道德与法治三年级下册教学计划及全册 教案.doc

部编版三年级道德与法治下册教学计划及全册教案 一、指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。 二、教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性；(2)开放性；(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。 通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感； 通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果"为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活 动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 三、教材分析 三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。 每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体 四、教学总目标 1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。 2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。 3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。 4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么 五、教学方法设计 激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。 结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。 根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，釆取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等 方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。 六、教学进度安排 1.第一单元 我和我的同伴 第一课 我是独特的 2课时 第二课 不一样的你我他 1课时 第三课 我很诚实 2课时 第四课 同学相伴 1课时 2.我在这里长大 第五课 我的家在这里 1课时 第六课 我家的好邻居 2课时 第七课 请到我的家乡来 2课时 3.第三单元 我们的公共生活 第八课 大家的“朋友” 2课时 第九课 生活离不开规则 1课时 第十课 爱心的传递者 2课时 4.第四单元 多样的交通和通信 第十一课 四通八达的交通 2课时 第十二课 慧眼看交通 2课时 第十三课 万里一线牵 2课时 机动 2课时 三年级道德与法治下册全册教案 第一单元我和我的同伴 1.我是独特的 【教材分析】 本课是部编版《道德与法治》三年级下册第一课，属于自我成长部分的内容。有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，本块设计了了解自己的外贸特点及兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人私密角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度了解自己。 【学情分析】 三年级学生一方面对于自己有了一定的了解，另一方面又处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识不够清晰，且多停留在外在特征、特长活动方面的认识。因此，需要多角度的引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于“二胎”家庭不断增多，本班级独生子女较少，面对父母被分走一半的爱与关心，学生容易产生不自信、不合理地看待自己的情况。针对以上问题，本课设计了以下三个活动：我眼中的自己、他人眼中的我、我的自我期望。以便学生正确认识自己、肯定和悦纳自己，树立自信心。 【教学目标】 能够多角度地了解自己跌特点与品质。 2、学会客观地评价自己。 3、认识到自己的特点，树立自信心。 【教学重难点】 引导学生通过多角度了解自己的特点。 【教学准备】 手机、调查表、卡片 【教学课时】 第一课时 【教学过程】 一、游戏引趣，揭示主题 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：(预设)喜欢。 师：现在我们做一个小游戏，游戏的名字就是——“猜猜他是谁？”老师手机里珍藏着一张独特的照片，你们现在就猜猜，照片是谁呢？（老师神秘地拿出手机） 生：我猜他是…… 师：你为什么猜是他？ 生：因为……。 师：有道理，还有可能是谁？ 生：我猜是…… 师：你们说的都有可能，谁想来看一看？ 生：想！（学生急切地回答，老师请一名同学上来观看） 师：看见了吧？你告诉大家他是不是独特的？ 生：是！（学生高兴地回答） 师：我觉得他也很独特！这个很独特的孩子到底是谁啊？大家想不想知道？ 生：想！（学生迫切的齐声回答） 师：那老师就满足所有孩子的愿望，咱们都来看看！(把摄像头调到前置，对准同学们)请你们一起看看，那个独特同学是谁？ 师：现在大家都知道了，这个独特的孩子是谁啊？ 生：我自己！（学生自豪地回答） 师：对了，我们都是独特的。 今天我们一起走进《我是独特的》（板书：我是独特的） 二、活动交流，认识自己 活动一：我眼中的自己 师：每个人都有自己的特点，你能说说镜子中的自己吗？ 生：…… 师：一下就抓住了自己的特点，真棒！镜子里的你是什么样？ 生：镜子里的我…… 师：…… 过渡：同学们，每个人长相都有自己的特点，生活中，兴趣爱好也有各自的特点，请你想一想，谁找到自己的特点最多？在我们的个性卡片上写一写。 师：你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点吗？ 生：我画画好，还有我的英语说的非常好，我想给大家说一段英语小故事《look、for、friend》（学生上台展示）。 师：你的英语说得真流利。下面谁还愿意说说自己的特点？郝旭雯，你最拿手的是什么？ 生3：魔方。我最快1分钟能把6面拼齐。 师：一分钟？这么快？我不信！咱们来考考他，好不好？ 生：好！ 师：课件出示秒表，计时。 