高考语文古代诗歌阅读训练题（含答案）.doc

古代诗歌阅读阅读下面诗歌完成下面小题甲未展唐钱诩冷烛无烟绿蜡干芳心犹卷怯春寒一缄书札藏何事会被东风暗拆看乙菩萨蛮宋张镦风流不把花为主多情管定烟和雨潇洒绿衣长满身无限凉文笺舒卷处似索题诗句莫凭小阑干月明生夜案以下最适合填入两篇作品标题方框中的一项是丁香杨柳芭蕉梧桐以下对两首诗的理解和赏析不正确的一项是甲诗冷点明时节绿蜡比喻新颖并给人以翠脂凝绿的联想甲诗芳心句使用比拟手法将植物拟作一个含情羞怯的少女形象乙诗上片前两句写春日的风姿都集中在烟雨朦胧而非所咏植物之上乙诗无限凉既指景致也指心境与后文月明生夜寒相呼应有人认为甲诗画线句更具有艺术表现力也有人认为乙词画线句更胜一筹你更赞同哪一种观点并阐释理由阅读下面这首宋词完成下面小题江城子苏轼原序大雪有怀朱康叔使君亦知使君之念我也作此以寄之黄昏犹是雨纤纤晓开帘欲平檐江阔天低无处认青帘孤坐冻吟谁伴我揩病目捻衰髯使君留客醉厌厌水晶盐为谁甜手把梅花东望忆陶潜雪似故人人似雪虽可爱有人嫌注朱康叔使君朱昌寿在鄂州为太守清正爱民东坡贬居黄州与之往来甚密成为至交下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是这首词既写景亦抒情作者先状写雨后雪景再由景写到人最后三句独白作结以雪喻人可谓寓意深远江阔天低无处认青帘两句描绘出江天相接白茫茫一片的雪景也暗示词人自己的处境欲借酒浇愁而不得本词上阕虽没有一个雪字通过外部自然环境和人物主观感受的烘托却将一场前所未有的大雪描绘得淋漓尽致词的下阕写有人正盛筵宾客而自己却未能列席其间因而词人内心十分孤苦只能手持梅花遥忆陶潜聊以慰藉本词表达了作者怎样的思想感情请简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存非谒朱门谒孔门只望至公将卷读注不求朝士致书论垂纶雨结渔乡思吹木风传雁夜魂男子受恩须有地平生不受等闲恩注至公科举时代对主考官的敬称下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是诗人表示虽然自己的社会地位低下但对儒家思想的信奉坚定不移朱门孔门分别代指世俗的权势与精神的归依形成鲜明的对比诗人表达了自己一般不接受平常的恩惠接受恩惠一定要符合自己原则立场即符合道义诗人只希望自己的才能被发现有识之人发现而不愿为此而追求仕途诗歌的颈联运用了什么手法有什么作用阅读下面这首唐诗完成下面小题题长安主人壁孟浩然久废南山田叨陪东阁贤欲随平子去犹未献甘泉枕籍琴书满褰帷远岫连我来如昨日庭树忽鸣蝉促织惊寒女秋风感长年授衣当九月无褐竟谁怜下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是根据本诗内容可知诗人久别田园客居京城题诗于墙壁以抒情思诗人本想献策君王跻身政坛无奈怀才不遇只得寄情山水归隐田园从枕籍琴书满一句可见诗人常以琴书为伴抚琴治学志趣高雅秋风感长年一句既是对秋风寒凉的感叹更有对青春逝去的无奈本诗提及鸣蝉促织有何用意请结合诗歌内容简要分析阅读下面这首词完成下面小题剪牡丹舟中闻双琵琶北宋张先野绿连空天青垂水素色溶漾都净柳径无人堕絮飞无影汀洲日落人归修巾薄袂撷香拾翠相竞如解凌波泊烟渚春暝彩绦朱索新整宿绣屏画船风定金凤响双槽弹出今古幽思谁省玉盘大小乱珠迸酒上妆面花艳眉相并重听尽汉妃一曲注江空月静注汉妃一曲汉妃指汉代王昭君传说她出塞时弹着琵琶一曲指以昭君出塞故事谱写的琴曲昭君怨下列对本词的理解和赏析不正确的一项是上片起首三句是环境描写词人多方面多层次地描绘了幅晴空与绿野相连天光与澄江相接的美景景象寥阔而寂静词人从船上望去看到远处人归之影人影与晚霞相映人渐走渐近原来是一位美人独自在芳洲之上采香草拾翠羽玉盘一句由白居易琵琶行大珠小珠落玉盘句化用而来视觉形象与听觉形象并举凸显了音乐旋律的跌宕起伏优美的乐声饱含着今古幽思人物的精神境界高雅深沉词人又用谁省一词突出此时知音难觅的惆怅这首词在写法上受白居易琵琶行的影响甚大但词人并未一味模仿而是另出新意请简要赏析尽汉妃一曲江空月静与东船西舫悄无言唯见江心秋月白在表达技巧上的异同阅读下面这首诗歌完成下面小题疏影苔枝缀玉姜夔辛亥之冬余载雪诣石湖止既月授简索句且征新声作此两曲石湖把玩不已使二妓肆习之音节谐婉乃名之曰暗香疏影苔枝缀玉有翠禽小小枝上同宿客里相逢篱角黄昏无言自倚修竹昭君不惯胡沙远但暗忆江南江北想佩环月夜归来化作此花幽独犹记深宫旧事那人正睡里飞近蛾绿莫似春风不管盈盈早与安排金屋还教一片随波去又却怨玉龙哀曲等恁时重觅幽香已入小窗横幅注辛亥南宋光宗绍熙二年年石湖范成大南宋诗人字致能号石湖居士吴郡郡治在今江苏吴县人缀玉指梅花在枝头开放深宫旧事太平御览引杂五行书载宋武帝女寿阳公主人日卧于含章殿檐下梅花落公主额上成五出花拂之不去宫女奇其异竞效之今梅花妆是也金屋汉武故事载汉武帝刘彻幼时曾对姑母说若得阿娇作妇当作金屋贮之玉龙哀曲玉笛所奏梅花落下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是小序中点明写作时令交代了创作缘由词人谱曲后友人交由艺妓弹奏曲调和谐委婉与内容相得益彰本词开篇即写梅花姿色为全词定下了幽清的基调下片吐露思绪多引典故展现了诗人复杂的情感变化昭君句引汉元帝昭君出塞和番之典生在江南的梅花如江南女子一般受不了塞外风沙本词同诗人另一作品扬州慢淮左名都一样都是上片回忆从前之事景下片写眼前之事景本词的上阕不着一个梅字却多处言梅手法多样请结合梅花形象加以分析下阕作者的情感伴随典故而变请概括其变化过程阅读下面这首诗完成各题题西岩其一刘汲人爱名与利我爱水与山人乐纷而竞我乐静而闲所