试论历史主题教学的价值诉求.docx

试论历史主题教学的价值诉求 关于历史主题教学的内涵，学术界有多种理解。黄牧航认为其核心就是拓展学科专题的现实和社会意义，而依据其外延的不同，又可将主题教学分为单元式、学科式和学习领域式三个层次。齐健则从三个角度阐述他的理解：主题教学的根本目的是要求学生围绕教学主题，运用多种学习资源，培养实际能力；主题教学的内容中心是教师以学生发展为根本目的而设计的主题内容和相关教学资源；主题教学的方式是一种学生围绕教师设计的一个或多个结构化主题而进行学习的教学方式。王继平综合概括了主题教学的内涵，“主体化”课堂教学以“主题”立意作为课题教学的主线，以学生的兴趣为引导，以学生的发展为目的，设计实效化的教学环节，使教学逻辑严密、紧凑，以便学生进行探究性学习，提升课堂教学的思想内涵，增强历史教育功能。无论何种表达，历史主题教学都显示出它特有的价值诉求。 一、统整综合，有效课堂的建构 历史教学内容庞大复杂，线索繁多，加上现有的模块教学打破原有的时序性和传统的叙事逻辑性，给学生的历史学习增加了诸多困难。而高中历史教学无论是课时还是学生所花精力都受到高考模式的制约，因而历史教学中产生了一个基本问题：如何在有