湖南高考语文古代诗歌阅读训练题（含答案）.doc

古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗完成下面小题辛未七夕李商隐恐是仙家好别离故教迢递作佳期由来碧落银河畔可要金风玉露时清漏渐移相望久微云未接过来迟岂能无意酬乌鹊惟与蜘蛛乞巧丝注李商隐曾受恩于牛党令狐楚及其子令狐绹后娶李党王茂元之女为妻牛李两党水火不相容因此李商隐受到李党排挤牛党掌权后他向令狐绹再三陈情七夕时创作此诗可岂难道下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗人写七夕节日将古老的传说民俗和当时的客观景象都概括了进去领联前句表地点后句指时间金风形象地表现了初秋的节候特点本诗妙在用语用碧银金玉等反衬了牛郎织女难以相见的痛苦本诗语带调侃又谐音双关用巧丝谐巧思增加了诗歌的意趣本诗是怎样间接抒情的请结合内容简要赏析阅读下面这首唐诗完成下面小题云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别几度隔山川乍见翻疑梦相悲各问年孤灯寒照雨湿竹暗浮烟更有明朝恨离杯惜共传注宿别同宿后又分别共传一起举杯下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联两句诗人不说此次重逢却先回忆过去的别离从时间空间两方面突出了离别之久远和相见之难颈联情景交融孤灯寒雨湿竹浮烟等意象营造出了凄迷冷清的氛围表达了诗人伤感悲凉的心情结尾表面上是劝饮离杯实际上是总写伤别其中的惜是惋惜可惜之意这首诗颇具特色情感浓郁心理刻画笔触精细情与景高度和谐宋代范晞文评价此诗说乍见翻疑梦相悲各问年唐人会故人之诗也前辈谓唐人行旅聚散之作最能感动人意信非虚语请结合评价赏析颔联阅读下面这首宋词完成下面小题渔家傲李清照雪里已知春信至寒梅点缀琼枝腻香脸半开娇旖旎当庭际玉人浴出新妆洗造化可能偏有意故教明月玲珑地共赏金尊沈绿蚁莫辞醉此花不与群花比注沈同沉绿蚁本来指古代酿酒时上面浮的碎屑沫子也叫浮蚁下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是玉人浴出新妆洗一句以美人喻梅花表现了梅花轻盈娇美冰清玉洁的特征词的上片和下片写梅花的角度不同上片侧重于侧面烘托下片侧重于正面描写造化可能偏有意故教明月玲珑地与词人醉花阴中的帘卷西风人比黄花瘦都运用了拟人手法全词移情于物以景传情意中有景景中寄意体现了李词的特色这首词展现了梅花什么样的形象请结合全词简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题登鹊山陈师道小试登山脚今年不用扶微微交济泺历历数青徐朴俗犹虞力安流尚禹谟终年聊一快吾病失医卢注陈师道元符三年任棣州教授此诗作于棣州任上时年岁济泺济水和泺水青徐指青州和徐州徐州是诗人的家乡虞力虞舜教化之力禹谟大禹的规划谟即谋划医卢扁鹊家在卢国所以被称为卢医这里代指名医鹊山即因扁鹊而得名下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联诗人喜出望外地发现今年不用扶然而在喜悦背后包含了诗人难以言喻的辛酸颔联隐含望远指点两个动作既符合登高远眺的实际又含蓄点明要表达的情意尾联诗人笔墨由景物回到自身思绪从远古回到现实笔锋陡转气氛骤变兴致陡增这首诗质朴工稳沉郁顿挫在写作风格和情感表达上与杜甫的登高多有相似之处黄庭坚评价陈师道作诗十度欲言九度休请从言与休的角度结合诗歌谈谈你对这句话的理解阅读下面这首宋词完成下面小题南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州满眼风光北固楼千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流年少万兜鍪坐断东南战未休天下英雄谁敌手曹刘生子当如孙仲谋注辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年年六月起用为知绍兴府兼浙东安抚使嘉泰四年三月改派到镇江古称京口担任知府兜鍪俗语叫头盔词中借指兵士下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是登京口北固亭有怀是词题交代了地点事件有怀即有感而发不尽长江滚滚流化用登高诗句有江河浩荡气吞天下之慨坐断东南战未休言孙权雄据东南一方战斗不息何等英雄气概通篇三问三答互相呼应意境高远悲怆雄壮可谓豪放词之名篇千古江山英雄无觅孙仲谋处作者在本词中是如何刻画孙权这一英雄形象的为何要刻画这一形象阅读下面这首唐诗完成下面小题小寒食舟中作杜甫佳辰强饮食犹寒隐几萧条戴鹖冠春水船如天上坐老年花似雾中看娟娟戏蝶过闲幔片片轻鸥下急湍云白山青万余里愁看直北是长安注此诗是杜甫于大历五年年漂泊潭州今长沙时所作鹖冠隐士之冠下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联既刻画了诗人的形象也概括了诗人此时的身世遭遇蕴含了他一生的无穷辛酸颔联传神地写出了诗人的所见所感天上坐雾中看切合诗人年迈舟居观景的实际颈联写舟中江上的景物近看舱前蝴蝶翩跹穿空而过远看白鸥逐流飞翔远远离去本诗语言通俗浅白风格苍茫沉郁写景先由远到近后由上到下由近到远转换自然诗人因何而愁请结合全诗简要回答阅读下面这首唐诗完成下面小题春宿左省杜甫花隐掖垣暮啾啾栖鸟过星临万户动月傍九霄多不寝听金钥因风想玉珂明朝有封事数问夜如何注左省即左拾遗所属的门下省和中书省同为掌机要的中央政府机构因在殿庑之东故称左省珂马铃下列对这首唐诗的理解和赏析不正确的一项是起句描绘在傍晚越来越暗下来的光线中左省里开放的花朵隐约可见天空中投林栖息的鸟儿飞鸣而过颔联为实写不仅把星月映照下宫殿巍峨清丽的夜景活画出来了并且寓含着帝居高远的颂圣味道语意含蓄双关动字和多字用得极好被前人称为句眼此联因之境界全出在结构上是由写景到写情的过渡最后两句交待不寝的原因数问二字则更加重了诗人寝卧不安的程度戛然而止有悠悠不尽的韵味颈联在写法上不仅刻画心情很细致而且构思新巧请你简要分析阅读下面这首宋词完成小题临江仙送王缄苏轼忘却成都来十载因君未免思量凭将清泪洒江阳故山知好在孤客自悲凉坐上别愁君未见归来欲断无肠殷勤且更尽离觞此身如传舍何处是吾乡注王缄是苏轼亡妻王弗的弟弟公元年熙宁七年王缄到钱塘看望作者作者作此词相送传舍汉书盖宽饶传云富贵无常忽则易人此如传舍阅人多矣下