上海高考语文古代诗歌阅读训练题（含答案）.doc

古代诗歌阅读阅读下面诗歌完成各题曲江对酒作者杜甫苑外江头坐不归水精宫殿转霏微桃花细逐杨花落黄鸟时兼白鸟飞纵饮久判人共弃懒朝真与世相违吏情更觉沧洲远老大徒伤未拂衣下列各项中与本诗的体裁不相同的一项是陆游书愤杜甫登高李商隐锦瑟曹操短歌行下列对这首诗的理解分析不恰当的一项是苑外江头坐不归苑是指宫苑坐不归写出了诗人想回归但不能回去的无奈水精宫殿转霏微霏微是迷雾的样子这句话营造了一种虚空寥落的意境尾联表达处微官缚身不能解脱故而岁老大伤悲也无可奈何终未拂衣而去的意思这首诗表现了杜甫在官场终无所作为抱负难展理想落空的苦痛阅读下面一段材料回答问题桃花欲共杨花语黄鸟时兼白鸟飞李商老云尝见徐师川说一士大夫家有老杜墨迹其初云桃花欲共杨花语自以淡墨改三字胡仔苕溪渔隐丛话请从情景关系的角度赏析改三字后的妙处阅读诗歌完成下面小题石岭关书所见元好问金朝轧轧旃车转石槽故关犹复戍弓刀连营突骑红尘暗微服行人细路高已化虫沙休自叹厌逢豺虎欲安逃青云玉立三千丈元只东山意气豪注石岭关关隘名位于山西忻州历史上兵家必争之地金宜宗贞祐二年年三月蒙古军队大举南下屠忻州城十万人死难贞祐四年年闻蒙古军队又要南下元好问遂携家人逃难避乱途经石岭关时有感作此诗东山石岭关东侧的山石岭关东西两侧都是崇山峻岭山势磅礴从体裁上看这首诗属于诗以下对本诗景物描写分析不正确的一项是第一句的轧轧一词生动地描绘出百姓们饱受战乱颠沛流离的不幸遭遇第二句的犹复一词透露出对当局兴师动众却仍然徒劳无功的不满之情第三句的暗字形象地揭露了蒙古军队的骄横气焰和屠忻州城的残暴行径第七句的三千丈以夸张手法突出山的挺拔表达作者对沿途风景的喜爱本诗最鲜明的特点是多处运用对比手法请结合具体诗句赏析阅读下面诗歌完成下面小题和陶归园田居其一苏轼环州多白水际海皆苍山以彼无尽景寓我有限年东家著孔丘西家著颜渊市为不二价农为不争田周公与管蔡恨不茅三间我饱一饭足薇蕨补食前门生馈薪米救我厨无烟斗酒与只鸡酣歌饯华颠禽鱼岂知道我适物自闲悠悠未必尔聊乐我所然注释此诗作于苏轼被贬惠州时一日苏轼游白水山佛迹岩夜闻其子苏过诵陶渊明归园田居于是作此诗周公与管蔡西周初管叔蔡叔叛周公率兵平叛华颠头发花白下列对诗句的分析不正确的一项是环州多白水四句写景写惠州被群山环绕幽僻而苍凉东家著孔丘四句写出了当地人的道德淳厚民风纯朴周公与管蔡二句设想彼此对立的人也会向往安居于此我饱一饭足二句写生活虽穷困但诗人仍能感到满足下列对这首诗的理解与赏析正确的一项是本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后归隐田园的心情作者效仿陶渊明在抒写田园生活时表达了对劳作的热爱陶诗原作除最后一句外通篇对仗作者这首和陶诗也是如此本诗语言质朴而内涵丰富正如作者评陶诗所言质而实绮宋诗以理见长苏轼这首诗也有此特点请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理阅读下面的诗歌完成各题宿王昌龄隐居常建清溪深不测隐处唯孤云松际露微月清光犹为君茅亭宿花影药院滋苔纹余亦谢时去西山鸾鹤群注鸾鹤古常指仙人的禽鸟语出江淹从冠军建平王登香炉峰中此山具鸾鹤往来尽仙灵下列可以收入本作品的诗歌集是诗余选集乐府诗选律诗集萃古诗菁华以下评价适合于本诗的一项是清新流畅含蓄委婉刚劲凝练凄清悲凉结合全诗赏析画线句是怎样表达感情的阅读下面这首诗完成下面小题送陈章甫注李颀四月南风大麦黄枣花未落桐叶长青山朝别暮还见嘶马出门思旧乡陈侯立身何坦荡虬须虎眉仍大颡腹中贮书一万卷不肯低头在草莽东门酤酒饮我曹心轻万事皆鸿毛醉卧不知白日暮有时空望孤云高长河浪头连天黑津口停舟渡不得郑国游人未及家洛阳行子空叹息闻道故林相识多罢官昨日今如何注陈章甫很有才长期隐居嵩山曾应制科