师：郝旭雯真的在1分钟内就完成了，太神奇了！大家都发出了惊叹声，你有什么想说的吗？ 生：…… 生：…… 师：你也是一个善于学习的人啊！ 生：我家也有魔方，可是我却拼不好，想问问你是怎么做到的？ 生：掌握技巧，勤于练习。 师：言简意赅，你不仅聪明好学，更会总结经验，善于分享！（学生鼓掌） 师：为你点赞。看了这几个同学的展示，谁还想来说说自己的特点？请你们到台上来。上台来展示。 生1：（潘弘扬）我最喜欢围棋，有一次参加比赛，最后一盘是夺棋赛，规则是谁赢了就可以把下的这盘棋子拿走，我赢了，就把这盘棋拿走了！ 师：我看看，这盘棋篓真是意义非凡。 生2：（徐庆宇）我展示闭眼拼魔尺 （闭眼睛拼魔尺） 师：太了不起了 生3：（谢梓程）我对3D打印很感兴趣，这是我用材料打印的自行车。 师：看来大家都有各自的特点。 生4：这是我画的一幅国画，葫芦。 师：老师觉得她的葫芦画得惟妙惟肖，非常生动！我还知道咱们班有很多孩子都喜欢画画，今天看到很多同学把画带来了，咱们让他们也上来展示一下好不好？ （带来绘画的孩子拿着作品高兴地走上台） 师：请你们用一句话介绍自己的画吧。（停留展示，不要收那么快） 生1：我画的是《我和我的祖国》，表现的是我对祖国母亲的爱！ 生2：我画的是《荷花》。 生3：这是我一年级时画的画卡通画，我一直很珍惜它！ 生4：我画的是素描，时去查济写生时画的。 生5：这是我画的一幅素描画。 师：你们觉得他们画的怎么样？ 生：…… 生：…… 生：…… 师：你的评价也与众不同，你也很独特。 刚才几位同学说出了老师的心声，你们的画都很漂亮。每个同学有自己的特点，画也有自己的特色！把掌声送给他们！师：刚才大家展示都特别精彩，老师觉得你们兴趣广泛、多才多艺，每个人都有自己的特点，各有所长！（板书：各有所长） 活动二：他人眼中的我 （一）同学眼中的我 师：现在你们想不想知道自己在同学眼中的特点是什么？ 生：想！ 师：谁想知道？你来。现在咱们来说说王雨桥。 生1：他…… 生2：他…… 生3：他…… 师：刚才王雨桥还说没找到自己的特点，听完同学们的话，你了解自己的特点了吗？是不要向这三位同学说声谢谢？ 生：了解了！ 师：许思绮你最想知道哪个同学对你的评价？ 生4：王嘉言。 师：王嘉言，在你眼中，许思绮是个什么样的同学？ 生5：许思绮…… 师：许思绮，在你的眼里王嘉言是什么样的？ 生4：她…… 师：同学眼中我们也有自己的特点，还有谁想来说说。 生：（薛梦瑶）我想说说蔡京怡的特点，她…… 生：（蔡京怡）谢谢薛梦瑶对我的评价，你也是一个…… 师：你们都能用欣赏的眼光看待别人，都能发现对方身上的优点，老师觉得你们也都有自己的特点。 （二）老师、家长眼中的我 师：大家从自己眼中、同学眼中找到了自己的特点，课前，老师请同学们进行了一次调查，在老师与父母眼中的你是什么样子的，又有哪些特点呢？请拿出你们的调查报告，先在小组内汇报，然后小组推选代表发言。（师巡视，认真倾听小组内汇报） 组1 生1(靳梦涵)老师说我胆子有点小，需要勇敢自信一些，爸爸妈妈说，我是一个善良的孩子，但我有些懒惰。我同意老师与爸爸妈妈的看法。我以后会远离懒惰，更加勤奋一些。 生2：（计佳睿）老师说我做事有些粗心，但是脾气很好，懂得分享，愿意分享；爸爸妈妈说我爱跑爱笑，但是有点贪玩。我觉得他们说的都是对的。 生3：（蔡京怡）爸爸妈妈说我做事不认真。老师说我上课举手发言很积极，热爱劳动，但是遇到难题就打退堂鼓。我认同他们的话，我以后会认真一些，多动脑思考。 师：三位同学都在爸爸妈妈与老师的看法中，找到了自己的特点，最后一小组呢？ 生4：（夏博翱）在爸爸妈妈眼里，我是一个没有毅力又调皮的孩子。老师眼中的我，发言积极，语言表达能力强。我觉得老师说的对，可是爸爸妈妈说的不全对，其实我不是没有毅力，我练习篮球……我只是想让爸爸妈妈多关心我一些，想吸引他们的注意力，他们工作忙，现在有了妹妹，更没时间陪我了。 师：他不认同父母的看法。 师：当我们不同意父母的评价时，那我们该如何与父母沟通呢？ 生：不耍小脾气，静下心听爸爸妈妈说说话。 生：和爸爸妈妈说说呢新真实的想法，可是好像有点难。 师：在老师与父母的眼里，你们爱劳动、守纪律、爱动脑、有礼貌，总之，每个孩子身上都有自己的特点，课前老师跟你们的爸爸妈妈有个约定，请他们给你写一封信，现在这封信就藏在你的桌子下面，找一找。 生：在音乐声中学生静静地读爸爸妈妈的来信。 师：爸爸妈妈虽然忙碌，却还是给你们写了信，能不能给他们写一封回信，说说你的真实想法，和他们说说心里话。父爱如山母爱如水，孩子们，爸爸妈妈是这个世界上最爱你们的人，有时他们把这份爱藏起了一半，对爸爸妈妈而言，你就是天底下最独特的，在老师、同学眼里，你也是独一无二的！（板书：独一无二） 活动三：我的自我期望 （一）我的期望 过渡：师：不管是在自己眼中、在同学眼中你们都有独特的地方，在老师眼中，在爸爸妈妈眼里，你们也都是独特的。生活中我们常常对自己有特别的期望，有一颗小豆豆，它也有自己的期待。（播放绘本）假如你有一种神奇魔法，可以将自己的变成你想成为的事物，你想变成什么呢？ 请同学们在卡片上写一写，或者画一画。（师巡视，利用希沃授课助手拍照上传）我刚才发现几位同学的个性卡片很有意思，我们一起来看看，这是谁的？ 生：假如我能变成一种植物，我愿意变成一株腊梅花，在寒冬里绽放，散发出淡淡清香。 师：我就喜欢腊梅，“遥知不是雪，为有暗香来”。这是谁的？ 生：假如我能变成一种动物，我愿意变成大熊猫，因为大家都喜欢它。 师：不用变成大熊猫，老师就很喜欢你。 生：假如我能变成漫画里的人物，我愿意成为“超人”，拥有这个人物的超能力，帮助所有需要帮助人的，打败坏人，拯救世界。 师：正义感很强，我们都要乐于助人，不过要讲究方式方法，不能触犯法律，更要保护好自己。………… 每个同学对自己都有特别的期望，都有丰富的内心世界，在个人的独特的内心世界中存放着自己的喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。让我们一起听一听一位同学内心世界的故事。 （二）《我独特的内心世界》 （播放音频《我独特的内心世界》） 师：你有自己的“故事袋”吗？想一想你的“故事袋”中都装着哪些事情。如果愿意，可以跟我们分享。 生：分享内心“故事袋” 感谢两位同学的愿意与我们分享，让我们感受到了他们独特的内心世界。当然，不愿意分享的也没关系，有些每个人都有自己的秘密，不一定要把秘密与同学们分享，尤其是与你的身心安全有关的，可以与老师、爸爸妈妈分享。 同学们能客观的认识自己，自信的欣赏自己。每个“我”都很独特，请在个性卡片上，写下独特的你的名字。 拓展活动： 完成《独特的我》个性名片，以“我是独特的”为主题，布置软木板。 每个“我”都很独特，每个“我”的生命都充满阳光，同学们，为独特的自己喝彩吧！。 