安徽高考语文古代诗歌阅读专项训练（含答案）.doc

古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗完成下面小题京兆府栽莲白居易污沟贮浊水水上叶田田我来一长叹知是东溪莲下有青污泥馨香无复全上有红尘扑颜色不得鲜物性犹如此人事亦宜然托根非其所不如遭弃捐昔在溪中日花叶媚清涟今年不得地憔悴府门前下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是本诗写东溪莲移栽至京兆府看似托身于贵府重地实则生长环境污浊不堪诗人认为东溪莲与其遭受泥污尘扑不得其所还不如捐躯自弃以死明志结尾四句运用对比的手法表达诗人对往昔的追忆缅怀对当下的不满无奈诗歌采用多种表达方式融描写议论抒情于一体以物喻人托物言志白居易和周敦颐在本诗和爱莲说中分别写出了荷花不同的物性但表达了相同的志趣请结合作品简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题和李时发春日见寄孔武仲闻道重湖路未通悠然身在碧湘中崎岖水国犹千里牢落春花已半空江浪溅寒侵小睡岳云筛雨响疏篷君诗亦说清幽趣便觉年来气味同下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是诗歌首联从闻道落笔表现好友虽身处偏僻之地却能悠然自得的心境诗歌颔联描写水国千里春花寥落的自然环境以时空阻隔营造凄凉氛围诗歌尾联点明二人在创作中呈现出相同的趣味认可自己与好友的艺术追求全诗写景中兼抒情在日常酬唱间展现知己情谊感情真挚读来别有意味本诗颈联写景艺术颇有特色请结合诗句简要赏析阅读下面这首唐诗完成下面小题北风行节选李白燕山雪花大如席片片吹落轩辕台幽州思妇十二月停歌罢笑双蛾摧别时提剑救边去遗此虎文金鞞靫中有一双白羽箭蜘蛛结网生尘埃箭空在人今战死不复回黄河捧土尚可塞北风雨雪恨难裁注轩辕台乃黄帝轩辕氏与蚩尤战于涿鹿之处遗址在今河北怀来乔山上鞞靫箭袋下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是本诗中停歌罢笑双蛾摧等细节刻画了人物的内心世界塑造了一个愁肠百结的思妇形象金鞞靫一句写思妇忧念丈夫但路途迢远无由得见只得用丈夫留下的文字和箭袋来寄托情思末二句烘托出悲剧气氛与白居易长恨歌中天长地久有时尽此恨绵绵无绝期有异曲同工之妙本诗信笔挥洒语言夸张意境壮阔情感强烈有震撼人心的力量比较典型地体现了李白诗的风格每一朵小雪花中心都写着各国代表团的名字小雪花汇聚成了一个大雪花全场瞬间进入燕山雪花大如席的如诗意境北京冬奥会开幕式的这句解说词引用了李白的诗句又翻出新意请结合诗句谈谈创新点在哪里阅读下面这首宋词完成下列小题渔家傲苏轼千古龙蟠并虎踞从公一吊兴亡处渺渺斜风吹细雨芳草渡江南父老留公住公驾飞车凌彩雾红鸾骖乘青鸾驭却讶此洲名白鹭非吾侣翩然欲下还飞去注元丰七年年八月苏轼自黄州赴汝州途中经过金陵恰逢江宁知府王胜之调任因作此词送别下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是金陵有钟山龙蟠石城虎踞之誉千古一词指金陵曾是数代帝王的都城呼应下句的兴亡处斜风细雨之景物描摹富有意境留字则写出百姓在蒙蒙细雨中送别王胜之的难舍难分之情下阕写王胜之因为调任离开金陵时驾着飞车穿越云霞以鸾鸟为陪乘一路凌风驭虚词人想象大胆词中关于水乡风物的景致描写没有泛化类型化词人眼中的现实风景带有鲜明的人物活动的印记这首词写离别之情既有寻常之笔亦有戏谑的语言轻灵的笔意请结合词作具体内容赏析阅读下面这组宋诗完成下面小题四禽言宋梁栋其一脱却布裤贫家能有几尺布织尽寒机无得裁可人不来廉叔度脱却布裤其二不如归去锦官宫殿迷烟树天津桥上一两声叫破中原无住处不如归去其三提葫芦今年酒贱频频沽众人皆醉我亦醉哀哉谁问醒三闾提葫芦其四行不得也哥哥湖南湖北春水多九嶷山前叫虞舜奈此乾坤无路何行不得也哥哥注梁栋南宋诗人咸淳四年进士宋亡后归居寒机寒夜的织布机廉叔度东汉名臣廉范字叔度养民以富受到百姓称颂天津桥隋唐洛阳皇城前的桥梁九嶷山又称苍梧山山上有舜帝陵下列对这组诗的赏析不正确的一项是诗歌借助了四种飞禽的叫声运用谐音生发联想前后呼应使情感抒发更为强烈第二首诗运用了衬托的手法通过天津桥上的繁华热闹来反衬鸟叫声的稀疏和绵长诗歌善于运用典故如三闾就是指屈原委婉传达出诗人难以明言的情感态度行不得也哥哥是鹧鸪叫声的拟意表示行路艰难这里借以传达对国事的感慨结合诗句简要分析这组诗中蕴含的情感阅读下面这首宋诗完成下列小题次韵子瞻新城道中注苏辙春深溪路少人行时听田间耒耜声饥就野农分饷黍迎嫌尉卒闹金钲闲花开尽香仍在白酒沽来厌未清此味暂时犹觉胜问兄何日便归耕注子瞻新城道中苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州在出巡杭州西南新城途中有感而发写下新城道中诗中有人间歧路知多少试向桑田问耦耕之句下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联包含时间地点人物等要素很有画面感将读者带入乡间生活特有的氛围中乐与野农共食却嫌时卒扰人其背后的心态与陶潜所写的桃花源中的村民有相似之处闲花落尽说明春意已