及第因没有登记户籍吏部不予录用后经上书力争特为请示执政破例录用但是仕途并不通达下列对本诗的理解与赏析不正确的一项是开头四句乐景哀情奠定全诗感情基调中间陈侯八句描述人物形象鲜明长河二句实写渡口风浪又暗喻仕途险恶纵观全诗笔调轻松用语豁达送别诗中别具一格诗人借云写陈章甫的高洁下列选项中与之最接近的一项是云青青兮欲雨水澹澹兮生烟李白梦游天姥吟留别云无心以出岫鸟倦飞而知还陶渊明归去来兮辞黄鹤一去不复返白云千载空悠悠崔颢黄鹤楼骊宫高处入青云仙乐风飘处处闻白居易长恨歌此诗人物形象鲜明生动声调激昂感情深婉方东树曾评其诗缠绵情韵自然深至请结合相关诗句对诗人情感进行具体分析阅读下面的作品完成下面小题双调殿前欢懒云窝元阿里西瑛懒云窝醒时诗酒醉时歌瑶琴不理抛书卧无梦南柯得清闲尽快活日月似撺梭过富贵比花开落青春去也不乐如何懒云窝客至待如何懒云窝里和衣卧尽自婆娑想人生待则么贵比我高些个富比我松些个呵呵笑我我笑呵呵注懒云窝作者的书斋名则么怎么按题材分这首散曲属于下列哪一类闺怨送别闲适讽喻下列对这首散曲理解赏析不正确的一项是化用典故自然无痕显露出作者鲜明的生活态度画线句运用反问表达了作者及时行乐的人生追求结尾句使用回文的修辞手法幽默风趣令人回味语言近乎口语浅近直白与作者的生活互为表里简要分析作品中抒情主人公的人物形象阅读下面诗歌完成下面小题醉落魄咏鹰清陈维崧寒山几堵风低削碎中原路秋空一碧无今古醉袒貂裘略记寻呼处男儿身手和谁赌老来猛气还轩举人间多少闲狐兔月黑沙黄此际偏思汝从题材看这首词属于从风格看属于词的上阕多用侧面衬托下列句子不属于这一写法的是寒山几堵风低削碎中原路秋空一碧无今古醉袒貂裘赏析这首词的构思特点阅读下面的诗歌完成各题元日方干晨鸡两遍报更阑刁斗无声晓漏干暖日映山调正气东风入树舞残寒轩车欲识人间感献岁须来帝里看才酌屠苏论年齿坐中惟笑鬓毛斑注轩车此处指乘车外出献岁进入新的一年帝里京都判断本诗押韵的字一共有个下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联写元日早晨鸡打鸣两次夜已经过了刁斗不再击打滴漏中的水已干涸颈联写乘车出游感受人世间的美好气象新年已临要到京城观赏一番尾联写诗人本因饮过屠苏酒而愉悦却又因座中众人嘲笑其鬓发斑白而备感惆怅这首诗写元日感怀善于抓住初春物候特征进行描写触景生情情景交融洋溢着生气请赏析诗歌的颔联阅读下面的作品完成下面小题松滋渡望峡中唐刘禹锡渡头轻雨洒寒梅云际溶溶雪水来梦渚草长迷楚望夷陵土黑有秦灰巴人泪应猿声落蜀客船从鸟道回十二碧峰何处所永安宫外是荒台注松滋渡在今湖北松滋县西北距下牢关三峡尽处不远夷陵楚国先王陵墓在今湖北境内秦军曾焚烧夷陵鸟道指三峡曲折水道十二碧峰指重庆湖北交界的巫山十二峰其中巫山神女的传说最为著名永安宫三国时刘备所建在今重庆奉节荒台传说中神女的阳台依据题材本诗不能归入下列类别的一项是写景诗怀古诗羁旅诗游仙诗下列对本诗首联赏析正确的一项是轻雨与寒梅点明季节使全诗笼罩在凄迷氛围中溶溶雪水喻指轻雨越下越大加重了全诗的迷离之感渡头与云际表明作者移步换景由渡口登上高峡洒字描绘出寒梅花瓣如雨飘下的情景增强凄美之感清代文学家方东树认为本诗起句松滋渡以下七句有望字意一直说去大气直喷请对本诗的这一特点加以分析阅读下面的作品完成下面小题满庭芳夏日溧水无想山作周邦彦风老莺雏雨肥梅子午阴嘉树清圆地卑山近衣润费炉烟人静乌鸢自乐小桥外新绿溅溅凭栏久黄芦苦竹疑泛九江船年年如社燕飘流瀚海来寄修椽且莫思身外长近尊前憔悴江南倦客不堪听急管繁弦歌筵畔先安簟枕容我醉时眠注此词是作者任溧水县令时所作无想山在溧水县南十八里下列判断不正确的一项是从篇幅上看本词属于长调从题材上看本词是怀古之作从押韵上看本词一韵到底从风格上看本词是婉约词下列对本词理解不正确的一项是风老莺雏雨肥梅子对仗工整老肥