证券投资原理课程改革项目立项.doc

商专教学质量与教学改革工程项目课程改革项目立项建设申请书课程名称证券投资原理推荐部门经济贸易系服务专业金融与证券专业课程性质专业基础课填表日期河南商专教务处制一课程负责人基本情况姓名李光性别男出生年月部门经贸系职称副教授职务系副主任学历研究生学位硕士专业金融双师资格理财规划师近五年学校教学任务完成情况时间担任课程任课班级完成课时上半年下半年证券投资分析证券投资原理级金融级金融每学年每学年近五年主要教研成果几年来一直从事证券投资原理证券投资分析等课程的教学与研究工作教学内容丰富安排合理能及时吸收前沿成果根据国情改进教学方法注重培养学生的创新精神和实践能力并取得如下荣誉年被评为河南省文明教师年负责的证券投资原理课程被评为省级精品课程年被评为河南省教育厅学术技术带头人年在学校年度考评中连续六年优秀目前低职高聘为教授年连续六年被评为河南商专校级优秀中青年骨干教师年年获河南商专教学质量奖一等奖年被评为河南商专三育人先进个人年被评为河南商专第二届教学名师二项目组成员情况姓名单位职称双师资格承担项目任务李琰河南商专副教授是模拟投资业绩评价宋晓薇河南商专讲师是分析软件应用训练张雪凤河南商专讲师是课后报告评价周小全中原证券高级经济师实训操作三项目研究条件每个学生上课期间使用电脑证券分析和交易软件校外基金管理公司证券公司和银行提供实习参观机会可以连通网络的多媒体四项目建设主要内容教学内容第一章证券投资概述第二章股票第三章债券第四章证券投资基金第五章金融衍生工具第六章证券市场及其管理第七章证券中介机构第八章证券交易第九章证券投资基本分析第十章证券投资技术分析教材世纪经济管理类系列教材证券投资概论李光邱国鑫主编中原出版传媒集团年月出版教学模式教学方法和教学手段运用直接讲授教学法与多媒体演示法相结合教学证券投资原理具有知识性和技能性相结合的特点它的实践操作性较强为使学生真正掌握证券投资操作技能一定要知道证券投资的基本概念类型为了更好的使学生了解证券投资的管理运作可以课堂上直接通过登录相关证券网站向学生展示金融工具证券投资的运作流程证券公司内部结构和治理机制会使学生直观感觉到学习内容离自己很近没有陌生和抽象的感受同时可以登录证券之星等证券网站开立虚拟账户使学生有机会在模拟操作中买卖股票申购赎回基金为下一步教学打下了良好的基础在这种方式下教学最好实现每个学生一台电脑的教学条件做到老师在台上讲学生马上可以操作运用教学内容的印象将更深刻运用任务驱动式教学和模拟情景教学法任务驱动是指学生的学习活动必须与任务或问题相结合以问题探索来激发学习者学习的兴趣和动机创建真实的教学情境让学生带着真实的任务学习拥有学习的主动权在教学过程中比如在证券投资基金一章中可以设计一个情景让学生成立一个小型的基金公司每个成员各司其职并且根据市场需求设计出某类型的基金并根据不同的投资者的特点向其介绍和营销基金再让学生扮演某投资者的身份提出一些例如基金的买卖费用等问题由营销者解答最终实现小组成员互相合作协同努力尝试解决问题的目的学生在讨论交流和研究中发现新问题新知识新方法逐步解决设计的问题让学生主动建构自已的知识体系和实际操作能力同时教师主动加入到学生的交流中去要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者课后教师可以要求学生独立完成一份小结用自己的语言梳理课堂内容并回顾自己在学习中的收获困难和需要改进的地方运用小组协作式教学小组协作式教学即是学生的合作学习由学生来构筑知识发现知识转移知识和扩展知识由老师创造环境小组协作式教学充分发挥了学生的主体作用提高了学生的主动性和创造性从而为学生创新能力和信息能力的培养营造了理想的教学环境学生们的小组合作中不公掌握了知识技能而且同学之间关系更为融洽并且做到了相互尊重在这一过