深白酒未清说明生活清贫只买得起浊酒美中不足而令人惆怅多种感官交织自然风景与田园生活融合诗人最终形成犹觉胜的整体印象对苏轼发出的人间歧路知多少试向桑田问耦耕的感慨苏辙在这首诗中是如何回应的阅读下面这首宋诗完成下面小题弈棋二首呈任公渐其一黄庭坚偶无公事客休时席上谈兵校两棋心似蛛丝游碧落身如蜩甲化枯枝湘东一目诚堪死天下中分尚可持谁谓吾徒犹爱日参横月落不曾知注蜩甲庄子中有佝偻丈人承蜩的故事丈人一心捕蜩竟把身子当枯树手臂当树枝湘东一目南史载梁湘东王萧绎早年一目失明此处喻指围棋只有一眼而围棋有两个眼才能活下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联破题写诗人公事之余难得闲暇于是生发出与友人弈棋的雅兴引出后文对下棋的描述颔联以蛛丝游碧落蜩甲化枯枝描写对弈情状逼真传神堪称精妙可见弈棋之趣尾联以反问作结表达了作者对一向珍惜光阴的人们沉迷于下棋连星沉月落也都忘却了的暗讽诗歌重点描述了弈棋者在下棋过程中的状态及心理而没有详细描写双方的博弈过程宋诗注重理趣这首诗的颔联和颈联分别揭示出怎样的道理请简要赏析阅读下面这首唐诗完成下面小题过友人隐居戴叔伦潇洒绝尘喧清溪流绕门水声鸣石濑萝影到林轩地静留眠鹿庭虚下饮猿春花正夹岸何必问桃源下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联从远处眺望友人居所环境清幽雅洁远离尘嚣一湾清溪绕门流过颔联紧承上文分别从听觉和视觉描写居所一带风光有声有影有动有静颈联由院外写到院内以鹿眠猿饮从侧面供托了友人情趣高雅关爱动物全诗没有直接写友人但由居所可以想见其超脱尘俗淡泊宁静的隐士形象请从表达技巧的角度赏析诗歌尾联阅读下面这首唐诗完成下面小题塞下曲张祜二十逐嫖姚分兵远戍辽雪迷经塞夜冰壮渡河朝促放雕难下生骑马未调小儒何足问看取剑横腰注嫖姚汉代霍去病曾为嫖姚校尉这里指武官名难下难以驯服马未调马没有调理驯服下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是首联写边塞战士意气风发他们年纪轻轻就已跟随着嫖姚将军驻守在辽地颈联描写战士英姿他们飞快地放出难驯的雕骑上还没有被驯服过的生马尾联写儒生们深受戍边将士之感染也腰间横挂宝剑立志去边塞谋取功名全诗以朴素自然的语言叙写守边战士生活抒发对保卫家国的战士赞颂之情本诗颔联和李贺雁门太守行颔联角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫都是边塞诗之名句请简要分析二者表现手法的不同阅读下面这首宋诗完成下面小题从陈季张求竹竿引水入厨黄庭坚井边分水过寒厅斩竹南溪仗友生来酿百壶春酒味怒流三峡夜泉声能令官舍庖厨洁未减君家风月清挥斧直须轻放手却愁食实凤凰惊注据庄子记载凤凰不同于凡鸟它只吃竹子果实只饮甘甜泉水下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联向朋友交代了自己求取竹竿的原因仗字体现了诗人的恳切之意诗人一边感受春酒的芬芳一边聆听三峡的泉声日常生活十分轻松惬意引来的井水能让官舍庖厨保持洁净诗人借此含蓄表达自己对高洁品性的追求尾联巧用凤凰的典故化俗为雅将求取竹竿这件平常小事写得委婉别致诗人求竹竿时充分考虑友人的心理感受请结合诗歌简要分析其乞物艺术阅读下面这首唐诗完成各题送友人游蜀刘沧北去西游春未半蜀山云雪入诗情青萝拂水花流影翠霭隔岩猿有声日出空江分远浪鸟归高木认孤城心期万里无劳倦古石苍苔峡路清下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗题虽然直接点出本诗的题材内容然着一游字便淡化了离情别绪诗歌首联交代友人入蜀的时间和行踪路线蜀山云雪给人美好想象诗歌的中间两联写景由远及近声色兼备生动描绘出蜀地独特的风物诗歌以写景为主寓情于景疏密有致层层有序语言华美而不繁缛蜀道历来以艰险著称诗人为什么说友人无劳倦请谈谈你的理解阅读下面这首宋诗完成下面小题和邵尧夫年老逢春司马光年老逢春春莫咍朱颜不肯似春回酒因多病无心醉花不解愁随意开荒径倦游从碧草空庭慵扫自苍苔相逢谈笑犹能在坐待牵车陌上来注熙宁四年司马光因与王安石政见不合改判西京御史台来到洛阳始与邵雍相识并很快成了莫逆之交邵雍字尧夫咍讥笑下列对这首诗的赏析不正确的一项是诗歌开篇点题并运用拟人化手法写春看似幽默的话语中暗含了诗人深沉的感慨颔联说花不解愁随意开语带嗔怪正能反衬出诗人心内之愁可谓无理而妙颈联对仗工整倦游慵扫二词真实地表现出诗人当时的生活状态和心理感受尾联一扫前文愁苦之情昂扬欢快表达了对前往友人处谈笑的热切期盼照应标题前人评价此诗说看似平淡实则包含艰情请结合全诗谈谈你对这一评价的理解阅读下面这首宋词完成下面小题一剪梅舟过吴江蒋捷一片春愁待酒浇江上舟摇楼上帘招秋娘渡与泰娘桥注风又飘飘雨又萧萧何日归家洗客袍银字笙调心字香烧流光容易把人抛红了樱桃绿了芭蕉注秋娘渡泰娘桥是当地两处有名景点下列对这首词的赏析不正确的一项是上片开篇写词人触景生愁无法排解就想找寻酒家希望能够借酒浇愁舟摇写出漂泊之感帘招写见酒楼心喜两处描写表露了词人心迹洗袍调笙烧香这一系列动作是在实写词人回家之后宁静而又闲适的生活上片白描写景景中带情下片正面写情情中有