全国中小学教师教育技术水平考试摸拟题(数学学科)

全国中小学教师教育技术水平考试摸拟题(数学学科) 第1题略 第2题(单选)从教学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当 ( ) A,掌握好教学设计需要从系统方法,教学策略和学习目标三方面去把握 B,进行教学时,以"教"为主的教学设计没有以"学"为主体的教学设计达到的教学效果好 C,教学设计的产物可以是一个教学方案,一个教学软件或一组教学资源 D,教学系统设计是教学设计的一部分 第3题(单选)学习理论,教学理论都是教育技术的重要理论基础,对以上两个种理论叙述最恰当的是( ). A,学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,关注使用特殊方法控制个体行为的改变 B,学习理论研究什么是学习基本条件以及学习系统所含因素存在的理由 C,教学理论侧重研究教学的一般规律,关注学生个体行为的变化 D,行为主义,认知主义,建构主义属于教学理论的范畴 第4题(单选)进行学习者分析时,以下选项与所学内容有直接关系的是( ). A,学生的生活背景院 B,学生对将要学习内容的态度 C,学生的学习动机 D,学生的年龄 第5题(单选)前端分析是教学设计的一个重要步骤,教师考虑该步骤时要注意哪四个方面 ( ) A,学习者分析,学习内容分析,学习目标设计,学习效果评价 B,学习都分析,教学媒体选择,学习内容分析,教学策略设计 C,学习环境分析,学习需求分析,学习内容分析,学习者分析 D,学习媒体选择,教学策略设计,学习目标设计,学习内容分析 第6题(单选)在学习本课之前,学生需要具备的知识基础是( ). A,整数的加减法 B,整数的乘法 C,整数的除法 D,四则混合运算 第7题(单选)在现有教学环境中,实施下面哪项教学活动比较恰当 ( ) A,老师通过投影向学生展示文具的价格 B,师生在网上进行交流,开展协作学习 C,同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息 D,老师直接带领学生去超市,让学生体会数学在现实生活中的意义 第8题(单选)确定教学目标,根据教学重点,难点,为教学活动选择合适的教学方法,回答下表所提出的问题. 教学方案设计 课题名称 小数的加法,减法 科目 数学 年级 小学四年级 教学时间 教学重难点 重点 理解小数加减法的意义及计算方法. 计算小的加,减. 难点 位数不同的小数加,减法计算. 数学目标 一,知识与技能 第8.1题 适合作为本课的知识与技能目标的一项是( ). A,使学生懂得如何去购买物品 B,使学生熟练整数的计算法则 C,使学生较熟练地进行小数加,减法的笔算和口算 D,使学生能理解小数的意义二,数学思考三,解决问题四,情感与态度 教学过程描述 教学活动1复习以前学过的知识,引发学生探究的兴趣 设置情景,引发学生探究的兴趣.1,教师开了两个文具店,让学生购买需要的文具.(学生总共有6排,每排有四个学生,第一组由奇数排学生组成,只能在一店购买,所购文具的价格都为整数;第二组由偶数学生组成,在二店购买,所购文具的价格为小数,每个同学只能买两样文具,文具店里以幻灯片的方式向学生展览.) 第8.2题 老师将全班学生分成两个小组,并设置了两个小组购买文具价格上的差异,其目的是(). A,由整数的加法引出小数的加法 B,使学生理解小数的意义 C,使学生学会进行整数的加法运算 D,使学生掌握小数的计算法则 第8.3题 老师通过幻灯片向学生展示文具,这时幻灯片主要体现了一媒体的哪一种特性 () A,呈现力 B,传播力 C,可控性 D,重现力 第8.4题 老师鼓励全班同学为小红估算所购文具总价的这一教学活动,主要体现了以下哪种教学策略 () A,演示法 B,头脑风暴法 C,示范——模范法 D,实验法 深入讨论1,老师引导:第一小组的同学是如何算出价格的呢 能用竖式写出来吗 (并请一位同学在黑板上写出竖式)用类比的方法启发学生将小数加法也列成竖式,并指出,在计算小数加法时,也是将相同数位对齐,但是关键要将小数点对齐,并从低位加起.2,由于两个小组购买文具价格上的差异,为了让第一小组同学也参加到第二小组文具价格计算中来,要对学生进行重新分组. 第8.5题 实施上述2中的教学活动时,下面哪种分组方式最恰当 () A,学生自由组合,每组4个人 B,前后位四个人为一组 C,同排的两个人分为一组 D,和原来一样,节省课堂时间 教学活动3巩固练习 第8.6题 为了使学生巩固所学知识,下面哪种练习方式最适当 () A,让学生多做几道课后练习题,在此基础上总结小数加,减法 B,让同学相互检查对方的购物单和换物单填写是否正确,并改正,在此基础总结小数加,减法 C,口述小数加,减法的计算法,同时板书相应内容 D,让学生做测试题,并提交结果 第10题(填空)为了制作"乐乐文具店"幻灯片,需要收集很多文具的图片,通过inter