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是开篇忘却句与江城子十年生死两茫茫中的不思量自难忘表达的情感相似故山知好在孤客自悲凉一句承上启下由思妻之情转到对自身孤独处境的感叹坐上别愁君未见中的君是指作者亡妻王弗意指除妻子外自己的心思无人能懂全词的中心句是此身如传舍何处是吾乡写出词人渴望早日结束漂泊的内心憧憬本词是如何运用多种手法表达丰富的情感的请简要分析阅读下面这首唐诗完成小题听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮西下峨眉峰为我一挥手如听万壑松客心洗流水余响入霜钟不觉碧山暮秋云暗几重注绿绮古代著名的琴霜钟山海经中山经丰山有九钟焉是知钟鸣郭璞注霜降则钟鸣故言知也下列对这首诗的赏析正确的一项是这首五言律诗主要写蜀僧弹琴首联说明琴师来自四川峨眉山简短的十个字把弹琴者写得很有气派表达了诗人对他的倾慕之情三四两句正面描写蜀僧弹琴为我二字表明弹琴者与听琴者的友情挥手是抚琴的动作描写出了蜀僧抚琴姿态的潇洒颈联中客心洗流水一句借用了高山流水的典故李白表现蜀僧和自己通过音乐的媒介所建立的知己之感率真直白毫不艰涩尾联两句写音乐结束后作者举目四望不知从什么时候开始青山已罩上一层暮色秋云灰暗诗人的心情也随之变得惆怅沉重起来音乐是一种难以言传的艺术但许多大诗人在他们的作品中都描绘过音乐像同学们熟悉的白居易的琵琶行这首诗李白又是如何描绘琴声之美的请结合诗句分析阅读下面这首唐诗完成下列小题胡笳曲王昌龄城南虏已合一夜几重围自有金笳引能沾出塞衣听临关月苦清入海风微三奏高楼晓胡人掩涕归注胡笳曲乐府旧题据晋书世说新语等记载西汉末年北方匈奴入侵中原晋军将领刘琨在晋阳被敌军重重围困无法解脱最终他利用一支胡笳退敌五万精兵传为战争史上的佳话本诗写的就是比事金笳即胡笳管乐器自西域传入中原关月乐府旧题有关山月下句中海风所指不详可能也是乐府旧曲下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是开篇着一已字表明情况万分危急几重围更是言简意赅地突出事态的严重胡笳一引让出塞衣上落满思乡泪这和儿女共沾巾的离别之泪同样的悲壮沧桑颈联虚实结合着重表现胡笳乐曲将乐曲中展现之景写得宛如眼前实有之景写活了胡笳声这首诗以诗歌艺术的方式完整地记录了胡笳退兵这一载入史册的事件可以看作是叙事诗唐诗选脉会通评林认为此诗结用事佳切请结合尾联具体内容简要赏析阅读下面这首唐诗完成下面小题秋夜寄皇甫冉郑丰刘方平洛阳清夜白云归城里长河列宿稀秋后见飞千里雁月中闻捣万家衣长怜西雍青门道久别东吴黄鹄矶借问客书何所寄用心不啻两乡违注列宿指群星排列青门汉青门外有霸桥汉人送客至此桥折柳赠别后以青门泛指送别之处下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联起笔不凡视野阔大写洛阳秋夜天高云淡月华似水清辉笼罩着静谧的古城青门点出送别地点长怜表现了诗人对客居异乡的朋友的无限同情和怜惜久别写出了诗人无友人相伴的孤独寂寞又暗含思念好友和渴望早日相见的厚意尾联宕开一笔视角转到对方朋友写好客书却因诗人居无定所不知寄往何处本诗颔联历来为人称道请简要分析阅读下面这两首宋词完成下面小题鹧鸪天桂李清照暗淡轻黄体性柔情疏迹远只香留何须浅碧深红色自是花中第一流梅定妒菊应羞画栏开处冠中秋骚人可煞无情思何事当年不见收山花子李清照揉破黄金万点轻剪成碧玉叶层层风度精神如彦辅太鲜明梅蕊重重何俗甚丁香千结苦粗生熏透愁人千里梦却无情注屈原当年作离骚遍收名花珍卉唯独桂花不在其列作于北宋灭亡词人南渡之后彦辅西晋时期著名清谈家以个性鲜明和超凡脱俗高风亮节闻名下列对这两首词的理解和赏析不正确的一项是鹧鸪天描述桂花凭借柔雅的体性浓郁的香气亮丽的色泽赞其风姿出众显示了词人的审美品味山花子从形态着手描摹桂花样貌从形到神借晋代名士来比拟桂花的不凡风度以花彰显词人品格两首词都运用了衬托的手法用梅菊或丁香作为陪衬展现出桂花的清雅脱俗带有较为鲜明的主观感受同为咏桂从鹧鸪天中直白的自信到山花子中蕴藉的忧愁可感受到南渡前后词人词作风格的转变这两首词的最后两句都提到了无情你如何理解请简要阐述阅读下面两首宋诗完成下面小题梅花绝句之三宋陆游雪虐风号愈凛然花中气节最高坚过时自合飘零去耻向东君更乞怜早梅宋李公明东风才有又西风群木山中叶叶空只有梅花吹不尽依然新白抱新红下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是陆诗和李诗均写梅花两首诗都赞美了梅花在寒冬腊月凛然绽放的形象陆诗写梅花的花中气节将梅花与其他花形成对比以突出梅花李诗东风西风包含了气温变化以才又表现变化之快李诗以山中群木的叶落衬托梅花吹不尽表现了梅花的美好姿态这两首诗中作者借梅花抒发的情感有何异同请结合诗句简要分析阅读下面这首宋词完成下面小题洞仙歌李元膺雪云散尽放晓晴池院杨柳于人便青眼更风流多处一点梅心相映远约略颦轻笑浅一年春好处不在浓芳小艳疏香最娇软到清明时候百紫千红花正乱已失春风一半早占取韶光共追游但莫管春寒醉红自暖注小艳指柳疏香指梅花下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是上阕前三句写冬雪后放晴杨柳绽绿青眼一词语意双关既指初生之柳叶似眼又示其对人类的友好上阕后三句将柳与梅拟人化使其极具人情味一绿一红一低颦一浅笑相映成趣蕴含无限风韵下阕前三句用韩愈诗最是一年春好处之意承上启下小艳疏香上承柳眼梅心娇柳软梅浓艳而醒目下阕中间三句写百花在清明盛开后即凋残引出春已经过去一半的事实同时也反衬了柳梅独占春天前半的荣耀词人在下阕引发出已失春风一半的议论叹失春风其实意蕴深刻情理交融请结合内容简要分析阅读下面这首宋词完成小题鹧鸪天范成大休舞银貂小契丹满堂宾客尽关山从今嫋嫋盈盈处谁复端端正正看模泪易写愁难潇湘江上竹枝斑碧云日暮无书寄寥落烟中一雁寒注释此词为淳熙二年正月范成大离开桂林赴成都就任时所作小契丹一种民族舞蹈嫋嫋盈盈形容舞姿摇曳美好竹枝斑相传舜南巡时死于苍梧之野舜的两个妃子泪下沾竹竹上遂成斑纹下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是首句说筵席前歌舞正欢歌舞本能助兴但对于将要离别的人往往会起到反作用因此词人开篇说休舞关山典出滕王阁序关山难越谁悲失路之人萍水相逢尽是他乡之客点出送别者尽是他乡之客从今二句为虚写设想从此以后无人再认真欣赏美妙舞姿类似雨霖铃中应是良