黄老师写了一首小诗，送给你们，我们一起读一读好吗？ 《我是独特的》 我就是我，有特点的那一个世界那么大，只有一个我。 我就是我，独特的那一个未来那么长我一定能更棒！ 我就是我，独特的我！ 板书设计： 1、我是独特的 各有所长 独一无二  2.不一样的你我他（1） 一、教学内容： 三年级下册《不一样的你我他》 二、设计理念： 1、从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。 2、本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。 三、学情分析： 三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，大家一起组成了美丽的校园。 四、教学目标： 1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。 2、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。 五、教学重难点： 了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。 六、教学准备： 1.彩笔，画纸 2.学生才艺展示需要的道具、学生自画像。 七、教学过程： （一）游戏导入 师：“小鸟飞”游戏 、在活动中了解自己与别人的不同 活动一：猜猜看他是谁？——我的自画像 1、课前活动 （1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。 （2）、学生根据画面内容猜测主人公是谁？为什么这么猜？ （3）、谜底揭晓。 小结：看来我们每个人都有自己与众不同的地方，除了我们的样子不一样，兴趣爱好不一样，还有什么地方不一样呢？ 活动二：一个圆，可以是……？ 1、我们画得一样吗？ 同学们，刚才我们都在积极地想，认真地画，同桌两位同学互相说一说吧：你看到了圆，想到了什么？又画出了什么？！ 2、个别展示自己的作品，为什么会不一样呢？ 小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的印象想法也就不同。不同的人对同一事物会有不同的想法和表达，所以，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。 活动三：小组展特长。 过渡：刚才同学们展示了与众不同的自己，不一样的你我他又会创作出一幅怎样的画卷，在小组里合作画画，比一比哪个小组画得最快最好。 活动四：我们共同来作画 1、教师给每小组一张大画纸，画纸上画有很多没有颜色的小花。学生每组完成这张画。 2、每个同学在画上分别涂上一种自己喜欢的颜色，最后，画出一束色彩斑斓的花。 3、教师指引学生思考：“为什么会有色彩丰富的花。”“如果大家都喜欢用一种颜色，画出的花束会怎样？” 4、总结：如果只有一种颜色的花，那么会没有那么漂亮。不同的喜好，不同的选择就有了色彩丰富的花。在自然里，色彩丰富，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫……的花朵，各种事物各有不同等等。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，因为不同的色彩而五彩斑斓，班级因你们而美丽。 共读小诗：体会不一样的你我他，贴自画像。 （设计理念：通过作画这种儿童喜欢的活动，提高孩子们的学习兴趣，让孩子在快乐的活动中进一步认识到：人们的内心想法，兴趣等方面也是各不相同的。通过讨论攻破难点，让学生认识到要理解尊重别人）。 3.我很诚实（1） 第一课时教案 教学目标 知识目标：认识诚实，认识诚实的重要性，做到不说谎。 2、能力目标：能够分析说谎的原因，避免说谎。 3、情感态度与价值观目标：培养诚实的品质，拒绝说谎。 教学重点：养成诚实的品质。 教学难点：学会分析谎言产生的原因。 教学准备：课件 教学过程 一、教学导入 1、同学们，你对诚实是怎样理解的？ 同学们都有自己对诚实的理解，今天我们就一起聊聊这个话题。（板书：我很诚实） 播放视频《手捧空花盆的孩子》。 (1)、学生观看故事《手捧空花盆的孩子》。 (2)、提问:你们喜欢故事里的哪个小孩?为什么喜欢? (3)、这个故事告诉我们一个什么道理？ 二、诚实与说谎 1、请同学们阅读教材，说一说你赞成图中小朋友的做法吗？为什么？ 情境一：李东不小心把同学的本子弄湿了，虽然对方并不知道是他弄的，他还是主动向对方道了歉。 情境二：张敏忘记完成老师布置的作业。课代表催交作业时，她谎称自己的作业完成了，忘在家里没有带来。 情境三：老师表扬邓彬板报画得好。邓彬说：“这是陈明明画的，我只是涂了颜色。” 学生：畅所欲言。 2、你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？说说你心中的诚实行为。诚实是中华民族的传统美德，是做人之本。 【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。】 三、不为损失讲诚实 我们知道了做人要诚实，可是，有的人说“做老实人吃亏”，你对这句话有什么想法？请看下面的故事 1、阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。 2、思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么？ 学生思考并回答问题。 3.小结：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假乱真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。 【设计意图：引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于生树立正确的是非观、价值观。】 四、诚实故事会 1、诚实故事会，请同学们讲一讲发生在自己身上或者身边有关诚实的故事。学生自愿上台讲述故事。 2、刚才同学们结合自己的生活经历，讲述了自己身边关于诚实的故事。从这些故事中，我们懂得了诚实是一种美德,是一个人的好品质,让我们都来做诚实的好孩子。 【设计意图:此环节旨在让学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。】 五、“帮一帮”教材18页“小文的故事”。 有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。下面我们一起来看看“小文的故事”。他是为了什么呢？ 阅读小文的故事。 2、思考如下问题。 （1）、小文为什么说家里养了金鱼？ （2）、设想一下后面会发生什么事。 （3）、同学们会怎么看小文？ （4）、小文的故事给了你什么启示？ 小组合作交流，汇报。 小结：做事不计后果，心存虚荣心都有可能使人说谎话。一个谎话需要用很多谎言来解释和掩盖，最后都会露馅，自己的人品也会受到损害。所以，在生活中我们要特别注意不要因为虚荣而说谎。 六、解决问题 1、请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗?展示教材第19页图片。 情境一：李宏单元考试没考好，害怕父母责怪，就让表哥在试卷上代爸爸签字。 情境二：学校要举办手工作品竞赛。张芳对自己做的花篮不满意，便拿妈妈的作品去参赛…… 、原因： （2）、我的建议是： 2、你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？学生谈自己的经历。 3、小结：生活中，我们可能会因为希望得到表扬或者害怕被批评等原因而说谎，希望同学们能克服这些心理障碍，拒绝谎言，做到诚实。 4、怎样才能做一个诚实的孩子呢? 小结:要做个诚实的孩子就不能说谎，要知错能改，勇敢地承认自己的错误,不要把自己的责任推给别人。 七、课堂小结： 说谎是一种不诚实的表现，它会使我们失去别人的信任与尊重。我们要做一个诚实守信的人，让诚实伴随我们成长。行动吧，同学们！ 板书设计： 我很诚实 第一课时 诚实与说谎 2、不为损失讲诚实 3、诚实故事会 4、“帮一帮” 5、解决问题 《同学相伴》教案 第二课时（2） 教学内容 部编人教版道德与法治小学三年级下册第一单元《我和我的同伴》第４课《同学相伴》第二课时“不让一个人落下”。 教材分析 “不让一个人落下”目的是引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。在这一板块内部又分了三个层次，第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大雁互助的故事中培养学生的群体意识。 学情分析 通过两年半的学校生活，学生拥有了较多与同学相伴的生活经验。虽然快乐是学生共同生活的主要体验，但是在校园生活中，依然还存在着冷落、忽视和排斥的现象，让一些同学无法体会到共同生活的快乐。因此，在“体会与同学相伴的快乐”的目标之后，又确定了“初步形成群体意识，不让群体中一个人落下”的目标。 教学目标 1.知识与能力 认识到真正的班级是不能让任何一个人萍的，并学会互相帮助，共同努力，共同进步。 2.过程与方法 能够建立起的同学关系，学会互帮互助。 3.情感与态度 懂得什么是真正的集体，愿意努力创建良好的班级氛围和同学关系。 教学重难点 重点：学会互帮互助，建立良好的同学关系，增强集体的凝聚力。 难点：学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。能理解他人的需要与心情，学会关爱他人。 教学准备 教师准备课件，学生准备报纸。 教学过程 一、视频播放《我是你的腿》情境导入 师：今天为你们带来一段视频，请大家认真观看。（播放视频） 师：说一说你看过视频，有着怎样的感受。如果你的身边也有这样的同学，你愿意当他的“腿”吗？ 导入语：同学之间，要相互关爱，相互帮助，共同进步，不让一个人落下。（板书：同学相伴不让一个人落下） 二：游戏活动——“海岛逃生” 师：我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。考验大家的时候到了，接下来我们来玩一个游戏。 1.师：请大家打开书25页，快速阅读游戏规则。 2.游戏规则你们了解——那么在游戏中我们还应该注意些什么呢。师：对就应该注意安全，不要因为拥挤而摔倒。 3.游戏开始，教师担当裁判。 4.胜利的采访，让我们一起来采访一下获胜的小组，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢？ 5.在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。请大家阅读教材26页内容。 6.师：你们认为班上的同学们这样做对吗？（生不对）那请每一组分别选择一名同学来分别扮演王浩、陈欣，张晓。 7.师：（面对选择出来的这几句同学）采访一下你们面对同学们的指责下，你的心情怎样，那你愿意在这样的班级中生活吗？（生不愿） 8.师：那么我们每个小组就讨论下怎样做才能让这几名学生愿意在这个班级中生活学习呢，请表演一下。 9.学生表演面对个人失败对班级影响的学生，让学生有归宿感。 10.小结：对，我就应该这样，不让一个人落下。我们能够做到，那么我们再来看看“大雁”们是怎么做的。（教师播放课件《温情的大雁》） 三、美文欣赏——《温情的大雁》 1.学生欣赏课件《温情的大雁》。 2.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢? 3.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢? 4.我们班级中也有“受伤的大雁”比如葛文宇同学的字不好看，还有的同学体育不好，作业完成不好等。那你们应该怎样做呢？ 四、总结： 师：对，不让一个人落下，就是我们班级成为最美班级的基础，一花独放不是春，百花齐放春满园。一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长！ 教学反思 当代社会，儿童的同伴关系是一种重要的社会关系。与亲子关系、师生关系相比，在同伴关系中，儿童的地位是平等的，同伴关系对儿童发展社会交往和社会判断能力有着不可替代的作用。 1.本节课教学中，以学生为本体，构建兴趣盎然、民主平等、快乐发现的课堂，教学中影片播放、角色扮演等形式，让学生乐学爱学。 2.以学生学习为本位，以学定教、顺学而教。通过活动增进学生的集体感，同学相伴曾给予自己的快乐，从而使学生感受到乐群的重要性。 3.体现本学科的特色。体现当代儿童的同伴关系是一种重要的社会关系，每一个学生都是独特的，而一个集体必须有自己的凝聚力，这就让学生必须体会到集体的重要性，所以在教学会我设计了集体性的游戏，体会《温情的大雁》的情感。让学生体会集体的重要性。 5 我的家在这里 教案 教学目标 1.知识与能力 通过学习，深入了解自己生活的地方。 2.过程与方法 在游戏及分享的活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。 3.情感与态度 通过加深了解自己生活的地方，培养对社区的热爱和自豪。 教学重难点 重点:了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。 