景表达了倦游思归之情词下片流光容易把人抛红了樱桃绿了芭蕉是流传千古的名句请简要赏析阅读下面这首宋词完成下面小题浣溪沙送梅庭老赴上党学官苏轼门外东风雪洒裾山头回首望三吴不应弹铗为无鱼上党从来天下脊先生元是古之儒时平不用鲁连书注释上党地名今属山西学官负责地方文教弹铗冯谖为孟尝君食客嫌生活清苦弹剑而歌长铗归来兮食无鱼鲁连书战国时鲁仲连曾射箭书助齐收复聊域下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是上片前两句交代送别时的环境并想象友人于别去途中回首三吴依依不舍上党句强调梅庭老赴任之所虽然偏远但地势险要不必有怀才不遇的感叹先生句盛赞友人本就像古之大儒才华满腹现在暂时屈就未来前途无量本词语短情长虽只区区六句但寓意曲折深远既同情又开导态度真诚恳挚学者叶嘉莹认为苏词以超旷为主调试结合本词作简要分析阅读下面这首宋词完成下面小题卜算子向子諲雨意挟风回月色兼天静心与秋空一样清万象森如影何处一声钟令我发深省独立沧浪忘却归不觉霜华冷下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是雨意挟风回一句词人抓住雨势未成风挟雨去的变化过程描写较为细腻词人描写月华的静静流淌与夜空的沉寂无声巧妙地烘托出幽谧深远的意境万象指自然界的一切景象此时周围树木繁密森然如影令词人感到畏惧本词写词人在秋夜江边的所见所闻所感言出肺腑感情真挚语言质朴自然词人不觉霜华冷的原因是什么请结合全词简要分析阅读下面这首清诗完成下面小题雨过桐庐查慎行江势西来弯复弯乍惊风物异乡关百家小聚还成县三面无城却倚山帆影依依枫叶外滩声汩汩碓床间雨蓑烟笠严陵近惭愧清流照容颜注本诗是查慎行于康熙二十二年自家乡赴江西幕府途经桐庐时所作碓床靠水力来舂米的器具严陵指严子陵钓台东汉著名隐士严子陵拒绝光武帝刘秀征召曾于此隐居垂钓下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联既交代诗人的行踪又写出诗人看到与故乡迥然不同的风光景物时的惊讶之情颔联写桐庐县城三面以山作为城墙且只有百余户人家的小县城给作者以新奇之感尾联即景抒怀诗人看到清流中苍老的容颜不禁发出功业无成愧对名士的感慨本诗运思周密结构严谨以乍惊领起以惭愧收束一起一收脉络清晰本诗颈联刻画工细请简要分析其写景技巧阅读下面这首宋词完成下面小题诉衷情端午宿合路姜夔石榴一树浸溪红零落小桥东五日凄凉心事山雨打船篷谙世味楚人弓莫忡忡白头行客不采蘋花孤负薰风注释本词为姜夔羁游江苏吴县合路桥遇雨而作楚人弓孔子家语载楚共王丢失宝弓不让左右去寻找认为自己遗失宝弓自然有别人拾去有人失就会有人得下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是上阕描写途中景色春季将尽石榴花纷纷凋谢飘落在合路桥的东面五日照应题目端午这天民间往往会赛龙舟包粽子挂艾草白头行客为词人自指他认为在外漂泊虽苦但不该辜负眼前美景这首小令将景情理融于一炉语言简净音节谐婉意蕴含蓄深沉前人常用清空骚雅来评价姜夔的词作这种风格在本词中主要体现为意象清冷哀而不伤请结合全词简要分析阅读下面这首唐诗完成下列小题八月十五日夜禁中独直对月忆元九白居易银台金阙夕沈沈独宿相思在翰林三五夜中新月色二千里外故人心渚宫东面烟波冷浴殿西头钟漏深犹恐清光不同见江陵卑湿足秋阴注唐宪宗元和五年公元年白居易任翰林学士元稹贬江陵士曹参军渚宫春秋楚国的宫名故址在湖北江陵下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗歌运用叠词夕沈沈三字表现出一种深沉幽远的意境首联交代时令环境渲染萧瑟的氛围同时也奠定了全诗的基调颈联描写作者在渚宫东面浴殿西头的现实环境中彻夜难眠之景尾联犹恐二字隐隐露出作者对友人处境的担忧以景结情本诗颔联为后世传诵请简要分析它的妙处阅读下面这首宋词完成下面小题江城梅花引宋王观年年江上见寒梅暗香来为谁开疑是月宫仙子下瑶台冷艳一枝春在手故人远相思寄与谁怨极恨极嗅香蕊念此情家万里暮霞散绮楚天碧片片轻飞为我多情特地点征衣花易飘零人易老正心碎那堪塞管吹下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是暗香来为谁开轻轻一问道出了词人内心的孤独和凄冷上阙借古人折梅赠远习俗表达了对身处远地的故人的思念那堪塞管吹紧承怨极恨极之语揭示人生易逝的主题整首词就像是跟所见的寒梅深情地对话更觉无人倾诉的孤寂试比较暮霞散绮楚天碧片片轻飞与柳永雨霖铃中念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔情境的异同阅读下面这首宋词完成下面小题唐多令刘过芦叶满汀洲寒沙带浅流二十年重过南楼柳下系船犹未稳能几日又中秋黄鹤断矶头故人曾到否旧江山浑是新愁欲买桂花同载酒终不似少年游注刘过作为辛派词人与辛弃疾陆游等人有着较深的交往他们同声相应同气相求南楼在武昌黄鹄山上又名安远楼南宋时武昌系与敌分争之地很多词人登临时都留下了深沉的作品下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是该词上片起笔两句运用对偶的修辞手法写出了作者登高之所见即