辰好景虚设的感喟最后两句写别后的相思意思是别后我在寂寞的旅途中恐怕无法给你们写信只能空对云中哀鸣的孤雁模泪易写愁难意思是摹写流泪容易而把愁绪充分地抒写出来就很难了请结合词的下片简要赏析词人的写愁技巧阅读下面两首诗完成下面小题江楼感旧赵嘏独上高楼思渺然月光如水水如天同来望月人何处风景依稀似去年天竺中秋汤显祖江楼无烛露凄清风动琅玕笑语明一夜桂花何处落月中空有轴帘声注天竺指天竺山在今杭州西湖西琅玕原为神话中的宝树后常以琅玕比喻秀竹下列对两诗的理解和赏析不正确的一项是赵诗第二句写景描绘了一个月色水光交相辉映的迷人月夜进一步渲染了思渺然清幽恬静的环境气氛汤诗首句写秋夜的静谧下句写佳节的欢乐一静一动既矛盾又统一营造了中秋之夜宁静祥和的节日氛围诗人登楼赏月都由眼前之景触发无限思绪赵诗思及去年同赏此景的友人汤诗由景生疑思及花落何处同为赏月绝句二诗均用洗练淡雅的语言描写登楼赏月时的独特感受情味隽永具有空灵神远的艺术美赵诗与汤诗均为登楼赏月之作请分析诗中赏月人形象的异同阅读下面这首宋词完成下面小题水调歌头建炎庚戌题吴江佚名平生大湖上短棹几经过如今重到何事愁与水云多拟把匣中长剑换取扁舟一叶归去老渔蓑银艾非吾事丘壑已蹉跎脍新鲈斟美酒起悲歌太平生长岂谓今日识干戈欲泻三江雪浪净洗胡尘千里不用挽天河回首望霄汉双泪堕清波银艾银是银印艾是拴印的绶带因为用艾草染成绿色所以叫银挽天河出自杜甫洗兵马安得壮士挽天河净洗甲兵长不用下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是首句点明作者生活的地点重到说明曾离开过太湖接着慨叹忧愁多如云水用匣中长剑换取一叶小舟从此归隐江湖做老渔翁这三句是激愤之词失意之语下阈写归隐后的生活情况吃鱼喝酒怡然自得可见作者是心甘情愿的归隐双泪堕清波以空洒热泪作结表现了作者的悲愤心情已到了难以名状的程度词人在下阕说脍新鲈斟美酒起悲歌请问悲从何来请简要概括阅读下面红楼梦中的这首诗歌完成下面小题咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门碾冰为土玉为盆偷来梨蕊三分白借得梅花一缕魂月窟仙人缝缟袂秋闺怨女拭啼痕娇羞默默同谁诉倦倚西风夜已昏注红楼梦第回因有人送白海棠探春宝钗宝玉黛玉等人就吟咏此物而举行诗赛每人一首此时黛玉居丧期湘帘湘妃竹做的帘子月窟月宫仙人嫦娥缟袂白绢做的衣服下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是白海棠白净如梨蕊风韵如梅花自有其高洁清雅的品性绝没有世俗的污浊缟袂啼痕以形写形比喻精彩贴切紧承上联画出白海棠哀愁的形象居母丧着孝服的黛玉将自己与白海棠糅合以花写人比别人又是一样心肠句句咏物句句抒情淋漓尽致地体现出黛玉孤寂芳洁的心灵和空灵飘逸的气韵贾宝玉看了诗的第一二句后先喝起彩来说从何处想来请联系红楼梦第三十七回相关情节简要分析宝玉称赞本诗一二句的缘由阅读下面这首宋词完成下面小题踏莎行洪迈院落深沉池塘寂静帘钩卷上梨花影宝筝拈得雁难寻篆香消尽山空冷钗凤斜欹鬓蝉不整残红立褪慵看镜杜鹃啼月一声声等闲又是三春尽注雁指雁柱是乐器筝上整齐排列的弦柱下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是该词写思妇怀人通篇就没有一个字点破本题算得上是善达言外之意开篇由院落池塘写到帘钩让读者切身感受了主人公的生活天地这首词特别注意引寻启发读者参与到词中意境来一读即感耐人寻味整首词通过环境气氛以及主人公的动作心理来表现思妇对丈夫的深切怀念请结合该词内容谈谈作者是如何表现思妇怀人这一主题的阅读下面诗歌完成下面小题病柏杜甫有柏生崇冈童童状车盖偃蹇龙虎姿主当风云会神明依正直故老多再拜岂知千年根中路颜色坏出非不得地蟠据亦高大岁寒忽无凭日夜柯叶改丹凤领九雏哀鸣翔其外鸱鸮志意满养子穿穴内客从何乡来伫立久吁怪静求元精理浩荡难倚赖注释此诗作于上元二年秋杜甫时居成都草堂中路中途出生长鸱鸮猫头鹰元精理事物根本的道理下列对诗句的分析不正确的一项是前六句写柏树枝繁叶茂高大轩昂之态表现出诗人的赞美之情岂知两句写柏的衰败岁寒两句写凋零流露出惋惜之情客从何乡来两句诗人由病柏而想到故乡抒发了思乡之情这首诗在结尾两句抒发胸臆表达了世事无常难以意料的感慨下列对这首诗的理解与赏析正确的一项是诗人善用比兴手法此诗中的病柏与刘禹锡病树前头万木春有相同的寄托文似看山不喜平此诗运用转笔形成了诗意的转折其色调也从明朗转为黯淡杜甫借物抒怀用柏树的蟠据亦高大之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势此诗情感复杂而深沉既有对现实的不满也有对未来的希望可谓沉郁顿挫咏物诗注重通过意象表达主题这首诗中的主要意象有哪些分别说明这些意象有何意蕴参考答案前两联借评论抒情先是语带调侃言恐怕是神仙们爱好别离才故意将相会的时期安排得这么远后又设问为什么非要等七月七才能让牛郎织女相聚呢表达对令狐氏援引自己的希望颈联借事抒情写清辉渐渐移动而牛郎织女相望已久接织女过河的微云迟迟不来暗写希望得到令狐氏援引的急切心情尾联借民俗间接表达自己的情感用岂能只向蜘蛛乞求巧丝而忘记酬谢搭建鹊桥的乌鹊的设问暗表对令狐氏提举自己的谢意第条答尾联借民俗间接表达自己的情感岂能忘记酬谢搭建鹊桥的乌鹊呢而现在只能向蜘蛛乞求巧丝暗写自己对令狐氏的举荐虽有一定的感激之情但对其职位并不满意亦可解析本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力碧银金玉等反衬了牛郎织女难以相见的痛苦错误这句意思是从来上天布满彩霞直垂银河畔岂必硬要等待那金风四起玉露凝成之时佳人相会要经过耐心的等待需要在一定的良辰里才能实现并非反衬二人难以相见的痛苦而是烘托牛郎织女得以相见的喜悦故选本题考查学生分析表达方式的能力前两联借牛郎织女故事表现人与人遇合的困难牛郎织女的阻隔本是在外力强压下才形成的诗人却说恐怕是神仙们爱好别离才故意将相会的时期安排得这么远结合诗人的经历分析他和令狐绹的隔膜很久费了许多唇舌才渐渐有了转机觉得时间太长但必定算有了希望语中微露喜悦之情又暗寓自我调侃的意味借评论来抒发自己的幽微情感颈联描绘双方盼望相会时的焦急心情二人急切地盼望着相会时刻的到来可是那漏壶中的刻箭却移动得非常缓慢他们焦灼地相望很久然而连接两岸的云气尚未接通迟迟未能过河相会这是借事抒情借牛郎织女盼望相会来暗写自己焦急地渴盼职务能再有新的提升尾联表面说牛郎织女得以相会怎么能不想要报答乌鹊架桥的功