教师招聘考试常考重点知识点看完提分httpwww0590educomthread34880511htmlhttpwww0590educomforum531html教学学校工作的中心环节基本任务双基德智体美基本环节备课上课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定备课类型个人集体工作备教材备学生备教法计划学年或学期单元课时上课好课标准目标重点内容方法表达组织气氛信度可靠程度效度有效程度难度难易程度区分度好坏区分教学原则记忆直直观起启发弓巩固寻找一英因材里外的狐狸理论联系实际当粮量力食教学方法讲授谈话师问生答练习演示师做生看实验学生亲自做讨论学生之间参观读书指导教学过程孔子学思行思孟博学审问慎思明辨笃行赫尔巴特明了联想系统方法杜威困难问题假设验证结论教学过程特殊认识过程间接交往教育有领导教学规律四个结合形式教育论重能力轻知识实质教育重知识轻能力教学过程阶段准备领会中心巩固运用检查班级授课制最早实施乌克兰兄弟会学校最早提出夸美纽斯中国最早京师同文馆优点效率高缺点不利于因材施教分组教学内部外部有利于因材施教个别教学有利于因材施教设计教学法杜威克伯屈道尔顿制帕克赫斯特httpwww0590educom相对评价标准不固定常模参照教师招聘考试研究生入学考试httpwww0590educomforumphpmodforumdisplayampfid27ampfiltertypeidamptypeid104绝对评价标准固定标准参照大学期末考试体育达标测验诊断性评价教学前摸底测验形成性评价教学中单元测试总结性评价教学后期末考试范例教学模式瓦根舍因有意义接受学习奥苏贝尔掌握学习布卢姆发现学习布鲁纳记忆篇httpwww0590educomforum521html一记忆是人脑对过去经验的保持和再现记忆的品质敏捷性记忆的速度和效率持久性记忆的保持准确性记忆的正确和精确准备性记忆的提取和应用二记忆的分类根据信息从输入到提取所经过的时间信息编码方式和记忆阶段的不同分为瞬时记忆短时记忆长时记忆根据记忆的内容和经验的对象可将记忆分为形象记忆逻辑记忆情绪记忆和动作记忆根据记忆时意识参与程度可将记忆分为外显记忆和内隐记忆根据信息加工与存储的内容不同分为陈述性记忆和程序性记忆记忆的生理机制巴甫洛夫用暂时神经联系来解释记忆三记忆过程及其规律记忆过程包括识记保持再现包括再认或回忆三个环节从信息加工的角度看记忆过程是对输入信息的编码存储和提取的过程一识记识记是记忆过程的第一个基本环节分类有无目的性无意识记和有意识记记忆材料的性质和识记方法机械识记和意义识记识记的规律影响识记效果的因素识记的目的与任务识记的态度和情绪状态活动任务的性质材料的数量和性质识记的方法二保持与遗忘保持及其规律保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程是记忆过程的第二环节规律保持在数量上的变化表现为识记的内容随着时间的延长进程呈减少的趋势甚至遗忘记忆恢复是指识记某种材料经过一段时间后测得的保持量大于识记后即时测得的保持量保持在质的方面的变化记忆内容中不重要的细节部分趋于消失主要内容及特征能较好的保持使记忆内容简洁概括和合理记忆内容中的某些特点和线索有选择地被保留下来同时增添某些特征使记忆内容成为较易理解的事物遗忘及其规律遗忘是与保持相反的心理过程是指对识记过的材料不能回忆或再认或者表现为错误的回忆或再认信息加工的观点遗忘是信息提取不出或提取错误遗忘的种类按遗忘的时间分为暂时性遗忘和永久性遗忘主动性遗忘和被动性遗忘弗洛伊德提出的压抑性遗忘巴特莱特提出的创见性遗忘均属于主动遗忘被动遗忘是指人们因为消退干扰腐蚀衰减等原因引起的遗忘按遗忘的内容分为部分遗忘与整体遗忘德国艾宾浩斯遗忘规律提出遗忘曲线规律是先快后慢先多后少呈负加速且到一定程度就不再遗忘了影响遗忘的因素学习材料的性质如种类长度难度及意义性系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果开头部份记忆效果好首因效应末尾部份记忆效果好近因效应效果较差的中间部分称为渐进部分识记材料的数量和学习程度实验证明过度学习即学习的熟练程度达到时学习效果最好记忆任务的长久与重要性识记的方法时间因素情绪和动机遗忘的原因消退说记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱干扰说遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致一旦干扰被排除记忆就能恢复而记忆痕迹并未消退前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用倒摄抑制后学习的材料对保持和回忆先学习得材料的干扰作用压抑动机说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的如果压抑被解除记忆就能恢复提取失败说舌尖现象或话到嘴边现象明明知道某件事但就是不能回忆出来的现象同化说认知结构说奥苏贝尔认为遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程三再认或回忆再认是指人们对感知过思考过或体验过的事物当它再度呈现时仍能认识的心理过程学生回答考试中的选择题是记忆中的再认环节再认的条件对原有事物或材料识记的巩固程度当前呈现的事物或材料同过去识记过的事物或材料相似的程度回忆及其规律回忆是过去经历过的事物不在面前人们在头脑中把它重新呈现出来的过程种类根据回忆是否有预定目的任务和意志努力的程度有意回忆和无意回忆根据回忆时的条件和方式的不同分为直接回忆和间接回忆追忆需要一定努力克服一定困难的有意回忆回忆的条件影响追忆的因素是否有正确的中介联想联想是暂时神经联系的复活它是事物间联系和关系的反映回忆以联想形式出现如下规律接近律笔墨纸砚相似律革命风暴对比律黑白难易多少因果律寒冷结冰天暖解冻雷击闪电是否有平静的情绪状态在情绪放松冷静的状态下追忆效果较好