一泓寒水满眼尽是布满汀洲的芦叶二十年重过南楼一句包含了许多情感不仅有回忆起过往岁月的感慨也有岁月匆匆时光流逝之感能几日又中秋一种时序催人的忧心烈士暮年的悲感和无可奈何的喟叹都从又字当中透露出来全词卒章三句写词人买花载酒可见词人虽己不再像少年时意气风发但仍然充满了故地重游的喜悦之情请赏析芦叶满汀洲寒沙带浅流的写景技巧参考答案白居易笔下的荷花会受到环境影响生于东溪清涟时花叶娇媚栽入污沟浊水后馨香全无颜色不鲜周敦颐笔下的荷花不会受到环境影响它能出淤泥而不染濯清涟而不妖始终保持洁净与馨香两个作品中的荷花虽然表现出不同物性但都表达了作者不愿与世俗同流合污始终保持高洁操守的人生志趣解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力还不如捐躯自弃以死明志错托根非其所不如遭弃捐作者认为把荷花移栽至不合适的环境还不如把它抛弃故选本题考查学生鉴赏评价诗文形象和思想主旨的能力白诗下有青污泥馨香无复全上有红尘扑颜色不得鲜昔在溪中日花叶媚清涟写生在污沟浊水中的莲花花枝残败馨香全无与生在东溪时花叶娇媚形成对比突出了生长环境对荷花的影响周文予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖我唯独喜爱莲花它从淤泥中长出来却不沾染污秽在清水里洗涤过但是不显得妖媚强调荷花不会受到外界环境的影响白诗物性犹如此人事亦宜然托根非其所不如遭弃捐诗人借助荷花的命运和遭遇表达自己的悲叹同时表现自己不愿与世俗同流合污的高洁的人生志趣而周文以浓墨重彩描绘了莲的气度莲的风节寄予了作者对理想人格的肯定和追求也反射出作者鄙弃贪图富贵追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操可见两文同写荷花虽物性不同但借物表达的人生志趣是相同的用词精当传神侵字赋予自然人格化形象生动地表现出江水浪花中的料峭春寒筛字细腻逼真地描摹出雨点透过云层打在船篷之上的独特景象描写手法多样江水飞溅寒意侵人春雨响篷诗人运用比拟手法并调动触觉听觉等多种感官刻画江上生活情景给人身临其境之感寓情于景在对江上生活情景的描写中寄寓了诗人欣赏自然美景自得其乐的清幽之趣解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力营造凄凉氛围错从诗歌内容来看虽然二人相距甚远此时春花凋零但这只是当时实景并不凄凉且凄凉和悠然清幽明显矛盾故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力江浪溅寒侵小睡意思是江水上的浪花溅起寒气侵扰了人们的睡眠侵赋予江浪以人的行为是拟人的手法生动形象地展现出江水浪花中的料峭春寒岳云筛雨响疏篷雨点透过高耸入云的山岳打在船篷上发出悦耳的声响筛写出了雨点的密集细腻逼真地描摹出雨点透过云层打在船篷之上的独特景象江浪溅寒侵小睡中寒属于触觉描写写出了寒意侵人的感觉岳云筛雨响疏篷中响属于听觉描写写出了雨点打在船篷之上的声音两句运用了触觉和听觉相结合的手法给人身临其境之感江浪溅寒侵小睡岳云筛雨响疏篷描写了江上生活的情景环境优美悠闲自得诗人借景抒情寓情于景抒发了诗人热爱自然悠然自得的心境李白原句突出的是北方边疆的苦寒恶劣环境冬奥解说词的引用突出的是世界各国汇聚于此和奥运的盛大李白原句为表达思妇的悲哀与控诉战争罪恶做铺垫冬奥解说词的引用表达了对团结的向往以及喜悦激动之情解析本题考查学生鉴赏诗歌的能力留下的文字错误虎文指的是虎纹不是文字该句是说思妇忧念丈夫但路途迢远无由得见只得用丈夫留下的饰有虎纹的箭袋寄托情思排遣愁怀故选本题考查学生分析诗句意思和鉴赏诗歌炼句的能力燕山雪花大如席意境十分壮阔气象极其雄浑对雪的描写更是大气包举想象飞腾精彩绝妙生动形象地写出了雪花大密的特点极写边疆的寒冷这渲染了严冬的淫威景物描写为抒情服务从北方苦寒着笔通过写思妇对丈夫的哀思表达了下文中作者对边疆战争罪恶的控诉结合题干每一朵小雪花中心都写着各国代表团的名字小雪花汇聚成了一个大雪花全场瞬间进入燕山雪花大如席的如诗意境可知燕山雪花大如席被引用在北京冬奥会的开幕式上写各国代表团是小雪花小雪花最终变成了大如席的北国雪花突出了世界各国汇聚于此和奥运的盛大表达了对团结的向往以及喜悦激动之情江南父老留公住老百姓的挽留突出了词人对王胜之的清誉的赞颂老百姓的惜别之情令人感动这是送别之常情下阕用游仙的比喻来称赞王胜之品行高洁以金陵算不得理想居地离去不用伤心来宽慰王胜之将沉重的别情写得轻松戏谑解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力下阕写王胜之因为调任离开金陵时错误公驾飞车凌彩雾红鸾骖乘青鸾驭是词人想象王胜之当初来金陵时驾着飞车却讶此洲名白鹭非吾侣翩然欲下还飞去是写王胜之因不满意金陵所以又离去是对调任的戏谑之语故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力从写离别之情既有寻常之笔角度分析江南父老留公住的意思是现在王胜之将调任离开江南百姓因感念他的良好治理而不舍他离开尽力挽留突出了词人对王胜之的清誉的赞颂老百姓的惜别之情令人感动这是送别之常情从抒情运用戏谑的语言轻灵的笔