以西岩地千古无人看虽看亦不爱虽赏亦不欢欣然会予心卜筑于其间有石极峭屼有泉极清寒流觞与祓禊终日堪盘桓此乐为我设信哉居之安下列对这首诗的赏析不正确的一项是前四句作者一下笔便开宗明义地宣告自己与一般世俗之人在人生价值观念上的不同本诗前半部分运用了对比手法七八句体现作者对那些热衷名利而无从感受自然美的人充满鄙视此诗表达了作者对名利场中人的鄙弃自己怀才不遇的无奈最终甘于淡泊的人生态度全诗语言质朴简练风格清纯淡雅毫无雕琢之痕及矫揉之态表达了作者对客观事物的好恶金代后期的文学家李纯甫曾为西岩集作序认为其诗简而有理即认为本诗语言意蕴丰富请以尾句乐字为例简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题别中都明府兄李白吾兄诗酒继陶君试宰中都天下闻东楼喜奉连枝会南陌愁为落叶分城隅渌水明秋日海上青山隔暮云取醉不辞留夜月雁行中断惜离群注中都唐县名属兖州明府县令连枝这里指兄弟下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联写人说中都明府和陶渊明一样淡泊名利远离官场颔联叙事写刚东楼兄弟聚会却又要面临南陌分别颈联写景一个明字展现了渌水荡漾秋日明媚的景象取醉不辞留夜月诗人今夜将在明媚的月光下大醉一场这首诗在抒发情感时运用了多种表现手法请结合诗句简要分析阅读下面这首古诗完成下面小题凤凰台次李太白韵郭祥正高台不见凤凰游浩浩长江入海流舞罢青蛾同去国战残白骨尚盈丘风摇落日催行棹湖拥新沙换故洲结绮临春无处觅年年荒草向人愁注北宋诗人郭祥正曾登上金陵西南凤凰山上的凤凰台创作了这首诗陈书张贵妃传南朝陈后主至德二年于光昭殿前起临春结绮望仙三阁高数十丈并数十间后主自居临春阁张贵妃等居结绮望仙以复道交相往来下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是次韵是和诗的一种方式也叫步韵本诗即是按李白原诗的韵和用韵次序写的一首和诗其立意内容在一定程度上与原诗存在关联首联侧重写实昔日凤凰游的盛景已不在唯剩一座空台面对汹涌澎湃东流入海的浩浩长江永恒的江山与衰歇的人事形成了鲜明的对比颔联侧重怀古青蛾原指美人之眉这里比喻美貌的女子它与战争之后长江边上野草丛中的累累白骨形成了对照令人触目惊心尾联年年荒草向人愁感慨之中兼具讽喻与李白登金陵凤凰台长安不见使人愁虽都是登台抒发的愁情但愁的内容并不相同风摇落日催行棹湖拥新沙换故洲两句被后人认为是诗歌中写景说理的典范请简要分析阅读下面这首宋词完成下面小题青玉案平生百绕垂虹路张元干平生百绕垂虹路看万顷翻云去山澹夕晖帆影度菱歌风断袜罗尘散总是关情处少年陈迹今迟暮走笔犹能醉时句花底自成心暗许旧家春事觉来客恨分付疏篷雨注张元干北宋至南宋人出身仕宦因坚持抗金受秦桧陷害被捕入狱出狱后流落苏州本词写于词人重游苏州垂虹桥之时袜罗尘散出自曹植洛神赋凌波微步罗袜生尘描述洛神在水波上行走罗袜溅起的水沫如同尘埃的美妙景致下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是上阕平生百绕这一细节暗示词人对此地熟悉如今故地重游感慨万千夕阳远山菱歌帆影等眼前之景表现了词人重游苏州孤苦无依的落魄晚景上阕写景高低错落视听结合有动有静既有自然又含人事意蕴丰富旧家三句既直抒胸臆又借景抒情疏篷雨充分渲染了词人的客居之恨评论家分析张元干这首词中菱歌风断袜罗尘散两句看似超越尘世实则感怀身世请结合诗歌内容简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题晚次鄂州卢纶云开远见汉阳城犹是孤帆一日程估客昼眠知浪静舟人夜语觉潮生三湘愁鬓逢秋色万里归心对月明旧业已随征战尽更堪江上鼓鼙声注鄂州唐时属江南道在今湖北鄂州市安史之乱前期诗人为避战乱浪迹天涯这首诗是他在南行途中写的下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联见字写出战乱漂泊中遥见汉阳城的喜悦犹是突转回归现实写出仍需启程出发的沉郁颔联简笔白描船中日常情景同船商贾白日酣然入梦和夜晚船夫呼唤透露出作者昼夜不宁的纷乱思绪颈联即景生情时值寒秋人往三湘走心却驰回故乡用一逢字将愁情与秋色的凄凉联系起来本诗诗风淡雅直露感情平易炽热通过诗人的切身感受表现战乱以小见大地反映了广阔的社会现实诗的尾联主要表达了诗人怎样的思想感情对全诗的情感抒发有怎样的作用阅读下面这首宋诗完成下面小题别岁节选苏轼东邻酒初熟西舍彘亦肥且为一日欢慰此穷年悲勿嗟旧岁别行与新岁辞去去勿回顾还君老与衰注选诗是苏轼写于嘉柘七年冬末的组诗馈岁别岁守岁中的一部分组诗的原题为岁晚相与馈问为馈岁酒食相邀呼为别岁至除夜达旦不眠为守岁蜀之风俗如是余官于岐下岁暮思归而不可得故为此三诗以寄子由下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是一二两句运用互文手法通过对东邻西舍酒熟肉肥的正面描写来突出浓厚的新年氛围三四两句中一日欢与穷年悲对举表现了诗人内心的悲喜变化情感细腻令人动容组诗虽是诗人因为在外做官过年时思念故乡和亲人不得归而作但其主旨却远不止于此选诗虽然语言平易但画面感强虽然情感充沛但表达含蓄虽写吃喝小事但富有哲理请简要赏析选诗最后四句阅读下面的诗歌完成各题咏怀其十四魏阮籍开秋肇凉气蟋蟀鸣床帷感物怀殷忧悄悄令心悲多言焉所告繁辞将诉谁微风吹罗袂明月耀清晖晨鸡鸣高树命驾起旋归注释肇初始下列关于本诗的说法正确的一项是从内容来看本诗是一首送别诗从形式来看本诗是一首格律诗蟋蟀鸣床帷采用起兴手法触发情感抒发晨鸡鸣高树采用虚实结合手法描写环境以下评价适用于