德呢但是为了心灵手巧人们还是向蜘蛛乞求希望它把丝套在瓜果上以带来巧慧此句可有两种理解一种是借用乌鹊填河成桥以渡织女的故事暗喻自己通过令狐绹的引荐才谋得官职有心感激报答其恩德二种是借人们向蜘蛛乞巧表达自己所得到的仅仅是个微不足道的职位只有再作别的打算了即对令狐绹的举荐虽有一定的感激之情但对其职位并不满意要另寻出路向蜘蛛乞巧丝了都是借民间习俗来抒情久别重逢乍见后反而怀疑是梦境又因分离太久而相互询问年龄全联形象地表现了诗人分别之久和重逢时悲喜交集的心情翻疑梦不仅情真意切而且把诗人欣喜惊奇的神态表现得惟妙惟肖十分传神相悲各问年重在悲字久别重逢本当欣喜无限却因见对方容颜衰老而心生伤悲解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力是惋惜可惜之意错误此处的惜应为珍惜之意故选本题考查学生诗歌鉴赏炼句的能力结合首联可知二人江海别之后几度隔山川可见相别时间之长相隔距离之远而在这云阳馆突然见到久别之人内心自然惊喜万分人到情极处往往以假为真以真作假所以久别相逢乍见以后反疑为梦境既意外又惊喜可谓悲喜交加由各问年可知二人相互询问年龄结合首联二人几度隔山川可知二人分别时间很长容貌变化很大所以各问年且悲也以此证明二人相见是真并非梦境流露悲叹之情诗人与韩绅久别重逢突然相见反疑为梦境又是翻疑梦又是各问年可谓激动万分正说明了上次后的相思心切和此次相见的不易真实贴切地表现了友人久别而意外重逢的感情变化过程既有友谊的真诚和内心的喜悦又有因见对方容颜衰老而心生伤悲词中展现了梅花美丽明艳冰清玉洁的形象上片写寒梅雪中绽放表现梅花的光润明艳冰清玉洁下片写月下赏梅侧面烘托梅花的美丽高洁赞颂了梅花高洁的品格解析本题考查学生鉴赏诗歌的形象表达技巧和情感的能力上片侧重于侧面烘托下片侧重于正面描写错误应是上片侧重于正面描写下片侧重于侧面烘托故选本题考查学生赏析诗词形象的能力鉴赏诗词形象答题时先点明形象的特点然后结合具体内容进行分析概括诗词是如何表现出该形象特点的分析概括时注意围绕诗歌形象这个中心来写最后点出形象的社会意义或蕴含的作者情感本题先要找出词中对梅花进行描写的句子判断词人对梅花的态度要适当概括用简洁的语言阐释词的上阕咏悔首先描写寒梅形象起笔以雪里琼枝表现梅花傲世不群独占春首的品性接着再以香脸半开玉人浴出拟写梅花花蕾初绽美丽明艳柔美俏丽冰清玉洁表现寒梅的形神美下阕赏梅抒发赏梅情怀先写月夜饮酒表现赏梅的豪情逸致结句此花不与群花比用群花侧面烘托了梅花的美丽高洁赞美了梅花孤高傲寒的品格又表现了女词人鄙弃世俗的坦荡胸怀这首词不是单纯地像前人以描写和点染梅花形态美为能事而是写梅也写人赏梅也自赏并把寒梅的形神美和词人的心灵美感情美融为一体构成了词的艺术美塑造了鲜明的艺术形象创造了深美的艺术意境吟咏了高洁美好的情怀可谓格调清新境界开阔含蓄有味首联诗人欲言自己虽在壮年却已经体衰力竭生活贫寒却只写到人逢喜事精神舒爽思想轻松步履轻快颔联诗人融情于景面对熟悉而亲切的家乡山水诗人欲言自己内心的兴奋愉悦但只写到山水之景而写景又没有具体描摹只是通过动作描写来概括尾联诗人因贫穷而得不到卢医的医治面对无情的现实欲言内心的悲哀痛苦和无奈可诗人想到难得一年到头难得有这么愉快的时候便欲言又止只暂且享受眼前的风景解析本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感关键词和风格的能力兴致陡增错误脚下的山因古代名医扁鹊而得名诗人虽因赏风景忆英雄感到了难得的快意却又马上想到自己疾病缠身因贫穷而得不到卢医的医治面对无情现实兴致随之锐减故选本题考查学生评价诗词内容的能力十度欲言九度休是说诗人内心的情感喷薄欲出特别想要表达出来但是又克制忍耐欲说还休小试登山脚今年不用扶中的小试说明诗人对自己的体力没有把握但试登了一程后诗人喜出望外地发现今年不用扶可想往年无论是新春览胜还是清秋登高诗人都要在亲朋好友的搀扶下才能勉力而行而今年却意外地不用扶明写诗人登山时的喜悦舒畅之情实写自己虽在壮年却已经体衰力竭生活贫寒欲说还休微微交济泺历历数青徐写出了诗人登高远眺隐约能看到济水泺水相交于远方的泺口青徐二州的景象历历在目遥远的泺口都看到了说明诗人在山顶逗留时间之久众多的景物一数来可见诗人的兴致之高此句运用借景抒情的手法而非直抒胸臆来表达自己面对熟悉而亲切的家乡山水内心的兴奋愉悦并且写景没有具体描绘之处只是通过动作描写来概括从尾联的内容来看终年聊一快写出了诗人终年体衰力弱疾病缠身一年到头难得有这么一回愉快的时候但因为贫穷而失医卢一诗人登上的这座山是因扁鹊而得名的鹊山而诗人自己却得不到名医的诊治只好先尽力忘掉一切先享受眼前这难得的美景这一联表达诗人面对无情的现实生活时的辛酸和无奈却又欲言又止写自己面对美景愉悦心情暂时派遣辛酸无奈第一问正面描写孙权年纪轻轻统率千军万马雄据一方借曹操的评价从侧面极力渲染孙权不可一世的英姿第二问通过对孙权这一形象的塑造怀古伤今反衬南宋文武之辈庸无能懦弱苟安感伤时无英雄解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力有江河浩荡气吞天下之慨错误不尽长江滚滚流化用杜甫登高诗句表达了山河破碎千古兴亡之叹故选本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力第一问年少万兜鍪坐断东南战未休是说想当年孙权在青年时代已统领着千军万马坐镇东南连年征战没有向敌人低过头可见作者正面描写了孙权年纪轻轻就统率千军万马雄据一方的英雄气魄表现孙权不可一世的英姿天下英雄谁敌手曹刘生子当如孙仲谋是说天下英雄谁是孙权的敌手呢只有曹操和刘备可以和他鼎足成三难怪曹操说生下的儿子就应当如孙权一般可见作者把曹操和刘备请来给孙权当配角说天下英雄只有曹操刘备才堪与孙权争胜借曹操的评价从侧面极力渲染孙权不可一世的英姿第二问词人赞赏孙权就是要此借凭吊千古英雄之名感叹如今南宋当下没有像孙权这样的人来扭转乾坤通过对孙权这一形象的塑造其实是感伤时无英雄作者极力赞颂孙权的年少有为突出他的盖世武功其原因是孙权坐断东南形势与南宋极似作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌其实是怀古伤今反衬南宋文武之辈庸无能懦弱苟安表达了对苟且偷安毫无振作的南宋朝廷的鞭挞异乡漂泊年老体衰穷困潦倒之愁首联小寒时节诗人打起精神来饮酒勉强吃一点饭靠几而坐体现了诗人的异乡穷愁潦倒的身世遭际颔联写了诗人因年老眼花看江边花朵也只能如同雾里看花报国无门壮志难酬无