两字活用为动词极其生动地卑山近衣润费炉烟两句形象写出溧水地区地低近山久雨湿重的环境特点人静三句写出空山人寂鸟儿逍遥水色澄清水声溅溅又与前几句呼应凭栏久三句从上文的虚写转入写实点出自己的处境与被贬的白居易相似本词下片的抒情曲折回环请结合具体内容作分析阅读下面的诗歌完成下列小题送李将军赴定州唐郎士元双旌汉飞将万里授横戈春色临边尽黄云出塞多鼓鼙悲绝漠烽戍隔长河莫断阴山路天骄已请和注送李将军赴定州诗题一作送彭将军这首诗有多个版本此处取其一双旌唐代节度使出行时的仪仗阴山山脉名在今内蒙古自治区山间缺口自古为南北交通要道天骄汉时以此称匈奴从题材看这首诗属于送别诗边塞诗记行诗咏史诗以下对这首诗的赏析不恰当的一项是首联形象鲜明气势雄壮颔联工笔细描色彩绚丽颈联视听结合意象寥廓全诗虚实相生用字简洁莫断阴山路又有版本作想到阴山北你认为哪个版本更好请结合整首诗从内容角度说说你的理由阅读下面的诗歌完成下列小题促织二首宋洪咨夔一点光分草际萤缲车未了纬车鸣催科知要先期办风露饥肠织到明水碧衫裙透骨鲜飘摇机杼夜凉边隔林恐有人闻得报县来拘土产钱注释促织蟋蟀的别名其声如急织缲车抽茧出丝的工具纬车纺车下列关于两首诗歌的说法不正确的一项是两首诗内容相关完整统一两首诗体裁相同属于古体一点光分草际萤句侧面衬托促织鸣声之晚水碧衫裙透骨鲜句直接刻画促织形象之美以下评价适用两首诗歌的一项是雄浑豪放幽冷峭拔蕴藉有致华美绚丽两首诗歌借促织之题发挥言在此而意在彼独具匠心请加以赏析阅读下面作品完成下面小题宋代苏轼金陵赏心亭送王胜之龙图王守金陵视事一日移南郡千古龙蟠并虎踞从公一吊兴亡处渺渺斜风吹细雨芳草渡江南父老留公住公驾飞车凌彩雾红鸾骖乘青鸾驭却讶此洲名白鹭非吾侣翩然欲下还飞去根据这首词的格式可以推测它的词牌是踏莎行念奴娇沁园春渔家傲对于本首词作小序部分的作用分析不正确的是交代写作缘由是送别王胜之奠定了全词伤感作别的感情基调交代了共游赏景的地点人物点明朋友因官职调动将离开金陵假如你是王胜之这首词中哪几处让你感动请说明理由阅读下面的诗歌完成各题苏幕遮碧云天宋范仲淹碧云天黄叶地秋色连波波上寒烟翠山映斜阳天接水芳草无情更在斜阳外黯乡魂追旅思夜夜除非好梦留人睡明月楼高休独倚酒入愁肠化作相思泪按照字数划分本词应该属于对这首词的分析理解不恰当的一项是开头两句写了秋季的天空寥廓苍茫大地草木凋零的典型景色黯乡魂追旅思直抒胸臆诗人面对秋景思念故乡追忆起旅途行程夜夜除非的除非两字意为除此之外别无可能表明诗人难以入眠本词是古代诗词中借秋景抒发离别之情的名篇情感虽表达哀婉缠绵气却不流于颓靡赏析上片的景物描写阅读下面的诗作完成各题雁门胡人歌崔颢高山代郡东接燕雁门胡人家近边解放胡鹰逐塞鸟能将代马猎秋田山头野火寒多烧雨里孤峰湿作烟闻道辽西无斗战时时醉向酒家眠注代郡这里指雁门代马骏马的名称产于古代漠北以下对诗歌风格评价正确的一项是清新峻朗含蓄蕴藉雄浑激昂哀怨凄婉下面对这首诗的赏析不恰当的一项是首联不仅交代了雁门郡内山势的高峻还写出了雁门胡人居住地与燕国相接靠近边地的位置特点颔联生动摹写了雁门胡人的日常生活状态形象再现了边地少数民族好勇尚武粗犷豪迈的精神面貌作者在诗中既写出了边地民族飞鹰走马游猎塞上的独特生活场景又写出了他们好酒安时的生活习惯全诗运用虚实相生的写法既有野火烧山和雨湿孤峰的自然之景也有时时醉向酒家眠的想象之景诗歌的尾联传递出了作者怎样的思想感情请结合全诗内容做简要评价阅读下面的诗歌完成下面小题古风其二十四唐李白大车扬飞尘亭午暗阡陌中贵多黄金连云开甲宅路逢斗鸡者冠盖何辉赫鼻息干虹蜺行人皆怵惕世无洗耳翁谁知尧和跖注亭午正午中贵中贵人受宠幸的宦官虹蜺即虹霓洗耳翁指许由远古时期尧帝欲让位给许由许由以此言有污双耳即以清凉泉水洗之跖相传是黄帝时大盗本诗作者李白字太白号从体裁看这是一首以下对于这首诗歌的题材归类