浅谈小学语文知识的积累.docx

浅谈小学语文知识的积累摘要语文的学习过程就是一个不断积累的过程教师要指导学生学会积累学会归纳培养学生积累归纳的良好的学习品质关键词语文知识积累汉语是中华民族优秀传统文化得以代代传承的纽带作为中国人都有权利和义务学好汉语使用好汉语学习语文就是在学习汉语学生对语文既有兴趣又有困扰兴趣在于语文中所选的精典文章学生喜欢去看去阅读困扰在于天天学年年学语文的水平自我感觉总是不那么理想或是运用不那么自如孔子曰师者传道授业解惑也老师了解学生的疑惑就要指引学生学习的方式方法而不是代替包办应该授之以渔让学生自己去积累语文的学习过程就是一个不断积累的过程教师应该注重培养学生积累的习惯使学生养成语文知识积累的优良品质新课标明确指出能围绕所选择的目标加强语文积累在积累的过程中注重梳理通过对语文知识能力学习方法和情感态度价值观等方面的要素的融汇整合切实提高语文素养语文积累包括两个方面的内容一是显形积累是事实性的知识性的它包括字词句篇等语言材料知识素材典型的语言运用案例包括用得精彩的巧妙的实例有代表性的错误用例和语言修改范例通过运用积累成为自己的语言库二是隐性积累包括思想的积累方法的积累情感的体验生活的经验方法的积累等积累的内容积累字词并会运用中学生的字词学会了很多但是学了不用会逐渐生疏看到学生的小练笔中出现了刚刚学过的新词应该表扬他们因为他们的运用就是在积累积累优美语句语段文章训练语感优美的文章总是能给人带来美的享受这样的积累则是学生根据自己的审美来选取的积累精典古诗文增强文化底蕴古诗文是中国几千年的文学大浪淘沙终有流传下来赞不绝口的古诗文中学生没有很多的时间去个个欣赏因此背诵一些精典的古诗文体味精华学生的精神世界增强了文化底蕴积累生活感受建立资料库生活的积累也是学习语文的一部分如初中课文中柳叶儿三颗枸杞豆等文章都是在引导学生抓住生活中的每一种体验来建立自己的资料库如让学生写日记就是让学生抓住每天其中的一点感受来写逐渐形成作文的资料库给写作带来很多的便利积累的方法诵读诵读优美词句章段使学生在有意识的积累感悟理解和运用过程中丰富自己的知识储备提高自己的欣赏品位和审美情趣记诵是有效的积累方法典范的语言材料包括古今诗文名篇名言警句等必须记诵正所谓熟读唐诗三百首不会作诗也会吟通过记诵大量古今中外名篇美文提高学生的语文素养做笔记剪报纸培养学生不动笔墨不看书看书就要勾画批注的习惯并且做一些摘录剪贴新学的知识反复探索的新问题教师小结的总新问题板书自己不懂的新问题要做笔记老师帮助学生分类归纳指导学生运用做笔记剪报纸的方法进行积累阅读在教师的引领指导下以学生的自主阅读为主线以发展语文综合阅读能力为主旨从整体感悟理清思路体验情境把握意蕴品味语言鉴赏评价等多角度深入解读课文并进行鉴赏性研究性阅读创设学习情境贴近学生生活实际调动学生的生活体验展开个性化阅读通过阅读让学生去感受体验并在阅读过程中写读书笔记记录自己的感受体验和思考复习归纳复习归纳也是一种较好的积累方法对所学知识进行复习归纳整合提纲挈领帮助学生在头脑中构件完整的知识体系语文就是因积累而形成将五千年的文化精华信手拈来恰到好处的表达自己的情感并非一朝一夕积累应用感情的积累是语言表达最根本的要素能够及时把自己的情感表达最容易让孩子迸发出最真挚的情感书写出最贴切的话语在教学中许多课文都充满了浓浓的情对动物的喜爱对人物的钦佩对大自然的热爱无一不能触动学生的心灵学习中教师最爱问你们从文中感受到了什么你们学习了课文想说些什么孩子们就会在学习课文的情感积淀中真实地表达对人物景事的情感这样的口头表达迅速明了能够让学生通过交流对语言取长补短很好地运用了语言表情达意的功效俗语说好记性不如烂笔头我们在孩子用语言表达的同时再引导他们能够把自己的想法写下来这样的记忆就更深刻了比如我喜欢让孩子在课文的插图旁边写上相应的语句学习蜜蜂引路我让孩子在插图旁边写上对列宁的称赞学习一分钟让孩子写出对自己的要求学习日月潭写出自己的向往所写的语言与课文息息相关让学习时的感动成为能够铭记的语言及时的表达和书写能够逐渐地养成孩子对情感的积累语文新课程标准中指出要重视发展学生的搜集处理信息的能力自主获取新知识的能力分析解决问题的能力交流合作探讨的能力要密切联系学生生活和经验广泛进行积极的社会实践为学生的终身发展打下坚实的基础语文作为学生学习中的一项重要科目对于学生的基础知识积累能力实践技能提升综合情感培养都有着积极的促进意义所以在教学中就需要教师能够培养学生良好的基础知识整理能力引导学生通过课堂学习课下积累做好语文知识的整理以便能够巩固好基础知识提升学生的语文综合技能总之教师要指导学生学会积累学会归纳不能搞成大运动量的操作不能泛而无序乱而无章引导学生对具体语言材料素材规则方法等观察归类不宜搞成学科知识条纹识记有意识地培养学生积累归纳的良好的学习品质