Unit10_SectionA（Grammar_Focus-3d）-读书郎名师教案.doc

Unit10 SectionA（Grammar Focus-3d）名师教案 【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册 【单元名称】Unit 10 I’d like some noodles. 【课时】Grammar Focus-3d （第2课时） 【课型】Grammar Focus（语法课） 教 材 分 析 本部分的Grammar Focus表格总结了询问食物和点餐的功能句型以及相应回答，包括以what引导的一般现在时态的特殊疑问句、would like / there be的一般疑问句以及相应的回答，分别表达“某人喜欢什么种类的面条？”、“某人需要多大份量?”、“某人喜欢……？” “在番茄鸡蛋汤里有……？”；除此以外，还将食物名称根据可数名词与不可数名词，以及既可数又不可数进行分类总结。 教材中3a-3c的活动编排体现了从易到难的层次性。3a通过选出最佳答语，让学生再次复习Section A所学的核心语句；通过核心句型的呈现，让学生熟悉基本的目标结构形式。 3b提供了关键词，让学生基于关键词编写对话，属于半控制性语言输出任务，进一步让学生感知目标语法结构的形式和表达意义； 3c 是控制性的输出练习，通过四张图片生动明了地呈现了食物名称以及食材，要求学生基于图片，完成一个话轮的对话。即：A：What would you like to eat? B: I’d like ...noodles with... 通过本课时的学习，学生能清楚地知道本单元的核心语言结构，并通过一系列的教学活动，学生能正确运用Would you like...? What size would you like? What kind of...? Are/Is there any...in the beef noodles?对食物名称、食物份量进行准确描述，并点餐。在情感态度上，学生能认识到同样的食物，在中文和英文表达中的不同。 教 学 目 标 语言知识目标： 1) 学会将食物名称如 bowl，apple, beef, meat, chicken, orange等按照可数名词与不可数名词，以及既可数又不可数进行分类总结。 2) 根据所提供的材料能运用所学的知识来补全对话。 3) 总结询问食物和订餐时所用句型结构。 A: What would you like? B: I'd like some dumplings. A: What kind of noodles would you like? B: I'd like some beef noodles. A: Is there any cabbage in the noodles? B:Yes there is. /No, there isn't./No, there is no cabbage. 语言能力： 1) 学会询问食物和点餐。 2) 理解可数名词与不可数名词分类的规则。 情感态度价值观： 体会学习英语的乐趣，做到“在用中学，在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。 文化意识： 了解中西方文化中食物名称、份量表达的不同。 教 学 重 难 点 教学重点： 1) 总结订餐所用语言及句子结构。 2) 学习理解情态动词would的用法。 3) 通用所学的知识在实际情境中订餐。 教学难点： 1) 在较为真实的订餐语境中会运用学过的语言知识来补全对话。 2) 能掌握订餐的用法，并在实际情境中运用。 建 议 教 法 情景交际法，任务型教学法，语法课的“PCPU”教学模式 ： -呈现（头脑风暴，词汇短语的语言输入） C--总结 conclude(目标语言的总结) P--操练（1.机械操练2. 听力训练） U--运用use（语言输出） 设置情景意义操练 设计分层次活动任务，感知-操练-运用-总结 教学流程 （详见相应教学设计） 教学 评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2 通过核心目标句式的呈现-操练-运用-总结，让学生熟练掌握本单元的核心知识。 3.遵循语言学习规律，体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程。 附：教学活动设计 步骤 过程 措施 （教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 1 预备与激活先期知识 Step 1 Greeting and Warming up （2mins） General greetings. Review the food words. Review the conversation of 2d. 通过再次呈现食物名称的图片，复习食物名称的单词。 学生能较为轻松地完成习题。 2 获取 新知识 Step 2 Presentation (3mins) Step 3 Conclude (3mins) Task1: Present T: Boys and girls, now look at Grammar Focus, please read and translate all the sentences , then ask and answer in pairs like this: A: What kind of noodles would you like? B: I'd like beef noodles. A: What size would you like? B:I'd like a large bowl, please. A: Is there any meat in the tomato and eggs? B: No there isn't any. There’s no meat. Countable noun: apple, carrot, orange, strawberry. Uncountable noun: beef, meat milk mutton water. Countable and uncountable nouns: chicken, salad, ice-cream, cabbage, cake 2.Read the grammar table again and try to finish the following sentences: 1. 你想要什么面条？________________________________ 请给我来牛肉面。________________________________ 2. 你想要什么碗的？________________________________ 请给我来中碗的。_________________________________ 3. 你想来一个大碗吗?_________________________________ 好的._________________________________ 4.西红柿鸡蛋汤里有肉吗? _______________________________ 不，没有。 _______________________________ Task 1: Read the grammar focus again and the following sentences in the table, and then try to sum up the grammar rules. INCLUDEPICTURE \d "C:\\Users\\Administrator\\AppData\\Roaming\\Tencent\\Users\\675113266\\QQ\\WinTemp\\RichOle\\{H_(M7OE18J@0~HPM}C2_0S.png" \* MERGEFORMATINET 
 Task2. Sum up. Some VS any some的用法 some一般用于肯定句中，意思是“几个、一些、某个”，作定语时可修饰可数名词或不可数名词。 some 用于疑问句时，表示建议、请求或希望得到肯定回答。 any的用法 any 一般用于疑问句或否定句中，意思是“任何一些、任何一个”，作定语时可修饰可数或不可数名词。 any 用于肯定句时，意思是“任何的”。 通过小组合作的形式，把核心句子进行对话练习，从而对这些核心句子有一个更为准确的认知和复习。 通过翻译语法核心短语和句子，再次复习巩固本单元 通过呈现句子让学生自己去总结some与any的用法，加深语法知识的理解，让学生有一个非常清晰的语法知识框架，为后续的语法练习做好铺垫。 通过总结可数名词与不可数名词，让学生对名词归类的规则有更深刻的理解。 学生能较为轻松地完成口头问答任务。 学生能较为轻松地完成翻译练习。 学生在后面针对some和any练习中，答案准确率较高。 学生能根据对可数名词和不可数名词的已有知识，将食物类名词进行大致归类。 3 深度加工知识 Step4 Practise (15mins) Step 5 Use(15mins) Task1: Fill in the blanks with some and any. 1. There isn’t ______ milk in the fridge. 2. I can see ______ cars, but I can’t see ______ buses. 3. He has ______ friends in England. 4. Do you want to take ______ photos? 5. Is there ______ rice in the kitchen? Task2: 3a Complete the conversation below. 1. May I have your order? ___ 2. Wha