意角度分析下片两句用游仙的比喻来称赞王胜之的品德高洁最后以戏谑的语言轻灵的笔意以非吾侣翩然欲下还飞去说明金陵算不得王胜之的理想居地该走就洒脱离开其用意是宽慰王胜之织尽寒机无得裁写出了劳动人民生活的悲惨借古代贤臣表达对爱民官员的盼望叫破中原无住处写出了作者对中原战乱国家残破的愤慨表达了对南宋朝廷的不满众人皆醉我亦醉化用诗句借无人问三闾大夫来表达自己报国无门的愤懑和无奈九嶷山前叫虞舜缅怀古代贤君如今天地相隔无路可行表达对当朝统治者的失望解析本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力繁华热闹以及反村错北方土地为敌人所占天津桥如今也冷清凄凉与鸟叫声的稀疏绵长形成正衬故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力第一首写布谷布谷啼声的谐音又作脱却布裤内忧外患交相逼迫城池废弃田园荒芜哀鸿遍野民不聊生织女终年辛劳却没有可供自己栽剪的布匹以织女为例展示了社会生活中尖锐的阶级对立艰苦的生活使百姓产生了不切实际的幻想希望现实生活中再次出现廉叔度那样的好官实际上南宋末年贪官污吏狼狈为奸横行天下社会黑暗脱却布裤是鸟声也是人民悲惨生活的写照这首诗写出了劳动人民生活的悲惨借古代贤臣表达对爱民官员的盼望第二首写杜鹃意在慨叹中原的战乱和残破首句即根据杜鹃的啼声想象杜鹃正呼叫着不如归去锦官城即成都是杜鹃的故乡那里繁花似锦风景如画鳞次栉比的官殿掩映在浓密的绿树丛中与锦官城的富庶繁华截然不同的是天津桥的凄清和冷寂一两声状啼声的稀落稀稀落落的暗声更映衬出桥上的冷清中原残破如此连南来的杜鹃也无法立足深刻地写出了中原的破败景象中原凋敝如此在南宋王朝统治下生活的广大人民境况又如何呢表达了对南宋朝廷的不满第三首诗写鹈鹕提葫芦是人们对鹈鹕叫声的想象屈原因为举世皆浊我独清众人皆醉我独醒两遭放逐以至自沉汨罗如今南宋君臣醉生梦死即使自己有屈原那样爱国的思想清醒的头脑又何补于世不如狂饮烂醉随波逐流以了残生吧结句一声提葫芦愤激之至也沉痛之至第四首写鹧鸪相传古代的贤君虞舜南下巡守崩于苍梧之野葬于九嶷之山南宋社会百孔千疮人们在九嶷山前呼唤着古代的贤明君主但一切的渴求和呼唤都不过是徒劳在极度失望之余诗人不禁从心里进发出一声绝望的呼号行不得也哥哥苏轼的感慨表明他厌弃官场并对乡间生活心动有归隐之心苏辙在诗中描写的乡间人情和谐风景清幽生活自在等美好情景与苏轼感慨的人间多岐路形成对比以坚定苏轼远离官场回归田园的信念尾联直接追问苏轼何日归耕表达了苏辙对兄长回归田园的期盼解析本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力美中不足而令人惆怅错误闲花开尽香仍在尽管春已深花落尽但其香气仍在美好仍在白酒沽来厌未清中的厌应理解为餍满足之意且诗人又说此味暂时犹觉胜可见即使是开尽的闲花与未清的浊酒也别有一番风味并非美中不足的惆怅故选本题考查学生理解诗句含义及作者思想感情的能力人间歧路知多少试向桑田问耦耕意为人间的歧路能知多少问问田里耕作的农民吧这两句暗用论语微子中两位隐士长沮桀溺祸耦而耕孔子命子路向他们问路的典故隐喻诗人的归隐之意人间歧路指官场知多少一句写出诗人觉得宦海浮沉没有尽头令人厌倦向桑田问耦耕则明显表露出诗人对田园乡间生活充满兴趣有归隐之心苏辙这首和诗则着重描写了乡间生活的情景春深溪路少人行时听田间耒耜声写其闲静饥就野农分饷黍迎嫌尉卒闹金钲突出乡间人情和睦友善不似官场的勾心斗角闲花开尽香仍在白酒沽来厌未清写景色优美生活悠闲自由自在由此可见苏辙对于兄长归隐田园的想法是很赞同的这些情景与人间歧路知多少形成对比能让苏轼坚定远离官场回归田园的信念此味暂时犹觉胜问兄何日便归耕直接询问苏轼什么时候回归田园耕种表达了苏辙对兄长回归田园的期盼颔联揭示了做事需凝神专注投入忘我的道理借用庄子中佝偻丈人承蜩的故事写出下棋者意志集中已达忘我之境用生动的形象揭示出深刻的道理颈联揭示了做事须意志坚韧从容乐观的道理天下中分尚可持笔锋突转指出只要不轻言放弃精心运筹仍有平分天下的希望将局势的危急和弈棋者的坚持努力进行对比借弈棋者的心理状态揭示出深刻的道理解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力暗讽错误不是讽刺是赞美结尾虽然比较平淡但即能席卷前文并出以风趣之笔以从容反问作结表明一向珍惜光阴的人们因一心鏖战连夜阑更尽星沉月落也都忘却了故选本题考查学生鉴赏诗句表达的思想感情的能力心似蛛丝游碧落这一句运用比喻取自常见事物但却奇崛异常蛛丝之小对衬碧落之大已是一奇而又偏偏不曾断绝这就更富奇观其深细其浮动其倏忽变化如同空中随风飘荡的蛛丝揭示了做事需凝神专注投入忘我的道理身如蜩甲化枯枝则出于庄子中佝偻丈人承蜩的故事典故被运用到这里来喻对局者意志集中已达到忘我境界颈联湘东一目是说一位被封为湘东王而又是一只眼的贵族湘东王是指梁元帝萧绎他在当上皇帝之前被封为湘东王担任荆州刺史他自幼瞎了一只眼睛这一典故在这里用得实在巧妙围棋需要两眼才能成活一目就只能等死了而笔锋突然一转说天下从中间划分下去尚且可以把握也就是说边角一目不成活但如果把握中盘还是很有希望的从中我们看到诗人的豁达和大气我们感受到一种舍得的潇洒和对全局把握的自信正所谓