六国论 教案1.doc

六国论共课时教案苏教版必修教学目标了解作者借史抒怀借古讽今的为文意图体察作者的爱国之情学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法掌握重要文言字词及文言现象教学重点难点掌握文章中弊率完患暴判速再等词语的意义了解得亡与始或事兵终等多义词的义项体会六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦中心论点的内涵教学设想httpwww21cnjycom预习课文让学生通过自学自练疏通课文了解和掌握课文的有关文言文字词的意义与现代汉语的区别以及作者写本文的时代背景培养学生使用工具书阅读文言文的能力通过朗读或复述有关内容培养听说能力httpwww21cnjycom对于翻译常识以及如何分析课文的论证教师以方法指导为重点引导学生在练习中获取新知识为此要加强质疑方面的设计促进培养学生质疑创新的精神教学方法字词疏通文本研习教学安排二教时教学过程第一课时一导入任选一项httpwww21cnjycom六王毕四海一在阿房宫赋里杜牧用这六个字概括了秦灭六国一统寰宇的历史进程也许因为秦王朝过于短促历二代便骤然灭亡所以后人总爱在秦的暴灭上作文章而忽视了一个极为重要的课题秦为什么能够以少胜多以小胜大或六国何以由强趋弱转胜为败历史学家语焉不详文学家往往指斥不当贾谊过秦论主要指责秦之过但对秦的胜利六国的灭亡之因也作了简要的剖析在六国争割地而奉秦使秦国有余力而制其弊在秦国内立法度务耕织修守战之备外连横而斗诸侯这种剖析顾及斗争的双方是辨证的但分析不尽准确因为并非这六个国家都争着割地奉秦历史的年轮又增加了一千二百余年北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了于是有六国论出六国论是历史上第一偏不鞭强秦之暴行而剖六国之痼疾的文章所以它具有历史的严肃性它分析了忍辱求和赂敌为安的悲剧结局乃是有感而发它具有现实批判的针对性这一点我们在学习课文中会进一步认识它不足字言简意赅机锋雄辩又有很强的文学性三性合一使得本文兼有很高的史学价值和文学价值httpwww21cnjycom唐太宗李世民在其名相魏征去世后感慨地说人以铜为镜可以正衣冠以史为镜可以知兴替以人为镜可以明得失朕常保此三镜以防己过今魏征殂逝遂亡一镜矣贞观政要那么我们如何以史为镜呢关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系理出导致王朝兴替的中心线索才能达到借鉴史实古为今用之目的现在我们就一起来学习六国论看看战国七雄中的秦国是何以演变为一枝独秀的苏洵是如何用抽丝剥茧层层剖析的论证技巧证明前事不忘后事之师的道理二时代背景httpwww21cnjycom苏洵一生经历了北宋真宗仁宗英宗三世北宋中叶以来我国境内东北的契丹和西北的西夏奴隶主贵族的势力逐渐强大成为北宋王朝的严重威胁年辽契丹大举攻宋直逼黄河北岸的澶州城下威胁宋都宰相寇准力主抗辽宋军在澶州城下打了胜仗但北宋最高统治者面对于己有利的形势却屈辱求和与之订立澶渊之盟每年向辽纳白银万两丝绢万匹年宋又在辽要挟割十县土地的情况下应允每年增纳白银万两绢万匹年宋又与西夏签约每年纳白银万两绢万匹茶叶万斤而在此前的年宋曾应允每年给西夏银万两绢万匹钱万贯苏洵反对这种屈辱求和认为这和战国时六国赂秦相比有过之而无不及故以六国论向北宋统治者陈述政见三作者介绍httpwww21cnjycom苏洵字明允自号老泉眉州眉山现在的四川眉山县人北宋著名散文家据说岁才发愤读书经过刻苦努力下笔顷刻数千言宋仁宗嘉祐元年他和两个儿子苏轼苏辙到了都城汴京河南开封当时任翰林学士的欧阳修把苏洵的篇文章几策二篇权书十篇衡论十篇推荐给朝廷宰相韩琦也推荐他作官一时名扬京师后来苏洵把文章汇编成集就叫做嘉祐集httpwww21