本诗的一项是高亢豪放蕴藉深沉清新雅丽平实质朴结合全诗具体分析诗题中咏怀所寄寓的情感阅读下面这首宋诗完成下面小题依韵和并州郑宣徽见寄范仲淹西湖载客恣游从湖上参差半佛宫回顾隙驹曾不息沉思樽酒可教空层台累榭皆清旷万户千门尽郁葱向此行春无限乐却惭何道继文翁注北宋皇祐二年吴中发生饥荒此时范仲淹任杭州知府他发动各地整修寺院翻修官仓借工程雇佣大批饥民因措施得力百姓平安度过灾荒从同纵放任文翁名党字仲翁西汉循吏曾任蜀郡守政绩卓著下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首句从乘船游赏西湖写起确定全诗的立足点下文中的所见所感均由此生发次句写西湖周边景象从湖上放眼望去建筑大半是佛宫参差不一高低错落颔联写出诗人此时的状态十分忙碌连静下来想喝一杯酒都让他觉得是虚度光阴颈联互文见义亭台楼榭与房舍院落层层叠叠使人感到清新旷远葱郁繁盛先忧后乐精神贯穿范仲淹的一生在其诗词中也常有体现请结合诗歌内容分析这首诗中的忧与乐体现在何处阅读下面这首诗歌完成下面小题登岳阳楼二首其一陈与义洞庭之东江水西帘旌不动夕阳迟登临吴蜀横分地徙倚湖山欲暮时万里来游还望远三年多难更凭危白头吊古风霜里老木沧波无限悲注释三年公元年春天北宋灭亡到写此诗时已有三年下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是首联写岳阳楼的地理位置先从大处着墨以洞庭湖和长江为背景在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼颔联上句也写到了登临的地理位置却加入了厚重的历史感下句紧承首联写黄昏时分登楼观景却融入了些许怅惘之情颈联中万里来游不过是万里逃难的委婉说法更凭危写出诗人面对国势危局时心中的无限感慨尾联选取老木沧波两个典型的意象与诗人白发苍苍饱经风霜的形象互为映衬含蓄蕴籍意味深长陈与义是北宋末南宋初年的杰出诗人诗尊杜甫纪晓岚也评价陈与义的诗歌真逼老杜诗薮外编卷五请结合本诗和杜甫的诗歌具体分析阅读下面这首唐诗完成下面小题姑苏怀古许浑宫馆余基倚棹过黍苗无限独悲歌荒台麋鹿争新草空苑岛凫占浅莎吴岫雨来虚槛冷楚江风急远帆多可怜国破忠臣死日月东流生白波注姑苏即姑苏山春秋吴王阖闾于山上建台人称姑苏台此诗为许浑舟行经过姑苏登台吊古所作宫馆余基指姑苏台陈迹黍苗语出诗经黍离忠臣指伍子胥下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联写诗人登台眺望以叙事起以情语接悲字奠定了全诗的感情基调黍苗化用诗经黍离的诗意借古人亡国之哀思表现人世沧桑的感慨颔联写姑苏台遗址景象麋鹿争食新草的情景暗含诗人对自然的赞美之情颈联的雨风有象征意味引入联想山雨欲来风满楼的晚唐政治现状请简要分析本诗尾联在抒情方面的特点阅读下面这首唐诗完成各题春游李商隐桥峻斑骓疾川长白鸟高烟轻惟润柳风滥欲吹桃徙倚三层阁摩挲七宝刀庾郎年最少青草妒春袍注此诗为大和四年春作于郸州令狐楚幕时诗人方十七八年华庾郎东晋中期将领书法家庾翼晋书庾翼传翼字稚恭风仪秀伟少有经纶大略下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗人在明媚的春天出游见到高桥之上骏马疾驰白鸟高飞于长川之上烟轻柳新春意萌发桃花在春风的吹拂下含苞欲放与诗人心境相契此诗为即事感怀之作前四句写景后四句写人不落俗套自成一格庾翼年少有为就连青草都要妒忌他的春袍隐含作者怀才不遇的伤感诗词常借动作细节抒写人物心境请简要分析诗句摩挲七宝刀与辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中醉里挑灯看剑表现的不同心境阅读下面这首唐诗完成下面小题夏花明韦应物夏条绿已密朱萼缀明鲜炎炎日正午灼灼火俱燃翻风适自乱照水复成妍归视窗间字荧煌满眼前下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联开篇点题绿朱二字分别描写枝条和花朵色彩鲜艳画面感强颈联上句以乱状风中叶下句以妍写水边花诗人好恶之情溢于言表尾联由物及人荧煌一词生动地写出诗人眼前光色闪烁花影迷离的感受本诗体物精细意境闲淡显示了诗人细致的观察力以及高超的绘景造境功力诗中是怎样表现夏花之明的请结合诗句简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题遣怀白居易羲和走驭趁年光不许人间日月长遂使四时都似电争教两鬓不成霜荣销枯去无非命壮尽衰来亦是常已共身心要约定穷通生死不惊忙注羲和中国上古神话中的太阳女神与制定时历的女神离骚所载羲和是为太阳驾车的神下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联趁有抓紧追赶的意思日月轮转时间飞逝不允许人间的岁月多出一分一秒颔联承接首联四季像闪电转瞬即逝怎能让人不两鬓成霜上下句内容相关灵动紧凑颈联荣销对枯去描绘自然更迭的规律壮尽对衰来道出人事变化的常态这是一首即景抒情诗争教无非等语言浅近通俗体现了白居易以文为诗的语言风格尾联有什么含义全诗表达了作者怎样的人生态度阅读下面这首诗完成各题乙酉八月十一日晨起闻日本乞降喜赋陈寅恪降书夕到醒方知何幸今生见此时闻讯杜陵欢至泣还家贺监鬓弥衰国仇已雪南迁耻家祭难忘北定诗念往忧来无限感喜心题句又成悲注释陈寅恪著名历史学家国学大师亦是杰出的诗人陈寅恪的父亲陈三立于年月日军进入北平后绝食而死死前犹挂念前方战事下列对本诗的理解不正确的一项是题目中的乙酉是干支纪年与赤壁赋中壬戌之秋七月既望的壬戌是同一纪年方式首联写诗人听闻日本乞降有生之年能