语文-部编版-必修下册-教学设计3：第10课 在马克思墓前的讲话.docx-第10课 在《人民报》创刊纪念会上的演说 在马克思墓前的讲话-第五单元-教学设计.docx

在马克思墓前的讲话教学目标：   1.整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。 2.揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。  教学重点和难点： 揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。  1.课文第一段文字  2.练习中的关键词语 教学设想：  本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论 ，教师加以适当引导。  教学过程： 一、导入新课：  1.文体介绍： 1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。  学生答，教师补充： 悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾  开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。  主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。  结尾：对死者的悼念。  2.课文有关内容  马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。  列宁对他们的评价：  他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。   “在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”   二、投影展示教学目标  三、课文整体感知  学生自读全文，把握全文大意后，完成课后练习一 。 学生交流课后练习一的答案，教师指导学生把握全文的结构 。 明确： 文章总体结构把握：悼念--评价--悼念，第二小节是主体部分的总纲，两个“对于”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，主要是在革命实践领域的贡献（请学生找出依据）--“因为马克思首先是个革命家”  四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感  （学生讨论体会）  1.课文第一小节  学生齐读这一小节，体会悲痛的情感。  学生找出关键的词句加以揣摩。 明确： “不到两分钟”：让人深感惋惜、痛心、遗憾  避讳手法加深了沉重悲痛的内涵，如：“停止思想了”：伟人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。 “安静地睡着了”：“安静”指很安祥，用这个词也是对生者的一种安慰。 “永远地睡着了”：“永远”一词悲痛之情强烈。 再读第一小节  2.请学生找出课文第七小节对马克思高度、热情赞扬的词句。 明确： “很少有人像他那样满腔热情 、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。