鲁教版九年级化学下册 11.1 化学与能源开发教案.doc

化学与能源开发教学设计教学过程一创设问题情景引入课题教师投影现有化石燃料的储量和使用年限让学生观察投影说出自己的感想学生甲化石燃料并不是取之不尽用之不竭的我们应该节约能源学生乙光节约现有能源是远远不够的我们还应该想办法开发新能源教师有哪些能源能够开发和利用学生太阳能水能风能地热潮汐氢能核能教师下面我们就来研究一下其中的氢能源请同学们写出氢气燃烧的化学方程式并描述其现象学生回答问题二讨论交流认识清洁高效的氢能源多媒体展示几种燃料燃烧热值的比较教师根据同学们已经掌握的知识结合几种燃料燃烧热值的比较请大家思考氢气作为能源有哪些优点学生思考讨论总结出氢气作为能源的优点用水作原料来制取有广泛的来源氢气燃烧时产生的热量多燃烧产物是水不污染环境多媒体展示火箭发射和氢能汽车的图片教师氢气是一种理想的新能源已用于火箭发射氢能汽车开始出现但是同学们在马路上见过多少氢能汽车氢气作为燃料优点明显但为什么到目前为止还没有广泛使用呢学生思考讨论分析后回答用电解水的方法制取氢气消耗电能太多成本太高并且不容易储存和运输教师要想使氢气这一理想能源广泛应用更好地为人类服务就要想办法解决这些问题学生阅读课本理想的氢能源循环体系图片让学生讨论分析其原理及该燃料电池的优点并用自己的语言描述出来教师指导学生阅读课本多识一点了解氢气的储存知识以拓展学生的知识面三小组合作实验探究化学电池中的能量转化教师引导学生以小组为单位实验探究探究过程为提出问题化学反应能否产生电能猜想假设教师引导学生以小组为单位进行猜想作出自己的假设化学反应能产生电能或不能产生电能设计实验方案各小组设计实验方案并进行小组间的交流根据交流情况修订补充自己的方案提示小心地剥开一节号电池看看里面都有些什么把一块锌片和碳棒平行插入盛有稀硫酸的烧杯里观察发生的现象并加以解释用导线把上面实验中的锌片和碳棒连接起来并在导线中间连接一只灵敏电流计观察发生的现象与前面的现象对比有何异同由此你能得出什么结论进行实验验证猜想学生以小组为单位按照实验方案进行实验探究实验中教师要指导学生安全规范操作合理分工协作完成及时准确的观察记录实验现象学生通过观察实验现象来验证自己的猜想交流共享得出结论各小组汇报自己的实验现象和猜想的正误师生共同总结得出结论化学能可以转化为电能能将化学能转化为电能的装置就是化学电池对于个别与事实不符的现象及结论引导学生分析原因找出问题之所在学生以组为单位展示课前准备的各种电池并分析总结出电池的优点体积小电容量大移动方便教师按照能否充电后反复使用可将电池分为一次电池和二次电池请同学们判断一下什么样的电池是一次电池什么样的电池是二次电池并将自己准备的电池进行分类学生思考分析并分类交流讨论物质的化学能通常可以转化为哪些形式的能量请举例说明学生思考并回答补充总结出化学能通过化学反应可以转化为热能光能电能等展示蜡烛燃烧的图片学生分析其中的能量转化四课堂小结请同学们回顾一下本节课从知识与技能过程与方法情感态度与价值观方面有哪些收获多名学生回答并补充总结氢能是未来最理想的能源电池是一种将化学能转化为电能的装置化学能通过化学反应可以转化为热能光能电能锻炼了科学探究能力认识到自然资源并不是取之不尽用之不竭的人类要合理地开发和利用能源树立保护环境与自然和谐相处的意识保证社会的可持续性发展等等五当堂检测我知道氢气燃烧的热值比化石燃料可以由制得燃烧后生成不污染环境因此是未来最理想的能源但我们在使用氢气时要特别注意安全点燃以前要电动车的蓄电池充电是将能转化为能放电是将能转化为能再转化为能我会选燃料电池是一种将化学反应产生的能量直接转化为电能的装置下列燃料电池比较适合宇宙飞船使用的是燃料电池燃料电池燃料电池燃料电池自然界中以现成的形式提供的能源叫做一级能源需要依靠其他能源间接制取的能源称为二级能源如氢气属于高效无污染的二级能源是因为自然界中现成的氢气很少下列叙述正确的是天然气属一级能源一氧化碳属二级能源家用电器使用的电能属一级能源风能属二级能源我会评价氢气是一种高效无污染的理想能源下列是某化学兴趣小组的学生查阅资料归纳的工业制氢气的方法其中包括正在研发的方案电解法甲烷转化法水煤气法碳氢化合物热裂法设法将太阳光聚焦产生的高温使水分解寻找高效催化剂使水分解产生氢气如果将来人类广泛使用氢气作为能源那么上述种方法中你认为可行的且很有发展前途的方法是哪几种并逐条说明理由六课外活动与实践把一块锌片和铜片平行插入一个成熟的番茄其液汁显酸性中用导线把锌片和铜片连接起来并在导线中间接如入音乐贺卡上的小喇叭听一听是否会发出音乐声想一想这是为什么案例分析本案例设计力图体现以学生发展为本的教学理念在以下方面进行了大胆的尝试以学生已有的知识经验为基础以问题为中心创设能够激发学生的学习兴趣的问题情景调动了学生思维的积极性主动性和创造性教学过程注重学生参与发挥学生的主体地位力求改善学生的学习行为改变学生的学习方式注重实验探究在化学教学中的应用通过小组探究实验让学生获得直接经验和感性认识通过合作交流讨论培养学生的合作意识使学生对学习结果产生更为全面深刻的了解增强了学习化学的兴趣本节课着重体现化学学习内容的现实性使学生感受到化学来源于生活认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识化学在现实世界中有着广泛的应用面对实际问题时能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略培养学生对化学的应用意识增强学生的能源意识懂得合理开发和利用化学资源帮助学生形成科学价值观强化学生关心自然关心社会的责任感我在设计这一课时通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣让学生愉快地参与实践活动为了使学生形成自己的思维方式发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质我给学生一定的空间让学生亲手设计实验不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手动脑能力以及互助合作的能力教学反思学生是学习的主体在启发和引导学生自己思考分组讨论省悟知识的过程中培养学生的思维能力和创新精神是课堂教学的出发点和归宿在本节课中主要通过让学生参与新知识的学习和拓展过程充分调动学生感官和思维从而激发学生的学习兴趣掌握学习知识的方法培养创造性思维能力要充分相信学生鼓励学生大胆主动地去想去说去做要给学生留出足够的思考空间和时间不要随便打断学生要及时鼓励学生尽管学生的回答可能不那么完美操作可能不那么规范甚至是错误的但只要学生在积极思考积极探索那就是值得我们鼓励的小心地剥开一节号电池看看里面都有些什么这一内容完全可以让学生课前剥好并观察记录课上交流这样课内课外相结合既提高了效率又激发了学生的学习兴趣