见证此刻深感幸运方字表现了诗人闻讯太晚的失落之感颔联两句分别化用杜甫闻官军收河南河北贺知章回乡偶书中的诗句妙用前人诗意自然熨帖尾联直抒胸臆既有对过往抗战岁月的伤感也有对未来国家局势的担忧喜中生悲悲喜交集感慨无限冯友兰先生在国立西南联合大学纪念碑碑文中说稽之往史我民族若不能立足于中原偏安江表称曰南渡南渡与此诗第五句的南迁意义相同下列诗句的情感属于南渡之悲的一项是昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路晏殊蝶恋花九死南荒吾不恨兹游奇绝冠平生苏轼六月二十日夜渡海老子犹堪绝大漠诸君何至泣新亭陆游夜泊水村西北望长安可怜无数山辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁参考答案示例一我认为甲诗画线句更具有艺术表现力一缄书札藏何事句把未展芭蕉比喻未拆封的书札新颖别致会被东风暗拆看句用东风暗拆想象芭蕉终于展开不仅传神而且传达出美好的情思示例二认为乙词画线句更胜一筹文笺舒卷处句把一片片开张伸展的硕大绿叶比喻为铺开的文笺新颖奇特且从似索题诗句中的索字来看运用拟人的手法灵动地展现了芭蕉得遇知音时风情万种的姿态解析本题考查学生把握诗歌意象的能力甲诗冷烛无烟绿蜡干芳心犹卷怯春寒是说未展开的芭蕉像挺立的绿色蜡烛无焰无烟蕉心仿佛是一位含情脉脉的少女害怕料峭春寒甲诗细致地描绘了一幅生动的芭蕉画面并联想到了含情不展的少女的感情与气质创造了一个别具新意的艺术形象乙词的上片集中刻画了芭蕉独特的风姿和品格下片顺着绿衣长满身凉的拟人化的描写发展逐渐从外形深入到心灵词人观赏芭蕉风情万种情为之动芭蕉得遇知音也动起感情来了所以两篇作品都写的是芭蕉故选本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力而非所咏植物之上错乙诗上片前两句从芭蕉跟别的花卉草木的对比中写出它同中有异的特点在人们眼光中风流多情潇洒是许多花卉草木所共有的然而词人之所以特别欣赏芭蕉却是由于它那独特的清逸绝俗风姿故选本题考查学生个性化赏析诗句的能力一缄书札藏何事会被东风暗拆看是说芳心犹卷的芭蕉有如一卷书札真不知她内心蕴藏了多少心事风儿会捷足先登知道芭蕉满腹心思诗人巧设比喻古代的书札卷成圆筒形与未展芭蕉相似所以这里把未展芭蕉比喻未拆封的书札从第二句以芳心未展的少女设喻过渡到这一句以缄封的书札设喻似乎又不相连属但读时有一种浑然一体的感觉后两句并非用另一比喻简单地重复第二句的内容而是通过藏何事的设问和会被东风暗拆看的遥想展示了新的意境抒发了更美好的情思文笺舒卷处似索题诗句是说那一片片开张伸展的硕大绿叶就像是在我面前铺开的文笺要请我在上面题写生动的诗句呢词人观赏芭蕉风情万种情为之动芭蕉得遇知音也动起感情来了考生可根据自己的喜好首先明确观点然后结合上述内容进行选择作答即可孤独寂寞天寒地冻诗人无人相伴只能自揩病目捻衰髯以度寂寞时光思念挚友想象友人宴饮嘉朋手把梅花遥望自己抒发了诗人对友人的深切思念恪守人格渴望归隐诗人自比陶潜并以雪自喻表达坚守己志和对陶潜能辞官归隐的歆羡压抑苦闷最后三句以独白形式与友人推心置腹吐露自己被贬黄州的压抑和苦闷解析本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力下阕写有人正盛筵宾客因而词人只能手持梅花遥忆陶潜错误使君留客宴饮只是词人的想象未必是现实场景手把梅花两句属于对写不是作者手持梅花遥忆陶潜而是想象友人正手把梅花向东遥望着我故选本题考查学生理解诗人思想感情的能力孤坐冻吟谁伴我揩病目捻衰髯由写雪转入到写人突出东坡孤坐之难谁伴我之寂病目之困衰髯之态只有边揩目边燃须边吟诗才能度过这寂寞时光表达了诗人孤独寂寞之感使君留客醉厌厌水晶盐为谁甜手把梅花东望忆陶潜中开头三句化用了李白题东溪公幽居客到但知留一醉盘中只有水晶盐这里以沉醉晶盐般的美味来联想朱守可能正盛筵宴客然而东坡自己不在席上甚为孤苦第四五句进一步运用想象写朱守手把梅花一枝举起东望着我这黄州的陶潜也许你还在请我入宴我知使君之念我表达了诗人思念挚友的感情雪似故人人似雪虽可爱有人嫌句说雪似故人故人似雪虽可爱却又怕有人嫌这几句以一个回环句吐出了内心的压抑感和牢骚感诗人与友人推心置腹说自己品格似雪洁白然而却遭人嫌再结合上句的东望忆陶潜可知诗人还以陶渊明自比既表达了坚守己志和对陶潜能辞官归隐的歆羡又传达出被贬黄州时的压抑和苦闷用典用垂钓大雁来表达自己热爱田园生活的情趣取得功名的渴望从结构安排来看首联颔联表达了作者虽有求仕之心但高洁耿介情怀没有改变使读者更加直观地感受到作者的心志尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则颈联起到过渡的作用舒缓全篇的节奏使整首诗歌有委婉从容之致解析本题考查学生理解和分析诗歌思想内容和艺术特色的能力不愿为此而追求仕途分析不正确颔联只望至公将卷读不求朝士致书论表明诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身而不愿去寻找捷径故选本题考查学生赏析诗句的手法及作用的能力颈联的意思是雨中垂钓结下了隐居渔乡的孤傲之情吹过树林的夜风传来了远飞鸿雁的心志诗人使用典故用垂钓来表达自己热爱田园生活的情趣用大雁夜半乘风来归表达渴望能收到好消息即对取得功名的渴望从结构安排来看首联颔联表达了求仕的心尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则颈联起到过渡的作用舒缓全篇的节奏使整首诗歌有委婉从容之致蝉促织点明时令忽闻虫鸣知时节交替凸显时光流转之快照应前