能为力之慨鹖冠点出诗人失去官职不为朝廷所用的身份包蕴着不为朝廷所用的无奈与辛酸时局动荡前途不明忧国忧民之愁尾联诗人面对眼前春江之上青山白云的自然景色遥想万里外的长安表现了他忠君忧国的执着解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力本诗语言通俗浅白错误本诗语言自然凝练后由上到下说法错误颈联写景是由下到上先写布幔闲卷舟中寂寥所以蝴蝶翩跹穿空而过再写片片白鸥轻快地逐流飞翔远远离去故选本题考查学生概括评价诗歌思想内容和情感的能力此题考核诗歌内容的概括要求结合全诗简要分析诗人愁的原因首句说佳辰强饮食犹寒逢到节日佳辰诗人虽在老病之中还是打起精神来饮酒强饮不仅说多病之身不耐酒力也透露着漂泊中勉强过节的心情乌几已经破旧缝了很多遍了但诗人此时仍靠几而坐体现出穷困潦倒之愁颔联写了春来水涨江流浩漫所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间诗人身体衰迈老眼昏蒙看岸边的花草犹如隔着一层薄雾天上坐雾中看非常切合年迈多病舟居观景的实际给读者的感觉十分真切而在真切中又渗出一层空灵漫渺把作者起伏的心潮也带了出来这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老也包含着更深的意绪时局的动荡不定变乱无常也正如同隔雾看花真相难明诗人身体衰迈老眼昏蒙看岸边的花草犹如隔着一层薄雾据此可以分析诗人因年老体衰而愁第二句刻画舟中诗人的孤寂形象鹖冠传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠点出作者失去官职不为朝廷所用的身份身不在官而依然忧心时势思念朝廷这是无能为力的杜甫最为伤情之处首联中强饮与鹖冠正概括了作者此时的身世遭遇也包蕴着一生的无穷辛酸这里包含了报国无门壮志难酬无能为力之慨尾联云白山青万余里愁看直北是长安中云白山青万余里使用夸张的手法写此时作者身居潭州与自己的家乡长安相隔万里表达出作者漂泊异乡之愁而愁看直北是长安则直接点出愁字漂泊的诗人对时局多难依然忧伤感怀据此可分析出作者异乡漂泊因担忧君主心忧社稷而愁刻画心情很细致如听想分别为动作心理描写描写了夜中值宿时的情况写诗人值夜时睡不着觉仿佛听到了有人开宫门的锁钥声风吹檐间铃铎好像听到了百官骑马上朝的马铃响可谓刻画心情很细致构思新巧此联本来是进一步贴诗题中的宿字可是作者反用不寝两字另辟蹊径独出机杼表现了他居官勤勉尽职尽忠一心为国的精神可谓构思新巧解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力颔联为实写错误颔联为虚实结合上句为实下句为虚故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力颈联不寝听金钥因风想玉珂是说值夜时睡不着觉仿佛听到了有人开宫门的锁钥声风吹檐间铃铎好像听到了百官骑马上朝的马铃响这联描写了作者夜中值宿时的情况听金钥是动作描写想玉珂是心理描写这些都是想象之辞深切地表现了诗人勤于国事唯恐次晨耽误上朝的心情可见在写法上刻画人物的心情非常细致此联本来是要进一步紧扣诗题中的宿字表现作者夜宿的情况可是作者反而出人意料的用了不寝两字描写了他宿左省时睡不着觉时的心理活动表现作者上封事前在门下省值夜时的心情表现了他居官勤勉尽职尽忠一心为国的精神诗人另辟蹊径独出机杼显得词意深蕴笔法空灵可见在写法上构思新巧开篇忘却正话反说表达的正是对亡妻压抑不住的思念之情凭将清泪洒江阳化抽象为具体把思念倾注在泪水之中流露出词人思念亡妻的哀婉急切故山知好在孤客自悲凉以故乡无恙反衬出词人羁旅天涯的孤寂与悲凉坐上别愁君未见归来欲断无肠则以断肠代悲伤在酒席的强颜欢笑中充满了离愁别绪寓意悲伤到了极点此身如传舍何处是吾乡运用了比喻手法把流转的驿站比喻成词人自己生动形象地写出了词人漂泊不定的凄凉状况同时该句亦借用典故以寓作者人生如寄的深沉感叹解析本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力君是指作者亡妻王弗错从全词来看这里的君应该是指王缄下片切入现实中的送别此句意思是在送别的酒宴中你王缄未见到我的别愁归来后才发现自己已悲伤到无肠可断故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力此词将送别的惆怅悼亡的悲痛政治的失意乡思的愁闷交织在一起表达了词人极度伤感悲苦的心绪运用了多种表现手法第一运用反语前两句忘却成都来十载因君未免思量中忘却正话反说写的是作者十年来对亡妻的彻骨相思为了摆脱悲痛的缠绕他只好努力设法忘却过去的一切而大凡人之至情越是要忘却越是不易忘却从王弗归葬眉山至妻弟王缄到钱塘看望苏轼其间相隔正好十载这十载苏轼没有一年不想念王弗忘却所起的作用不过是把纷繁堆积的难以忍受的悲痛化为长久的有节制的悲痛而已但是王缄的到来一下子勾起了往日的回忆日渐平复的感情创伤重又陷入了极度的痛楚之中表达的正是对亡妻压抑不住的思念之情第二化抽象为具体的手法凭将清泪洒江阳意思是今日送别请你将我伤心之泪带回家乡洒向江头一吊王缄的到来让作者自感宽慰但又觉得自己宦迹飘零赋归无日成为天涯孤客于是非常伤感此处化抽象为具体把思念倾注在泪水之中流露出词人思念亡妻的哀婉急切第三反衬手法故山知好在孤客自悲凉王缄的到来让苏轼得知故山好自感宽慰但又觉得自己宦迹飘零赋归无日成为天涯孤客于是不禁悲从中来以故乡无恙反衬出词人羁旅天涯的孤寂与悲凉第四借代的手法坐上别愁君未见归来欲断无肠以断肠借代悲伤在酒席的强颜欢笑中充满了离愁别绪寓意悲伤到了极点王缄要离去使作者伤感国忧乡思家恨统统融进了别愁之中从而使这别愁的分量更有千钧之重归来欲断无肠是说这次相见之前及相见之后愁肠皆已断尽以后虽再遇伤心之事亦已无肠可断了第五比喻和用典的手法此身如传舍何处是吾乡作者通过这两句表达将整个人生一切看破之意运用了比喻手法把流转的驿站比喻成词人自己生动形象地写出了词人漂泊不定的凄凉状况同时该句亦借用典故汉书盖宽饶传云富贵无常忽则易人此如传舍阅人多矣此词此身如传舍一句借用上述典故而略加变通以寓人生如寄之意又列子人则生人为行人矣行而不知归失家者也何处是吾乡暗用其意以寓作者人生如寄的深沉感叹比喻如听万壑松以大自然的万壑松比喻琴声状写琴声之铿锵有力客心洗流水把乐声比喻成流水状写琴声的清越侧面烘托听琴时客心洗流水这如流水般清澈的琴声能洗涤人的尘心俗念使人心旷神怡以诗人听琴后的感受来表现琴声之美不觉碧山