高考语文古代诗歌阅读考点训练：诗词形象（含答案）.doc

古代诗歌阅读诗词形象阅读下面的元曲完成下面小题黄钟人月圆湖上元张可久小楼还被青山碍隔断楚天遥昨宵入梦那人如玉何处吹箫门前朝暮无情秋月有信春潮看看憔悴飞花心事残柳眉梢1在校对元曲精选一书时发现题目漏了两个字以下选项中最可能是所缺二字的一项是A春日B夏日C秋日D冬日2下面关于这首曲子的内容与手法分析正确的一项是A青山碍写主人公在楚天的小楼远眺被青山阻隔难以望见心上人B昨宵入梦为虚写想象那如玉的人儿会在洞箫声中梦见主人公C憔悴二字既扣飞花残柳的景致也写出主人公的愁苦面容D心事与眉梢二字表现主人公哀伤情绪直抒胸臆感情浓烈3唐代诗人李益江南曲写道嫁得瞿塘贾朝朝误妾期早知潮有信嫁与弄潮儿宋代诗人石延年以月如无恨月长圆对唐代诗人李贺的天若有情天亦老请结合此二则材料赏析上面元曲中明月与潮水这两个意象的艺术效果阅读下面这首诗完成下面小题塞下曲其六唐戎昱北风凋白草胡马日骎骎夜后戍楼月秋来边将心铁衣霜露重战马岁年深自有卢龙塞烟尘飞至今注释塞下曲这首诗是戎昱的组诗塞下曲中的第六首其他五首都是五言六句的古诗这一首是五言律诗此题一作塞下曲唐新乐府辞属横吹曲骎骎qn马走得很快的样子卢龙塞古地名三国魏称卢龙郡在今河北迁安县西4下列对诗歌内容理解不正确的一项是A首联主要写边疆的环境北方凛冽白草凋敝胡人的战马跑得快B颔联着力刻画边将的形象表现了其夜间巡逻时赏月的愉悦心情C尾联是诗人从边将的形象中自然引发出的感叹表达了对战争的厌恶D全诗表现了残酷战争给边塞将士带来的苦难寄寓了渴望和平的美好愿望5本诗颈联选取的意象有什么特点试结合诗句加以分析6阅读下面的诗按要求作答早寒有怀孟浩然木落雁南渡北风江上寒我家襄水曲遥隔楚云端乡泪客中尽归帆天际看迷津欲有问平海夕漫漫注迷津欲有问化用论语微子孔子使子路问津的典故长沮桀溺是隐者而孔子则是积极想从政的人长沮桀溺不说津渡口的所在反而嘲讽孔子栖栖遑遑奔走四方以求见用引出了孔子的一番慨叹1下列对这首词的理解和赏析不恰当的一项是A开篇两句直陈眼前之景北风呼啸雁南归呼应标题寒字又以雁比喻书信触景生情传达与友人音讯难通的苦闷B三四两句用语平淡朴素但一个隔字却写出了与家乡两地隔绝不能归去的思念眷恋和心痛用词精炼贴切C五六两句选取乡泪归帆等典型意象表现了作者客居异地思念家乡徒然心痛眼泪在旅途中流尽哀伤无限D最末两句用孔子使子路问路的典故并以景结情江水与海相平漫漫无边加以黄昏天色阴暗烘托作者内心从政还是归隐的迷茫2木落雁南渡北风江上寒描绘了一幅怎样的画面3请从虚实的角度赏析颈联7阅读下面两首诗完成后面的题目竹石郑燮咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿伴吟偏称作闲官不随夭艳争春色独守孤贞待岁寒声拂琴床生雅趣影侵棋局助清欢明年纵便量移去犹得今冬雪里看注夭艳艳丽此处指艳丽的桃李量移唐宋时期公文用语指官员被贬谪远方后遇恩赦迁距京城较近的地区这里是反语意思是被贬到远处这两首诗在手法上是相同的而竹的形象及其寓意又有不同之处请对这异与同进行简要分析8阅读下面这首宋诗完成后面的题目荷花董嗣杲天机雪锦织鲛绡艳朵亭亭倚画桥无垢自全君子洁有姿谁想六郎娇翠房分菂莲须褪玉藕抽丝暑叶摇花里不妨呼净友采香须棹月明桡注鲛绡传说中人所织的绡六郎诗中指唐张昌宗以姿貌被宠幸菂d指莲子诗中荷花是一个什么样的形象请简要分析9阅读下面这首宋诗完成后面的题目怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮欧阳修绕郭云烟匝几重昔人曾此感怀嵩霜林落后山争出野菊开时酒正浓解带西风飘画角倚栏斜日照青松会须乘醉携嘉客踏雪来看群玉峰注此诗作于欧阳修被贬任滁州太守之时怀嵩楼唐代名相李德裕被贬滁州刺史时所建因其曹分司洛阳建楼以表怀念嵩山洛阳之意画角彩绘的号角用以报时这首诗塑造了诗人怎样的形象是如何塑造的结合全诗简要赏析10阅读下面这首唐诗完成后面的题目赠别前蔚州契苾使君李商隐何年部落到阴陵奕世勤王国史称夜卷牙旗千帐雪朝飞羽骑一河冰蕃儿襁负来青冢狄女壶浆出白登日晚鹈泉畔猎路人遥识郅都鹰注诗题下作者自注使君远祖国初功臣也契苾通是铁勒族契部落人贞观六年契苾通五世祖契何力率部归顺唐王朝鹈泉在今内蒙古五原县郅都西汉景帝时人任雁门太守时威震匈奴赵臣瑷于山满楼笺注唐诗七言律中评价义山撰人神采奕奕此诗为我们塑造了怎样的使君形象请结合诗句内容分析概括阅读下面这首宋诗完成下面小题除夜对酒赠少章陈师道岁晚身何托灯前客未空半生忧患里一梦有无中发短愁催白颜衰酒借红我歌君起舞潦倒略相同注少章秦觏字少章与诗人交往颇密未空事业生活没有落空即言有了着落11下列对这首诗的赏析不恰当的一项是A除夕之夜本该合家团聚但诗人却问身何托首句抑郁不平之情劈空而来B首联诗人身何托和客人事业生活未空构成鲜明对比极写客人的踌躇满志C诗歌第四句的意思是梦中抱负有地方施展理想有可能实现而现实中却一无所有D颈联对仗工整写愁催白发酒助红颜形象表达了诗人愁情之深内心之苦12诗歌中塑造了怎样的诗人形象请简要分析13阅读下面这首唐诗完成小题望月有感白居易时难年荒世业空弟兄羁旅各西东田园寥落干戈后骨肉流离道路中吊影分为千里雁辞根散作九秋蓬共看明月应垂泪一夜乡心五处同注此诗完整题目为自河南经乱关内阻饥兄弟离散各在一处因望月有感聊书所怀寄上浮梁大兄於潜七兄乌江十五兄兼示符离及下邽弟妹第三联吊影分为千里雁辞根散作九秋蓬塑造了怎样的形象请结合诗句简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