文久废南山田鸣蝉作为悲秋意象能够营造伤感氛围为后文抒情做铺垫促织有催织寒衣的寓意引出下文抒发思乡念亲之情解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力只得寄情山水归隐田园错此诗当作于开元十七年秋浩然开元十六年赴京师十七年春科试落第犹欲献赋求用从欲随平子去犹未献甘泉无褐竟谁怜可知诗人渴盼能有人赏识自己得到重用并非想要归隐田园故选本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力我来如昨日庭树忽鸣蝉意思是我来到这里赶考仿佛还是昨日今天忽然就听到庭院中的蝉开始鸣叫鸣蝉意味着春天已逝夏天带来表明了时光流转促织惊寒女秋风感长年意思是促织的鸣叫声使感得寒意的女子一惊原来已经到了秋天习习秋风中不但感到了寒意更感叹年华的流逝这里的蝉促织点明时令忽闻虫鸣知时节交替凸显时光流转之快照应前文久废南山田蝉一鸣叫就意味着秋天不远了这小小蝉儿在做最后的悲鸣鸣蝉意象在诗歌中往往渲染悲秋的气氛营造伤感的氛围为后文感慨时光流逝之快自己不能得到赏识的伤感情绪做铺垫促织一叫说明时间已到深秋家中的妻子或者母亲要为出门在外的人准备寒衣了听到促织的叫声对于离家在外不能回去的诗人来说更倍增思乡怀亲的感情诗歌借助这一意象抒发思乡念亲之情相同点尽汉妃一曲江空月静和东船西舫悄无言唯见江心秋月白都用到了以景结情的手法都通过写江中的月亮突显听众沉浸在余韵之中表达出对琵琶女高超的演奏技巧的赞美之情不同点尽汉妃一曲江空月静人物没有直接出现只是景物描写以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力东船西舫悄无言唯见江心秋月白有人物直接出现运用了侧面烘托的手法突出琵琶女的演奏技艺高超解析本题考查学生理解词文内容感悟思想内容和情感的能力原来是一位美人独自在芳洲之上采香草拾翠羽理解错误根据词文撷香拾翠相竞来看可知这美人不是独自一人她是结伴春游她们竞相在芳洲上采香草拾翠羽故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力尽汉妃一曲江空月静意思是我还是尽情地听吧任她们演奏完一曲如泣如诉的昭君怨琵琶曲此时唯见江面空阔月光皎洁东船西舫悄无言唯见江心秋月白意思是东面和西面的画舫和游船都静悄悄的只看见江心之中映着的秋月泛着白光这两句都运用了以景结情的手法江空月静和江心秋月白都是通过写江中的月亮突显听众沉浸在余韵之中表达出对琵琶女高超的演奏技巧的赞美之情这是二者表达技巧的相同点尽汉妃一曲江空月静两句只有景物没有没有人直接出现结句江空月静以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力如泣如诉的昭君怨曲把听众带进了哀愁的境界相对无言月夜格外的沉寂留下了无穷的余韵让人回味东船西舫悄无言唯见江心秋月白这两句运用了侧面烘托的手法有人在内悄无言表明听众存在秋月白是环境描写从侧面突出了琵琶女的演奏效果大家都听得入迷了演奏已经结束而听者尚沉浸在音乐的境界里周围鸦雀无声只有水中倒映着一轮明月通过侧面的烘托让读者感受到琵琶女的高超技艺起句用比喻手法写出梅花之色枝头之姿无言自倚修竹用拟人手法突出了梅孤高的形象最后借用典故给梅花的形象增添了楚楚风致突出其幽独的气质飞近蛾绿对美好之事宋朝强盛的追念安排金屋想要留住美好事物宋朝繁华的愿望玉龙哀曲对美好事物逝去的哀叹无可奈何对南宋积贫积弱的感喟解析本题考查学生赏析诗歌内容的能力都是上片回忆从前之事景下片写眼前之事景理解错误疏影上阙是眼前之景不是回忆故选本题考查学生分析诗歌形象的能力苔枝缀玉有翠禽小小枝上同宿苔梅的枝梢缀着梅花如玉晶莹两只小小的翠鸟儿栖宿在梅花丛把梅花比喻成玉写出了梅花的晶莹翠禽暗用龙城录典故隋开皇中赵师雄迁罗浮日暮于松林中遇一美人又有绿衣童子歌于侧用美人比拟梅花写出梅的美丽无言自倚修竹默默孤独倚着修长的翠竹把无言自倚这些人的行为赋予梅花写出了梅的孤高想佩环月夜归来化作此花幽独想她戴着叮咚环佩趁着月夜归来化作了梅花的一缕幽魂缥缈孤独化用杜甫咏怀古迹咏昭君村诗句用美人比拟梅花突出表现梅花突出表现梅之幽独本题考查学生分析诗歌情感的能力犹记深宫旧事那人正睡里飞近蛾绿由眼前的梅花盛开推想其飘落之时借一位和落梅有关的美人来惋惜梅花的衰谢表达对美好之事的追念联系社会现实这里的美好也可指宋朝的强盛莫似春风不管盈盈早与安排金屋不要像无情的春风不管梅花如此美丽清香依旧将她风吹雨打去应该早早给她安排金屋让她有一个好的归宿说梅花开在寒冬春天本来不去管她可我们却不要象春风那样表现想要留住美好事物的愿望联系社会现实这里的美好也可指宋朝的繁华还教一片随波去又却怨玉龙哀曲如果让梅花随波流去即使只有一片那么梅花落的笛曲又要再添几分哀怨了诗人因梅花的坠落而伤感抒发了对美好事物逝去的叹惋联系社会现实这里的美好事物的逝去也可指对南宋积贫积弱的感喟我爱水与山写出诗人对自然山水的喜爱描绘了西岩清新淡雅的景色表达诗人乐于峭屼山石清寒泉水等醉人景色的情感结庐于山清水秀之中那峭屼的山石清寒的泉水无不与诗人的志操相合抒发了其在自然的怀抱中自得其乐的心情乐于流觞与祓禊等民间风俗这种无官场商场纷嚣的氛围表现了他甘于淡泊追求自适超凡脱俗的人生态度解析本题考查学生赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力自己怀才不遇的无奈分析有误作者只是抒发了对名利场中人的鄙弃以及最终甘于淡泊的人生态度并未体现出壮志未酬怀才不遇的无奈之情故选本题考查学生赏析诗人情感的能力诗人一开始就揭示了自己以世俗之人不同的价值观高