程中不但进行了知识的交流与研讨而且做到了语言的交流思想的沟通情感的交融它体现了信息社会古环境下人们工作学习必须具备的基本素质协作能力把研究性学习引入教学研究性学习是指在老师的指导下由学生自己选择和确定研究的课题或进行项目设计自己收集分析并选择信息资料应用知识去解决实际问题的一种学习方式在教学中我们让学生对生活学习中遇到的问题如有朋友寻求投资基金的建议老年投资者对证券投资陌生怎么向他们解释不会上网的投资者想买卖证券基金怎么办等问题进行调查研究把调查得到的记过并运用它得到我们学过的知识去解答并提出适当的解决方案和建议首先老师指导学生结合自己身边的实际情况找到选题让学生利用课余时间走出课堂走出学校去接触一个个认识或不认识的人并与他们进行交谈互问互答调查到各种各样的问题在课堂上让学生把调查得到的选题通过课余时间利用报告或者论文的方式深入分析课堂上个别发言论述并小组讨论最终找到最优的解决方案教师只是在学生遇到困难时才进行指导研究性学习让学生走出课堂和学校走向社会开展社会调查活动使学生不仅学到了知识而且培养了活动能力和人际交往能力以上几种子教学模式的综合运用培养了学生获取分析加工和利用信息的知识与能力实践证明由这些子教学模式构成的综合实验教学法体现了素质教育的思想使学生真正掌握了学习的能力掌握了系统的基础知识挖掘了学生探索能力发挥了学生的想像力和创造力收到了切实提高教学质量的效果强调企业参与作用我系与省内多家公司建立有联合办学和共建校外实习基地合作关系争取使学生有更多的机会参与公司内部的实习了解实际领域的操作实现多走出课堂的理论教学实习产学结合引入职业资格证书制度利于实现一书多证制培养模式与岗位证书制接轨职业资格证书的推行将行业准入标准同高职高专教育有机地结合起来增强了学生就业的准确定位也提高了学生就业竞争力如教材是针对证券从业资格证期货从业资格证理财规划师的考试选择的实现毕业即就业即上岗评价机制多元评价全面发展以往对学生的评价内容单一形式简单不利于使每一个学生都得到充分发展为了发现每一名学生的闪光点促使学生进步成长我们采取对学生多元化评价的评价方式根据对每位学生的目标要求进行量化考核按照每月期中期末成绩和表现以统计图的方式纵向比较如果有提高则肯定和鼓励具体做法如下教师评价教师对学生来说具有较高的威信每个学生都非常注重自己在老师心目中的印象因此学生非常看重老师对自己的评价教师要充分利用评价这一手段促进学生的发展试卷是对学生基础知识基本技能的综合考察是一项不可缺少的评价内容我们改变以前只重分数的单一评价方式对学生进行知识技能运用提高等多项内容的等级评价即便是试卷成绩差的学生也从中看到自己的优势从而获得自信不断进步我们利用平时成绩期中期末考试检测学生的学习效果并制成统计图的形式让学生在横向学生间纵向自己进行对比以便扬长避短争取更大的进步同时也为学生档案收集大量数据和内容从而为下一步教育思路的调整和导向提供了依据除了以期中考试分数为依据评价学生还要以平时课堂表现小组讨论和课外报告的成绩加权综合得出结论防止期末试卷成绩片面化单一化还要以学生在模拟账户中的投资盈余和交易量为依据来判断学生的实践操作能力自评学生自评的过程实际上是对自己的反思自省过程是触动灵魂的自查极易影响学生正确认识自我的过程这有利于打破以往的评价体系中以成绩论英雄的单一化评价标准和以教师视角为出发点的单相性评价标准更能尊重学生情感和个性差异使学生学会用一分为二的观点来正确客观评价自己学生互评对每一个学生来说来自同学伙伴朋友的评价因其往往能客观地站在学生的认知水平思维模式和处事方式上去观摩理解和判断评价较符合学生实际所以具有一定的说服力和影响力五预期目标和成果近年来以就业为导向的办学思路已为越来越多的高职院校所接受把满足就业需要作为教育教学活动的出发点和归宿是世界职业技术教育的发展趋势也是我国高等职业教育