效度externalvalidity1定义实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度即实验结果的普遍性和代表性2影响因素实验环境的人为性被试样本缺乏代表性测量工具的局限二信度定义指实验结论的可靠性和前后一致性程度一影响信度的因素二实验信度的验证方法直接验证系统验证概念验证直接验证是指在尽可能保持原实验方法的情况下在实际中重复实验第三章如何读和写心理学实验报告第一节文献检索一心理学研究中的重要检索源二实例第二节核对清单阅读法是指在阅读任何论文时都不要匆匆浏览而应当提前列出一份问题清单然后在阅读过程中逐一回答并核对有关清单的问题及答案心理学实验报告的基本结构1题目和作者2摘要3引言4方法5结果6讨论7参考文献第四节学生心理学实验报告的写作1题目2引言3方法4结果5讨论6结论7参考文献8附录第四章反应时指刺激施于有机体之后多明显反应开始所需要的时间第一节反应时的研究历史一反应时研究的开端在天文学上的研究历史二反应时在心理学中的研究历史唐德斯将反应时正式引入心理学领域18501969ABC时期即唐德斯的减法时期1969年至今是斯滕伯格的加因素法时期第二节反应时研究的基本问题一简单反应时和选择反应一简单反应时指给被试呈现单一刺激同时要求他们只作单一的反应二选择反应时指根据不同的刺激物在各种可能性中选择一种符合要求的反应并执行该反应所需要的时间对选择反应时作系统区分的时唐德斯二速度准确性权衡反应时的因变量是速度和准确性三影响反应时的其他因素一刺激变量1刺激的不同类型影响反应时2刺激的强度不同而异3刺激的复杂程度不同而异4因刺激呈现方式不同而异5刺激的数量和差别不同而异二反应时间受机体变量影响1适应水平2准备状态是指机体对于某种行为做出的准备情况15秒最好3练习次数4动机5年龄因素和个体差异6酒精及药物的作用第三节反应时新法三种形式减数法加数法开窗实验一减数法时期原理是一种用减数的方法将反应时分解成各个成分然后分析信息加工过程的方法逻辑如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程且除此过程之外二者在其他方面均相同那么这两种反应时的差即为此心理过程所需要的时间三种反应时A反应时又称简单反应时一般只有一个刺激或一种反应也称基线时间为复杂反应的反应时提供一个基线B反应时又称选择反应有两个或两个以上的刺激及相应刺激的反应数在选择反应中不仅要区别信号还要选择信号B反应时中除了基线操作还包括刺激辨认和反应选择的心里操作C反应时又称辨别反应具有两个或两个以上的刺激C反应与B反应不同之处在于只有一个刺激是要反映的C反应在基线操作上加入了刺激辨别的过程根据三类反应时包含的加工过程B反应时最长C次之A最短辨别时间CA反应时间BC在实际操作中并不确定任务中包含的认知过程因此只能使两项任务中的一项包含某个预期的心理过程除此之外任务条件完全相同然后对这些任务的反应时做减法运算通过反应时之间的特征来判断认知加工过程的存在应用证明心理旋转存在的实验证明短时记忆视觉编码的实验二加法反应时原理人的信息加工过程是系列进行的而不是平行发生的逻辑如果两个因素有交互作用那么它们作用于同一个加工阶段而如果两个因素没有交互作用那么它们作用于不同的加工阶段应用斯滕伯格的短时记忆的信息提取实验三开窗实验开窗实验能比较直接地测量出每个加工阶段的时间而且也能比较明显地看出这些加工阶段就好像打开窗户一样一览无疑了这样一种实验技术叫开窗实验第四节反应时研究的新进展一序列反应时尼森于年提出二内隐联想测验由格林沃尔德年提出基本程序1呈现概念词的样例要求被试尽快进行辨别归类由系统记录反应时2对属性词归类3联合任务要求被试对概念词和属性词联合做出反应相容联合任务二者的联系与被试内隐态度一致4对联合任务一进行测试5为了配合联合任务二交换左右键实验再次要求被试对概念词样例进行反应6联合任务二与一相反7对联合任务二进行测试相容和不相容联合测验反应时均值相减即为所求内隐联想测验效应基本原理依据减数法原理反应时的不同阶段对应的不同加工阶段反应时越长心里加工越复杂相容任务中概念词和属性之间的关系与被试内隐态度一致或联系较密切辨别任务来源自动化加工相对容量因而反应快时间短不相容任务中关系与内因态度不一致导致被试的认知冲突此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工因而时间长所以两者反应时之差可与作为概念词和属性词的关系与被试内隐态度相一致部分的指标即为内隐联想测验效应