22范进中举 教案.doc

范进中举了解封建社会庸俗腐败的人情世态认识封建科举制度对知识分子的毒害理解分析范进和胡屠户的形象前后对比欣赏本文的讽刺艺术学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术学习通过对话细节对比等刻画人物的写法范进胡屠户的形象对比课时第一课时一导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史明清科举制度简介童试秀才生员相公进学正式的科举考试分三级即乡试会试殿试他们的第一名分别叫解元会元状元二整体感知在阅读课文的基础上感知以下问题围绕中举这一中心事件按时间顺序小说可分成哪两个部分中举前和中举后说说中举前中举后各写了哪些事用四字短语概括屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访读这篇小说你觉得哪个人物最可笑又可厌学生可能回答范进或胡屠户本案以胡屠户为例和学生展开讨论胡屠户可笑在哪里布置任务学生快速阅读课文找出写胡屠户的段落完成表格多媒体展示胡屠户范进中举前范进中举后动作神态来时拿一副大肠一瓶酒走时横披衣服腆着肚子语言称范母老太太称范进贤婿我小老这一双眼睛却是认得人的癞虾蟆想吃起天鹅肉才学又高品貌又好体面的相貌是你长亲我不得不教导你答案后面跟着一个烧汤的二汉提着七八斤肉四五千钱千恩万谢低着头笑迷迷的去了老不死的老娘倒运现世宝天上文曲星尖嘴猴腮贤婿老爷方才不是我敢大胆小说用了什么表现手法来描写胡屠户表现出胡屠户怎样的性格通过对比对人物进行准确逼真的语言描写肖像描写心理描写动作描写等表现出胡屠户欺贫爱富嗜钱如命趋炎附势贪财虚伪的市侩性格乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人表现了什么样的社会风气嫌贫攀富冷漠势利整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息张乡绅是个怎么样的人他这么做的目的是什么道貌岸然老奸巨猾他和范进称兄道弟为的是攀附范进宗师周学道和杨知县来巩固和扩大自己的权势好为将来仕途发展做铺垫张乡绅对待范进态度的变化反映了什么反映了当时官场结党营私官官勾结相互舞弊的事实三课堂小结从小说中三类人的变化反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承对无钱无势的人冷漠无情表现出了科举制度下的世态炎凉这正是范进所生活的社会环境那么范进是一个怎样的人呢同学们先自读分析四布置作业自读分析范进的形象体会小说用了哪些手法一个中心事件范进中举喜极而疯两类人物变化范进苦苦挣扎喜极而疯胡屠夫恶言训骂阿谀恭维乡邻不予理会送酒送肉张乡绅不识范进送银送房第二课时一复习巩固二讲授新课速读课文画出描写范进的有关内容说说范进是一个怎样的人自私虚伪热衷功名利禄梦寐以求跻身于统治阶级行列家中断粮仍要去参加乡试置老母和妻子挨饿于不顾可见他急切地想得到功名富贵范进为什么会发疯这说明了什么问题这是喜极而疯范进中了举几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深从中举之后看范进已开始成为封建社会的新贵他得到了他想要的功名富贵但他也马上表现出虚伪圆滑世故的性格对胡屠户态度的变化与张静斋称兄道弟则表现他已被科举制度所腐蚀同化范进中举喜极而疯那么中举到底是喜剧还是悲剧范进中举从一个人的命运看是于他有利改变了他的命运但是透过范进看当时的读书人悲剧普遍存在如果不能中举或中举后变成疯子傻子就是一场真正的悲剧表面看来是喜剧本质看来是悲剧从个人来看把一生浪费在科举考场中是范进的人生悲剧把知识分子束缚在科举制度框架内扼杀他们独立的人格和自由的灵魂是国家民族的悲剧文中多处引人发笑为什么会有这样的效果用了什么艺术手法大量使用讽刺本文最大的特色在于它的讽刺艺术讽刺有多种表现形式如对比夸张反语等本文主要用了对比夸张和细节描写直接写实对比课件演示中举前对比中举后生活每日小菜饭乡邻奔走效力乡试无盘缠殷勤送礼卖鸡换米煮粥张乡绅百般拉拢现世宝尖嘴猴腮才学高天上星宿癞虾蟆不三不四品貌好贤婿老爷忍气吞声喜极而疯卑怯畏缩圆滑世故上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富哀乐荣辱等方面的巨大变化在人物关系上是冷和热的鲜明对比以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化夸张范进喜极而疯胡屠户一巴掌居然能治疯细节描写直接写实白描式的细节描写如屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多一路低着头替他扯了几十回把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来前后矛盾的细节描写如范进中举前胡屠户离开范进家屠户横披了衣服腆着肚子去了范进中举后胡屠户离开范进家说了一会千恩万谢低着头笑迷迷的去了夸张性的细节描写如屠户打了一巴掌后手掌弯不过来范进的细节描写如卖鸡时和发疯时的表现等让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐病态和畸形的心理三课堂小结小说以范进中举为中心事件对范进中举前后的境遇进行了对比刻画形象生动地刻画了他周围的人尤其是对范进的老丈人胡屠户在范进中举前后的不同表现的描写反映了当时中国人的世态和人心揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害五布置作业完成课后练习一二三范进中举开端范进借钱发展范进发疯高潮屠户治病结局乡绅拜访世态炎凉