六国论 导学案.doc

六国论导学案总体学习目标能记住文中重点词语及各种特殊句式能准确流畅的翻译重点句子能理清文章思路把握本文论点鲜明论证严密结构严密的特点能找出本文的论证方法第一课时学习目标能记住文中重点词语及各种特殊句式能准确流畅的翻译重点句子学习重点能记住文中重点词语及各种特殊句式能准确流畅的翻译重点句子学习过程课前导学一知识链接作家零距离苏洵字明允号老泉眉州眉山今四川眉山县人宋代著名的散文家相传苏老泉二十七始发愤二十七岁才发愤攻读宋仁宗嘉祐四年和儿子苏轼苏辙从四川到汴京今开封翰林学士欧阳修把他的著作二十二篇即几策二篇权书十篇衡论十篇呈给仁宗皇帝看宰相韩琦也认为他的文章写得好向朝廷举荐于是仁宗就召试他于舍人院可是他却假托有病而未去应试仁宗因为他有才名就授以秘书省校书郎的职务后来又叫他参加修礼书成太常因革礼一百卷书成之后他就去世了苏洵著作有嘉祐集他的儿子苏轼字子瞻号东坡居士著有东坡全集东坡志林等苏辙字子由著有栾城集父子三人俱以散文名世后人合称之三苏写作背景宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝宋太宗以后国势就渐渐衰弱宋朝初年北边已经有敌国契丹宋仁宗时西边又出现了敌国西夏宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯却不敢对他们进行坚决的抵抗只想用屈服妥协的办法向他们纳银输绢换取和平宋真宗景德元年公元年月与契丹后来称辽缔结澶渊之盟宋朝答应每年给契丹白银十万两绢二十万匹宋仁宗庆历二年公元年契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳现在山西省太原市和瓦桥在河北省雄县历三年西夏向宋朝上书请和宋朝每年赠给西夏白银十万两绢十万匹茶三万斤宋朝这样一再向敌人屈服妥协结果增加了敌人的财富削弱了自己的力量带来无穷的后患而实际上并不能换得和平议论论证方法及其作用事实论证用典型事实做论据证明论点的方法作用更有说服力有力论证论点道理论证又叫引证使用理论论据名人名言证明论点的方法作用更具权威性更有说服力有力论证论点比喻论证就是用人们熟悉的事物作比喻来证明论点的方法以事喻理作用使论证浅显易懂形象生动易被接受比如爱莲说中作者把自己的优秀品质赋予给了莲这就是比喻论证对比论证用正反两方面的论点或论据作对比在对比中证明论点作用从正反两方面进行论述使文章更全面更严密是非曲直更加分明运用这种方法是正反事例对用在正反转换中常常出现反之否则等词语以示正反之间的变化对议论文开头写法的考察开门见山点明中心论点由故事引出自然引出中心论点由现象问题在分析中引出中心论点名言引出中心论点资料链接我国历史上战国七雄争霸时代六国论中的六国即除秦以外的齐楚燕韩赵魏六个国家秦国本来是个弱小落后的国家经过商鞅变法的彻底改革经济和军事实力都强大起来而原本强大的六国却因宗法势力的强大因循守旧经济和军事实力日益衰落秦强盛起来后积极向东发展夺取六国的土地六国也曾联合起来对抗秦国这就是所谓合纵但他们各有自己的打算所以这种联合并不巩固秦采取远交近攻的军事战略韩魏楚三国都紧靠秦国因此直接受到秦国的威胁和侵略在秦国强大的军事和外交攻势下纷纷割地求和并最早被消灭齐燕赵三国也相继灭亡二预习导读读准字音赂秦五国既丧厥暴霜露草芥与嬴而不助五国殆尽洎当与秦相较或未易量日削月割为国者下咽也重点字词句借助课下注释及工具书尝试将加点字词解释落实到书上翻译划句子有疑问处用红笔圈出六国论苏洵六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦赂秦而力亏破灭之道也或曰六国互丧率赂秦耶曰不赂者以赂者丧盖失强援不能独完故曰弊在赂秦也秦以攻取之外小则获邑大则得城较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣思厥先祖父暴霜露斩荆棘以有尺寸之地子孙视之不甚惜举以予人如弃草芥今日割五城明日割十城然后得一夕安寝起视四境而秦兵又至矣然则诸侯之地有限暴秦之欲无厌奉之弥繁侵之愈急故不战而强弱胜负已判矣至于颠覆理固宜然古人云以地事秦犹抱薪救火薪不尽火不灭此言得之齐人未尝赂秦终继五国迁灭何哉与嬴而不助五国也五国既丧齐亦不免矣燕赵之君始有远略能守其土义不赂秦是故燕虽小国而后亡斯用兵之效也至丹以荆卿为计始速祸焉赵尝五战于秦二败而三胜后秦击赵者再李牧连却之洎牧以谗诛邯郸为郡惜其用武而不终也且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危战败而亡诚不得已向使三国各爱其地齐人勿附于秦刺客不行良将犹在则胜负之数存亡之理当与秦相较或未易量呜呼以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才并力西向则吾恐秦人食之不得下咽也悲夫有如此之势而为秦人积威之所劫日削月割以趋于亡为国者无使为积威之所劫