呼自己爱山水诗人乐静而闲诗人结庐于西岩处醉心于峭屼山石清寒泉水表现出对自然山水的喜爱之情这样的幽静之景正与诗人的心境相合于自然的怀抱中自得其乐流觞与祓禊终日堪盘桓可以玩流觞的游戏可以举行祓禊的民俗还可以终日因留恋而逗留在一个地方一切都随心所欲不受约束表现了他甘于淡泊追求自适超凡脱俗的人生态度对比颔联诗人将快乐的送别酒宴和两人分别的哀愁进行对比突出离别之情寓情于景颈联寓情于景表达了离别时的伤感比喻尾联把自己比作离群的孤雁表达了诗人内心的孤独解析本题考查学生鉴赏诗歌的形象表达技巧和情感的能力说中都明府和陶渊明一样淡泊名利远离官场错误首联意思是说写诗喝酒与陶渊明一样并且理政天下闻名诗人以此盛赞中都明府并无淡泊名利远离官场之意故选本题考查学生赏析诗歌表现手法和评价诗歌中作者的思想情感的能力对比东楼喜奉连枝奁会南陌愁为落叶分的意思是你在东楼喜开连枝兄弟的送别酒宴我马上就要在南陌发愁为我们的分别而悲哀诗人将快乐的送别酒宴和两人分别的哀愁进行对比突出离别之情寓情于景城隅渌水明秋日海上青山隔暮云的意思是江城的渌水在秋日的照耀下更加明媚海上青山却遮隔着暮云寓情于景表达了离别时的伤感比喻取醉不辞留夜月雁行中断惜离群的意思是咱们今夜大醉一场留下夜月的明媚月光明天再放手可惜的是我这只孤雁不得不离开雁群分飞了把自己比作离群的孤雁表达了诗人内心的孤独写景运用了风摇落日故洲等意象以及对比视听结合的手法既写了红日随云晃动风浪催送舟船的长江晚景又写了新沙改换故洲的对比与发现渲染了深邃苍凉的氛围说理诗句景中寓理意蕴深刻一方面表现了人在大自然面前渺小历史兴亡不以人意志改变的感慨另一方面说明了自然永恒的力量人间沧海桑田的变化以及王朝兴衰与更迭的客观规律解析本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力比喻错误青蛾原指美人之眉在这里使用借代手法泛指美貌的女子故选本题考查学生诗歌炼句的能力风摇落日催行棹湖拥新沙换故洲两句的意思是傍晚起风了风助浪势不断地催送着那些船湖水拥来的新沙便改换了故洲如今只能见新洲了颈联先宕开一笔然后又拉回到追念古昔的思路之上夕阳西下时刮起了风滔滔长江中正行着几条船风助浪势不断地催送着那些船向前向前西半天上渐渐下沉的红日也不时随着云朵晃动着仿佛要被那风摇落下来似的借助风浪舟湖水沙故洲等典型意象眼前仿佛出现红日摇动之景耳边似乎听到风浪推动船只之声运用视听结合的手法生动地描摹出傍晚时分所见江面景象新沙故洲形成对比渲染了深邃苍凉的氛围这种景象使诗人想到大自然的力量真是巨大的那湖水不断地拥来新沙日久天长便改换了故洲的结构如今只能见新洲而不见故洲了以此说明六代兴衰不过是王朝更替中的一幕自然社会发展的力量是巨大的他们都遵循着客观规律不可更改词人选取菱歌意象充满自然清新的水乡气息运用曹植洛神赋典故描写神女的美妙形象表现出一种超越尘世的风格但风断意指美好的菱歌已然在风中消逝尘散言曹植笔下的洛神也随烟尘散去结合下阕如今迟暮词人只能在醉时奋笔疾书回忆旧家春事今昔对比表达自己的迟暮之悲客居之恨解析本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力夕阳远山菱歌帆影等眼前之景错误根据平生百绕和少年陈迹今迟暮可知上阕写的是词人过去游览苏州垂虹桥时的景象不是词人眼前之景故选本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力这首词上阕由景生情以平生百绕开篇回忆过去游览苏州垂虹桥时天高云淡山清水秀远山帆影点点风景如画菱歌风断菱歌早已消散在风中诗人选取菱歌意象充满自然清新的水乡气息袜罗尘散化用曹植洛神赋中的凌波微步罗袜生尘写出洛水女神走动的仙姿风断尘散写出当年的声声菱歌和这样美妙的景致早已散尽与总是关情相接表明再游故地总能牵动人的情思下阕由情入景开头两句写自己如今年老迟暮犹能醉书的情态再由年少时花丛间美好邂逅的往事写到从旧梦中醒来时眼前的流离之苦末句词人则将愁绪都寄托给打在稀疏篷船上的细雨希望愁思随之而去旧家春事觉来客恨今昔对比表达自己的迟暮之悲客居之恨感情田园功业因战乱丧失殆尽战鼓未灭江上依然战鼓声声表达了诗人对战争的厌恶和忧国之情作用把思乡之情与忧国愁绪结合起来扩大了诗歌的意境升华了全诗的情感使此诗具有更大的社会意义解析本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力本诗诗风淡雅直露错误本诗诗风含蓄并非直露首联写晚次鄂州的心情含蓄哀婉次联写晚次鄂州的景况诗人写的是船中常景然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪三联写晚次鄂州的联想末联写晚次鄂州的感慨写诗人有家不可归只得在异域他乡颠沛奔波的原因诗风淡雅含蓄由于作者是通过自己的切身感受来表现的具有很强的艺术感染力故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感以及鉴赏诗句作用的能力旧业已随征战尽更堪江上鼓鼙声家乡旧业已经被战乱毁尽哪堪再听见江上鼓角声声末联写晚次鄂州的感慨写诗人有家不可归只得在异域他乡颠沛奔波的原因最后二句把忧心愁思更加地深化了田园家计事业功名都随着不停息的战乱丧失殆尽而烽火硝烟未灭江上仍然传来干戈鸣响战鼓声声写出了诗人对战争的厌恶诗人虽然远离了沦为战场的家乡可是他所到之处又无不是战云密布这就难怪他愁上加愁了写出了诗人对国事的担忧诗的最后两句把思乡之情与忧国愁绪结合起来抒发思乡忧国之情使此诗具有更大的社会意义语言平易略带幽默耐人咀嚼回味感情深沉前四句的别岁之意交代完毕之后表面上题意已尽但