暮秋云暗几重因听琴入迷而忘记了时间不知天暗云重以时间之快表现琴声之美用典余响入霜钟霜钟二字点名时令与尾联的秋云暗几重照应音乐终止以后余音久久不绝和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起琴声终止以后作者依然沉浸在艺术享受之中借此来表现琴声之美解析本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力这首五言律诗主要写蜀僧弹琴错这首五律主要写的是听琴听蜀地一位和尚弹琴率真直白错客心洗流水五个字运用典故很含蓄又很自然诗人的心情也随之变得惆怅沉重起来错这里是说诗人沉浸在音乐声中不知不觉已经暮色降临感觉时间过得真快并非心情惆怅沉重故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力此诗写听蜀地一位和尚弹琴技艺之高妙运用了多种表达技巧极力来描摹琴声的优美动人第一种比喻手法颔联中如听万壑松用大自然的万壑松涛之音来比喻琴声用大自然宏伟的音响来状写琴声的铿锵有力令人感到琴声之不凡颈联中客心洗流水一句就字面讲是说听了蜀僧的琴声自己的心好像被流水洗过一般地畅快愉悦把乐曲声比喻成潺潺的流水以此来状写琴声的清越动听第二种侧面烘托的手法诗人为了表现琴声的优美从听众欣赏的角度来写进行侧面烘托如听琴时诗人写到客心洗流水意思是说这如流水般清澈的琴声能洗涤人的尘心俗念使人心旷神怡以诗人听琴后的具体感受来表现琴声之优美再如尾联写到不觉碧山暮秋云暗几重因听琴入太过投入而忘记了时间不知天暗云重已经到了薄暮时分以听者感觉时间过得飞快来表现琴声对人的吸引力之大和旋律的美妙第三种用典的手法余响入霜钟霜钟二字点名时令与尾联的秋云暗几重照应琴声停止以后余音袅袅久久不绝和秋季傍晚时分寺庙的钟声汇聚融合在一起余韵更加悠长更加动人心神以致在琴声终止以后作者依然沉浸在美妙的艺术旋律之中不知不觉天色已晚借此来表现其旋律的优美动人尾联叙事写刘琨再三吹奏胡笳曲拂晓时分终于让胡人失去斗志流泪撤兵而回掩涕一词生动地表现出了刘琨攻心战产生的强大力量也为本诗画上了一个完美的句号拂晓是新生的一天的开始意味着希望而敌军终于撤兵而还晋阳城也终于解除了危机尾联收笔干净有力用笔神妙解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力同样的悲壮沧桑表述不当儿女共沾巾的离别之泪是柔弱婉约而本诗中的思乡之泪则更加悲壮沧桑故选本题考查学生赏析诗歌炼句的能力解答此题时先要弄清题干中结用事佳切的意思即结尾记事非常贴切非常好然后结合尾联所写的内容从锤炼词语分析内容等角度赏析尾联意思为晋军将领刘琨在高楼上多次吹奏胡笳曲从夜晚吹到天亮最终以胡笳退兵胡人撤军其中三指多次晓指拂晓此处意为新生的一天的开始意味着希望掩涕一词渲染出刘琨攻心战产生的强大力量刘琨在高楼上多次吹奏胡笳曲以勾起胡人的思乡之情瓦解敌方的心理防线最终敌军撤兵而还晋阳城终于解除了危机综合以上可知尾联的叙事收笔干净有力用笔神妙即用事佳切本联集聚秋雁月捣万家衣几个意象极力体现思念朋友与家乡之感采取视听结合和远近结合的方式来描绘所见所听景象秋后见飞千里雁从视觉角度写远观之景月中闻捣万家衣从听觉角度写近闻之景层次井然因为见归乡飞雁而心生凄凉寒意从而引发为远方之人而捣制的寒衣声写景状物符合人的认知因果逻辑清晰思路顺畅自然解析本题考查学生分析理解文章内容的能力诗人居无定所说法有误诗人是因为不知道皇甫冉郑丰两个人是否已经回到东吴还是仍然客居西雍渺无定踪才不知道寄书当向何处故选本题考查学生赏析诗歌炼句的能力颔联中的秋雁月捣万家衣这几个意象鸿雁是候鸟春秋迁徙秋天大雁乘着长风奋力飞往南方越冬这种景象每每牵动游子的思乡之情或分别友人的怀念之情因此诗人们常以鸿雁作为书信的象征借雁抒情寄寓自己浓浓的思念之情而关于月与捣衣唐王朝沿用府兵制应征人员的衣服武器俱得自备所以每到清寒时节在家的女子就要在劳作之余趁夜为戍边的丈夫准备寒衣而唐朝时民间衣料依然是苎麻葛需砍来苎麻煮后再捣而成葛布然后再制衣此时征人之妻不仅承受着赶制戎衣的沉重负担在精神上还承受着征夫音讯不通长年不归的煎熬她们往往借助捣衣的劳作表达对丈夫牵肠挂肚的思念之情盼归愿望所以它们都是唐诗中表示思念的常见的典型意象所以诗人选用的这几个意象从其本身我们就能看到其中蕴含的浓浓的思念之情在手法上见是视觉描写展现的是作者眼前所见而诗人所见的大雁高飞之处远达千里所以所写的是远观之景而后句的闻则是听的意思诗人听见捣衣声采用的是听觉描写而炼制苎麻捣成葛布这声音必不会如大雁般千里之外还能听到所以月中闻捣万家衣所写的是近闻之景在写作思路上秋后见飞千里雁必然是白天所见之景正是因为看见大雁南飞深感凉意发觉寒冬将至所以人们才会趁夜诗人也才能月中闻捣万家衣诗人这两句诗按照时间顺序依次展开由白天看见秋寒意象引发月下闻捣衣也符合当时人们生活的日常逻辑思路顺畅鹧鸪天中词人嗔怪屈原情思不足没有眼光独独遗漏桂花借为桂花鸣不平来表现自己对桂花的喜爱以及对高洁品行的追求山花子中词人嗔怪桂花太过无情打破自己的好梦既表现桂花香气之浓郁也抒发了自己南渡后悠远绵长的忧愁解析本题考查学生对词的理解和赏析能力亮丽的色泽错误何须浅碧深红色自是花中第一流直言无需色彩艳丽即是花中之冠故选本题考查学生理解词句以及作者情感的能力骚人可煞无情思何事当年不见收作者抱怨屈原可煞无情思嗔怪屈原情思不足没有眼光独独遗漏桂花屈原的人品和才德是人所共同景仰的这也包括作者李清照在内对这位先贤的抱怨更突出了作者对桂花的珍重借为桂花鸣不平来表现自己对桂花的喜爱以及对高洁品行的追求结尾句熏透愁人千里梦却无情似是词人谓桂子我是如此执着地倾心于你质地高雅不媚不俗而你竟以沁人的馥香惊扰了我的千里梦却也太无情了作者用明贬暗誉的手法表现桂花香气之浓郁也抒发了自己南渡后悠远绵长的忧愁相同点两诗中都抒发了坚守高洁顽强坚韧之情陆诗以雪虐风号体现挫折的处境以愈凛然最高坚抒发顽强坚韧高风劲节的情感李诗以群木的叶叶空来体现凄寒的环境以梅花吹不尽新白抱新红来抒发坚守自我高洁坚韧的情怀不同点陆诗还包含着怀才不遇的孤苦寂寞和不向他人乞怜的情怀以飘零去体现内心的悲苦以耻向东君更乞怜体现不向他人乞怜的情怀而李诗则无这种情感解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力赞美了梅花在寒冬腊月凛然绽放的形象错误陆诗写梅花在寒冬腊月绽放由雪虐风号耻向东君可以看出李诗写梅花在秋末冬初绽放由早梅西风群木山中叶叶空等可