《读书要有选择》教学设计1.doc

《读书要有选择》教学设计1 教学目标： 1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。　　　 2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。　　 教学过程： 一、唤起生活积累，激发“阅读期待” 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？ 听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？　　　　 你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？　　　　小结，揭题板书：读书要有选择　　　　 读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？　　　　 归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”　　　 1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。　　　 2、指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。