题赠张旭节选李颀张公性嗜酒豁达无所营皓首穷草隶时称太湖精下舍风萧条寒草满户庭问家何所有生事如浮萍左手持蟹螯右手执丹经瞪目视霄汉不知醉与醒注张旭唐代著名书法家终生坎坷穷愁潦倒太湖精张旭生长于吴县故时人称其为太湖精相传他喝得酩酊大醉才开始作书狂叫奔走创作状态近于疯狂丹经道书14下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A开篇两句是全诗的总纲诗人以酒破题足见酒在张旭一生中具有不可或缺的地位B皓首句写出了张旭对书法艺术的孜孜以求乐此不疲和竭尽终生献身于书法的痴狂C太湖精这一称呼体现出友人之间的融洽无间也含有对张旭出神入化书法的赞美D瞪目二句从多角度详细描述了张旭酒后的状态因穷困潦倒而愤世嫉俗以致自己不知道醉与醒15张旭身上豁达无所营的特点是如何表现出来的请结合第510句简要分析阅读下面两首宋代诗词完成下面小题春晚范成大荒因萧瑟懒追随舞燕啼莺各自私窗下日长多得睡樽前花老不供诗吾衰久矣双蓬鬓归去来兮一钓丝想见篱东春涨动小舟无伴柳丝垂清平乐春晚王安国留春不住费尽莺儿语满地残红宫锦污昨夜南园风雨小怜初上琵琶晓来思绕天涯不肯画堂朱户春风自在杨花注各自私这里是说燕子黄莺不管人的心情而只顾自家欢乐小怜北齐后主淑妃冯小怜善弹琵琶这里借指弹琵琶的歌女16下列对两首诗词的理解和赏析不正确的一项是A范诗首联通过舞燕啼莺两个意象描绘了晚春时节莺歌燕舞充满生机的美丽景象透露出了诗人游赏的兴致B范诗颔联点出暮春时令暗示诗人心情日长难遣不禁昏昏眠去樽前花老诗情难觅止不住把满怀愁绪抒写出来C王词满地残红宫锦污昨夜南园风雨两句倒装写一夜风雨残花遍地一片狼藉春已去表达春景逝去的惆怅之情D王词小怜初上琵琶晓来思绕天涯二句紧承上片写深夜歌女弹奏琵琶弦声如诉引发词人一宵无眠思绪悠悠及天涯17范诗和王词都通过描写晚春之景来抒情请简要分析诗句想见篱东春涨动小舟无伴柳丝垂与词句不肯画堂朱户春风自在杨花所表达的思想感情阅读下面这首唐诗完成下面小题泰州杂诗其五杜甫西使宜天马由来万匹强浮云连阵没秋草遍山长闻说真龙种仍残老啸骦哀鸣思战斗迥立向苍苍注释公元759年即唐肃宗乾元二年秋天杜甫因受牵连被贬华州因躲避战乱到达秦州用诗书的形式记录下他的所见所感即秦州杂诗二十首浮云良马名这里代指一切良马骕骦sshung良马的名称18下列对这首诗歌的理解和赏析不正确的一项是A开篇两句写自从西域引入天马以来数以万计的良马被带到中原B诗歌通过写阵没秋草从正面勾勒出战马惨败于阵的情形C诗歌勾勒出老马独立于广漠之上昂首于苍茫天际萧萧长鸣的形象D本诗表面写马实则写人诗人将深沉的情感寓于诗中意蕴丰富19请结合三四两联分析作者的思想情感阅读下面这首唐诗完成下面小题送友人李白青山横北郭白水绕东城此地一为别孤蓬万里征浮云游子意落日故人情挥手自兹去萧萧班马鸣20下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首联起笔不凡写景色彩明丽动静结合描写了一幅寥廓秀丽的送别图景B颔联以蓬草为喻说友人就要像蓬草一样随风飞转领兵去征战万里C尾联描写萧萧班马鸣的动人场景以景结情可谓鬼斧神工D本诗虽为送别诗但节奏明快感情真挚而又豁达乐观并没有缠绵悱侧的哀伤情调21诗的颈联描写浮云落日两个意象对表达离情有何作用请简要分析阅读下面这首诗完成下面小题落梅宋刘克庄一片能教一断肠可堪平砌更堆墙飘如迁客来过岭坠似骚人去赴湘乱点莓苔多莫数偶粘衣袖久犹香东风谬掌花权柄却忌孤高不主张注莓苔苔藓植物生长在阴湿的地方22下面对本诗的赏析不正确的一项是A首联描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象使诗人触目愁肠奠定了全诗凄怆忧愤的基调B颔联不仅描绘了落梅凋谢飘零的景象还高度概括了历史上无数迁客骚人的坎坷一生C此诗前两联重在写景景中寓情后两联在此基础上展开抒情表达出主旨D此诗不着一个梅字却不仅刻画出梅的品格和遭际更处处透出诗人的心迹情感23本诗颔联运用了什么表现手法请作简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题晓起即事因成回文寄袭美陆龟蒙平波落月吟闲景暗幌浮烟思起人清露晓垂花谢半远风微动蕙抽新城荒上处樵童小石藓分来宿鹭驯晴寺野寻同去好古碑苔字细书匀注袭美皮日休字袭美与陆龟蒙为诗友24下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首联闲景二字统领全诗引出下文写景的内容思起人三字照应题目寄袭美表达了对皮日休的思念之情B颔联写景动静结合天快亮时诗人早起赏景看到露珠清透花谢剩半蕙兰新抽嫩芽在风的吹动下摇曳多姿C诗人出门所见皆萧条之景荒城登高看到打柴童子小小的身影低处细察温驯的鹭鸟夜宿醒来在苔藓上踩出痕迹D回文诗是我国古代诗歌艺术中一种独特的样式本诗正读倒读都是一首完整的诗歌意趣盎然体现了诗人的巧思25唐代吴兢乐府古题要解对回文的释义是回文诗回复读之皆歌而成文也此诗回文后首联为匀书细字苔碑古好去同寻野寺晴请从意境特点结构作用表达情感的角度简析回文后的首联阅读下面这首宋诗完成下面小题郊行刘克庄一雨饯残热忻然思杖藜野田沙鹳立古木庙鸦啼失仆行迷路逢樵负过溪独游吾有趣何必问栖栖26下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A首联中的饯字用得好活泼传神写出了雨后暑气消散的情景B中间两联浓墨重彩地描绘出一派静谧旷