cnjycom苏洵主张言必中当世之过为文见解精辟论点鲜明论据有力语言锋利明快酣畅纵横捭阖雄奇遒劲很有战国纵横家的风度后人因其子苏轼苏辙都以文学闻名故称他为老苏将他三人合称三苏均列入唐宋八大家著有嘉祐集本文选自嘉祐集权书权书都是评论政治和历史的本文是其中的第篇描写三苏的诗歌对联萃父子兄弟于一门八家唐宋占三席悟骈散诗词之特征千变纵横识共源一门父子三词客千古文章八大家四川眉山三苏祠对联年普通高等学校招生全国统一考试语文试题一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高这首诗中的三父子指的是曹操曹丕曹植苏洵苏轼苏辙班彪班固班超杜甫杜牧杜荀鹤凝炼老泉豪放东坡冲雅颖滨四解题httpwww21cnjycom六国指战国七雄中除秦国以外的齐楚燕韩赵魏六个国家秦国本来是个弱小落后的国家经过商鞅变法的彻底改革逐渐强大起来积极向东方发展夺取六国的土地六国也曾合纵对抗秦国但各有自己的打算所以这种联合并不巩固被秦国远交近攻瓦解相继灭亡httpwww21cnjycom文体论是古代常用的一种文体分为两种政论主要用于发表作者对于时政的见解和主张史论通过评论历史总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴六国论属于史论五文本研习文章的论证过程如何第一部分第一二节提出论点并作理性分析从不赂者和赂者两方面论证论点第二部分第三四节以历史事实论证中心论点分别从赂者和不赂者两方面进行论述第三部分第五六节总结历史教训点明写作目的文章的中心论点是哪一句两个分论点是什么分别是就哪些国家而言的明确中心论点为首句分论点赂秦而力亏破灭之道也不赂者以赂者丧盖失强援不能独完赂秦指韩魏楚不赂者指赵燕齐文章的论证段落有哪些哪一句是对历史教训的总结是针对谁而言的哪一句点明了写作意图明确文章的第段着重于对中心论点的论证以历史事实论证中心论点分别从赂者和不赂者两方面进行论述对历史教训的总结句是为国者无使为积威之所劫哉一语双关似乎批评六国的为国者其实告诫北宋的为国者无使为积威之所劫点明写作意图的句子是苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣第四段在全文中起什么作用明确承上启下由上文的评析历史转入下文的讽谏当朝统治者第四段已经总结了六国破灭的历史教训那第五段是否多余为什么明确借古讽今从六国破亡之故事是又在六国下矣老泉论六国赂秦其实借论宋赂契丹之事而卒以此亡可谓深谋先见之识矣明何仲默末影宋事尤妙明陶望龄老泉论六国之弊在赂秦盖借以规宋也故言激切而淋漓清储欣借六国赂秦而灭以暗刺宋事其言痛切悲愤可谓深谋先见之智清朱川许本文在写作上有什么特色明确本文立论鲜明论证严密脉络清晰结构严谨语言上长短相间整散交错确如王安石云苏明允有战国纵横之学httpwww21cnjycom文章字里行间包含着作者的感情不仅有呜呼悲夫这样感情强烈的感叹就是在夹叙夹议的文字中也洋溢着作者的情感如对以地赂秦的憎恶对义不赂秦的赞赏对用武而不终的惋惜对为国者为积威之所劫的痛惜激愤都溢于言表有着强烈的感染力使文章不仅以理服人而且以情感人第二课时六字词句的整理一词语注音弊在赂秦六国互丧丧事暴霜露暴露抱薪救火邯郸与嬴参与殆尽草芥或未易量衡量洎下咽咽喉哽咽二古今异义词其实百倍古那实际情况它的实际数目今实际上思厥先祖父古祖辈与父辈今父亲的父亲至于颠覆理固宜然古以致以至于今连词引出某人或某事可谓智力孤危古智谋和力量今指人认识理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力刺客不行古不起身去秦国今不可以水平差而犹有可以不赂而胜之之势古可以凭借今能够而从六国破灭之故事古前例旧事今真实的或虚构的有人物有情节的事情三通假字暴秦之欲无厌厌同餍满足当与秦相较或未易量当同倘如