哉夫六国与秦皆诸侯其势弱于秦而犹有可以不赂而胜之之势苟以天下之大而从六国破亡之故事是又在六国下矣课中导学知识卡片梳理一重点词六国破灭非兵不利六国互丧率赂秦耶与战胜而得者其实百倍此言得之与赢而不助五国也燕赵之君始有远略至丹以荆卿为计始速祸焉胜负之数存亡之理后秦赵者再李牧连却之以事秦之心礼天下之奇才向使三国各爱其地齐人勿附于秦二古今异义思厥先祖父至于颠覆理固宜然可谓智力孤危而从六国破亡之故事刺客不行良将犹在然则诸侯之地有限较秦之所得与战胜而得者其实百倍三词类活用日削月割盖失强援不能独完义不赂秦李牧连却之理固宜然以事秦之心礼天下之奇才并力西向小则获邑大则夺城四一词多义得秦以攻取之外小则获邑大则得城此言得之诚不得已势有如此之势而为秦人积威之所劫其势弱于秦以不赂者以赂者丧秦以攻取之外斩荆棘以有尺寸之地子孙视之不甚惜举以予人以地事秦犹抱薪救火至丹以荆卿为计始速祸焉洎牧以谗诛以赂秦之地封天下之谋臣苟以天下之大而从六国破亡之故事之破灭之道也子孙视之不甚惜奉之弥繁侵之愈急苟以天下之大而犹有可以不赂而胜之之势五文言句式灭六国者六国也非秦也有如此之势而为秦人积威之所劫为国者无使为秦人积威之所劫哉燕虽小国而后亡斯用兵之效也洎牧以谗诛而为秦人积威之所劫举以予人赵尝五战于秦苟以天下之大其势弱于秦赵尝五战于秦六通假字暴秦之欲无厌当与秦相较或未易量七翻译下列句子以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才并力西向则吾恐秦人食之不得下咽也为国者无使为积威之所劫哉是故燕虽小国而后亡斯用兵之效也六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦不赂者以赂者丧盖失强援不能独完苟以天下之大而从六国破亡之故事是又在六国下矣向使三国各爱其地齐人勿附于秦刺客不行良将犹在则胜负之数存亡之理当与秦相较或未易量然则诸侯之地有限暴秦之欲无厌奉之弥繁侵之愈急故不战而强弱胜负已判矣至于颠覆理固宜然八默写古人云以有尺寸之地子孙视之不甚惜向使三国各爱其地刺客不行则胜负之数存亡之理或未易量是又在六国下矣第二课时学习目标能理清文章思路把握本文论点鲜明论证严密结构严密的特点能找出本文的论证方法学习重点理解文章大意理清文章思路把握本文论点鲜明论证严密结构严密的特点学习过程环节一学贵有思曾巩评论苏洵文章烦能不乱肆能不流意思是多但是不混乱随意但是不流散试结合此评价梳理本文的结构提纲中心论点分论点论据反证结论环节二学贵探究欧阳修称赞苏洵散文博辩宏伟从多方面运用多种方法有力地论证雄辩气势宏大就此评价结合文本选取自己喜欢的句段进行点评论证方法作用感情环节三学贵有求背诵全文环节四学贵有疑你在学习本文的过程中还有哪些疑问请写下来我们共同探讨课后导学自我检测阅读以下两段文字结合苏洵的六国论回答题尝读六国世家窃怪天下之诸侯以五倍之地十倍之众发愤西向以攻山西千里之秦而不免于灭亡常为之深思远虑以为必有可以自安之计盖未尝不咎其当时之士虑患之疏而而见利之浅且不知天下之势也夫韩魏不能独当秦而天下之诸侯藉之以蔽其西故莫如厚韩亲魏以摈秦秦人不敢逾韩魏以窥齐楚燕赵之国而齐楚燕赵之国因得以自完于其间矣以四无事之国佐当寇之韩魏使韩魏无东顾之忧而为天下出身以当秦兵以二国委秦而四国休息于内以阴助其急若此可以应夫无穷彼秦者将何为哉不知出此而乃贪疆场尺寸之利背盟败约以自相屠灭秦兵未出而天下诸侯已自困矣至使秦人得间其隙以取其国可不悲哉苏辙六国论节选以余观之彼六国者皆欲为秦所为未可专以罪秦也当是时山东诸侯立国也未有能愈于秦者也其溺于攻伐习于虞诈强食而弱肉者视秦无异也兵连祸结曾无虚岁向使有擅形便之利如秦者而又得天助焉未必不复增一秦也惟其终不克为秦之所为是以卒自弱而取夷灭选自李桢六国论节选下列加点字解释有误的一组是窃怪天下之诸侯私下未尝不咎其当时之士过错天下之诸侯藉之以蔽其西凭借因得以自完于其间矣完整以阴助其急暗地里未有能愈于秦者也胜过视秦无异也看待有擅形便之利如秦者擅长下列句中加点词与现代汉语意思相同的一项是以攻山西千里之秦以为必有可以自安之计因得以自完于其间矣而四国休息于内若此可以应夫无穷而为天下出身以当秦兵李桢认为未可专以罪秦也其原因是六国都想做秦国想做的事情六国在沉溺于攻战惯于欺诈弱肉强食等方面与秦国没有差别当时崤山以东的国家没有能胜过秦国的沉溺于攻战的六国最终因为自己力量逐步削弱而走向灭亡下列说法不符合原文内容的一项是苏辙假设彼秦者将何为哉的条件是韩魏无东顾之忧四国阴助其急苏辙认为六国灭亡的原因在于不知厚韩亲魏以摈秦而贪疆场尺寸之利背盟败约以自相屠灭苏洵认为齐燕赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国李桢认为六国灭亡是由于未占有利地势又未得到天助否则其中的任何一个也可以像秦国一样统一天下苏洵苏辙李桢认为六国灭亡的原因分别是苏洵苏辙李桢翻译文中画线的句子故莫如厚韩亲魏以摈秦至使秦人得间其隙以取其国惟其终不克为秦之所为