古代诗歌鉴赏系列全析学案：形象.doc

古代诗歌鉴赏系列全析学案一形象人物形象诗歌中的人物形象有两类一是抒情主人公自身的形象二是作品中刻画的人物形象方法在整体理解的基础上从诗句中描写的人事物情理志等方面去概括人物形象的特点和意义塑造人物形象的方法往往综合运用描写手法通过语言动作肖像特别是细节描写来刻画人物性格特点志趣追求精神品质等同时辅以侧面描写以景物烘托人物心理以他人言行衬托主人公形象的特点要特别注意诗人经历注释标题等要注意分析人物形象的社会意义但不能任意拔高步骤第一步审题根据题目人物形象的特点有的要概括有的要鉴赏这就要求我们答题时要有观点也要有论据另外鉴赏形象时还要探讨诗人塑造这一形象的意义第二步分析依据人物的居住环境行踪行事等概括其形象特点有时也要分析诗人在刻画人物形象时所寄寓的思想情感第三步梳理思路并分条作答答题规范诗歌塑造了描述了什么形象形象的基本特征是如何展现的形象的意义诗人的情感理想追求品性等先盖帽即说出诗歌形象的总体特征再以此为中心论点从诗歌的具体语句方面对这一论点进行分析论证答题示例例题阅读下面这首宋诗完成后面的题目怀天经智老因访之陈与义今年二月冻初融睡起苕溪绿向东客子光阴诗卷里杏花消息雨声中西庵禅伯方多病北栅儒先只固穷忽忆轻舟寻二子纶巾鹤氅试春风注天经姓叶名懋智老即大圆洪智和尚诗中禅伯指大圆洪智儒先指叶天经诗意赏析陈与义字去非号简斋洛阳今属河南人宋徽宗政和三年甲科进士宋高宗绍兴六年旧历二月陈与义寓居苕溪畔的青镇思念对岸的两位朋友天经和智老因而写下这首诗首联写早春二月冰消雪融溪水已涨尽向东流这里透露出春的气息也自然地引起了怀友访友的下文颔联上句写客里光阴吟诗度日下句写杏花系心雨声存念和谐随意清淡隽永颔联写己颈联转而写友己中有友友中有己二者交相为用以见出心灵的相契颈联充分表现出诗人对朋友的了解和体贴从而暗扣诗题中的怀字尾联顺势而下又切合诗题中的访字妙在诗人并不实写访而是以虚笔写到意动为止给读者留下无限的想象空间纶巾用丝带做的头巾鹤氅用鸟羽制作的外衣纶巾鹤氅为六朝以来名士喜爱的穿戴细读全诗诗人之怀与访皆与禅有关冬之雪花春之杏花均是自己与友人悟禅之物宁静洒脱轻灵爽快之禅悦也都融于怀与访中题请简要概括诗中诗人的形象特点审题题目明确要求概括诗中诗人形象的特点且不必列举论据来证明即只要有观点就行如果不是用概括一词而是用赏析等词则必须用论据来印证观点围绕形象特点细读全诗从具体的诗句中体悟形象特点如从诗题中的怀访诗中的忆等可以概括出珍惜友情的特点从诗卷杏花可见其情趣高雅从纶巾鹤氅可联想到羽扇纶巾对周瑜的刻画给人风流飘逸之感形象的特点大多不是单一的我们可以对诗中的一事一物作多角度的评论然后再归纳概括组织答案分条作答概括的用语力求简而明答案诗人形象情趣高雅珍视友情风流飘逸巩固训练阅读下面这首唐诗完成后面的题目寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭注野径入桑麻近种篱边菊秋来未著花扣门无犬吠欲去问西家报道山中去归来每日斜注带郭意即靠近外城诗意赏析皎然生卒年不详湖州人俗姓谢字清昼是中国山水诗创始人谢灵运的后代是唐代著名的诗僧茶僧陆鸿渐即茶圣陆羽此诗为访友人陆羽不遇之作描写了隐士闲适清静的生活情趣陆羽的新居离城不远但已很幽静沿着野外小径直走到桑麻丛中才能见到开篇两句颇有陶渊明结庐在人境而无车马喧的隐士风韵陆羽住宅外的菊花大概是迁来以后才种上的虽到了秋天还未曾开花这二句自然平淡点出诗人造访的时间是在清爽的秋天然后诗人又去敲