Unit9_SectionA（Grammar_Focus-3d）-读书郎名师教案.doc

Unit9 SectionA（Grammar Focus-3d）名师教案 【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册 【单元名称】Unit 9 What does he look like? 【课时】Grammar Focus-3d （第2课时） 【课型】Grammar Focus（语法课） 教 材 分 析 本部分的Grammar Focus表格总结了询问和描述人物外貌的功能句型以及相应回答，包括以what引导的一般现在时态的特殊疑问句、一般现在时态的选择疑问句以及相应的回答，分别表达“某人是什么模样？”、“某人是...还是...?”、“某人个头、体型、头发怎么样”。教材中3a-3d的活动编排体现了从易到难的层次性。3a主要让学生观察、理解is/has在对人物外貌描述时候的不同点，通过核心句型的呈现，让学生熟悉基本的目标结构形式。 3b提供了有语境的句子，要求学生根据句子所描述的人物外貌特征选择正确的谓语动词，进一步让学生感知目标语法结构的形式和表达意义； 3c 是控制性的输出练习，要求学生运用本单元所学的语法结构来描述自己最喜欢的影星或老师的外貌特征，尝试写出完整的句子；3d则是开放性的输出活动，带有游戏性质，要求学生运用本单元所学语言来描述班上的一位同学，然后让其他人猜出是谁，该活动紧扣学生生活实际，使学生表达的内容更加丰富，语言也更加复杂。 通过本课时的学习，学生能清楚地知道本单元的核心语言结构，并通过一系列的教学活动，学生能正确运用be/have对人物的外貌进行描述，学生能区分一般疑问句和选择疑问句。在情感态度上，学生能认识到在中西方文化中，描述人物外貌的一些不同点。 教 学 目 标 语言知识目标： 1.学生能正确练习运用有关人物外貌特征的词汇和句型较准确的描述人物的外貌特征。 2.能掌握以下重点句型： What does he look like? He’s really tall. What does she look like? She has long straight hair. He isn’t tall or short. He is of medium height. 3.掌握正确运用have动词和be动词的描述任务外貌的方法。 4.能正确使用选择疑问句询问人的外貌并进行简单问答。 Do they have straight or curly hair? They have curly hair. Is he tall or short? He isn’t tall or short. He’s of medium height. 语言能力： 1) 学会询问和描述最喜欢的演员的外貌。 2) 学会辨识和运用选择疑问句。 情感态度价值观： 1) 通过描述身边同学、朋友、教师、家人的外表，增加彼此之间的感情，培养人际交往能力，同时感受到语言使用的趣味性。 2) 学会尊重人，不以貌取人。 3）培养猜测，逻辑排序，概括与推理能力。 文化意识： 了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。 教 学 重 难 点 教学重点： 1）辨识和运用选择疑问句。 2）准确运用be动词和动词have来描述外貌。 教学难点： 注意比较动词be动词和have/has动词在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。 多个形容词修饰一个名词时的顺序为：长短+形状+颜色 建 议 教 法 情景交际法，任务型教学法，语法课的“PCPU”教学模式 ： -呈现（头脑风暴，词汇短语的语言输入） C--总结 conclude.(目标语言的总结) P--操练（1.机械操练2. 听力训练） U--运用use（语言输出） 设置情景意义操练 设计分层次活动任务，感知-操练-运用-总结 教学流程 （详见相应教学设计） 教学 评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2 通过核心目标句式的呈现-操练-运用-总结，让学生熟练掌握本单元的核心知识。 3.遵循语言学习规律，体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程。 教 附：教学活动设计 步骤 过程 措施 （教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 1 预备与激活先期知识 Step 1 Greeting and Warming up （2mins） Translate these phrases and sentences into English. 1. 长直发2. 卷发_________   3. 中等身高_______________  4.最喜爱的女演员__________ 5. 相当英俊__________ 6.她长得怎么样？_______________ 7. 她留着长直发。_______________ 8.他们留着直发还是卷发？ _______________ 9. 他不高也不矮，是中等身高。 _______________ Keys: 1. long straight hair 2.curly hair    3. medium height  4.favorite actress 5. really handsome 6.What does she look like? 7. She has long straight hair 8.Do they have straight or curly hair? 9.He isn’t tall or short. He’s of medium height. 通过对学生对本节课预习情况的检查，了解学生的预习情况，1—5小题主要为中下等学生设计，便于其掌握基础知识，提高他们学习英语的信心，6-9小题为中上等学生设计，使教师对本节课的教学目标达成情况和重点训练的方向心中有数，为下一步的教学做好铺垫。 学生能较为轻松地完成习题。 2 获取 新知识 Step 2 Presentation (3mins) Step 3 Conclude (3mins) Task1. Read and understand T: Boys and girls, now look at Grammar Focus, please read and translate all the sentences , and then ask and answer in pairs like this: A: 他长的怎么样？ B: What does he look like? A：他相当高。 B: He is really tall. A… B… Task2. Sum up. Attention：be +adj ,have/has+n 身高（Height） 体格（Build） 头发（Hair） David He’s tall. He’s heavy. He has curly hair. Sally She’s of medium height She’s thin. She has long straight hair. Peter He’s short. He has short hair. Sentence patterns He/She is tall/short. He/She is of… He/She is heavy/thin. He/She is of… He/She has …hair. Ask some pairs to act it out. A: Is he tall? B: Yes, he is. A: Is he tall or short? B: He’s tall. A: Is she short? B: No, she isn’t. A: Is she heavy or thin? B: She’s heavy. A: Does she have curly hair? B: Yes, she does. A: Does he have curly hair or short hair? B: He has curly hair. A: Does he have a big nose? B: No, he doesn’t. A: Does she have big eyes or small eyes? B: She has big eyes. 自主探究梳理1：What does he look like? 用来询问某人的外貌，意为________________? look like是一个短语，意思是“________”，在句中作谓语时，通过的变化来体现人称、时态和数的变化，其中like作介词时，意为“________”。What is he like?用来询问某人的性格，意为“__________” 。What does he like？中的like是动词，意为“________”，因此这个结构是用来询问人的爱好或习惯的。 He is of medium height，他中等身高，She has long curly hair， 她留着长卷发。在这两个句子中，is 为系动词，后多接形容词做表语，用于描述______、______；has 后一般接名词短语，用于描述______、______、______等。 自主梳理探究2： 选择疑问句中的两个选择项目用__________________连接，回答时不能用______或______回答，而是根据实际情况选择符合事实的陈述句。 通过小组合作的形式，把核心句子进行翻译，从而对这些核心句子有一个更为准确的认知和复习。 通过让学生感知语法，初步让他们了解be和have/has在描述人物外貌特征中的区别，再通过图表和图片加深理解，让学生完全掌握此用法。 通过学生和老师自我探究和总结，加深语法知识的理解，让学生有一个非常清晰的语法知识框架，为后续的语法练习做好铺垫。 学生能较为轻松地完成习题。 有至少80%的学生能够根据自主探究梳理的提示完成语言知识的总结。 3 深度加工知识  Step 4 Practise (15mins) Step 5 Use(15mins) Task1: Write these words in the correct box. short hair he