果四词类活用盖失强援不能独完完形容词用作动词保全小则获邑大则得城小大形容词作名词小的方面大的方面能守其土义不赂秦义名词用作动词坚守大义坚持正义李牧连却之却动词的使动用法使退却击退以事秦之心礼天下之奇才礼名词用作动词礼遇并力西向西名词作状语向西日割月削日月名词作状语一天天地一月月地五特殊句式赂秦而力亏破灭之道也判断句洎牧以谗诛邯郸为郡被动句赵尝五战于秦二败而三胜状语后置句而为秦人积威之所劫为国者无使为积威之所劫哉被动句六一词多义亡诸侯之所亡与战败而亡者丢失失去亡羊补牢今亡亦死举大计亦死逃亡逃跑亡命之徒是故燕虽小国而后亡灭亡亡国之音追亡逐北伏尸百万逃亡的军队河曲智叟亡以应通无没有今刘表新亡二子不协死得小则获邑大则得城得到获得得陇望蜀得鱼忘筌然后得一夕安寝得到得不偿失此言得之适宜得当对古之人观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得收获心得为宫室之美妻妾之奉所识穷乏者得我欤通德感恩感激吾得兄事之必须应该哗然而骇者虽鸡狗不得宁焉能够得过且过诚不得已能能够动词始燕赵之君始有远略起初开始始终不渝至丹以荆卿为计始速祸焉刚刚才夫天者人之始也父母者人之本也开端本源或或曰六国互丧率赂秦耶有人有的人当与秦相较或未易量或许也许马之千里者一食或尽粟一石有时不可或缺稍微与较秦之所得与战胜而得者连词和与嬴而不助五国也结交亲附依附攀附夫子喟然叹曰吾与点也赞成当与秦相较或未易量同和与虎谋皮不凝滞于物而能与世推移随着与日俱增蹇叔之子与师哭而送之参加参与求无乃尔是过与同欤句末语气词事以地事秦犹抱薪救火侍奉服侍安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜服侍侍奉事无大小悉以咨之事情事过境迁天下事有难易乎事情延及孝文王庄襄王享国之日浅国家无事事故事变平安无事不事稼穑从事做无所事事兵六国破灭非兵不利兵器武器兵不血刃收天下之兵聚之咸阳兵器武器起视四境而秦兵又至矣军队是故燕虽小国而后亡斯用兵之效也战争作战悉使羸兵负草填之兵士兵多将广兵不厌诈纸上谈兵军事废池乔木犹厌言兵战争兵连祸结终齐人未尝赂秦终继五国迁灭何哉最终惜其用武而不终也坚持到最后吾尝终日而思矣不如须臾之所学也整全饱食终日终身大事祖母无臣无以终余年完结寿终正寝于是荆轲就车而去终已不顾始终七虚词整理以不赂者以赂者丧介词因为秦以攻取之外介词凭借暴霜露斩荆棘以有尺寸之地连词才子孙视之不甚惜举以予人连词来以地事秦犹抱薪救火介词用至丹以荆卿为计介词用洎牧以谗诛介词因为以赂秦之地封天下之谋臣介词用日削月割以趋于亡连词表结果以致苟以天下之大下而从六国破灭之故事介词凭借于日削月割以趋于亡介词到夫六国与秦皆诸侯其势弱于秦介词比赵尝五战于秦二败而三胜介词与青取之于蓝而青于蓝介词从介词比七比较阅读与过秦论比较都是史论文httpwww21cnjycom都借古讽今以史致用都得源于作者的忧国情怀过讽谏汉武帝施行仁政防止重蹈秦朝施行暴政而迅速灭亡的覆辙六讽谏宋王朝要以六国为鉴奋起抵御外侮论证方法都云对比论证方法中心论点的提出过卒章显志六开门见山语言同多排偶句句式整齐长短相间错落有致不同过词采华丽六浅显易懂八各家关于天下兴亡的观点过秦论仁义不施而攻守之势异也伶官传序忧劳可以兴国逸豫可以亡身谏太宗十思疏居安思危戒奢以俭出师表广开言路亲贤远佞孟子二章得道多助失道寡助阿房宫赋戒奢以俭邹忌讽齐王纳谏广开言路勾践灭吴励精图治心忧天下尊贤重士法纪严明我们对于香港问题的基本立场针锋相对寸利必争国家利益高于一切决不搞屈辱外交触龙说赵太后磨炼国君意志培养能君主季氏将划颛臾君贤臣能且上下精诚团结寡人之于国也使百姓不饥不寒且得庠序之教明孝悌之义物质文明与精神文明两方面都得到发展六国论苏辙六国相互背盟败约而失韩魏之天下要冲作业布置背诵全文完成学习与评价上的相关练习写一篇作文题目是从历史看天下兴亡教学札记