千古兴亡多少事叹人叹己叹人生——怀古诗的鉴赏.docx

千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生——怀古诗的鉴赏 付明忠 三维目标： 1.知识与能力目标 （1）掌握怀古诗的思想内容。 （2）学习怀古诗的解题方法。 2.过程与方法目标 （1）分析怀古诗名篇，把握怀古诗类型，掌握怀古诗所抒发的情感。 （2）学以致用，迁移训练。 3.情感态度价值观目标 （1）感受古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。 （2）感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。 教学重点： 探究把握此类诗歌主旨的一般方法。 教学难点： 掌握怀古诗的思想内容 教学方法： 讨论法、探究法、分析法、归纳法 课时安排：一课时 教学过程： 一、导语设计 激发兴趣 中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。 自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。这节课我们共同走进怀古诗。 板书 怀古诗的鉴赏 首先让我们点击概念，提高理性认识。 二、点击概念 鉴赏方法 怀古诗就是诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，故多用典故，借景抒情，借古讽今，对比等，手法委婉。 怀古诗的结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志 以上介绍让我们了解了怀古诗常见的手法及结构，那么阅读怀古诗怎样更容易抓住其思想主题？以《蜀相》为例探寻怀古诗解读的方法。 三、解读范例 探寻方法 首先背诵《蜀相》 首先找连接点。明确诗中的典故，找出典故中涉及到的人、事与作者的际遇相关的连接点。 板书 连接点  教师引导：杜甫一生失意潦倒：24岁赴洛阳赶考，未能及第，35岁到长安求职，一再碰壁，43岁获得卑微官职，却又在安史前夕被困长安，逃离长安，追随肃宗，一再被厌弃，48岁弃官，11年漂泊流浪，老死破船无人所知。 失意无比的杜甫，凭吊诸葛亮，抒发怎样的情感？ 明确：诗人以诸葛自况，通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想的而表现出来的惋惜之情。在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。 怀思古人，感伤自己，这就是怀古诗的第一个类型。 板书 怀人伤己 小结情感线索（一）怀人伤己 作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。具体又可以分为以下两种。 1.对比失落型 无论是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”还是陆游“上马击狂胡,下马草军书”，他们都希望建功立业，得遂心愿，可常常仕途不顺，从而落落寡欢。鉴赏时抓住连接点，找出共性，就能很好的理解作品的深刻寓意。 如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，连接点是什么？周瑜在“小乔初嫁”时就立下了令“强虏灰飞烟灭”之大功，可谓少年得志，而自己人到中年双鬓染霜，却功业无成，强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨。 2.同病相怜型 如李商隐《贾生》，连接点是什么？贾谊有才被召见，却轻谈神鬼，不谈政治；李商隐有才，却陷入牛李党争之中不被重用。实则借贾谊来写自己的同样的遭遇，抒发并强化了诗人怀才不遇的感慨 小结：不管是对比失落还是同病相怜，怀人伤己诗往往寄予了作者仰慕先贤之敬意，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤，建功立业之渴望等情感。 怀古诗还有其他类型，我们再看刘禹锡的经典名篇《石头城》：  凭吊古迹，感伤今世，这就是怀古诗的第二个类型。 板书 吊古伤今 小结情感线索（二）吊古伤今 诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、不满。怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。根据古迹或古事的现状可分以下几类： 1.古盛今衰 物是人非 繁华已去，只留荒芜，风景依旧，朱颜已改。物是人非给人带来幻梦似的感觉，进而常常抒发物换星移、世事沧桑之感。 如刘禹锡的《乌衣巷》： 昔日的乌衣巷和朱雀桥繁华鼎盛，而今野草丛生，残照荒凉。以燕栖旧巢唤起人们想象，昔日的王谢权门现在已居住着寻常百姓之家；今昔对比，感慨沧海桑田。 2.借古讽今 劝诫世人 现实的不尽人意让诗人触景生情，追思古事，感时伤事，劝诫世人不可骄奢淫逸，以免重蹈历史覆辙。 示例一：杜牧《过华清宫》