难点:使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。 教学过程： 一、导入新课 小燕子说，这里有温暖的泥窝： 小白鹅说，这里有可爱的小河： 小山羊说，这里有青青的山坡： 小朋友说，这里到处都是有我成长的足迹。 小结：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。 二、讲授新课 活动一：说说自己的家 师：请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。 师：同学们，你能看出图片上是哪里吗?刚才的画面是不是让你想到了自己的家？现在请同学们认真回忆一下，自己的家在哪里?家的周围有什么标志性的建筑？ 教师指定学生描述自己的家。 师：同学们都讲得津津有味，说得很详细。从大家的描述中，我也感受到了大家都很爱自己的家。 师：我想再请大家想一想，在你生活的村子或小区里，除了家人，你最熟悉哪些人呢？他是做什么工作的?你为什么会对他们印象深刻呢? 师：你知道自己的村子或小区的村志吗?能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗? 小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑语。这里对于我们来说，是一笔宝贵的财富。 【设计意图：让学生们了解自己家的具体位置，能清楚地向别人介绍自己的家。】 活动二：我想说 师：我们一起来阅读故事《井深情更深》。 师：同学们，读了这个故事，你有什么感想?请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢? 全班内交流。 师：同学们说得很好，分析得也很对。即便家家户户都有了自来水，人们还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。 【设计意图：使学生感受到邻里之情的温暖与可贵，引导学生珍惜邻里之情，与邻居和睦友好相处。】 活动三：我能做点什么 师：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗？ 教师举例提问： 小区垃圾没人管，你会怎么做呢？ 水渠遭到破坏，你会怎么做？ 生活区道路被占，你会怎么做？ 小区绿地被占，你会怎么做呢？ 学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。 小结：不论你是生活在村子里，还是生活在城市的小区里，人们都需要和谐相处，爱护环境和公共设施，不断改善不完美的地方，只有这样，我们生活的家园才会更加美丽、舒适。让我们共同努力，为建设美好家园贡献自己的一份力量。 六、课堂小结 同学们，我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。学完这一课，希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设贡献一份力量。 6.我家的好邻居 教学目标：  1、学习邻里之间相处的常识，懂得邻里之间要和睦相处、互相帮助。  2、感受邻里之间和睦相处互帮互助的快乐，懂得只有邻里之间的和睦相处，人们才能生活幸福，社会才能团结安定。  3、养成友好真诚待人的习惯，形成正确的道德观念，做一个讲礼貌的人。  4、通过情景表演等方式，感受邻里之间的温情。通过回忆分享自己的亲身经历，感受邻里间的温暖。通过询问、请教父母，学习与邻居和睦相处的方法。  教学重难点：  重点：懂得邻里之间要和睦相处、互帮互助。  2、难点：学会与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐。  教学准备： 多媒体课件，有关邻里间谦让、体谅的故事。  学生准备： 搜集有关自己亲身经历和发生在我们身边的邻里之间相互帮助的事例，搜集一个有关邻里间流传的邻里间谦让、体谅的故事。  教学过程：  一、问题导入  1、“邻居要是好，如同得个宝”是什么意思？  2、揭示课题：这节课让我们一同走进第六课《我家的好邻居》（板题），学习邻里之间友好相处的方法，感受和睦相处的温情。  二、学习新知  （一）好伙伴  1、你认识邻居家的小伙伴吗？你和他都玩过什么游戏？（学生说说）  2、课件示教材35页插图，看看他们都玩什么呢？怎么玩？玩的怎么样？  3、说说你和邻居小伙伴的故事。  小结：和邻居小伙伴要友好相处，好好玩，快乐多多。  (二）新伙伴  1、如果你还不认识邻居的小伙伴，你该怎么和他认 识呢？示图（教材35页下）  2、自己读图说说你看到了什么？他们在干什么，都说了些什么？  3、如果是你，你会怎样说？怎样做呢？演一演。（主动打招呼，自我介绍，礼貌问好，面带微笑）教师相机板书：面带微笑 、语气温和 、主动招呼、热情回应  4、说说你和你的好朋友是怎么认识的？  小结：见到邻居的小朋友，主动打招呼，有困难主动帮助，邀请小伙伴到自己家玩.....这样都能认识新伙伴。  （三）注意事项  1、老师带来四幅图，看看哪些做法是正确的？看看哪些做法是不正确的？对的演一演，错误的讨论，改一改。  2、示图 演一演  议一议  小结：到邻居家玩要注意礼貌，静一点，不乱动人家的东西，玩完玩具要跟着收拾好。教师相机板书：文明做客 言行有礼  （四）好邻居  1、自学：看图（38页三幅图）  2、汇报：你看明白什么了？你想说点什么？  3、邻居帮助了我们给了我们温暖，那我们怎样为邻居做些力所能及的事情呢？  4、看看书中的小朋友是怎么做的呢？你怎样评价他们呢？  （五）阅读角《垃圾不见了》  1、小组合作读，说说你读明白什么了？  2、汇报：小姑娘把楼道的垃圾都扔掉了，垃圾被清理掉了，楼道的环境好了，邻居看到了都夸奖小女孩，看来小孩子也可以为邻居好好相处做贡献。  三、总结：  1、这节课你学会了什么？  2、今后你该怎么和邻居的小伙伴相处呢?  四、板书设计：               6、我家的好邻居  小伙伴  快乐游戏 友好相处 新伙伴  面带微笑 语气温和 做客人  主动招呼 热情回应  文明做客 言行有礼  好邻居  互帮互助 和谐安定 7.请到我的家乡来（1） 一、教材分析：  《请到我的家乡来》是人教版《道德与法治》三年级下册第二单元《我在这里长大》中的第三课内容。这个单元围绕“社区与家乡”这个主题，从社区、邻居、家乡三个生长环境，引导学生认识社区对自己成长的重要性，邻里交往方式，扩展到对家乡这一更广阔的生活环境的学习中。  课程标准在“我们的社区生活”第1条“能够识读本地区、旅游景区等小区域的平面示意图”和第2条中要求“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。  