远的郊野景象透露出诗人闲适恬淡的心情C末联诗人倚杖独游颇有自得之趣认为没有必要栖栖遑遑奔走道途D全诗清新淡雅既展现了郊野清幽的境界又透露出诗人潇散的情怀27这首诗句句扣题请结合全诗简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题红蕉柳宗元晚英值穷节绿润含朱光以兹正阳色窈窕凌清霜远物世所重旅人心独伤回晖眺林际槭槭无遗芳注此诗是作者被贬至永州任司马时所作回晖夕照槭槭拟声词落叶声遗芳指寒冬季节百花凋谢后遗留下来的香花芳草如菊花梅花等28下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是A诗的首联描写了红蕉的外表着重突出其冬末开放鲜润艳丽的特点B颔联状写红蕉正午太阳般的颜色窈窕可人的身姿及凌霜开放的品性C颈联对比反衬以远物为世所重突出自己被贬永州的身世之感D本诗借物以抒怀寄寓深切语言简淡高古读来含蓄隽永意味深长29这首诗的尾联有怎样的含意表达了怎样的感情请简要分析浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟主人下马客在船举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月忽闻水上琵琶声主人忘归客不发寻声暗问弹者谁琵琶声停欲语迟移船相近邀相见添酒回灯重开宴千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声未成曲调先有情弦弦掩抑声声思似诉平生不得意低眉信手续续弹说尽心中无限事轻拢慢捻抹复挑初为霓裳后绿腰大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画四弦一声如裂帛东船西舫悄无言选自白居易琵琶行并序30请默写诗中所缺的句子31赏析第段中画线句的表达作用32第段运用了哪些手法来描写音乐33揣摩诗歌意境将诗句间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难扩展成60字左右的一段文字至少运用一种修辞手法阅读下面这首宋诗完成下面小题春居杂兴二首其一注王禹偁两株桃杏映篱斜妆点商州副使家何事春风容不得和莺吹折数枝花送春王令三月残花落更开小檐日日燕飞来子规夜半犹啼血不信东风唤不回注太宗淳化二年991王禹偁因多次上书言事得罪皇帝被贬官到商州任团练副使次年春写下此诗34下面对这两首诗的赏析不正确的一项是A第一首诗首句写景入手斜字写出了桃树杏树的生长姿态也写出了诗人的性格和精神B第一首诗第二句落实了首句景之所在又引出诗人并点明其身份为下句的发问做铺垫C第二首诗的子规与以往大部分诗里借喻哀伤凄切的含义较不相同带有比较积极的意义D两首诗写景都采用动静结合的手法第一首描写的景偏于静态第二首描写则偏于动态35两首诗都写到了春风分别蕴含了诗人怎样的感情阅读下面这首唐诗完成下面小题赠钱征君少阳李白白玉一杯酒绿杨三月时春风余几日两鬓各成丝秉烛惟须饮投竿也未迟如逢渭水猎犹可帝王师注征君不应朝廷征辟的隐士36下列对这首诗的理解和分析正确的一项是A首联描写诗人在风光明媚景色优美的暮春时节独自饮酒的场景营造了恬淡娴静的隐居氛围B颔联承接上联第二句语带双关既说春光将尽余日无多又暗示钱已风烛残年各字突出了钱少阳两鬓斑白人至暮年C颈联写典型的隐居生活其中前句化用昼短苦夜长何不秉烛游带有一种无可奈何不得已避世饮酒的感怀D尾联反用吕尚渭水垂钓而遇文王的典故收束全诗在对钱征君才能称颂的同时又对他不遇于时的遭遇略感惋惜37本诗在结构安排上颇为精巧请结合全诗分析颈联在结构安排上的巧妙之处参考答案1A2C3示例李益江南曲以潮水有信而爱人失期表达怪怨与思念石延年以月有圆缺赋予其爱恨之情张可久这首曲子中的秋月春潮是主人公在爱人离去后每天早晚面对的景象孤独寂寞称秋月无情言时光流逝春潮有信反衬爱人回家无期表达主人公内心的思念和幽怨解析1本题考查学生理解和分析诗歌内容的能力依据无情秋月有信春潮此句可知春潮是主人公在爱人离去后每天早晚面对的景象由春潮推知此时季节应为春日题目漏处应为春日故选A2本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力A主人公在楚天的小楼远眺说法错误小楼还被青山碍隔断楚天遥这句意为小楼被门前青山阻碍了去路因为青山隔断了视线不能看到遥远的楚天由此可知主人公站的小楼不在楚地是遥望楚天B想象那如玉的人儿会在洞箫声中梦见主人公说法错误此句是作者昨天晚上做了一个梦梦到那如玉般的美人不知道在何处吹着箫是主人公梦见了对方而不是对方梦见了主人公D直抒胸臆说法错误这两句作者借飞花与残柳喻心绪的惆怅形容的憔悴飞花无定著像心境的摇曳不定残柳有亏缺像双眉的皱损败残因此属于间接抒情故选C3本题考查学生鉴赏诗歌事物意象的能力解答本题首先要明确所给材料中两个意象在表情达意中的效果李益江南曲中潮水这一意象解读结合诗句内容夫婿无信而潮水有信早知如此应当嫁给弄潮之人弄潮儿至少会随着有信的潮水按时到来不至于朝朝误妾期潮水这一意象是思妇在万般无奈中生发出来的奇想写出了思妇怨怅与思念交织的心理状态宋代诗人石延年诗句明月这一意象解读此句内容是说如果月亮没有爱恨情仇那么就可以长久的圆满以月有圆缺赋予其爱恨之情在本首元曲中选用的明月与潮水也赋予了其如材料中的意象内涵埋怨潮来有信人归无期这里的有信春潮亦用其意春潮有信爱人回家无期也同样表达主人公内心的思念和幽怨秋月也是主人公在爱人离去后每