他的门不但无人应答连狗吠的声音都没有此时的诗人也许有些茫然立刻就回转去似有些眷恋不舍决定还是问一问西边的邻居吧邻人回答陆羽往山中去了经常要到太阳西下的时候才回来这二句和贾岛的寻隐者不遇的后二句只在此山中云深不知处恰为同趣每日斜的每字活脱地勾画出西邻说话时对陆羽整天流连山水而迷惑不解和怪异的神态这就从侧面烘托出陆羽不以尘事为念的高人逸士的襟怀和风度这首诗前半部分写陆羽隐居之地的景后半部分写不遇的情况似都不在陆羽身上着笔而实际上还是为了咏陆羽偏僻的住处篱边未开的菊花无犬吠的门户西邻对陆羽行踪的叙述都刻画出陆羽生性疏放不俗全诗四十字明白如话别有隽味题请鉴赏诗中陆鸿渐的形象参考答案诗中的陆鸿渐是一个寄情山水不以尘事为念的高人逸士形象前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物的描写表现了陆鸿渐的高洁不俗最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求事物形象咏物诗是指内容上以某一物为描写对象抓住其某些特征着意描摹借以表达特定主旨的诗歌诗人不直接表露自己的思想感情而是采用比喻象征兴寄等手法把自己的某种思想感情融于某种具体事物即借所咏之物表达自己的情操志趣或托物表明自己的高洁品质或托物抒发怀才不遇的伤感等方法咏物要实写其特征形态色泽等或写其所处环境求其形似鉴赏也要从形入手由物到人由实到虚写出精神品格求神似因此必须联系诗人自身经历和所处社会环境揣摩诗人所托之情所寓之理所言之志写作技巧托物言志理托物抒情所以要从形到神体味所咏之物体会诗歌中流露出的诗人的人生态度生活的道理抒发的情感步骤第一步审题题目一般要求回答事物形象的特点只有审题准确才能有的放矢第二步总结概括诗中描绘的事物形象并结合诗句分析事物形象的特点有时还要揭示事物形象所寄托的感情理想追求品性等第三步用简明的语言作答答题规范结合诗句分析所咏之物的特点尤其要分析其内在的神韵结合诗人自身经历思想等剖析所托之情理志答题示例例天津卷阅读下面这首律诗按要求作答野菊宋杨万里未与骚人当糗粮况随流俗作重阳政缘在野有幽色肯为无人减妙香已晚相逢半山碧便忙也折一枝黄花应冷笑东篱族犹向陶翁觅宠光注糗粮干粮首句典出屈原离骚夕餐秋菊之落英句政通正诗意赏析杨万里主张抗金正直敢言其诗构思新巧语言通俗明畅自成一家本诗借菊抒怀首联写野菊未与骚人当糗粮借用屈原离骚的典故点明野菊不与骚人作夕餐的落英更何况是在重阳节时随流俗作为观赏的对象呢表现了野菊的不迎合流俗不同流合污的品性颔联写野菊之野在野有幽色突出其生长的环境它生长在山野里本自不媚俗菊花历来被视为孤标亮节高雅傲霜的象征代表着名士的斯文与友情的真诚它散发幽香不因无人欣赏而消减其香气即无论有人无人香者自香香远益清已晚相逢半山碧便忙也折一枝黄天色已晚相逢山野于是忙折一枝黄诗人不用花而用黄这样写既点明了花之意亦表现了花之色含蕴更加丰富且黄与上句的碧形成对比映衬更有表现力野菊应嘲笑东篱下被人赏识的家菊犹向陶翁觅宠光再次化用陶潜的典故使诗意含蓄蕴藉采菊东篱下悠然见南山当年的陶潜采菊东篱悠然自得今天的杨万里亦借野菊表现了其率性自然超凡脱俗的品性和志趣题颔联描绘了怎样的野菊形象审题怎样的野菊形象就是要概括野菊的特点但有范围限制仅就颔联而言不要涉及全诗要明确诗中所描绘物象的特征颔联在野有幽色不为无人减妙香从形象到气质来刻画野菊用精练的话语概括出野菊的形象特征即可答案野菊生长于山野花色清淡香气清馨不因无人欣赏而自减其香不为