以看出故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力陆诗雪虐风号愈凛然花中气节最高坚表现梅花坚守高洁的品格李诗依然新白抱新红抒发梅花坚守自我高洁坚韧的情怀两首诗歌都是托物言志所托之物都为梅花所言之志即为像梅花一样的高洁坚强不屈的性格特征相同之处陆诗愈凛然最高坚描述梅花迎风雪冒严寒而盛开不怠的不怕艰难迎难而上的品格李诗才又叶叶空梅花吹不尽即便是其他的树木和花草早已被大风吹落只有梅花不凋谢借景抒情诗人都以梅花自喻表达了自己也拥有梅花一样的品质特征高洁孤傲坚韧不拔不同之处陆诗过时自合飘零去耻向东君更乞怜两句凸显了诗人的人生际遇飘零感和不愿摇尾乞怜的心态都暗示了作者官场或者进阶的不顺利不被赏识任用的苦闷孤寂重点是不向他人乞怜的情怀李诗只是描摹了梅花盛开的景致以及诗人抒发的对梅花的赞美之情没有透露出诗人自身的际遇意蕴深刻失春风表层义指春光易逝深层义指人生的美好春光易流逝情理交融探春者的惜春之情中寓探春要趁早莫留遗憾之理人们感叹光阴易逝中寓有莫负青春莫畏险阻早抓时机以期有所作为之理诗人为杨柳的新生而喜为百花的凋落而哀寓有人生万事盛极而衰的道理写出两点即可解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力娇柳软梅错软应为柳的特点非梅的特点而娇则应对应的是梅的特点所以应为娇梅软柳浓艳错疏指梅花疏影也指柳条稀疏故选本题考查学生评价诗歌思想内容的能力意蕴深刻到清明时候百紫千红花正乱已失春风一半意思是到了清明时节万紫千红繁花正纷乱怒放之时已失去了春光美景的一半已失春风一半表面看写春季本身已经过了一多半的时间写出了春光易逝深层是由自然之春而联想到人生之春慨叹人生的美好春光容易流逝情理交融早占取韶光共追游但莫管春寒醉红自暖及早地占尽那短促的韶光抓紧时间共同游乐玩赏不要管早春料峭清寒酒醉脸红自然就温暖了富含理趣古人崇尚自然之美正因为已失春风一半所以探春要趁早莫留遗憾已失春风一半春光易逝而人生的美好春光也容易流逝所以莫负青春莫畏险阻早抓时机以期有所作为一年春好处不在浓芳小艳疏香最娇软意思是一年春光最好的时候并不在芳菲浓艳的时节那梅柳初绽清艳淡香的时候最是娇柔妩媚诗人为杨柳的新生而喜到清明时候百紫千红花正乱已失春风一半为百花的凋落而哀在这新生和衰败中寓有人生万事盛极而衰的道理极富理趣借用典故潇湘江上竹枝斑用湘妃泪洒斑竹的典故表现了离别时难以言状的痛苦借景抒情寥落烟中一雁寒写赴任途中景况的苍茫清寒表现心境的迷惘冷寂使愁变得具体可感一雁既表示来书的渺茫又比喻自己的形单影只解析本题考查学生鉴赏诗歌的语言表达技巧评价诗歌的观点态度的能力无法给你们写信理解有误无书寄指别后想念友人但得不到友人的书信故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力本词的后三句潇湘江上竹枝斑碧云日暮无书寄寥落烟中一雁寒中潇湘江上竹枝斑是用典词句运用湘妃泪洒斑竹的典故用这个典故也切合将来的行程暗示舟行潇湘时也会有这样的相思之苦将作者的离别之痛非常形象地表现了出来而碧云日暮无书寄寥落烟中一雁寒这是写别后的相思碧云日暮化用江淹拟休上人怨别日暮碧云台佳人殊未来这两句是说日后我在寂寞的旅途中想念你们而得不到你们的书信时大概只能空对那横空的孤雁了诗人抒发自己的愁绪却不直说而是写碧云日暮一雁寒的等景物以此引出自己的旅途寂寞之愁又以一雁比自己形单影只显得生动形象亦兴亦比很有意境这三句通过典故景象去暗示去渲染启发读者的想象力让愁变得更具体可感因难见巧离别的愁绪从歌舞场面的感触和旅途景况的拟想中可见出很耐人寻味同诗中赏月人都是孤独的赵诗由独上高楼可知诗人是独自一人登楼赏月去年与其一起赏月的友人并未同行更显孤独汤诗隔着竹林传来的他人的欢声笑语衬托出诗人的孤独空闻月中卷帘之声却不能得见卷帘之人更显孤独异赵诗的孤独是无人相伴的孤独诗人心中饱含对友人的思恋以及对友人相伴的渴盼汤诗的孤独是遗世独立的孤独诗人与世俗的欢声笑语隔着竹林由眼前之景所想的也是月宫月中之人诗人始终与世俗社会保持着一定的距离给人清高冷傲之感解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力由景生疑错一夜桂花何处落用桂子月中落之典是无疑之问故选本题考查学生比较阅读之赏析诗中人物形象的能力相同点两首诗中赏月人都是孤独的赵诗独上江楼思渺然我独自登上江楼不由得思绪万千同来望月人何处曾经与我一同来此赏景观月的人现在在哪里呀赵诗是诗人独自一人登楼赏月去年与其一起赏月的友人并未同行身边无人陪伴因而在这样一个月凉如水的夜晚独自出行更显孤独汤诗风动琅玕笑语明当晚风轻轻摇动楼边的翠竹时仍不时传来一阵阵赏月人的欢声笑语隔着竹林传来的他人的欢声笑语衬托出诗人的孤独月中空有轴帘声诗人似乎听到空中隐隐传来卷帘之声一个空字表明写作者本人徒闻其声不见其人而觉得遗憾空闻月中卷帘之声却不能得见卷帘之人更显孤独不同之处赵诗中诗人道出了一声声低沉的感喟同来望月人何处风景依稀似去年是无人相伴的孤独是物是人非的感伤同来与第一句独上相应巧妙地暗示了今昔不同的情怀原来诗人是旧地重游去年也是这样的良夜诗人结侣来游凭栏倚肩共赏江天明月那是非常欢快的曾几何时人事蹉跎昔日伴侣不知已经飘泊何方而诗人却又辗转只身来到江楼面对依稀可辨的风物诗人心中饱含对友人的思恋以及对友人相伴的渴盼缕缕怀念和怅惘无声地啃啮着诗人孤独的心汤诗中江楼无烛露凄清风动琅玕笑语明诗人独倚江楼因为要赏月所以没有点灯寒露悄悄降临说明夜已经深了然而当晚风轻轻摇动楼边的翠竹时仍不时传来一阵阵赏月人的欢声笑语上句写秋夜的静谧下句写佳节的欢乐是借助于夜风隔着竹林间接地传递过来的这就使作者保持了一种超然的地位与周围的一切相闻而不相亲似乎在赏月的同时也在观赏着滚滚红尘中的赏月之人因此在宁静祥和的节日氛围中又隐隐透露出诗人内心的冷傲和孤独一夜桂花何处落月中空有轴帘声正当他凝视满地落桂品味着这神话般的意境时突然他似乎听到空中隐隐传来卷帘之声这里诗人用想象中的月中之声来暗指神话里的月中之人徒闻其声不见其人更显孤独这种孤独是遗世独立的孤独诗人与世俗的欢声笑语隔着竹林由眼前之景所想的也是月宫月中之人诗人始终与世俗社会保持着一定的距离给人清高冷傲之感饱尝了兵戈之苦报国无门只好终老江湖对收复失地无望的失望解析本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感的能力可见作者是心甘情愿的归隐错误脍新鲈斟美酒后面还有起悲