本课安排了 “ 我的家乡在哪里 ”“ 我是家乡小导游”“ 家乡的特产真不少 ”“ 我的家乡人 ” 四个话题。四个话题之间是先地理后人文的逻辑顺序，让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的、完整的感受。  二、学情分析：  从学生的心理特点与认知程度来看,由于三年级学生刚刚接触地图，对地图的学习侧重于简单读图，并具备最基本的使用地图技能。随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、物产和人。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要从学生日常生活中能感知到的自然环境、物产和人入手。  三、教学目标：  情感·态度·价值观：感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。  能力与方法：  1.培养学生收集、调查、访问、整理家乡资料的能力。  2.分享家乡的资料，争做优秀小导游活动，培养学生合作、表达能力。  知识：  能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。  了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点。  四、教学重点难点：  重点：引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。  难点：1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。       2.了解家乡，从情感上认同自己的家乡。  五、教学准备：  教师：多媒体课件；照片；视频；地图；导游证。  学生：收集或自拍家乡照片；导游词 六、教学时间：共2课时  第一课时完成主题“ 我的家乡在哪里 ”“ 我是家乡小导游”第二课时完成主题“ 家乡的特产真不少 ”“ 我的家乡人 ” 。  七、教学过程：  第一课时  活动一：听歌曲，猜一猜  孩子们，今天老师给大家带来一首动听的歌曲，我们一起来听。  2.播放视频歌曲《请到我的家乡来》，师生一起听，一起观察视频中出现的画面。  3.歌曲听完了，猜一猜，歌曲中的家乡是哪里？  4.学生猜家乡，并说一说从哪里观察到的。  5.教师小结：祖国地大物博各有特色，你们不但知道得多，还善于用眼去观察，用心去思考，从中获取家乡的一些信息，为自己鼓掌。  【设计意图】由歌曲导出家乡，由歌曲中家乡的信息让学生受到启发，思考自己家乡的各种信息，为下一个环节做好铺垫。  活动二：说谜语，猜一猜  1.我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。多媒体出示问题：请说出一个谜语，可以说出自己家乡的一个标志或一个信息，让大家猜一猜你的家乡在哪里？  2.学生闭眼想一想。  3.交流分享：一生说谜语，一生猜一猜。  例如：我的家乡皮毛甲天下。（河北省辛集市）我的家乡简称冀。（河北省）  我的家乡邮政编码是052360（河北省辛集市）我的家乡车牌号代码是冀AF（河北省辛集市）                      我的家乡盛产酥糖（河北省辛集市）  4.我发现咱们班同学的家乡多数是河北省辛集市的，有没有不是河北省的？（两个同学举手）请这两位同学出谜语，大家猜一猜。  5.教师小结：大家对自己的家乡很了解，说出了家乡的特色、省的简称、邮政编码、车牌号代码、甚至是家乡物产，从这些信息中表达出了对家乡的喜爱。  【设计意图】由谜语激发学生了解自己家乡的更多信息。  活动三:看地图，找一找。  1.多媒体出示问题：  ⑴你们能在中国地图上找到自己家乡所在的省吗？ 请用铅笔描绘出省的轮廓。⑵想象一下它像什么？⑶再试着找到家乡的临省。  2.各小组拿出中国行政区划图，合作找一找。（教师巡视指导）  3.汇报交流。（学生上台在多媒体地图上找到家乡，分享省轮廓图形状像什么，临省有哪些）  4.教师把家乡省轮廓图贴到黑板上。  5.教师小结：刚才大家在中国行政区划图上找到了家乡所在的位置，把家乡省轮廓图进行了描绘，并且想象出了不同的形状，这是记忆的好方法。还学会了在地图上找到临省，介绍了自己对家乡的认识，表达了对家乡的热爱。  【设计意图】引导学生从已有经验出发，从中国政区图上了解家乡所在省的位置、轮廓、临省，帮他们从地理位置的角度对家乡建立一个感性的认识。同时培养了学生合作、表达能力。  活动四：邀一邀，游一游  1.瞧，你们的家乡河北省辛集市向各地游客发出了邀请名片，（多媒体出示邀请名片）邀请他们“请到我的家乡来”（板书课题）  2.大家作为家乡的小主人，也向各地游客发出邀请，“请到我的家乡来”（大家齐读）  3.假如请你来做家乡的小导游，既考验了你们对家乡的了解，也考验了你们的知识面和口才，你们愿意当小导游吗？  4.课前大家自由结合了小组，搜集了家乡独特的自然风光，准备好了吗？哪个小组先上台做小导游？  5.各个小组分别上台做小导游，在多媒体上出示自己小组搜集、自拍的风景照片，并进行介绍和评价。  ⑴国际皮革城组介绍，教师播放视频，并进行示范性评价，颁发导游证。  ⑵花海组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。  ⑶公园系列组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。  ⑷欢乐谷游乐园组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。  ⑸电视塔组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。  ⑹百年梨园组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。  6.教师小结：通过各组小导游的介绍，向各地游客展示了家乡独特的自然魅力，有的组还融入了部分家乡文化气息，表达了浓浓的爱意。  【设计意图】这个活动既展示了家乡独特的自然风光，让学生进一步了解自己的家乡，还唤起了学生对家乡的热爱。同时再次培养了学生分小组搜集资料，合作分工，学做小导游的能力。也引导了学生从不同的角度学会评价。一个活动三维目标都得到了体现。  活动五：赏一赏，赞一赞  1.老师也搜集了家乡河北辛集这些年发展变化的视频，大家一起来欣赏感受。  2.播放视频，大家一起欣赏。  3.多媒体出示要求：欣赏完家乡的变化，你想说点什么？  4.大家发言交流，赞美家乡。  