正确的一项是咏史诗讽喻诗送别诗咏物诗结合全诗赏析作者在此篇中寄予的思想情感阅读下面的作品完成下列小题念奴娇登旸台山绝顶望明陵王鹏运登临纵目对川原绣错如接襟袖指点十三陵树影天寿低迷如阜一霎沧桑四山风雨王气消沈久涛生金粟老松疑作龙吼惟有沙草微茫白狼终古滚滚边墙走野老也知人世换尚说山灵呵守平楚苍凉乱云合沓欲酹无多酒出山回望夕阳犹恋高岫注王鹏运清末词人旸台山在北京城西北明陵位于昌平西北天寿山自明成祖至末代庄烈帝共十三座皇帝陵墓的总称又称十三陵金粟山名在陕西为唐玄宗陵墓所在地边墙指长城下列词牌与念奴娇同属于长调的一项是如梦令破阵子苏幕遮八声甘州下列对词作理解与分析不正确的一项是由对川原绣错如接襟袖一句可知作者登临旸台山赏景的顺序是由远及近一霎沧桑四山风雨比喻明末朝廷内忧外患三百余年的基业在一瞬间就消亡了涛生金粟老松疑作龙吼写作者极目远眺看到远处的金粟山感伤唐代的盛衰平楚苍凉一句化用了谢朓的诗句平楚正苍然体现作者伤感之情本词结句取李商隐夕阳无限好只是近黄昏诗意请结合全词谈谈你的理解阅读下文完成各题秋晚归故居唐李昌符马省曾行处连嘶渡晚河忽惊乡树出渐识路人多细径穿禾黍颓垣压薜萝乍归犹似客邻叟亦相过下列说法有误的一项是从押韵的情况看本诗不是一首古体诗从诗歌的内容看本诗不是一首怀乡诗马省曾行处具有老马识途的意思细径穿禾黍写出作者回家的迫不及待以下评价适用于本诗的一项是平淡潇散清新流畅质朴沉郁婉约凄切赏析颔联中忽渐二字的表达效果阅读下面诗歌完成下面小题定风波重阳苏轼与客携壶上翠微江涵秋影雁初飞尘世难逢开口笑年少菊花须插满头归酩酊但酬佳节了云峤登临不用怨斜晖古往今来谁不老多少牛山何必更沾衣注翠微指山上的小亭云峤耸入云的高山牛山沾衣春秋时齐景公游于牛山北望国都临淄想到自己终将死去而泪流满面我怎么舍得离开这么美好的国都而死呢定风波是这首词的下面对这首词的理解和赏析不正确的一项是词作题为重阳说明作者是在农历九月九日这一天与友人一道登高赏菊饮酒赋诗难逢道出了作者对人生多忧的感慨与年少须插形成因果照应作者用携壶菊花佳节登临等反复点题进一步表现重阳节的风俗习惯上片即景生情下片以酒助兴作者在上下片所表达的情感明显不同形成鲜明对照词作结尾四句抒发了作者怎样的思想感情借用齐景公的典故有何作用阅读下面作品完成下面小题中吕普天乐西山夕照徐再思元晚云收夕阳挂一川枫叶两岸芦花鸥鹭栖牛羊下万顷波光天图画水晶宫冷浸红霞凝烟暮景转晖老树背影昏鸦标题中普天乐是这首散曲的对本作品写法分析不正确的一项是前四句写景视角从高到低色彩红白对比鲜明景色绚烂鸥鹭两句中栖和下两字一动一静动静相宜万倾句以夸张和想象手法写出水面浩瀚美若天宫水晶句中冷字反衬红霞之暖浸字富有动感有诗评家认为此曲和马致远天净沙秋思中的老树乌鸦意象营造了不同的意境请对此作简要分析附马致远天净沙秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯参考答案改后更切合诗人的心境情景和谐桃花欲共杨花语生动形象地写出了桃花和杨花生机勃勃的姿态意境活泼恬适跟诗人当时仕途失意懒散无聊的心情不相吻合改后桃花细逐杨花点出以一落字花落鸟飞则意境偏于清寂凄婉更好地衬托出作者久坐无聊事业上寂寞无为的心境解析本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力选项与本诗都是近体诗曹操短歌行是汉乐府旧题属于古体诗故选本题考查学生理解诗歌内容的能力诗人想回归错误坐不归是突出诗人的主观意愿不想回去故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力解答此题要对桃花欲共杨花语与桃花细逐杨花落从情景关系的角度进行分析桃花细逐杨花落一句原作桃花欲共杨花语后杜甫自以淡墨改三字胡仔苕溪渔隐