歌这是诗人在以乐衬悲更表现其内心的激愤之情故选本题考查学生分析理解和概括诗歌内容的能力拟把匣中长剑换取扁舟一叶归去老渔蓑以剑换舟暗示报国无门只好终老江湖但是这三句用拟字领起分明说只是打算但是现实并非如此表达了诗人报国无门只好终老江湖的悲苦太平生长岂谓今日识兵戈写诗人生长在太平盛世万万没有料到今天要饱尝兵戈之苦可见诗人内心悲苦是因为饱尝了兵戈之苦欲泻三江雪浪洗胡尘千里不用挽天河两句用欲字领起也分明说只是有此打算正因为有了这一打算上片中所说的以剑换舟的打算才未实现丘壑之隐也才蹉跎回首望霄汉双泪堕清波霄汉这里暗指朝廷作者满怀报国志向可是面对朝廷只能使浓愁变成伤心的双泪因为统治者并不允许人民通过战斗收复失地作者的一切设想也都因朝廷的妥协投降而变成了泡影半卷湘帘半掩门写秋爽斋里的赏花人与白海棠保持一定的距离根据小说原文白海棠是贾芸送来的宝玉安排婆子送到他屋里去秋爽斋里结诗社后李纨见有人抬白海棠故以此为咏迎春想赏花后再咏诗可宝钗道不过是白海棠又何必要见了才作为下文写赏花人的想象提供了条件碾冰为土玉为盆想象种花人碾冰为土以玉为盆没有用一般的泥土和瓦盆种植白海棠测面烘染出白海棠高洁白净想象奇特新颖别致解析本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌意象情感手法的能力居母丧错误林黛玉是在母亲逝去后进到贾府的在第三回有述说再根据注释本诗来自红楼梦第三十七回可知此时的她应该是居父丧以花写人表述不妥应该是以人写花即不是触景生情而是因情写景故选本题考查学生鉴赏诗句的能力本题题干设置了前提和情境联系红楼梦第三十七回相关情节简要分析宝玉称赞本诗一二句的缘由因此学生需要联系原著的相关情节再结合诗歌进行赏析由小说情节娣探谨奉二兄文几前夕新霁月色如洗若蒙棹雪而来娣则扫花以待此谨奉可知探春起义要结社作诗由芸哥儿请安在后门只等着叫我送来的宝玉看了笑道独他来了还有什么人婆子道还有两盆花儿可知这两盆海棠花是贾芸送来宝玉带进了大观园的由宝钗道不过是白海棠又何必定要见了才作古人的诗赋也不过都是寄兴写情耳若都是等见了作如今也没这些诗了可知当时她们并没有看到白海棠就开始作诗了因此半卷湘帘半掩门写大观园儿女并未见到白海棠秋爽斋里的赏花人与白海棠保持一定的距离为下文写赏花人的想象提供了条件碾冰为土玉为盆描写看花人从房内望去看到白海棠得到最强烈的感受就是白海棠的高洁白净由此想象到栽培它的该不是一般的泥土和瓦盆碾冰为土玉为盆写种花人碾冰为土以玉为盆来栽培白海棠从侧面烘染白海棠的冰清玉洁想象别致通过写环境的深沉寂静来烘托思妇的孤独寂寞通过写主人公弹筝焚香燃尽来表现思妇彻夜难眠内心凄凉通过写容貌不整情态慵懒来表现思妇内心痛苦相思成疾通过写杜鹃啼月催归来表现思妇对远人的思念解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力通过主人公的心理来表现思妇对丈夫的深切怀念说法错误词中没有心理描写院落深沉池塘寂静帘钩卷上梨花影这些是环境气氛钗凤斜欹鬓蝉不整残红立褪慵看镜是外貌动作情态但没有心理描写故选本题考查学生分析理解诗歌内容的能力作者通过典型的意境意象描写突出自己想要表达的主题词的前两句院落深沉池塘寂静通过描写深沉寂静的典型环境营造出寂静萧瑟的氛围给读者以情感上的压抑感烘托出思妇的孤独寂寞其次宝筝拈得雁难寻篆香消尽山空冷两句则是描写主人公弹筝焚香燃尽这是主人公百无聊赖的表现她夜不能寐靠弹琴焚香来消解自己心中的苦闷表达出她内心的凄凉再次钗凤斜欹鬓蝉不整残红立褪慵看镜则是对主人公外貌和情态的描写主人公因为内心的苦闷而无心整理妆容也无心去注意自己的外貌所以呈现出衣服容貌不整情态慵懒的表象一位少妇居然无心关心自己的外貌可见其内心痛苦相思成疾最后杜鹃啼月一声声一句则是用杜鹃啼月的典型意象来表达思妇的情绪杜鹃啼月是古诗词中常用的意象代表盼望远行之人快快回归通过运用这一典型意象表达出思妇对远人的思念这首诗主要运用了病柏丹凤鸱鸮三种意象病柏由盛而衰的变化象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变丹凤哀鸣象征了正直之人被摈斥在外鸱鸮意满象征了奸佞小人盘踞于朝中诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力诗人由病柏而想到故乡抒发了思乡之情错误客从何乡来伫立久吁怪两句是说一个不知从哪里来的外乡人从此经过久立于树前长吁讶然他是感慨盛衰无常不是思乡故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力有相同的寄托错误此诗以病柏为核心意象通过描写柏之形象际遇抒写人之命运感慨咏物抒怀情感深沉而刘禹锡病树前头万木春对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达乐观的襟怀寄托不同隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势错误蟠据亦高大是形容衰时之柏得地盘据承千年根此柏不是所出非地也不是生长浅薄却变得枝枯叶燥了无生机隐喻家国衰落也有对未来的希望错误全诗以病柏为核心意象通过描写柏之形象际遇抒写人之命运感慨咏物抒怀表达盛衰无常的感慨没有对未来的希望故选本题考查学生鉴赏诗歌事物形象和意蕴的能力这首诗主要运用了病柏丹凤鸱鸮三种意象病柏有柏生崇冈童童状车盖偃蹙龙虎姿主当风云会写柏的盛时它势尊严状耸翠干奇古气阴森诗人用四句即生动地刻画出柏树的不凡柏树的形象象征着强盛时的唐王朝岂知千年根中路颜色坏来了个突转谁又能料到这植根深厚而悠远的古柏却半道变了颜色呢于王朝而言就是衰落了岁寒忽无凭日夜柯叶改形容衰时之柏枝枯叶燥了无生机柏从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落丹凤丹凤领九雏哀鸣翔其外因为大树将枯将九雏的凤凰无枝可憩只能上下盘旋哀哀其鸣丹凤哀鸣象征了正直之人被摈斥在外鸱鸮鸱鸮志意满养子穿穴内而对于恶鸟鸱鸮而言则正中下怀它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞立身其中鸱鸮意满象征了奸佞小人盘踞于朝中这首咏物诗采用传统的比兴手法有着强烈的象征色彩它把国家比作一棵原本枝繁叶茂现已病入膏肓的柏树把能臣志士比作哀翔其外的凤凰又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