失之东隅收之桑榆将局势的危急和弈棋者的坚持努力进行对比借弈棋者的心理状态揭示出深刻的道理用典上句化用桃花源记中忽逢桃花林夹岸数百步含蓄地将友人居处比作与世隔绝宁静美丽的桃花源反问下句运用反问意为不必问桃源毫不掩饰地表达了对友人居处的强烈喜爱之情解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力关爱动物错以鹿眠猿饮表现地静庭虚从而烘托友人的清静超逸故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力春花正夹岸何必问桃源春花烂漫生长在溪水的两岸何必要问桃花源在哪里呢桃源指晋朝陶渊明作桃花源记文中描述武陵渔人遇见一群因避秦乱世而生活在与世隔绝的地方原是陶渊明理想中的居住国度后用以比喻世外乐土或避世隐居的地方这里运用桃花源记的典故含蓄地将友人居处比作与世隔绝宁静美丽的桃花源表达对友人居处的赞美之情何必问桃源何必要问桃花源在哪里呢意为不必问桃源这是运用了反问的手法表达肯定的意思毫不掩饰地表达了对友人居处的强烈喜爱之情使情感表达更为强烈本诗颔联以白描叙述手法描写战士们晚上整夜在大雪迷漫的原野巡逻早上横渡坚冰封冻的河流的情景给人以戍边生活客观真实的感觉雁门太守行颔联从听觉和视觉两方面描写了战斗时号角震天的气势和激战之后血流满地的场面渲染了悲壮惨烈的战地气氛解析本题考查学生对诗句内容技巧的把握能力写儒生们深受戍边将士之感染也腰间横挂宝剑立志去边塞谋取功名理解错误在这一联中诗人着力刻画了将士们誓死报国的雄心壮志大意为那些寻章摘句的迂腐小儒何足挂齿还是看看这些宝剑横腰誓死报国的英雄战士们吧故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力李贺雁门太守行颔联角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫写号角声响彻秋夜的长空边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色这两句从声色两个方面进一步渲染悲壮的气氛角声呜呜本来就是一种十分悲凉的音响现在又是在满目萧瑟的秋天里回荡自然就显得更加悲壮了这是从声来写塞上燕脂凝夜紫则从色来烘托此时战场之上鲜血遍染在暮霭凝聚下呈现出暗紫色为这个画面抹上了一层悲壮的色彩本诗颔联雪迷经塞夜冰壮渡河朝写黑夜里大雪迷漫经过边塞清晨里冒着寒风渡过冰上以白描的手法简笔勾勒不着色彩不加渲染写战士历经千辛万苦日夜兼程以此衬托了战士们为国事不怕栖牲不怕困难的高尚情操想象引水成功后享春酒听水声的情景激起友人的兴趣或唤起友人的助人之乐让友人感受到助人的快乐说明砍竹于美景无损也尽量不造成干扰打消友人的疑虑称赞竹林景色清雅可赏风月可栖凤凰以环境之雅衬托并赞赏了友人高洁的品格博得友人的好感却愁食实凤凰惊以诚恳的带有歉意的态度赢得友人的赞同解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力诗人一边感受春酒的芬芳一边聆听三峡的泉声错误颔联是说等引水成功待我酿酒百壶与您一道在三峡月夜之下享春酒听水声来酿百壶春酒味是想象引水成功后酿酒怒流三峡夜泉声是想象引水成功后聆听流水之声如同听见三峡夜泉之声颔联表现的内容是虚写想象的并不是实有其事故选本题考查学生分析理解诗歌内容的能力诗的颔联来酿百壶春酒味怒流三峡夜泉声是说等引水成功待我酿酒百壶与您一道在三峡月夜之下享春酒听水声作者想象引水后可以用所引之水来酿酒还可以在夜间谛听流水之声这是多么高雅之事啊如果引水成功朋友也可以享受这种高雅了借此激起友人的兴趣颈联能令官舍庖厨洁未减君家风月清是说引水入厨既能让我厨房保持洁净对您在竹间赏月的雅兴也没有减损说明作者引水之后再也不要去井旁担水所以厨房中也不会有洒落的水迹而所砍之竹并不多并不会对朋友家的竹林美景造成破坏这是劝友人不必为砍竹所造成的影响担心尾联挥斧直须轻放手却愁食实凤凰惊是说挥斧砍竹时我一定动作轻巧倒担心砍竹会惊扰到凤凰来您家竹林觅食作者说自己砍竹时会轻手轻脚尽量少产生噪声但即使自己再注意还是免不了对朋友造成一些惊扰还望朋友谅解态度诚恳让人不忍拒绝结合注释据庄子记载凤凰不同于凡鸟它只吃竹子果实只饮甘甜泉水可知诗人巧用了凤凰的典故含蓄的称赞友人的竹林景色美好雅致可以吸引凤凰来此觅食作者又用竹林景色的雅致衬托赞美友人具有美好高洁的品格从而能博得友人的好感友人入蜀正值春季蜀山高耸人云峰顶白雪皑皑沿途绮丽景色能够激发友人的创作灵感所以即使蜀道艰险也不觉辛苦友人入蜀并非单纯游山玩水愉悦耳目而是心期万里希望借此次游历能够施展抱负所以即使蜀道艰险也无劳倦之感解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力写景由远及近错诗歌颔联写景以近景为主视听结合颈联写景是远景运用视觉感官为主两联写景顺序应为由近及远故选本题考查学生分析理解诗歌内容和评价诗歌思想内容的能力诗歌前三联通过对云雪青萝水花翠霭高木等景物的描写描绘了蜀道上诗意美好的景色作者在送友人时看到的这蜀地特有的景物自然让人萌生喜悦之情轻快的心情让旅途不劳倦因此纵使疲倦也被这美景所治愈而放松了最后一联心期万里无劳倦古石苍苔峡路清