5.教师板书：爱我家乡，建设家乡  6.教师小结：相信大家一定会把自己的家乡建设得更美好！  【设计意图】欣赏视频，再次让学生感受到家乡的美丽，家乡的变化，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。  活动六:作业  各小组搜集家乡的物产情况以及家乡人的特点，下节课继续交流。   八、板书设计  请到我的家乡来  爱  我  家  乡 建 设 家 乡         8《大家的“朋友”》第一课时 一、教材分析 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”，第二个板块的话题是“善待我们的“朋友”。本课时重点学习第一个话题，本话题以拟人手法，采用公共设施自述的方式让学生懂得它们的作用，让学生了解公共设施给人们生活带来的便利，并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施。教材通过小叮当旅行记的故事让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。 二、学情分析 学生平时并不常关注公共设施，对爱护公共设施的基本意识还是有的，但是重视程度不够。使用公共设施时，既不了解公共设施的来源，又忽视公共设施的作用，爱惜程度也不够。 三、教学目标 1.认识公共设施，知道公共设施属于大家。 2.了解公共设施的作用，知道公共设施给人们的生活带来方便。 3.知道爱护公共设施人人有责，设计新型公共设施。 四、教学重难点 1.了解公共设施的作用。 2.体会没有公共设施给人们生活带来不方便。 五、教学准备 1.制作PPT课件 2.学生提前调查社会上哪些设施是公共设施。 六、教学过程  8.大家的“朋友” 一、故事导入 1.谈话导入 同学们，今天，老师给大家带来两个好朋友，大家看他们是谁？（幻灯2）（长椅和垃圾桶） 对！一天，天蒙蒙亮，街心花园里的长椅和垃圾桶在聊天，大家想知道它们聊什么吗？好，我们一起听一听： 2.播放ppt和录音故事 垃圾桶：木椅，你天天被那么多人坐，累吗？（幻灯3） 木椅：有点儿累，可是当我看到走在公园里的人想坐下休息时，我就又会张开双臂，让他们坐下来歇一歇，我觉得自己能帮助到他们，心里很开心！倒是你，每天要装那么多垃圾，烦吗？ 垃圾桶：一点儿也不烦！当有人想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对他说：快扔到我这里，保持街道的清洁。（幻灯4） 木椅：对，辛苦我一个，方便千万人。 3.同学们，听了木椅和垃圾桶的对话，你有什么感受？ （木椅和垃圾桶每天为大家服务，他们特别辛苦。木椅和垃圾桶平时看着不起眼，但实际上它们的作用特别大） 4.小结 对，木椅和垃圾桶在公共场所默默地为我们大家服务，这些设立在公共场所供大家使用的设施，称为“公共设施”。（板书：公共设施）（幻灯5①） 二、认识公共设施及作用 1.认识公共设施 同学们，刚才我们在故事里认识了木椅和垃圾桶两个公共设施，生活中，你还知道哪些公共设施为我们服务？ 2.学生全班交流 交通信号灯、护栏、公用电话、花坛、体息椅、邮筒、街道指示牌、过街天桥、小区健身器械、路灯、凉亭、公厕、图书馆、学校、医院、剧院、邮电局、电影院、体育馆、博物馆、文化馆、展览馆、画廊、阅报栏、旅馆、商店、邮筒、公用电话、桥梁、消防器材、车站、公共交通、道路、……（幻灯5②、幻灯6） 3.公共设施属于大家 对，看来同学们在生活中很注意观察，发现我们身边竟然有这么多默默为大家服务的公共设施。请问：公共设施属于谁？（属于大家） 对，公共设施都是国家财物或者集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们物质生活的物质条件。公共设施是公共财物的一部分。（幻灯7） 4.公共设施谁修建 大家知道街道、公园、车站、马路等公共设施是谁修建的吗？（政府修建） 校园里、住宅小区里的公共设施是谁修建的？（校园里的公共设施是学校修建的，住宅小区里的公共设施是房产建设部门修建的。） 对，公共设施是政府及社会机构在公共场所为大家提供的共同享用的各种设施。他们为什么修建这些公共设施呢？（为了给大家提供方便，为了环境更美观，为大家服务。） 对，建造这些公共设施是为了造福大众，让大家能享受到更优质、文明的现代生活。 5.讨论公共设施的作用（幻灯8） 这么多公共设施，它们都有哪些作用呢？现在请大家以小组为单位，说一说公共设施的作用，可以用表演的方式给大家展示出来。 ①学生小组讨论 ②学生全班交流： 路灯：漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。 隔离栏杆：我把机动车道和人行道隔开，把快慢车道隔开，保障大家行车安全。 绿化带：我不仅把快慢车道隔开，还美化环境、净化空气。 电线杆：我把电线高高举起，保证行人和车辆的安全。 交通信号灯：我日夜坚守在十字路口保证行车安全和道路畅通。 图书馆：我给每个渴求知识的人提供书的海洋，让如饥似渴的学习者在图书馆尽情吸取知识的营养。 医院：我是大家健康的守护神，我努力让每一个患者带着健康、平安离开。 消防栓：我会输送源源不断的水到火场，消灭火患我第一！ …… 6.夸夸公共设施 通过大家的分享，我们了解到公共设施在我们生活中起的作用可真大（板书：作用大），真是我们的“好朋友”。此时此刻，你想对我们这些默默无闻、无私奉献的好朋友们说些什么呢？我们一起来夸夸它们吧。（幻灯9） 7.学生全班交流。 三、体会没有公共设施的世界 1.情景导入 同学们，我们身边数不清的公共设施给我们的生活带来了方便和改善，我们美好的生活早已离不开这些人类的好朋友。但是如果没有这些公共设施，世界将会变成什么样子呢？我们一起来看看小叮当的游记： 2.PPT播放故事 夜晚，小叮当进入了沉沉的梦乡，来到了一个梦幻的国度。这里很美，泉水叮咚，鸟儿在湛蓝的天空里自由翱翔，路边繁花似锦，小叮当开心地边走边看。（幻灯10） 他在路上走了很久，想乘坐公共汽车，但是没有找到。步行的人们告诉他，这里从来没有公共汽车。小叮当走啊走啊，实在走不动了，想坐下来休息一下，但到处找不到休息椅，他只好席地而坐。（幻灯11） 小叮当又饿又渴，便拿出自己带的干粮吃了起来，吃完后他想扔掉手中的垃圾，四处都找不到垃圾箱，小叮当还想给妈妈打个电话，但找不到手机也找不到公用电话，这可怎么办呢？（幻灯12①） 3.引导学生续编故事 同学们，小叮当在这个没有公共设施的国度，还会遇到哪些不方便？何时才能找到回家的路呢？请同学们以小组为单位，续编这个故事。（幻灯12②） 4.学生分小组续编故事 5.