改革的必然选择课程改革的目的就是解决怎样把就业为导向的办学理念落实到课程实施于教学全过程实现教学主体单一主体学校向多元化主题学校企业转变在课程改革的推动下可以让学生走出校门走向社会注重对社会需求和行业职业需求的分析促进了课程教学与职业需求的结合从根本上摆脱以学科为中心教师为中心的传统课程模式课程改革要有所突破就要坚持以就业为导向实现课程教学与就业需求紧密结合实现了教学上从单一学校主体转向学校与行业企业相结合积极争取行业企业参与专业与课程的开发与设计使行业企业成为课程开发的重要主体之一这种校企合作产学结合的课程开发模式可以有两种具体形式一是学校与企业建立定单合作伙伴关系即企业根据自身发展的需要向学校预定毕业生在毕业生中选择人才学校根据企业对人才需求量身订制培养计划和课程教学内容二是建立有行业和企业管理者技术专家参加的专业指导委员会让行业企业的专家直接参与制定专业培养目标和课程教学计划确定课程教学内容和评估标准参与课程建设的全过程发挥校外行业和企业专家在专业开发和建设中的作用通过课程改革使教学内容不再仅仅由教育专家而是包括产业界的权威代表参与决策他们是最能把握职业岗位的现在和未来对于从业者的能力要求使学校课程学习真正建立在职业能力需求的基础之上并能够随着职业能力的变化及时修订课程内容成为一种真正意义上的就业导向课程尤其是定单式课程开发学生是企业定向培养的对象其就业前景在学业一开始就相对明朗大部分成绩优秀的学生在毕业后将被企业录用这对培养学生刻苦学习的自觉性养成良好的工作心态和熟练的职业技能提高他们的职业岗位适应性较早实现学生职业人社会人的转化能起到积极的作用实现从教学目标一般技术目标转向岗位就业目标目前高职院校专业课程目标定位一般都有职业培养要求但往往局限于一般职业技术标准没有细化到岗位工作规范以至课程实际上难以摆脱传统学科性课程的痕迹我们认为以就业为导向进行高职课程目标设计不仅要有高等教育共性目标的要求而且要有非常清晰的职业基本能力要求以及具体职业岗位的工作标准明确的职业岗位人才规格知识结构能力结构的目标定位突出岗位培养目标并不否定一般人文素质和一般职业素质的培养目标而是把学生思想品德文化知识以及审美体质心理等素质教育同专业技术能力的培养以及职业岗位技术训练紧密地结合在一起贯穿其中这种一般素质职业能力岗位技术三位一体的课程目标模式由于课程目标定位瞄准某种职业具体落实到具体岗位就业方向直接在学校人才培养的课程方案中清晰体现使课程目标直接与就业目标挂钩只要专业设置建立市场调研基础之上确实为社会所需课程目标在课程内容和课程实施过程得到贯彻就可以大大缩短的学校教育与就业需求之间的距离为学生毕业后直接上岗就业而无须再培训提供条件实现课程内容从知识本位转向职业能力本位课程目标通过课程内容的安排来落实以就业为导向设计高职课程内容要求从知识本位转向能力本位传统的职教课程和专科课程强调学科知识体系的系统性完整性按照学科的逻辑顺序来确定课程内容组织课程体系结果往往造成理论知识偏多偏深实践技能训练不足理论与实践脱节以职业能力为本位设计课程内容的具体做法是其一以职业所需的能力为主线包括胜任职业所需的专业知识工作技能和工作态度的培养直接反映职业角色对从业者的能力要求一般是经过职业能力分析形成能力标准再将能力标准转化为课程其二不再追求学科体系逻辑严密性强调教学内容实际实用实践基础理论以应用为目的以必需够用为度其三把职业资格标准引入课程体系促进学校课程与职业资格证书在教学内涵上的统一以职业能力为本位的课程内容设计思路是一种高效的课程安排它精简理论教学为扎扎实实开展实践教学创造更大的空间尤其是引进职业资格标准为课程内容的取舍提供了一个框架将那些与职业能力要求相关性较低的知识技能排斥在课程之外使高职课程可能突破学科理论体系形成符合职业培养目标的特色缩短与实际工作的距离同时由于其职业能