丛话由拟人法改为描写法之所以这样改是因为桃花欲共杨花语用拟人手法生动形象地写出了桃花和杨花生机勃勃的姿态显得过于恬适而富有情趣根据诗中纵饮久判人共弃懒朝真与世相违可知诗人当时仕途失意整日纵酒懒于参朝心情懒散无聊景与情不吻合桃花细逐杨花落是写桃花与杨花随风轻轻飘落暮春落花时节落英缤纷固然赏心悦目但也很容易勾起伤春之情意境清寂凄婉更好地衬托出作者久坐无聊事业上寂寞无为的心境律首联将百姓凄惶逃难的情景与石岭关貌似守卫森严的情景进行对比对腐朽无能的金军进行了讽刺和批判表达了对百姓的同情颔联把山上金军势重力强积极备战与山下百姓扶老携幼逃离家园进行对比进一步表达了对金军无能的嘲讽将已化成虫沙的死者与此刻无处逃生的生者进行对比表达了内心的无限凄凉更表达了对百姓的无限同情解析本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力此诗共八句每句字字押韵分别是槽刀高逃豪同时中间两联对仗工整连营突骑对微服行人红尘暗对细路高已化虫沙对厌逢豺虎休自叹对欲安逃由此判断这首诗属于七言律诗本题考查学生对诗歌景物描写的鉴赏能力表达作者对沿途风景的喜爱错诗人在逃难当中没有心情欣赏沿途美景青云玉立三千丈诗人歌颂青山是借此将自己不屈的志气和坚定的信念外化并非简单的写景色之美故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力对比手法在文中运用非常多首联写登石岭关时所见轧轧旃车转石槽写逃难的百姓推车挑担在石岭关的深谷中辗转前行故关犹复戍弓刀写石岭关头戒备森严刀枪如林这里的犹复二字颇有意味上次蒙古军自南而北一路上攻城略地势如破竹人民用血汗蓄养的那些军队不堪一击没有完成守土保民的职责现在他们又照旧戍守关隘好像很威武的样子然国势如此民心惶惶背井离乡这故关戍弓刀还有什么意义此句凄凉逃难的百姓与貌似守卫森严的军队形成对比表达了诗人对腐朽无能的金军的讽刺和批判也透露出对百姓的同情与被迫离乡时无限凄凉的心情颔联连营突骑红尘暗承故关犹复戍弓刀继写金军紧锣密鼓地布防状况微服行人细路高呼应首句轧轧旃车转石槽写乡民逃避战乱长途跋涉之艰难此二句极简练地展示出两幅动态画面山上金军连营极言其人数之多突骑极言其军队之精红尘暗又极言其人来人往以致扬尘蔽日的盛况山下难民微服极言其衣着之简朴细路高极言其山路高远这山上山下的军与民自然形成鲜明的对比一方面是势重力强积极备战而另一方面却是扶老携幼逃离家园如此便形成一个强烈的矛盾有如此决意守土的军队为何人民还要外逃其中的讽刺意味不言而喻颈联已化虫沙休自叹厌逢豺虎欲安逃用十分悲凉的口吻咏叹道已化虫沙的死者们自可不必感叹悲伤你们看这些如惊弓之鸟一样的余生者面对豺虎一样的蒙古军虽深恶痛绝可又避之不及何处又能安生诗人将死与生比较以死之悲衬托生之悲前两句侧重写人与自然的关系说明心中有道则能顺应自然与自然外物相融相亲后两句侧重写诗人的超然态度说明尽管外物未必和谐美好但内心的超脱也能使人自得其乐分析本题考查学生分析诗句内容的能力写惠州被群山环绕幽僻而苍凉错误根据以彼无尽景寓我有限年可知作者认为此地风光无限可以寄托自己的余生并非幽僻苍凉故选本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力都反映出诗人在远离官场之后归隐田园的心情错误诗人并非远离官场而是被贬惠州做官在抒写田园生活时表达了对劳作的热爱错误本诗中作者并未表达对劳作的热爱主要表达了闲适之情陶诗原作除最后一句外通篇对仗作者这首和陶诗也是如此错误原作中第二句误落尘网中一去三十年也不对仗第二句以彼无尽景寓我有限年对仗门生馈薪米救我厨无烟斗酒与只鸡酣歌饯华颠禽鱼岂知道我适物自闲等句也不对仗结构上并不一致故选本题考查学生理解诗句内容含义的能力禽鱼