天早晚面对的景象称秋月无情亦用材料之意将月有圆缺这一事物赋予了其爱恨之情使用了拟人修辞委婉含蓄地表达主人公的孤独和内心的思念4B51颈联选取铁衣战马两个战场上常见的意象2铁衣因经霜露而显得更为沉重战马因饱经年岁而显得苍老3两句通过铁衣和战马两个意象形象表现了戍边将士对战争的厌倦和渴望归家的心情解析4本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B表现了其夜间巡逻时赏月的愉悦心情情感理解错误颔联写戍边老将凝望秋月想起万里之外的家人心中不禁涌起一阵凄楚之情并不是边将夜间巡逻时赏月的愉悦心情故选B5本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力颈联选取了与人物紧密相关的事物铁衣是边将随时披戴之物覆以重重的霜花足见边地之苦寒边将的心情也可想而知战马更是边将不可须臾分离的伙伴战马因久戍边地而苍老足见戍守边地时间之久连牲口也苦于久戍边地暗含人物思乡之深作者选取铁衣战马两个战场上常见的意象使之不着痕迹地高度融合组成形象的画面而人物的心情也从画面中自然流出收到了感动人心的效果重点突出了铁衣和战马实际上突出了对边将形象的塑造表现了戍边将士渴望归家的心情表达了对从古至今延绵不断的战争的厌恶61A2描绘了一幅深秋江上所见落叶萧萧鸿雁南飞北风呼啸江面寒冷的萧瑟景象3乡泪客中尽是实写直接表达思乡之情和客居他乡的凄苦归帆天际看是虚写从对面落笔想象家人遥望天际孤帆盼望自己归去虚实结合使思乡的感情抒发得更为强烈解析1本题考查学生分析理解诗歌内容的能力A又以雁比喻书信触景生情传达与友人音讯难通的苦闷说法有误这里并没有以雁比喻书信也没有传达与友人音讯难通的苦闷主要是借北雁南飞这最具代表性的秋季景象来表达思乡之情是兴的手法故选A2本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力木落雁南渡北风江上寒是说树叶飘落大雁飞向南方北风萧瑟江上分外寒冷描绘了一幅树叶飘落大雁南飞北风萧瑟江上分外寒冷的深秋景象处身于这种环境之中很容易引起悲哀的情绪作者面对眼前景物思乡之情不免油然而生3本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力颈联乡泪客中尽归帆天际看运用了虚实结合的手法乡泪客中尽是实写作者思乡的眼泪在异乡流尽直接表达思乡之情和客居他乡的凄苦归帆天际看是虚写从对面落笔想象家人遥看天边的归来孤帆盼望自己回家虚实结合不仅点明了乡思而且把这种感情一泄无余了不仅自己思乡而且家人也在盼望着自己归去遥望着天际的归帆家人的想望自然是假托之词然而思乡的感情抒发得更为强烈了7同两首诗都使用了托物言志的手法异郑诗生动地描述了竹子生在恶劣环境下长在危难中而又自由自在坚定乐观的性格表达了诗人刚正不阿正直不屈铁骨铮铮的骨气王诗写出了竹子潇洒清荫耐寒的特点表现了诗人清高不俗贞洁不渝的品格也表露诗人的牢骚不平和自我宽解之情详解本题考查学生鉴赏诗歌事物形象以及诗歌表达技巧的能力首先要明确这两首诗在题材上的共同之处都属于咏物诗所以在表现手法上是相同的都使用了托物言志的手法不同的是郑诗中的竹生长的环境恶劣立根原在破岩中经历众多的危难千磨万击而又还坚劲写出了竹的自由自在坚定乐观的性格诗人写竹就是写自己竹的生长环境就是诗人自己所处的时代背景竹的坚贞就是自己的写照表达了诗人刚正不阿正直不屈铁骨铮铮的骨气王诗第一二句是对竹子的描写写官舍北窗边数百竿的竹子不知是谁种下的但如今伴诗人苦吟非常相称点出官舍竹即为闲官第三四句是诗人对竹子所展开的联想春日桃李东园争宠竹子却静静独守坚贞它要直待冰雪岁寒日才向人们昭示并证实自己不渝的操守诗人仿佛不期遇见了可以倾心交谈的知己全身沉浸在一片碧绿透明的溪流里这里诗人有形象上的暗示与精神上的契合是以竹自况暗寓了自己不愿随势就俗的清高品格第五六句把竹与人的生活联系起来竹声与琴声共生雅趣竹影与棋局同助清欢表现出物我同趣的画面和谐一致第七八两句是诗人对今后仕途的设想即使明年调往别处今年冬天还能雪里看竹结为岁寒之友既具骚人风致同时照应颔联中独守孤贞待岁寒此诗以竹自喻人物融合自然贴切语浅意深情味隽永表露诗人的牢骚不平和自我宽解8诗中的荷花花朵洁白如天机雪锦织成姿态优美轻柔曼妙亭亭玉立诗人把它象征为具有高洁品质美好形象的君子表达了对君子的钦佩之情并以此自勉之意详解本题考查学生分析诗歌意象的能力解答时要结合关键诗句进行具体分析重点突出其具体形象特点诗歌中从不同角度描写了荷花首联天机雪锦织鲛绡艳朵亭亭倚画桥描写了花朵洁白如天机雪锦织成鲜艳的花朵倚在桥边姿态优美轻柔曼妙亭亭玉立这是从形象上描绘荷花颔联无垢自全君子洁有姿谁想六郎娇写出了荷花的高洁品质犹如正人君子这是从内在品质方面体现荷花的特点表达了对这种君子的钦佩之情并以此自勉之意9这首诗塑造了诗人虽然仕途受挫遭弃被贬但从容潇洒傲岸坚强的形象塑造手法环境衬托侧面描写以霜后争出的山峰凌霜盛开的野菊暮色中挺立的青松冬日如玉的群峰衬托出诗人傲岸坚强的性格动作描写正面描写诗中写自己酒后解带倚栏的动作日后踏雪看山的想象既表现了诗人登楼远眺的惬意更展现了诗人面对挫折打击时从容潇洒的气度详解本题考查学生分析鉴赏人物形象和塑造人物形象手法的能力分析形象根据绕郭云烟匝几重昔人曾此感怀嵩霜林落后山争出野菊开时酒正浓带西风概括诗中人物的形象注意人物身份首联写滁州城云遮雾绕虽然不是黑云压城城欲摧但重重的云烟却也叫人艰于呼吸总为浮云能蔽日长安不见使人愁诗人不禁感慨万端感慨之