幼儿美术活动中常用材料“混搭”的创造性实践.doc

幼儿美术活动中常用材料“混搭”的创造性实践 【摘 要】幼儿美术教育目标中提到：“通过对多种美术工具和材料的操作，培养幼儿的审美表现力和审美创造能力。”但目前大部分的幼儿美术教学，组织形式单一，常用材料操作方式也很简单，不能引起幼儿创新的欲望和兴趣，违背了《纲要》的精神和“创造”的教育宗旨。本文以美术活动中的常用材料的特性作为切入口，主要针对它们如何“混搭”开展创造性美术活动的实践进行阐述，充分发挥美术活动中常用材料的作用，让美术教育从真正意义上为幼儿的发展服务。 【关键词】幼儿美术 材料混搭 美术教育是一种操作教育，是以培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受美和创造美的过程。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会，扩充美术活动的材料种类，更好地发挥美术教育独特优势的需要。 我们经常在幼儿园看到这样的情况，老师在教小朋友绘画的时候，惯用的方法是先用勾线笔勾画轮廓，再用油画棒涂色，或是最后用水粉颜料涂背景。由于油画棒颜色比较厚重，笔头也较大，幼儿涂色时常常涂出轮廓线外，或者轮廓线被覆盖了一部分，反而影响了画面的效果，真是画蛇添足。再者，整幅画面都用油画棒涂色