岂知道我适物自闲两句意思是鱼鸟哪里知道只要我自己内心安闲外物也自然安闲这体现出人只要乐天安命顺应自然就不会为外在环境所苦而感到闲适自在悠悠未必尔聊乐我所然两句则是描述诗人的心境悠悠指繁多的外物未必尔即未必就是这样美好但作者姑且能够以自己认同的事物感到快乐即只要内心超脱即使外物不顺心意也能够自得其乐尾联直抒胸臆诗人表示将追随王昌龄而去与鸾鹤仙灵为侣隐逸终生表达了自己归隐的志向或者表达了对王昌龄原先归隐的追慕深情地呼唤王昌龄和自己一起归隐分析本题考查学生对诗歌体裁知识的把握能力这是一首唐诗从诗歌的形式来看四联八句二四六八句押韵中间两联使用对仗属于近体诗中的五言律诗诗余是指词排除乐府诗属于古体诗排除律诗符合古诗有两个含义一是古体诗二泛指古代诗歌范畴太大排除故选本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力从诗中来看诗人在写景中蕴含着深长的比兴寄喻形象明朗诗旨含蓄而意向显豁发人联想诗人巧妙地抓住王昌龄从前隐居的旧地深情地赞叹隐者王昌龄的清高品格和隐逸生活的高尚情趣诚挚地表示讽劝和期望仕者王昌龄归来的意向语言刚劲凝练刚劲指姿态风格等挺拔有力凝练指文字紧凑简练故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧品味诗歌情感的能力首先理解画线句的意思余亦谢时去西山鸾鹤群意思是我也想要谢绝世俗来与西山鸾鹤合群然后分析表达情感的方式余亦谢时去直接表示自己要追随王昌龄隐居而去这是直接抒发情感抒发了自己归隐的志向再结合诗题宿王昌龄隐居以及前面所写的内容可以看出也表达了对王昌龄原先归隐的追慕希望王昌龄能和自己一起归隐描写送行路上的田园风光表达作者对友人归隐故乡的肯定与羡慕之情刻画陈章甫光明磊落的胸怀和慷慨豪爽旷达不羁的性格抒发了作者对陈章甫罢官被贬的同情和对友人的深挚情谊对友人不同流合污品行高洁的赞美之情与友人依依惜别与无力援助的无奈惆怅之情设想返乡后故交很多对友人的安慰之意分析本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术特点的能力乐景哀情奠定全诗感情基调错误开头四句用轻快的笔调鲜丽的色彩勾勒出一幅初夏风光图一派清新宜人的田园风光不禁也勾起诗人的一阵思乡之情诗人借此奇景表示对于友人归隐故乡的企慕与肯定整首诗的感情基调是轻松旷达风格豪爽不为失意作苦语不因离别写愁思在送别诗中别具一格故而此处并非乐景哀情也未奠定感情基调故选本题考查学生分析诗歌意象的能力诗歌中借云写陈章甫的高洁是用了闲云野鹤孤云独去闲等寓意此处写自然之云不具有象征意义此处借云自然而然自山中冒出来表达自己悠闲自得的心境与诗句用意相似此处实写眼前白云飘飞之景不具有象征意义此处借青云写宫殿之高不隐含人品性的寓意故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力青山朝别暮还见嘶马出门思旧乡写诗人送友人离去时所见风光怡然勾起人思乡之情流露出作者对友人归隐故乡的企慕与肯定之情中间八句塑造陈章甫形象刻画出一位自负清高不同流俗的高士形象陈侯四句先写陈章甫与众不同他襟怀坦荡胸藏万卷有着豪爽出奇的相貌犟直的性格和非凡的抱负虬须虎眉仍大颡不仅抓住了陈章甫的外貌特征而且也能显示其性格特点刻画得传神之至腹中二句写陈章甫不仅学识渊博而且抱有经邦济世的大志积极出山入仕不肯混同凡庸之辈碌碌终生老死山林东门四句写陈章甫不以功名为累不以罢官为意轻视世事脱略形迹却能看重友情欢饮至醉有时空望孤云高写他脱尽尘俗寄托孤云的清高志尚也反映出他在做官时不肯同黑暗势力同流合污洁身自重的高尚品节此处对友人形象的刻画即体现了作者对友人的深刻理解和他们之间的深厚情谊又表达了作者对友人孤高品性