后不由想起和自己有着相似经历和命运的李德裕颔联写得最妙秋风瑟瑟无边落木萧萧下可群山却争相露峥嵘大自然的勃勃生机是谁也扼杀不了的本句通过写山争出菊正浓表现了诗人面对政治风雨的态度表现了诗人的傲岸坚强颈联写诗人面对凛冽的西风解带披襟而笑纳之耳闻悲鸣的画角却无城上斜阳画角哀之凄凉红日西坠倚着栏杆君不见拂云百丈青松柯纵使秋风无奈何可见本诗塑造了一个身处逆境却能够自我开解旷达乐观的形象分析诗歌塑造人物的手法主要从正面描写和侧面衬托两个角度诗歌前两联写景首联写登上高楼于云烟弥漫之中追怀历史遥想古人借古伤今气氛凝重颔联写霜后争出的峭拔山峰和凌霜盛开的菊花表现出诗人不畏政治风霜的嶙峋风骨可见前两联以侧面衬托为主后两联写人颈联以解带西风的举止和暮色中挺立的青松透射出自己面对政治风雨的那份潇洒和从容尾联遥想冬日重游踏雪看山气势恢宏可见后两联是正面描写突出描写人物的动作10出身于累世勤王之家是一位忠诚恪尽职守功勋卓著的少数民族边防将领一位作战神勇行动迅急强悍威严令敌人畏惮的战将一位与其他少数民族和睦相处深得各部落拥护爱戴的官员详解本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力义山撰人神采奕奕是写赵臣瑗于山满楼笺注唐诗七言律评价李商隐塑造的使君形象神采奕奕从内容上看一二句追溯使君家世三四句写使君英武五六句写使君勋业七八句写使君威名奕世勤王国史称这是朝廷对契苾一门的评价也表达了诗人的赞誉之情说明他出身于累世勤王之家是一位忠诚恪尽职守功勋卓著的少数民族边防将领夜卷牙旗千帐雪朝飞羽骑一河冰意为契苾家族为国东征西讨作战勇敢立有赫赫战功选择早晨夜晚两个典型时间掩旗夜袭和朝飞冰河两个典型场面着力强调契苾骑兵行动的迅急和作战的神勇强悍威严蕃儿襁负来青冢狄女壶浆出白登此二句意为契苾通所到之处深受各部族老幼妇女的欢迎从侧面说明他是一位与其他少数民族和睦相处深得各部落拥护爱戴的官员尾联日晚鹈泉畔猎路人遥识郅都鹰借出猎隐指对回鹘作战鹰字双关既关合上句猎字又喻契苾通正如号称苍鹰的郅都为回鹘所畏惮明一暗一喻物一喻人关合得异常巧妙表明他是一个既得到各部落爱戴又令敌人畏惮的出身于少数民族的边防太守形象结合以上诗句内容的分析对太守形象进行概括即可11B12生活凄苦事业无成诗人无所依托虽有抱负却无从实现半生忧患内心愁苦执着追求理想虽遭挫折仍保持乐观精神诗人做梦也希望能够一展生抱负虽然处境困厄但仍然用歌声排遣满腹愁绪分析11本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力B极写客人的踌躇满志错误应是运用对比突出了诗人内心的抑郁不平与愁苦故选B12本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力从首联身何托颔联半生忧患可知诗人无所依托饱经忧患生活凄苦事业无成从颔联一梦有无中尾联我歌可知诗人做梦都希望能够施展抱负虽然潦倒仍然希望通过歌唱排遣愁绪体现了诗人执着追求理想虽有挫折依然乐观精神13这两句诗塑造了亲人们遭逢战乱骨肉离散四处漂泊的难民形象诗人运用比喻修辞前一句将亲人的离散比作千里分飞的大雁后一句将背井离乡的亲人比成无根飘飞的蓬草生动形象地刻画出亲人在战乱中颠沛流离凄惨孤立无助的难民形象表达了诗人深深的忧虑和思念详解本题考查学生鉴赏诗歌的形象的能力诗歌的前两联是从时难年荒这一时代的灾难起笔以亲身经历概括出战乱频仍家园荒残手足离散这一具有典型意义的苦难现实生活接着在第三联中诗人以千里孤雁九秋断蓬作了形象贴切的比喻以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述深刻揭示了亲人们饱经战乱的零落之苦至此诗人所刻画的在战乱中颠沛流离孤立无助的难民形象已跃然纸上最后联系诗歌尾联把握诗人情感尾联直抒胸臆写孤单的诗人凄惶中夜深难寐举首遥望孤悬夜空的明月情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们望月垂泪的情形表达了诗人对流散各地的亲人的忧虑和思念14D15居住环境的描写住的是不蔽风雨的屋舍庭院和内堂里都长满了野草虽一片荒芜但不以为意在一问一答中概述身世诗人明知友人住处荒凉颓败而故意发问友人的回答看似解嘲实则隐含身世表现出达观知命的生活态度借日常行为表现一手拿着蟹螯一手拿着道书行为之放诞无忌正表现了人物心胸淡泊及时行乐对于富贵名利的无所谋求意思对即可分析14本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力D多角度详细表述错误这两句写其神态不是多角度因穷困潦倒而愤世嫉俗原因分析不当从诗歌中豁达无所营可见他是豁达之人并不愤世嫉俗自己不知道醉与醒理解错误应是张旭的那种状态让别人不知道他醉与醒故选D15本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容的能力豁达无所营的意思是性格豁达拙于钻营下舍风萧条以下六句是对豁达无所营的具体描写住的是不蔽风雨长满了野草的寒室陋舍居处如此荒凉颓败书圣却豁达坦然不以为意反映出他的豁达问家何所有生事如浮萍诗人故意发问家中还有什么呢张旭回答反正浪迹萍踪四海为家那就用不着这些轻描淡写的一句解嘲虽能体现达观知命的生活态度深寓其中的却是一种难掩的苦涩左手持蟹螯右手执丹经是写张旭左手持蟹螯右手拿着道书消遣及时行乐的行为从这狂放不羁的行为举止中也可看出张旭豁达的心胸他对于功名利禄并不在意而是追求道