外部环境而改变内心的高洁景物形象景物是多种事物的组合体也可视为一组意象群意象群在整体上呈现出一种意境针对景物形象命制的试题常见的考题可分为四类考查意象内涵感受意境氛围体悟情景关系和分析写景作用考查意象内涵方法找到相关诗句体悟意象内涵并根据具体诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象指出运用指定意象的作用和效果步骤第一步审题明确题目要求一般在景物形象的内涵和感情上作要求第二步揭示内涵根据景物形象的特点理解它的内涵第三步探究情感联系诗人的生平依据诗句的诗意分析景物所包含的作者的思想感情第四步分条作答运用简明的语言分条作答答题规范明确指出要分析的对象即象揭示对象的内涵即意必要的情况下分析意象的作用和表达的情感答题示例例江西卷阅读下面一首宋词完成后面的题目江城子秦观西城杨柳弄春柔动离忧泪难收犹记多情曾为系归舟碧野朱桥当日事人不见水空流韶华不为少年留恨悠悠几时休飞絮落花时候一登楼便做春江都是泪流不尽许多愁注韶华青春年华又指美好的春光便做纵使诗意赏析秦观字少游一字太虚北宋高邮今江苏高邮市人别号邗沟居士学者称其淮海居士北宋文学家词人被尊为婉约派一代词宗某年的一个暮春时节秦观怀人伤别作此词抒写别恨西城杨柳弄春柔通常能使人联想到青春及青春易逝又可以使人感春伤别因此便惹得人动离忧泪难收犹记两句转为忆旧多情指恋人系归舟时表现出漂泊重逢的激动碧野朱桥是当日系舟处所又是今日处境当日事唯存记忆而眼前是人不见水空流即谓再度离别再度归来时已无人系舟只见水流下片韶华不为少年留是少年既风华正茂又特别善感的缘故所谓既得之患失之这青春不再年华易衰才是恨悠悠的根本原因此悠悠长恨词人当然将仕途不遇理想落空的伤感融注其间飞絮落花时候一登楼不登则已一登就在这杨花似雪的暮春时候真正是便做春江都是泪流不尽许多愁这是一个极其巧妙的写法一下子将从篇首开始逐渐写出的泪流水流恨流尽皆汇成一江春水滔滔不绝地向东奔去使读者沉浸在感情的洪流中这感情不是突如其来的而是逐渐汇合的水到渠成此句在李后主问君能有几多愁恰似一江春水向东流的比喻基础上又翻出一层新意乃脱胎换骨点铁成金之法题概括杨柳飞絮意象的内涵并分析这首词表达的情感审题题干有两个要求一是概括杨柳飞絮意象的内涵二是分析这首词表达的情感要注意前一问只是要求概括无需分析鉴赏明晰杨柳飞絮的内涵杨柳代指初春季节暗寓男女离别之情飞絮代指暮春时节暗寓青春流逝由意象而觅词意即全词的情感青春欢情易逝遗恨江水难消组织简洁的语言分条作答答案第一问杨柳代指初春季节暗寓男女离别飞絮代指暮春季节暗寓青春流逝第二问表达了伤春伤别之愁久别怀人之情感受意境氛围方法描绘诗中展现的图景画面描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美概括景物所营造的氛围特点在描摹出图景后结合主旨分析该图景所营造的氛围特点一般用两个双音节词概括景物的特点和情调分析作者的思想感情结合诗句切忌空洞步骤第一步审题审准题意把握答题方向第二步描图景描写诗中展现的图景画面第三步点氛围概括景物所营造的氛围特点第四步析感情分析作者所要表达的思想感情答题规范这首诗描绘了一幅的画面营造了一种的氛围从而表达了作者的情感心情心境答题示例例全国大纲卷阅读下面这首唐诗然后回答问题寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处莓苔见履痕白云依静渚春草闭闲门过雨看松色随山到水源溪花与禅意