的赞美仰慕之情长河二句是赋而比兴既实记渡口适遇风浪暂停摆渡又暗喻仕途险恶无人援济因此行者和送者罢官者和留官者陈章甫和诗人都在渡口等候都没有着落一个未及家一个空叹息都有一种惆怅写出了诗人对于友人的依依惜别情思和无力援助的深沉感慨末二句以试问语气写出世态炎凉料想陈返乡后的境况陈章甫本是志在山林的高洁之士如今去官归隐正遂其初志况故林相识颇多此次旧友重逢定会欢迎他的重返山林显出一种泰然处之的豁达态度借以表达对友人的安慰之情作品刻画了一位懒散任性而又清高淡泊的文人形象他风雅脱俗诗酒放歌弹琴读书构成了他的日常生活他不求功名远离仕途尽享清闲快活逍遥自由他豁达自信看透尘世富贵自尊自信他放纵任性不拘礼俗珍惜时光沉醉于自己想要的生活分析本题考查学生鉴赏诗歌题材的能力在作者的懒云窝中他醒时饮酒作诗酒醉之时就击节高歌不弄丝竹不理书贵比我高些个富比我松些个主人公这样极端闲适懒散放纵任性事实上是一种蔑视功名利禄追求人性自由精神的表现这是相当一部分知识分子以疏懒放达与元朝统治者消极对抗的反映故选本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力运用反问错误画线句子运用的是设问的修辞呵呵笑我我笑呵呵是对问题的回答表达了诗人荣辱不惊贫贱不移看透尘世富贵的乐观豁达故选本题考查学生鉴赏诗歌中人物形象的能力醒时诗酒醉时歌瑶琴不理抛书卧可见他风雅脱俗诗酒放歌弹琴读书构成了他的日常生活诗人刻画了一位懒散任性的形象无梦南柯得清闲尽快活日月似撺梭过富贵比花开落青春去也不乐如何可见他不求功名但求逍遥日月似撺梭过青春去也不乐如何可见其及时行乐的追求客至待如何懒云窝里和衣卧尽自婆娑待客之道尽显其放纵任性不拘礼俗的洒脱性情咏物词豪放词答案示例本词在构思上的主要特点是托物咏怀由物及人借物喻人上阕先写鹰栖息的环境与搏击飞翔的情状刻画出威武雄壮的雄鹰形象而后由物及人顺势引出青年时代乘醉出猎走马呼鹰的经历下阕借鹰抒怀表达了作者想象雄鹰搏击狐兔一样惩除世间奸恶小人的豪情与施展人生抱负的壮志咏物而不粘滞于物使词作的立意得到拓展与升华分析本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力词的题目为咏鹰故可将此篇划入咏物词者词题为咏鹰实则咏人以鹰喻人抒发了不凡的才干和至老未衰的壮志豪情也表现了作者不满当时统治与嫉恶如仇的感情和性格是一首典型的咏物词作从风格上来看全词慷慨悲壮类似于宋词的豪放派本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力寒山几堵之寒字写出秋山之肃杀几堵意为几座突出山峦之高峻此句是背景托出四堵之间的中原路从空间的开阔上显出了大体气势衬托出鹰搏击驰骋的宏伟的施展才干的舞台风低削碎中原路之低字写秋风之劲削碎是用夸张笔法突显风的猛烈采用侧面描写的手法传神地勾勒出鹰盘旋直下呼啸而掠的威猛之势寒山秋风碧空为雄鹰翱翔提供了一个广袤辽远的天地秋空一碧无今古从实的方面说天空确是今古都是一碧无际从虚的角度言则是少年意气的志士眼中那寥阔的人生背景从来都是属于自己的秋空一碧的独韵单句起着为前二句拉宽气势扩大氛围的侧面衬托作用醉袒貂裘则是写人的豪情写人醉酣敞开貂裘豪饮醉意浓重刻画了豪迈雄放又颇多清狂洒脱的神态属于正面描写故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力词的题目为咏鹰故多有将此篇划入咏物词者然细味词情其咏物的成分并不多而是抒情主体我的形象更加突出些在词篇中的比重也更大故作借物咏怀题材来认识似更恰当全词慷慨悲壮抒发了作者怀才不遇壮志难酬的忧愤词的上片咏物抒怀即先以粗犷的笔墨刻画了苍鹰的高傲威武的形象接着由鹰及人描写作者早年就憧憬并狂放地试着实践的