家隐逸思想淡泊名利不为名利汲汲钻营16A171归隐之情借用陶渊明采菊东篱下的典故写归隐之情含蓄蕴藉言近旨远当时南宋小朝廷不能振作诗人所向往的大宋王朝一统天下的局面恢复无望自己心力交瘁回天乏术只好退归故里思乡之情借暮春江南水乡小舟无伴柳丝垂的意境抒发了诗人的思乡之情委婉含蓄耐人寻味2孤高自傲不事权贵不趋炎附势画堂朱户指富贵人家描写暮春时节杨花自由自在随春风飞扬却不肯飞入权贵人家表现出作者孤高自傲不事权贵不趋炎附势的高洁品格由春天逝去美人迟暮寄寓作者深沉的英雄末路悲慨写出了自己的性情与风骨分析16本题考查学生分析理解诗歌内容的能力A充满生机错误荒园萧瑟表明景物并无生机透露出了诗人游赏的兴致错误诗人也没有游赏的兴致反倒是懒追随故选A17本题考查学生理解诗歌思想情感的能力春晚想见篱东春涨动小舟无伴柳丝垂好一幅江南水乡暮春图春水漫漫疏篱如屏柳丝垂挂小舟荡漾该诗句描绘了一个美丽的意境诗人借暮春江南水乡的意境抒发了诗人的思乡之情小舟无伴那小舟似乎急切地等待诗人归来作伴这里还需弄清篱东一词源于陶句采菊东篱下后借指故园这一联借暮春江南水乡小舟无伴柳丝垂的意境抒发了诗人的思乡之情不仅进一步渲染思归之情而且这幅美好的暮春图与开头那萧条的荒园形成了鲜明的对照清平乐春晚不肯画堂朱户春风自在杨花词人写到眼前触目皆是的杨花这一暮春特有的风光只见那如雪的飞花飘扬是那样的自由自在可始终不肯飞入那权贵人家的画堂朱户这景象发人深思写出了杨花的孤高自傲不事权贵不趋炎附势表现出作者孤高自傲不事权贵不趋炎附势的高洁品格这首词表达了词人伤春惜春慨叹美好年华逝去的情怀寄寓了作者深沉的身世感慨点睛分析诗歌表达的思想感情首先要看提示定基调诗歌的标题作者注释等常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象挖内涵意象是情感的载体意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情冷清凄迷色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后品词句悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露这些自然流露的情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感18B19驰骋沙场为国立功的期待处境艰难怀才不遇的伤感年华老去的痛苦对国家战乱的担忧分析18本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力B诗歌通过写阵没秋草从正面勾勒出战马惨败于阵的情形理解错误浮云连阵没秋草遍山长的大意然而邺城一仗那云般的骏马与阵同没空留下秋草遍山高长由此可知浮云连阵没是正面描写秋草遍山长是侧面描写故选B19本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力1闻说真龙种仍残老啸孀哀鸣思战斗迥立向苍苍大意是说听说此处的骏马群中仍然剩有老啸孀它悲鸣着渴望去战斗向苍天挺起坚强的脊梁2这首咏马诗由悲马进而悲事悲人诗歌后两联中龙种老等词写出了良马已老突出年华老去的痛苦哀鸣思战斗迥立向苍苍表明军中战士虽老残但仍想驰骋沙场为国立功邺城之战官军惨败究其原因在于朝廷用人不当未能把指挥权授与郭子仪李光弼这样的将领表达了诗人对国家战乱的担忧此诗抒发了诗人强烈的悲怆之情寓意深婉而韵味悠长20B21浮云落日两个意象在此分别比喻友人的行踪和诗人自己前者写友人离开后行踪不定任意东西后者写友人离开后诗人像落日一样依恋不舍诗句运用这两个意象真实地表现了诗人送别友人的无比关切和依恋之情分析20本题考查学生理解诗歌内容赏析诗歌语言手法的能力B领兵去征战万里错误此处的征并非领兵征战而是远行之意如是领兵征战怎么可能称之为孤蓬故选B21本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力首先理解颈联的意思然后分析浮云落日所指的对象明确手法以及效果浮云游子意落日故人情意思是浮云游子意落日故人情结合标题送友人可知此时诗人正在送别友人结合颔联此地一为别孤蓬万里征可知友人自此一别就要远行他乡由此可知这浮云应是说友人行踪漂泊就像浮云而自己送别友人之时依依不舍就好比落日迟迟不肯落下地平线由此可知这里的浮云落日使用比喻的修辞前者以浮云喻友人就象天边的浮云行踪不定任意东西谁知道会飘泊到何处呢主要展现友人的行踪不定无限关切之意自然溢出后者以落日喻自己那一轮西沉的红日落得徐缓把最后的光线投向青山白水仿佛不忍遽然离开主要是展现自己对友人的不舍所以这两句借助这两个意象把诗人对友人的不舍和关切表现出来22C23采用比喻修辞手法把落梅比喻为过岭的迁客赴湘的骚人生动描绘了落梅凋谢飘零随风坠落的凄美景象表现出梅花的高洁傲岸寄托自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满解析22本题考查学生赏析诗歌形象语言表达技巧的能力C前两联重在写景景中寓情后两联在此基础上展开抒情错误诗歌前三联重在写景景中寓情尾联在此基础上展开议论尾联看似指东风胡乱使用对百花生杀予夺的权力即不怜香惜玉实际上东风者指控的是执掌权柄者诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能打击人才的当权者故选C23本