力的内涵宽泛不仅有技术能力要求而且包括具有广泛适应性的一般职业能力的培养使培养的学生既有明确的职业技能又有一定的职业岗位转换的适应能力从而获得较强的就业能力和可持续发展基础课程结构实现从刚性转向弹性从严格的意义上讲以职业能力为目标的高职课程由于能力标准是既定的课程内容被规定在一个必要框架之内本身具有刚性的特点刚性课程一方面体现对学生学习要求的硬约束从而有利于达到就业目标另一方面也容易使学习内容受职业限制而产生狭隘和滞后的弊端从而不利于学生就业因此按照以就业为导向的改革思路我们主张通过课程结构的模块化设计增强课程弹性对职业化课程进行优化和补充相对于传统的职教课程模块化课程本身具有灵活性的优势但课程的灵活性并不一定对学生就业有好处一组缺乏内在联系的模块很难形成学生良好的职业能力和职业特性因此课程模块化仍有一个如何设计和选择结构的问题我们认为以职业核心技能为基础的多向选择课程结构模式可能是处理好模块课程之间灵活性与系统性的关系实现两者统一的理想方案其基本设计思路是首先对某一专门职业的能力进行分解将其中基本性知识技能和态度确定为核心技能设计为核心课程模块再将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能确定为选择性岗位技能设计为就业方向性课程多个核心课程模块和就业方向性课程模块的组合构成一个专业及专门化方向的课程体系在这个体系中核心课程是相对稳定的学生必修的体现专业特征就业性课程是灵活多变的供学生选修体现就业方向特征整个课程结构由于核心课程内在结构以及方向课程的多种选择性而富有弹性这种富有弹性的模块化课程结构设计有利于加快课程的更新因为采用这一设计方法课程更新不必对原有课程推倒重建而只需增减模块也有利于学生根据自与的特长和爱好以最适合自己发展的方式选择学习方案和就业方向这两方面最终都可以提高学生的就业适应性课程实施从封闭型转向开放型传统的课程教学基本上是一种封闭的过程通常是按照既定的教学计划由教师实施教学在学期结束时进行一次书面测验然后根据成绩给学生一个等级分数确定学生的学习成果这种封闭教学过程最大的弊病是使学生缺乏学习主动性以及对教学质量检验的滞后性学生在校就读几年应付了许多课程考试但没有掌握学习的方法不懂得自己怎样安排学习也不了解学的这些东西是否符合社会需要能否适应就业需求以就业为导向的课程实施过程应是一种开放的教学过程一是教学管理的开放把学生放在教学过程的中心地位给予学生一定范围的学习选择权让学生在选择学习的过程中学会制定学习计划掌握学习技巧懂得自我学习管理二是学习资源的开放教学不再是简单地向学生灌输现成的学科概念和结论而是向学生提供多种学习方法和学习路径包括提供各种参考书各种视听材料计算机软件提供实验实训设备模拟实验室校外实训基地等让学生学会自己去探索和思考锻炼和掌握工作技能三是教学评价的开放不满足于书面试卷评价方式而是更注重在实际工作情境中评价学生的实际操作能力不满足于几个百分数课程成绩而是要求学生经过几年学习后获得一个文凭多张技能证书不满足于学校教师对学生进行评价还要有职业岗位工作场所一线行政与管理人员对学生的评价等显然这种开放的教学过程把对学生学习能力的培养和实际工作能力的训练放在重要位置充分利用社会教育资源和教育评价机制来推动学校教学质量的提高体现了现代教育理念对于学生持久就业能力的养成具有重要意义六进度安排时间工作任务成果基础知识学习模拟账户操作上机操作情景模拟演练课外调查报告行业调研校外实习撰写调研报告理论知识掌握增加校内实践操作能力了解社会需求调整学习知识的重点考取证书为实现毕业即就业目标做准备七经费预算项目金额元备注调研考察咨询培训与教师访问资料论文发表包括请专家教师纸质和电子资料版面费合计八部门支持措施部门签字盖章年月日九部门推荐意见部门签字盖章年月日十学校评议意见年月日