诗人忽然又从这一年联想到第二年感情更加深沉画面感强五六两句营造出了一种层峦迭嶂极具画面感使人有丘壑无尽之感解析本题考查学生理解鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力表现了诗人内心的悲喜变化错误三四句的句意为姑且喝一天酒欢度一天聊以慰藉这窘迫年月的悲愁没有写出诗人内心的悲喜变化过程故选本题考查学生赏析诗歌的能力后四句的大意为不要嗟叹与旧岁月的别离就当是与新岁月的辞行岁月啊快点离开不要回头让我独自老去吧前四句的别岁之意交代完毕之后表面上题意已尽但诗人忽然又从这一年联想到第二年和一二两节呼应使感慨更加深沉这就犹如图画层峦迭嶂使人有丘壑无尽之感山重水复疑无路之时忽出新意意虽酸辛语却略带幽默纪昀评苏轼诗时称赞此首气息特古又评这最后一节说逼入一步更沉着赵克宜苏诗评注汇钞卷一说沉痛语以警快之笔出之遂成绝调这首诗一方面反映出苏轼青年时代学习汉魏古诗的语言气息另一方面立意遣辞显示出了他的才情内敛耐人咀嚼回味一二句一入秋而凉气生蟋蟀悲鸣床帏抒发内心悲凉之慨三四句抒发有感于外物而产生的由盛转衰的深沉忧伤五六句通过反复叙说内心无所倾诉突出内心的悲愤之情七八句以微风清冷月光凄凉进一步烘托作者内心的无限悲凉结尾两句借晨鸡晓鸣之时吩咐车夫驾车归去的叙述表达了远离纷扰现实的愿望解析本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力送别诗错误本诗是抒发情怀寄托抱负的咏怀诗并不是送别诗格律诗错误本诗作于三国魏时应为五言古诗虚实结合手法错误晨鸡鸣高树是写早晨鸡在树巅鸣叫是实写不是虚实结合故选本题考查学生鉴赏文学作品的语言风格的能力本诗作者是阮籍他是三国时期魏国诗人崇奉老庄之学政治上则采取谨慎避祸的态度他的诗歌多隐晦含蓄本诗开篇先写开秋的微凉紧接着就是深秋的肃杀再写诗人观看自然景物变化内心感到悲伤却无处倾诉流露出生命有限的忧虑结尾表达归去之意再结合作者生活的时代来分析可知此诗还以秋的凄凉萧瑟象征了整个时代的悲凉整首诗蕴藉深沉故选本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力本诗中开篇两句开秋肇凉气蟋蟀鸣床帷意思是秋天开始清凉的气候蟋蟀在床帷前鸣叫运用了借景抒情的手法通过写秋天特有的景致抒发了诗人内心的悲凉感受三四句感物怀殷忧悄悄令心悲意思是诗人有感于景物变化内心怀着深深的忧虑无言默默地伤悲运用了直接抒情的手法表达的是悲伤之情五六两句多言焉所告繁辞将诉谁意思是满腹的言语何处倾诉无数的话语向谁表达抒发出诗人的悲愤之情七八两句微风吹罗袂明月耀清晖意思是微风吹动着诗人的衣袖明月闪耀着它的清冷的光辉运用了烘托的手法微风是凉的月光是清冷的更加烘托出诗人内心的悲凉之意结尾两句晨鸡鸣高树命驾起旋归意思是早晨鸡在树巅鸣叫命令车夫驾起车子归去这两句是在叙事表达的是诗人远离现实的愿望诗人曾通过不懈努力借整修寺庙等行为助饥民度荒以百姓之忧为忧进而为百姓解忧如今看到当初修好的寺庙和百姓安居乐业的景象十分欣慰乐上心头即便如此诗人仍为自己不能像先贤文翁那些为国为民做更多事情而惭愧解析本题考查学生对诗歌相关内容的鉴赏能力颔联写出诗人此时的状态十分忙碌错误原句回顾隙驹曾不息是作者回忆过去并非此时的状态故选本题考查学生理解诗歌内容鉴赏作者思想感情的能力从湖上参差半佛宫可知湖边的建筑大半是佛宫再联系注释北宋皇佑二年吴中发生饥荒此时范仲淹任杭州知府他发动各地整修寺院翻修官仓借工程雇佣大批饥民因措施得力两浙灾区唯有杭州安定无事百姓平安度过灾荒诗人借整修寺庙等行为助饥民度荒这是为百姓解忧而从万户千门尽郁葱可知如今诗人看到当初修好的寺庙和百姓安居乐业的景象作者十分欣慰这时候才乐上心头由此可知诗中的乐和忧是分不开的另外从却惭何道继文翁可知诗人是为自己不能像先贤文翁那些为国为民做更多事情而惭愧心生忧情综上可知这首诗仍然体现了诗人心系百姓心忧天下效力家国的深厚情怀这与他先忧后乐的精神是一致的意境相似杜甫登岳阳楼中吴楚东南坼乾坤日夜浮登高中无边落木萧萧下不尽长江滚滚来等诗句意境雄浑宏阔陈诗首联从大处着墨将岳阳楼置于广阔的洞庭湖滚滚的长江水的背景下视野宏观意境阔大笔法相似杜甫登高用万里对百年从空间时间两方面着笔收到了双重叠加的艺术效果陈诗用万里对三年有异曲同工之妙形象相似杜甫遭逢乱世漂泊流徙老病孤愁陈与义遭遇亡国之难憔悴悲愁饱经风霜两位诗人的人生境遇化而入诗便有了相似的抒情主人公老病繁霜鬓与白头风霜相似感情相似杜甫忧国忧民登岳阳楼而凭轩涕泗流陈与义登岳阳楼凭危吊古惹恨添愁勾起了他满腹的家国之恨漂泊之愁解析本题考查学生分析理解古诗内容的能力面对国势危局错误凭危指登楼凭靠着危指高处并非指国势危局故选本题考查学生理解作者的思想感情和鉴赏作品的手法的能力题目中陈与义诗尊杜甫和纪晓岚的评价真逼老杜意在说明陈与义写诗风格与杜甫相似作答时可以从意境手法形象感情等多方面加以分析杜甫登岳阳楼中选用吴楚乾坤等意象来写洞庭湖水的浩瀚无边登高中用无尽形容落木萧萧无边形容江水滚滚意境雄浑壮阔陈诗通过写洞庭和长江来写岳阳楼湖水宽广江水滚滚以此作背景视野开阔意境宏达可见二者写诗意境相似杜甫登高颈联万里悲秋常作客百年多病独登台中万里写其常年客居异地一路辗转漂泊百年写一生时光流逝疾病缠身从空间时间两方面着笔内容丰富加强了艺术效果陈诗颈联万里来游中万里写空间三年多难写时间双重叠加与杜诗有异曲同工之妙增强了艺术效果可见二者写诗笔法相似杜甫曾遭逢安史之乱登高中万里常作客百年多病繁霜鬓等词写自己多年漂泊西南天地间辗转迁徙年老多病愁苦不堪陈诗登岳阳楼作于北宋灭亡三年之际白头风霜等词写出了遭遇国难饱经风霜容颜憔悴内心