中心期万里写出另一重要原因希望借此次游历能够施展抱负友人满怀期待的心情胜过了旅途的疲惫所以即使蜀道艰险也无劳倦之感此诗语言平实明白如话诗中所写亦为春天寻常景物朋友间相互唱和的日常生活琐事故看似平淡平常话语中蕴含着诗人内心复杂而酸楚的感情年老多病政治失意客居异乡百无聊赖朋友稀少孤独寂寞故包含艰情解析本题考查学生对诗歌的赏析能力一扫前文愁苦之情昂扬欢快错误有些言过其实对前往友人处谈笑的热切期盼错误应是诗人热切期盼友人前来谈笑故选本题考查学生对诗歌语言特色和思想情感的把握能力本诗写到诗人和朋友年老之时遇春的情景写到春天鲜花盛开春草长满小路长满青苔的小院等春景同时写到渴望和朋友相聚谈笑对朋友乘车从小路来充满期待等朋友间相互唱和的日常生活琐事语言平实明白如话所以看似平淡作者在平常话语中蕴含着内心复杂而酸楚的感情首联运用拟人的手法写到春天到来但自己年华老去青春难再仿佛听到春天对自己的嘲笑颔联写到自己因体弱多病无意饮酒即使面对四处开放的鲜花内心依旧充满无法排解的忧愁所以写到自己年老多病这首诗的写作背景为作者因政见不同而被改判西京御史台来到洛阳所以作者因客居他乡而愁颈联写诗人的生活状态身心疲倦地沿着没人修理变得杂草丛生的小径漫步院子因无人打扫而长满青苔倦游慵扫写出了作者的内心体验作者在此的生活并不如意体现出作者政治的失意和百无聊赖诗歌的尾联写到作者渴望和朋友相聚谈笑对朋友乘车从小路来充满期待说明作者朋友稀少孤独寂寞因此整首诗都饱含着作者内心复杂而酸楚的感情故包含艰情抛运用拟人的手法形象生动突出时光流逝之快红绿形容词作动词准确贴切地展示了颜色的动态变化三句话化抽象为具象把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象抒发了作者对年华流逝的感慨分析本题考查学生鉴赏思想内容分析艺术特色的能力实写诗人回家之后宁静而又闲适的生活错误不是实写何日归家洗客袍银字笙调心字香烧是词人想象回家后的情景属于虚写故选本题考查学生炼句赏析句子的能力首先从内容上看大意是说春光容易流逝使人追赶不上樱桃才红熟芭蕉又绿了春去夏又到其次从思想内涵或情感态度上分析抒发了年华易逝人生易老的感叹流光容易把人抛指时光流逝之快红了樱桃绿了芭蕉化抽象的时光为可感的意象以樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化具体地显示出时光的奔驰也是渲染最后从修辞手法或表达效果上看乐景写哀情蒋捷抓住夏初樱桃成熟时颜色变红芭蕉叶子由浅绿变为深绿把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象春愁是剪不断理还乱词中使用拟人手法把人的行为动作抛赋予自然物借红绿颜色之转变表达时光流逝之快感叹青春或美好时光不常在此词写送别却不做惯常悲伤之语东风雪洒山头回首意象鲜明境界阔大格调高亢友人赴远任职本令人同情但作者却以上党从来天下脊先生元是古之儒劝慰友人当有所作为友人所任之职官小位卑但诗人却能于旧典中翻出新意加以劝慰颇为通达超然解析本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的分析能力现在暂时屈就未来前途无量分析错误此处主要强调梅庭老有古之儒者知书达礼兼济天下的胸怀不必为职位不高而介怀故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感及写作风格的能力本词为作者送别友人之作但其中却不见常见的送别悲伤的话语而是以意象鲜明境界阔大的意象相代替如上阕中门外东风雪洒裾山头回首望三吴两句东风雪洒山头回首都体现了意象鲜明境界阔大的特点在词中充满着作者对友人的安慰之情上党是当时的边疆偏远之地到当地任学官相当于被贬谪但作者却劝慰朋友说上党从来天下脊说明此处雄踞西北边疆险要地处要冲而梅庭老则是先生元是古之儒是有抱负的读书人所以在当地应有所作为虽是劝勉却格调高远毫无伤感之情作者之友只是去边疆做一个官小位卑的学官但诗人却运用典故将其比作怀有大才的冯谖和鲁仲连于旧典中翻出新意显示出通达超然的意境天地沉静秋月朗照词人沉醉其间觉得心境如秋空一样清澄宁静而又坦然所以不觉霜华冷清夜时分钟声遥响词人独立江边觉得正身清心的钟声发人深省怡然忘归所以不觉霜华冷解析本题考查学生理解诗歌内容的能力令词人感到畏惧错误万象森如影突出周围环境的寂静根据心与秋空一样清可知此处描写环境的寂静烘托作者冷静的心境故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力这里的冷有两种含义一是身冷二是心冷这里的不觉霜华冷其实是词人心境的一种外化表现我们可根据心与秋空一样清独立沧浪忘却归等句子感受词人心境的变化心与秋空一样清是说诗人的内心与秋天天空一样澄澈清明宁静而又坦然正因为心静所以不觉霜华冷何处一声钟令我发深省后来的钟声使作者内心对人生有了更深的感触因而独立沧浪忘却归不觉霜华冷词人独立江边不知什么地方传来钟声发人深省怡然忘归因而不觉霜华冷运用叠词依依状帆影汩汩摹水声既生动形象又增强了语言的韵律之美视听结合诗句描绘了如燃的枫林隐约的帆影以及汩汩的水声景色明丽画面立体远近结合远处帆影缓缓移动近处山溪汩汩欢唱观察角度多变诗歌意境开阔解析本题考