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力颔联飘如迁客来过岭坠似骚人去赴湘是说飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客坠落的梅花犹如不得已赴湘的骚人本联用迁客骚人的迁谪放逐来比喻落梅比喻奇特寓意深刻丰富既生动描绘了落梅凋谢飘零随风四散的凄惨景象又概括了历史上无数迁客骚人的坎坷人生寄托自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满还有用梅花的高洁品格来赞美迁客骚人的意味24C25意境特点开篇描绘了静谧安闲的意境结构作用晴字统领全篇引出下文写景的内容通篇写的是放晴之后的景色同寻二字照应题目寄袭美情感表达表达了想要和友人一同赏景的期望和对朋友的思念之情分析24本题考查学生对诗歌思想内容的鉴赏评价能力C所见皆萧条之景错误石藓分来宿鹭驯写的是闲适趣味盎然之景并非萧条故选C25本题考查学生分析相关诗句意境特点理解结构作用评价思想情感的能力此诗回文后首联为匀书细字苔碑古好去同寻野寺晴首先理解句意生有苔藓的石碑上的字迹精细匀称因为喜欢便选择一个晴朗的天气一同去找寻远在荒郊野岭的寺庙生有苔藓荒郊野外可见远离闹市少有人来的僻静之处所以意境特点是静谧悠闲自在的开篇创设宁静悠远的氛围自得一份闲情雅趣奠定了情感基调为悠游自在闲适淡然其中的晴字总领下文结构上苔碑古同寻照应题目晓起即事因成回文寄袭美点明同游的人为袭美并引出下文写景的内容驯鹭宿来分藓石小童樵处上荒城新抽蕙动微风远半谢花垂晓露清人起思烟浮幌暗景闲吟月落波平通篇写的是天气放晴之后的景色情感上表达了诗人在晴朗的日子里产生了闲心雅趣想要和志同道合的朋友袭美一同外出寻觅野寺以便欣赏美景感悟自在闲适的美好时光字里行间更寄寓一份美好的心愿难忘友情于是心生期盼希望有朝一日能达成所愿和朋友喜相逢并一起到山水田园间追寻快乐生活不负好山好水好时光26B27首联写郊行兴起的原因夏天的阵雨驱走了炎热雨后清新凉爽的空气唤起了诗人郊游的雅兴颔联写郊行所见所闻看见野田里栖息着点点沙鹳听到参天古木中传来乌鸦的啼叫颈联承上继写诗人郊外的行踪途中迷路幸得樵夫相助尾联抒发诗人的郊行之趣结构完整针线细密分析26本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力B中间两联浓墨重彩地描绘出一派静谧旷远的郊野景象错误不是浓墨重彩应该是不事藻饰不着颜色寥寥几笔勾勒故选B27本题考查学生分析理解诗歌内容的能力诗歌的题目是郊行首联一雨饯残热忻然思杖藜是说夏天的阵雨驱走了炎热内心感动愉快就想到拄着手杖到郊外游玩这是写郊行兴起的原因颔联野田沙鹳立古木庙鸦啼描写到郊外出行看到的和听到的景象静谧旷远作者看见野田里栖息着点点沙鹳听到参天古木中传来乌鸦的啼叫颈联失仆行迷路逢樵负过溪是写在郊外出行遇到的情况写诗人的行踪在郊外迷失了道路遇到了一位樵夫背着他过了小溪尾联独游吾有趣何必问栖栖是抒情是说自己独自游玩十分有趣何必问孤独与否在诗人心中到郊外游玩一点都不孤独十分有趣抒发诗人的郊行之趣可见诗歌的每一联都和郊行有关郊行的原因过程和结果都写到了结构完整针线细密28B29第一问尾联写诗人将目光转向夕照下的山林一片落叶声中看不到一朵鲜花第二问远处的萧条景象和眼前窈窕凌清霜的红蕉形成鲜明的对比突出了对红蕉无畏清寒的喜爱赞美之情群芳已经消失红蕉也将凋谢寄寓着对自己命运的深深的忧虑意思对即可分析28本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B颔联状写红蕉正午太阳般的颜色错误正阳指农历四月正阳色指红蕉至秋冬仍保持春夏时的颜色不是状写红蕉正午太阳般的颜色故选B29本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力解释尾联有怎样的含意即对尾联进行诗意化描绘尾联眺为动词是作者的动作描写诗人极目远眺回晖林无遗芳是作者眺望所见可见在夕照下一片落叶声中看不到一朵鲜花抒发的情感整首诗重点描写了红蕉的娇艳和它窈窕凌清霜的耐寒特点尾联写林木萧条正与红蕉形成鲜明对比以突出红蕉的娇艳和无畏清霜的特点以表达对红蕉的赞美从本诗的题材主旨角度看本诗属于咏物诗作者借红蕉表达自己的情感表现自己的品性诗中红蕉虽在清霜中傲然开放但毕竟天已冷最终也难免凋零的命运而此诗是作者被贬至永州任司马时所作作者担忧红蕉命运的同时也表达了对自己的境遇担忧30别有幽愁暗恨生唯见江心秋月白31诗文的开头诗人勾勒了一幅秋夜送客图枫叶荻花江水月色秋风笼罩了一层肃杀落寞的悲凉气氛这一方面与被贬诗人的离情交融另一方面也为琵琶女的出场做了有力的铺垫32运用比喻摹写音乐巧用叠词描绘乐声侧面烘托表现技艺33琵琶声时而流畅时而滞涩一会儿宛如花底传来的宛转流畅的鸟鸣声一会儿又像水在冰下艰难流动声音艰涩低沉呜咽断续分析30本题考查学生默写常见的名句名篇的能力注意重点字的写法如幽唯等要理解字义去记忆31本题考查学生鉴赏诗歌景物形象作用的能力文章开头描写了送别的景色浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟交代了时间地点而枫叶荻花秋瑟瑟是对环境的渲染枫叶和荻花是秋季的景色描写再加上江水月色秋风渲染出萧瑟凄凉的送别环境秋瑟瑟是感官的抒发表现出秋夜送客的萧瑟落寞之感这两句情景交融既写出送别环境的萧瑟也表现出被贬诗人内心的落寞和凄凉从结构上看为下文琵琶女的出场做了铺垫32本题考查学生鉴赏诗歌