悲愁两人人生境遇相近故其创作的诗中抒情主人公相似可见二者写诗形象相似杜诗登高中悲秋艰难既感叹国运不济又感慨人生悲苦登岳阳楼而凭轩涕泗流忧国忧民陈诗登岳阳楼中凭危吊古无限悲写作者登高所见木老波荡吊古伤今不免生家国之恨漂泊之愁可见二者写诗感情相似运用了直抒胸臆和寓情于景相结合的手法尾联上句写伍子胥力谏吴王却被弃尸江中后来吴国被越国击败的史实可怜二字表达出诗人对伍子胥悲剧命运的哀悯感叹尾联下句描写日月如梭江水东去江波瞬逝的景象寄寓了诗人对人生短促历史无情而自然永恒的感慨之情解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力暗含诗人对自然的赞美之情错误应该是表达了作者对历史无情自然永恒的感慨故选本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力尾联可怜国破忠臣死日月东流生白波是说吴越战争时候忠臣伍子胥惨遭杀害吴国也被灭国真是令人唏嘘不已急风吹帆的大江在滔滔白波中向东而去消失在天际其中可怜国破忠臣死运用了直抒胸臆的手法忠臣指伍子胥吴越战争时夫差败越越王勾践求和子胥力谏吴王不可应允吴王夫差不从且偏信伯嚭谗言迫子胥自杀弃尸江中后来越国果然击败吴国可怜是诗人对伍子胥悲剧命运的哀悯感叹而日月东流生白波运用了寓情于景的手法作者借描绘眼前不断奔流的大江表现江水在滔滔白波中向东而去消失在天际表达了对人生短促历史无情自然永恒的感慨作者以景结情发人深思让人回味无穷前者诗人登高望远蓬勃朝气的春景激发了少年的豪迈得意摩挲七宝刀的动作细节是诗人渴望早日展现才华施展宏图远略的信心和憧憬后者词人在醉梦中挑亮灯看剑抒写了词人为国战斗收复失地的渴望与壮志难酬报国无门的痛苦解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力怀才不遇的伤感理解不正确尾联用庾翼的典故谓诗人自己在同游幕僚中最年少风度翩翩所著青袍甚至为春草所妒慕寄寓作者青春年少的书生意气表达作者志存高远的情怀从注释中也可看出当时的李商隐正是春风得意之时故选本题考查学生鉴赏描写手法及诗歌情感的能力本诗徙倚三层阁摩挲七宝刀大好春景让诗人倍感心情愉悦他禁不住又登高揽胜眼前更显一派秀丽风光义山手按腰挎的佩刀心中涌起无限遐思更希望立刻就有机会展现自己的才华并早日建功立业摩挲七宝刀的动作细节是诗人渴望早日展现才华施展宏图远略的信心和憧憬辛词醉里挑灯看剑醉酒时拨亮灯火端详着宝剑首句只六个字却用三个连续的富有特征性的动作塑造了一个壮士的形象挑灯的动作点出了夜景那位壮士在夜深人静万籁俱寂之时思潮汹涌无法入睡只好独自吃酒吃醉之后仍然不能平静便继之以挑灯又继之以看剑醉是因为报国无门的痛苦看剑则表明雄心仍在渴望到战场杀敌报国收复失地词人在醉梦中挑亮灯看剑抒写了词人为国战斗收复失地的渴望与壮志难酬报国无门的痛苦巧用衬托以浓密的翠绿枝条衬托朱红色的花朵突出其明媚鲜艳以自己赏花归来看窗间字时的感受从侧面衬托其明艳夺日运用比喻将正午时怒放的夏花比作燃烧的火焰生动地表现其鲜明耀眼意思对即可解析本题考查学生对诗词的综合理解与赏析能力颈联上句以乱状风中叶好恶之情不正确颈联上句也是写花的且并没有好恶之情故选本题考查学生鉴赏诗歌手法和形象的能力首联夏条绿已密朱萼缀明鲜意思是夏天树木的枝条十分浓密绿意盎然朱红的花朵点缀在上面显得明亮鲜美前一句突出枝条之绿后一句突出夏花之红艳这是以色彩相衬突出夏花的明亮鲜美尾联归视窗间字荧煌满眼前意思是我归来看见窗子上的字因为被花的艳光晃花了眼睛眼前一片闪烁荧煌一词生动地写出诗人眼前光色闪烁花影迷离的感受从侧面衬托夏花明艳夺日颔联炎炎日正午灼灼火俱燃意思是正当中午炎炎烈日当空花朵灼灼像火燃烧一样这里把夏花比作火焰使用比喻的修辞突出夏花之红艳尾联写作者已经跟自己的身心做了约定不论困厄显达是生是死都不惊慌忙乱作者面对时间飞逝生命短暂的现实表达了对自然生命人事变化的从容淡然对命运无常的洒脱豁达解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力即景抒情诗错误这是一首感怀诗也可以说是一首哲理诗阐述了日月轮转时间飞逝的客观现实劝谏人坦然面对一切诗中并无具体的景物描写故选本题考查学生理解诗句内容评价作者观点态度的能力尾联已共身心要约定穷通生死不惊忙含义是人的生老病死命运的困窘和通达都受客观条件的制约所以面对穷困通达生老病死不必惊慌失措穷通生死指的是人生的困厄与显达生存与死亡不惊忙表现出面对人生命运变化的一种坦然自适的态度联系整首诗来看遂使四时都似电争教两鬓不成霜四季转瞬即逝两鬓成霜是人生的必然不可逆转荣销枯去无非命壮尽衰来亦是常指出自然更迭和而人事变化是一种规律作者的人生态度是人要顺应自然规律要坦然面对接受自然生命人事变化以豁达的人生态度面对穷困通达的命运正确对待人生解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力方字表现了诗人闻讯太晚的失落之感分析错误方字表现了诗人闻讯后的惊喜故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力南渡之悲是一种失去家园的悲伤昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路表达的是对恋人的思念之情九死南荒吾不恨兹游奇绝冠平生抒发的是作者对自己被贬经历的豁达之情老子犹堪绝大漠诸君何至泣新亭抒发的是作者积极向上不向困难低头的豪迈之情西北望长安可怜无数山是作者南渡之后所写抒发的是抒发了诗人因家国沦亡而生的悲愤之情表达了蕴藉深沉的爱国情思故选