查学生对诗歌综合赏析的能力苍老功业无成的说法没有根据诗人惭愧的是自己外出求禄未能免俗故选本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力依依状帆影轻柔貌汩汩摹水流的声音叠词的运用既生动形象又增强了语言的韵律之美读来朗朗上口富有节奏感远处的枫林隐约轻柔的帆影这些为视觉描写汩汩的水声为听觉描写诗句视听结合呈现的景色红白相间明丽动人画面充满立体感远处帆影缓缓在江面移动近处山溪在碓床间汩汩欢唱诗句远近结合观察角度多变由江面到山间诗歌意境开阔引人想象意象清冷石榴树鲜花盛开词人却是从水中欣赏这一景象给艳红的石榴花染上一层冷色调词人寄居在船上听到淅沥的山雨拍洒船篷渲染出凄凉的氛围哀而不伤词人飘零他乡在端午佳节不得与家人欢聚难免羁旅情思而他借用楚王遗弓的典故想到自己有所失别人就有所得不要忧心忡忡逐渐趋向自我宽慰和开解分析本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力春季将尽石榴花纷纷凋谢错标题点明是端午即当时是农历五月初五已是夏季第二个月份石榴刚开花故选本题考查学生鉴赏诗歌意象意境和思想情感的能力本词上阕写景描写途中景色石榴一树浸溪红雨打船篷寓情于景视听结合零落凄凉寓情石榴花飘落雨又潇潇境为情所见自然流露出词人的凄凉心境又有白头行客漂泊之感顿生此乃哀之基调下阕转入议论用典骚雅楚人遗弓有失有得以辩证的道理自勉舒缓了哀婉之情最后三句言自己不采蘋花颇有出淤泥而不染之风雅薰风用南风歌南风之薰兮可以解吾民之愠兮典故自己只有清凉温和的风作伴平添一份快然洒脱中和了哀的基调颔联描写了今夜月色分外明朗诗人独值禁中寂寞难耐对月想念友人友人远在二千里之外想必也在对月想念着诗人自己颔联从对面写来以己之心推友之心形诸笔端对友人思念之情溢于言表颔联虚实结合上一句为当下之景下一句为想象之景抒发了作者内心孤独寂寞的感情三五夜交代了时间呼应了标题分析本题考查学生对诗歌语内容的理解和赏析的能力描写作者在渚宫东面浴殿西头的现实环境错颈联由己及彼推想友人的生活环境彻夜难眠的情景故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力三五夜中新月色二千里外故人心诗人用三五夜来指农历十五的晚上此处呼应了标题三五夜中新月色是实景写自己二千里外故人心对写法想象对方思念自己白居易在翰林院值夜班并住在里面出门望着中天的满月白居易之所以说圆月的月色新也正是他相思意浓历历如新的缘故作者实写自己在中秋之夜对着明月思念远方的好友同时诗人以己心理推及故人心想象对方此时也在月下思念自己抒发了作者内心孤独寂寞的感情诗作虚实结合表现了元白二人千里回思的深厚友情两句同是借景物表达哀伤之情柳词以昏暗寥廓的江景展现出一幅渺远阴郁的画面烘托惨淡之情和迷茫之感本词以艳丽的暮霞澄碧的江天和轻飞的落梅为主体描绘出一幅绚丽多彩的画面以乐衬哀寄托诗人飘零之感解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力揭示人生易逝的主题错误从故人远相思寄与谁念此情家万里等处可知应该是表达了思念家乡和亲友的情感故选本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力柳永雨霖铃中的念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔是说想到这回去南方这一程又一程千里迢迢一片烟波那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边为近景远景相连虚景实景交融这不仅衬写了别后怅然空虚的心情同时也暗示了作者在政治上失意后迷茫的前程柳永用冷落凄凉的秋景衬托了难以割舍的离情和迷茫的感受本词的暮霞散绮楚天碧片片轻飞是说晚霞如彩绸般美丽楚地的天空一片碧绿寒梅的花瓣片片飘落作者借描绘眼前绚丽多彩的动人画面以乐景抒哀情表达了诗人漂泊沦落的孤寂之感动静结合芦叶寒沙是静景浅流是动景远近结合长满芦叶的汀州是远景浅流中的寒沙是近景线点面结合芦叶满汀洲属于面的铺陈寒沙带浅流是线点的描绘融情于景岁月易逝烈士暮年的感慨融于凄清萧瑟的满目芦叶一泓寒流之景中解析本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力词人虽己不再像少年时意气风发但仍然充满了故地重游的喜悦之情错误卒章三句买花载酒本想苦中求乐来驱散一下心头的愁绪可是这家国恨身世愁又岂是些许花酒所冲淡得了的先用欲字一顿提出游乐的意愿接着用不似一转则纵去也无复当年乐趣表示了否定的态度并非充满了故地重游的喜悦之情故选本题考查学生赏析关键诗句的能力这两句意为芦苇的枯叶落满沙洲浅浅的寒水在沙滩上无声无息地流过前句写静汀州芦叶寒沙都是静景而浅流则是动景动静结合汀州是水中小岛距离较远寒沙浅流是岸边近景远近结合芦叶满汀洲写出秋色满眼是面的描写寒沙带浅流写出眼前可观的细节景色是点的描写点面结合满字和寒字把萧疏的外景同低徊的心境交融在一起勾勒出一幅黯淡的画面为全词着上了一层底色细味这残芦满目浅流如带的词境气象萧瑟与诗人二十年重过南楼的无限感慨融为一体体现出时光流逝人生易老烈士暮年的悲凉之情情景交融