相对亦忘言诗意赏析刘长卿生卒年不详字文房宣城今安徽人唐代诗人寻南溪常山道人隐居写诗人兴冲冲步行山中拜访一位道士不想却吃了个闭门羹在居所远近寻找仍未如愿诗人非但没有失望惆怅反而感到精神上的惬意和心理上的满足一路经行处莓苔见履痕人迹罕至的清幽山径正是道士出入往来之地这里没有人间喧嚣满路莓苔履痕屐齿给来访者带来希望和猜想幽人不远晤面在即否则就是其人出晤相会须费些周折颔联白云依静渚为远望白云絮絮缭绕小渚近看则春草闭闲门蓬门长闭碧草当门道士不在寓所过雨看松色随山到水源这看松寻源所趋何向是不遇而再寻还是顺便一游其山还是返回诗人没有说出尾联的禅意用得精妙诗人看见了溪花却浮起禅意从幽溪深涧的陶冶中得到超悟从对摇曳的野花的观照中领略到恬静的情趣融化于心灵深处成为一种体察宁静荡涤心胸的内省喜悦因而自在恬然的心境与清幽静谧的物象交融为一况且禅宗本来就有拈花微笑的故事这都融入默契不言的妙悟中而领会出禅意因用与把物象和情感联结起来禅宗的妙悟和道家的得意忘言有内在相通之处佛道都喜占山林幽径寻真荡入冥思于此佛道互融而进入相对亦忘言的精神境界题诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么请简要说明审题隐居地周围环境的最大特色其实就是指所描写的景物营造的氛围抓住诗中主要意象或关键词句如莓苔见履痕一句表明道人隐居之地的清幽绝境人迹罕至对诗中环境加以想象从溪花与禅意中就能触摸到诗人的精神境界选择准确的词语进行概括例如幽静平和恬静优美恬淡闲适瑰丽清新安谧美好清新自然等再结合这首诗分析莓苔给人幽静的印象白云静渚春草闲门则充满静穆淡逸的氛围一切都显得恬静自然和谐默契不受丝毫纷扰抓住这些内容就把握住了这道题的命脉答案幽静沿途是莓苔远望白云缭绕近看芳草当门白云静渚春草闲门都营造出一种静谧的气氛体悟情景关系情和景有以下几种关系以乐景抒乐情以哀景抒哀情以乐景抒哀情以哀景抒乐情从景与情之间的距离即二者的密切度来分析有如下表现形式触景生情借景抒情寓情于景可以说寓情于景这种关系情与景之间是零距离才真正说得上是情景交融方法把握情景关系的几种类型并在平时的训练中多关注这一点逐步提高这一方面的审美能力熟练掌握并真正理解关于情景关系的一些方法便于答题时信手拈来使答案准确且精练关注这一类题的题干在表述上的差异有的只要求概括有的还要求赏析即联系诗歌中的具体对象具体分析步骤第一步审题一般从画面情感两方面提要求第二步描绘画面的特点第三步体悟思想情感第四步简明作答答题规范描绘景物所构成的画面视题干要求点明情景关系分析作者抒发的情感答题示例例阅读下面这首唐诗完成后面的题目绝句二首其二杜甫江碧鸟逾白山青花欲燃今春看又过何日是归年诗意赏析杜甫字子美河南巩县今河南巩义人出身京兆杜氏分支之一的襄阳杜氏自号少陵野老唐代伟大的现实主义诗人此诗为杜甫入蜀后所作抒发了羁旅异乡的感慨江碧鸟逾白山青花欲燃漫江碧波荡漾显露出白翎的水鸟掠翅江面好一派怡人的风光满山青翠欲滴遍布的朵朵鲜花红艳无比简直就像燃烧着的一团旺火十分旖旎十分灿烂这两句诗状江鸟山花四景并分别赋以碧绿洁白青葱火红四色景象清新令人赏心悦目今春看又过何日是归年句中看又过三字直接点明写诗时节春末夏初景色不可谓不美然而岁月荏苒归期遥遥非但引不起诗人游玩的兴致反而勾起了漂泊异乡的感伤此诗的艺术特点是以乐景写哀情唯其极言春光融洽才能对照出诗人归心殷切它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚别具韵