学生代表全班交流续编故事 例：小叮当此刻特别想回家，他想找到公安局，让警察叔叔送他回家，可是走了很远才打听到，这个城市只有一个为迷路人提供帮助的救助站，救助站在一条河的对岸，可是河上没有桥，也没有船，只能绕到河的尽头过去，路程要走一天多呢。小叮当没有办法，只好向大河尽头走去。到了夜晚，河边的风很大，没有路灯，也没有供人住宿的宾馆，他只能和同行的路人一起躲在路旁废弃的小屋里，倚在墙角眯一会儿。 终于，天亮了。小叮当继续赶路，可是他发烧了，浑身疼得厉害，走路很艰难。他想找一所医院看病，可是打听后才知道，这里根本没有医院，人生病了只能靠自身的抵抗力抗过去。小叮当委屈地哭了，他继续向河尽头走去，可是走着走着，浑身烧得厉害，迈出的每一步都特别艰难，他的嗓子因为发炎已经疼的说不出话来。这个样子，他什么时候才能走到救助站，才能回家找到妈妈啊！小叮当伤心地哭了。 “叮铃铃——”闹钟响了，小叮当哽咽着睁开眼睛才发现，原来刚才是一场梦。 6.引导学生交流讨论，体会没有公共设施将会给我们的生活带来什么不便？ 同学们分小组续编了小叮当的故事，每个小组的故事都续编得很精彩。通过续编故事，谁能说一说，没有公共设施，我们的生活会是什么状态？（就会像小叮当一样，处处碰壁，处处不方便。） 对，我们人类很粗心，常常会忽略公共设施的作用，可是如果没有公共设施每天不间断地默默为我们服务，我们的生活将是一团糟。所以，我们应该怎样对待公共设施呢？ （我们一定要爱护公共设施。） 对，公共设施时时处处无私地为人类做贡献，它是人类的好朋友，所以我们一定要爱护它们。爱护公共设施，人人有责！（板书：人人都要爱护它）（幻灯13） 四、我是小小设计师 1.欣赏别人设计的新型公共设施 同学们，公共设施给我们的生活提供那么多无私的帮助，随着社会的发展，公共设施也应该更美观、更方便、更高科技。大家想知道专家们设计的未来公交车是什么样吗？我们一起欣赏一段视频，看看俄罗斯专家的设计理念。（幻灯14） 看过了未来的公交车，我们再一起欣赏一下小学生设计的未来公共设施。（幻灯15） 2.宣布进行公共设施设计比赛 欣赏了这么多新型公交的设计作品，相信大家对未来的公共设施都心生向往。今天，我们就举办一个“新型公共设施设计大赛”，请每个同学都发挥无穷的想象力，对现有的公共设施进行改进和完善，设计出更精美、更方便、更高科技的新型公共设施。（幻灯16） 3.分小组讨论设计方案 4.全班交流设计方案 5.布置作业 同学们通过小组研讨，制定了许多奇思妙想的设计方案，同学们课后可以把这些方案写出来，或者画出来，我们进行“新型公共设施设计大赛”。 五、总结本课 同学们，通过今天的学习，我们认识了人类的“朋友”——公共设施，知道它们每天默默无闻地为人类服务，明白我们人类的生活因为它们的存在而更方便、更美好，我们的生活离不开它们的辛勤付出，并懂得公共设施作用大，人人都要爱护它的道理。希望同学们今后都能争做爱护公共设施的小卫士，并能设计出更多、更好的新型公共设施，将来为人类高品质的生活做贡献。 七、板书设计 8.大家的“朋友” 公共设施作用大 人人都要爱护它 8《大家的“朋友”》第二课时 一、教材分析 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”，第二个板块的话题是“善待我们的“朋友”。本课时重点学习第二个话题，该话题目的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道怎样爱护公共设施。这一板块里列举了一个真实的新闻事件，让学生知道破坏公共设施给人们生活及生命造成的危害。同时，教材将破坏公共设施的行为与相关的法律联系起来，让学生知道破坏公共设施的行为是违法的，会受到法律制裁。教材还注意引导学生懂得，如果发现公共设施已损坏，可向哪些部门报告及打电话。教材还关注了公共设施合理使用的问题，有时候人们对公共设施的损坏并不是故意的，是因为不懂得其使用方法而无意损坏的，教材旨在指导学生正确使用公共设施。 二、学情分析 通过第1课时的学习，学生已经认识了公共设施，并知道公共设施在日常生活中的重要作用，知道要爱惜它们，但是重视程度不够，因此在使用公共设施时，一是不在乎正确的使用方法，二是遇到公共设施受损也不知道该怎么办。 三、教学目标 1、知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。 2、明白破坏公共设施会给人们带来不方便和危害，并且会受到法律的制裁。 3、能正确使用公共设施，积极维护公共设施。 四、教学重难点 1、认识破坏公共设施的现象及给人们生活带来的不良影响和危害。 2、学会正确使用公共设施，能积极维护公共设施。 五、教学准备 组织学生开展课前调查：调查身边公共设施的使用现状及其被损害的原因。 六、教学过程 （一）复习旧知识，导入。 1.同学们，上节课我们认识了许多新朋友，大家还记得他们吗？来我们看一看这几位朋友都是谁？它们分别有什么作用？（出示ppt 公共设施图片） 2.这些好朋友有一个共同的名字是什么？（公共设施） 3.在我们的身边还有很多这样的朋友，你知道的还有谁？他们对我们的生活提供哪些帮助呢？ 这些公共设施可是我们的好朋友，他们每天坚守在自己的岗位，不论刮风下雨，风吹日晒都，默默的为人类做出他的贡献。 （二）交流调查表，了解公共设施使用情况，分析受损原因，及受损后影响。 1、上节课老师布置了一项作业，让大家以小组为单位对公共设施的使用情况进行了调查。课前，已经有不少同学告诉老师他们的调查情况，我发现这项工作大家都完成的非常认真。下面请小组代表带来他们的调查分享。请各小组代表上台吧！（ppt展示表格） 2、通过大家的调查分享，老师可以看出来大家都是生活的有心人，关注了生活中公共设施的现状。 （1）调查中我们可以发现，公共设施受损的主要原因是什么？（人为破坏） 有的事刻意损坏，有的是使用不当。 （2）那还有个别情况是因为什么？（自然损坏）也许是年久失修、也许是自然损耗，再或者是自然灾害所导致的。 3、我们的好朋友如果受到人为伤害，那一定是满腹的委屈，一起来听听两个好朋友之间的对话。（书中图片） （1）谁愿意来读一读？（图片受损公共设施的对话） （2）听了他们的对话你有什么感受？ 4、如果你是受损的公共设施，你想说什么？（学生替受损的公共设施倾诉委屈，总结并板书不美观、不方便）。 大家的委屈我都听到了，其实，这些公共设施受到了伤害就不能很好的为人类服务了。不仅不美了，用着不方便了，甚至还会给我们人类带来重大伤害。 5、事例证明，公共设施受损，给人们带来重大危害。 （1）同学们，我们来听听这个故事（播放书中“阅读角”的故事）。 （2）听完这个故事你有什么感受？（危害大） （3）看来，公共设施受损直接影响我们的生活，甚至是致命伤害。有时候一种无意的举动背后就隐藏着巨大的安全隐患。来我们看看下面的几位同学，他们的做法对不对呢？（电梯使用不当事件） 电梯的使用可不是儿戏，因为