写作手法的能力本文在借助语言的音韵摹写音乐的时候兼用各种生动的比喻以加强其形象性大弦嘈嘈如急雨既用嘈嘈这个叠字词摹声又用如急雨使它形象化小弦切切如私语亦然这还不够嘈嘈切切错杂弹已经再现了如急雨如私语两种旋律的交错出现再用大珠小珠落玉盘一比视觉形象与听觉形象就同时显露出来令人眼花缭乱耳不暇接旋律继续变化出现了先滑后涩的两种意境间关之声轻快流利而这种声音又好象莺语花底视觉形象的优美强化了听觉形象的优美幽咽之声悲抑哽塞而这种声音又好象泉流冰下视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩由冷涩到凝绝是一个声渐歇的过程诗人用别有幽愁暗恨生此时无声胜有声的佳句描绘了余音袅袅余意无穷的艺术境界令人拍案叫绝弹奏至此满以为已经结束了谁知那幽愁暗恨在声渐歇的过程中积聚了无穷的力量无法压抑终于如银瓶乍破水浆奔迸如铁骑突出刀枪轰鸣把凝绝的暗流突然推向高潮才到高潮即收拨一画戛然而止一曲虽终而回肠荡气惊心动魄的音乐魅力却并没有消失诗人又用东船西舫悄无言唯见江心秋月白的环境描写作侧面烘托给读者留下了涵泳回味的广阔空间33本题考查学生语言表达之扩写的能力首先理解这句诗的意思间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难运用比喻摹写音乐的不同声音间关之声轻快流利而这种声音又好象莺语花底视觉形象的优美强化了听觉形象的优美幽咽之声悲抑哽塞而这种声音又好象泉流冰下视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩扩写时可以先总写琵琶的两种声音再把这两个比喻句描写出来注意运用一种修辞以及字数限制34D35第一首诗凄苦与孤寂诗人借春风吹折桃杏花枝惊走黄莺曲折地反映出诗人被贬商州后内心的孤寂凄凉蒙冤受贬的苦闷对皇帝昏庸无知的谴责诗人以桃花杏花自比用春风暗指皇帝桃杏装点了春光却不为春风所容含蓄地谴责了皇帝的昏聩第二首诗珍惜春光诗人用子规的啼鸣来表达竭尽全力留住美好时光的意愿自信与执着诗人坚信自己的顽强进取执着追求一定能成功分析34本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力D两首诗写景都采用动静结合的手法错误两首诗均没有使用动静结合的手法故选D35本题考查学生赏析诗歌意象理解诗人思想感情的能力第一首诗何事春风容不得和莺吹折数枝花写的是春风对花的摧残诗人住所的竹篱下侧生长着桃杏树各一株被贬为商州团练副使的诗人简陋的住房就靠它装饰点缀着可是这一日无情的春风不但吹断了几根花枝连正在树头啭鸣的黄莺也给惊走了于是诗人责问春风你为什么容不得我家这点可怜的装饰呢春风无知诗人责问得无理但正是这无理的责问真切地描摹出了诗人心头的恼恨由此也反衬出了诗人对那倾斜于篱前的桃杏和啭鸣于花间的黄莺的深厚感情曲折地反映出了诗入生活的孤寂凄凉同时这一责问还另有含意灼灼桃杏和呖呖莺声本是妆点这明媚春光的而春风又正是召唤花开鸟啭的春天主宰这有功无过的桃杏与黄莺不为春风所容正是隐喻诗人的遭遇表现了诗人内心的凄苦也反映了诗人被贬之后深感被人容不得的孤寂凄凉之情第二首诗子规夜半犹啼血不信东风唤不回以拟人的手法来写了杜鹃鸟塑造了一个执着的形象借此表现自己留恋春天的情怀字里行间充满凄凉的美感东风就是指春风子规杜鹃鸟经常在暮春啼叫诗人用子规夜半犹啼血不信东风唤不回来表达竭尽全力留住美好时光的意思既表达珍惜的心情又显示了自信和努力的态度表现了自己顽强进取执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神36C37颈联承上启下第五句近承颔联远接首句诗意由古诗昼短苦夜长何不秉烛游演化而来承接春日将近人至暮年带有无可奈何不得已饮酒避世的味道欲扬先抑为后面写钱的抱负作铺垫第六句下启尾联写水边钓鱼引出诗末有关吕尚的典故为诗歌最后表现钱少阳年老仍怀出仕建功的抱负这一高潮蓄势分析36本题考查学生理解思想内容分析艺术特色的能力A首联描写诗人错误白玉一杯酒绿杨三月时首联意思是举起白玉杯痛饮美酒在这绿杨飘垂的三月之时以工整的对仗描绘出一幅主人公在风光明媚景色秀丽的暮春季节独自饮酒的图景不是写诗人而是写钱少阳暗扣其征君身份B各字突出了钱少阳两鬓斑白人至暮年错误各字是写钱和自己的鬓发都已斑白一个各字不动声色地把两者联系起来D反用典故不遇于时于文无据也没有惋惜之意尾联意思是如能遇到文王渭水之猎我也可以成为帝王之师这是假设类比并非反用典故尾联中的如字和犹字很重要说明收竿而起从政立功还不是事实而是一种设想愿望是虚写不是实指唯其虚写才合钱的征君身份又表现出颂钱的诗旨而在这背后则隐藏着诗人暮年的雄心壮志全诗款款写来以暮春暮年蓄势至此题旨全出收得雄奇跌宕令人回味不尽故选C37本题考查学生理解分析诗歌结构安排特色的能力颔联上承第二句前句词意双关既说春光将尽余日无多又暗示钱已风烛残年这样后面的嗟老感慨就一点不使人感到意外第四句的各成丝是说钱和自己的鬓发都已斑白一个各字不动声色地把两者联系起来自此而下诗意既是写人之志又是述己之怀浑然而不可分了第三四句抒发了由暮春和暮年触发的无限感慨第五句近承颔联远接首句诗意由古诗昼短苦夜长何不秉烛游演化而来带有更多的无可奈何不得已饮酒避世的味道这是欲扬先抑的写法为后面写钱的抱负作铺垫第六句和第五句相对句意也相似都是写典型的隐居生活渲染及时寻求闲适之乐更重要的是后句写水边钓鱼牵引出诗末有关吕尚的典故为诗歌最后出现高潮蓄势这说明作者写诗是很重视呼应转折之法的