致题这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情审题第一问就是要对全诗描绘的画面作一个总体评价概括其特点第二问谈诗人的思想感情一定要与画面联系起来谈只要求作概括性的回答不要求具体分析写景句只是第一二句分析其特点显然其色彩亮丽呈暖色调是乐景体悟思想感情第三四句可以看出诗人并不因乐景而愉悦而是低沉与无奈时间过得真快归年遥遥无期哀情与乐景形成反衬组织语言分条作答答案本诗描绘了一幅色彩明丽生机盎然的春日图景以乐景反衬哀情表达了诗人对年华流逝思归不得的伤感之情分析写景作用写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分这一点是分析写景作用的根本但面对具体的诗歌特定的要求一定要指出其作用的独特性若面面俱到或牵强附会皆不可取方法把握景物描写的一般作用交代事件发生的时令地点渲染气氛营造氛围烘托人物的形象或心理在情节结构中的作用开篇引出下文为下文作铺垫奠定情感基调中间承上启下推动情节的发展结尾照应开头使结构更加完整以景结情含蓄蕴藉回味无穷写景的作用还有寄情寓理显志等分析写景的作用一定要联系诗歌的主旨遵照题干所指定的方向思考作答步骤第一步审题分析题干把握题干的关键词明了答题的方向第二步指出诗中景物描写的具体作用第三步结合诗句分析这一作用的价值和意义答题规范首先明确指出其作用然后对所写景物进行分析一定要与作用对应若作用是多方面的可按题干要求逐条归纳观点并作具体分析答题示例例全国新课标卷阅读下面这首宋词完成后面的题目阮郎归无名氏春风吹雨绕残枝落花无可飞小池寒渌欲生漪雨晴还日西帘半卷燕双归讳愁无奈眉翻身整顿着残棋沉吟应劫迟注作者一作秦观讳愁隐瞒内心的痛苦劫围棋术语诗意赏析春风二句起调低沉一开始就给人以掩抑低回之感春风吹雨已自凄凉而花枝已凋残矣风雨依旧吹打不舍景象更为惨淡落花无可飞写残红满地沾泥不起比雨绕残枝又进一层表面上写景实际上渗透着悲伤情绪一二两句为全篇奠定了哀婉的基调三四句写雨霁天晴风雨虽停而红日却已西沉因此凄凉的氛围非但没有解除反而又被抹上了一层暮色在暮色下读者更能感受到词人的凄凉哀伤之情帘半卷燕双归开帘待燕亦闺中常事而引起下句如许之愁无他燕双的双字作怪耳其中燕归又与前面的花落相互映衬花落已引起红颜易老的悲哀燕归来则又勾起不见所欢的惆怅燕双人独怎能不令人触景生愁于是迸出讳愁无奈眉的警句讳愁无奈眉就是对双眉奈何不得双眉紧锁竟也不由自主地露出愁容语似无理却比直接说愁上眉尖要高明得多结尾二句紧承讳愁句来因为愁闷无法排遣所以她转过身来整顿局上残棋又从而着之借以移情可是着棋以后又因心事重重落子迟缓难以应敌这个结尾通过词中人物自身的动作生动而又准确地反映了词人纷乱的愁绪题词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用请结合内容分析审题题干有两方面的限定一是仅对上阕的景物描写进行分析而不是全篇的景物描写二是谈作用只针对全词的感情抒发而言而不是面面俱到弄清全词抒发的感情是什么显然是词中女主人公的愁内心的痛苦深闺独处的无奈和孤寂将愁与上阕的写景联系起来分析景物的色调与愁的色调具有一致性所以可认为其作用是以哀景抒哀情奠定了一种悲愁的基调梳理思路先谈具体作用是什么即亮出观点再联系具体词句作分析答案奠定了词的情感基调春风吹雨残红满地词一开始就给人以掩抑低回之感接下来写风雨虽停红日却已西沉凄凉的氛围非但没有解除反而又被抹上了一层暗淡的暮色