雄劲健举的行为词人通过一种画面的描写来表现他追求过的情景从手法上来看开头三句运用了衬托的手法没有直接写鹰而是通过描写环境烘托出鹰矫健刚劲无畏的形象下片抒情言志下阕末尾两个句子用荒莽的景象收束全篇月黑沙黄正是鹰出猎的时机在这样的时刻我是特别地想你渴望能像你一样搏击于寥廓的天宇着一偏字可见出此人对鹰的喜爱此际偏思汝有言外意即此际谁知我就是说在这样落寞的时候又有谁能欣赏我呢鹰的形象多是志存高远锐意进取的词人自我形象的化身全词咏鹰不落行迹句句切题构思细密用典精妙措辞激烈是清词豪放派的代表作颔联中调舞用得生动巧妙诗人运用了比拟的修辞手法将暖日和东风拟人化分别写出暖阳映照山峦阳气回转时人的感受和春风舞动树木驱走残寒的画面从人的触觉和视觉的角度生动形象地表现了新春来临时的气象和诗人的心境分析本题考查学生掌握诗歌常识的能力本诗中韵脚相同的字有阑干寒看斑故押韵的字共有个本题考查学生理解和赏析诗歌的能力因众人嘲笑而备感惆怅错误这一说法诗中无根据才酌屠苏论年齿坐中惟笑鬓毛斑描写元日众人围坐饮酒互相谈论年龄的热闹情景不能看出是众人嘲笑故选本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力解答炼句题需要首先指出该句的手法然后结合诗句进行分析最后指出表达效果本句中还需注意用的比较凝练的动词暖日映山调正气东风入树舞残寒中调舞用得生动巧妙这两个字运用拟人手法前句写暖阳照耀山峰调节着人间的气候让人感到春日融融后句写春风吹拂使树木舞动好为人们吹走春日寒冷前句从触觉角度描写暖日照耀山峰让人感到温暖后句从视觉角度描写春风吹拂之景生动形象地表现新春来临之时天气转暖的景象表现了诗人在元日感受美好气象的美妙心境首联视角由近及远颔联由眼前想到历史遗迹颈联由峡中船只船夫想到巴人艰难的生活尾联想到神话本诗的望由实而虚抒发出作者对历史兴废人世更迭的感慨以及对此中百姓生活的关怀与同情解析本题考查学生把握诗歌题材的能力结合标题松滋渡望峡中可知诗人身处异乡是羁旅诗诗歌一二两联选取了渡头轻雨寒梅云草等意象属于写景诗三四句梦渚草长迷楚望夷陵土黑有秦灰写身临楚地而回忆楚国旧事极写小洲上青草生长繁茂以致模糊了诗人的视线诗人在这里并不仅仅是追叙史事而是以山川为见证抒发了对历史兴亡的无限感慨本诗也属于怀古诗故选本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力溶溶雪水喻指轻雨越下越大错云际溶溶雪水来是指天边白云流动好像雪花化水泻下来表明作者移步换景错误首句写作者站在松滋渡第二句写作者望向无边的天际并没有移步换景描绘出寒梅花瓣如雨飘下的情景错误渡头轻雨洒寒梅诗人眼前所见的是微微冷雨洒在凌寒的梅花上故选本题考查学生理解诗句内容把握诗人思想感情的能力首联渡头轻雨洒寒梅云际溶溶雪水来诗人望眼前之景看着微雨洒落在寒梅上远眺白云在空中流动视线由近及远颔联梦渚草长迷楚望夷陵黑有秦灰诗人身临楚地而回忆楚国旧事极写小洲上的青草生长繁茂以至模糊了诗人的视线因景生发对楚国旧事之感以山川为证抒发了对历史兴亡的无限感慨颈联船从鸟道回从望中着墨以船夫的艰辛和三峡的迂回曲折写百姓之苦尾联十二碧峰何处所永安宫外是荒台作者因遥望而生联想由巫山十二峰和永安宫想到巫山神女和刘备托孤所以本诗的由望而起抒发了诗人对历史变迁物是人非的感慨和对百姓苦难的同情示例如社燕三句作者以社燕自比春来秋去从漠北漂泊来此寄居栖身暗示他宦情如逆旅的心情且莫思两句劝人将身外名利放下开怀行乐此一转憔悴两句又一转表达自己无法借宴乐派遣心中的悲伤和憔悴歌筵畔三句再转歌筵管弦客之所乐而醉眠忘忧暗示作者愁思无已唯有借醉眠以求得内心短暂的宁静下片笔锋一转再转曲折地表达出作者流宦他乡的复杂心情分析本题考查学生分析诗歌体裁题材等文学常识的能力本词是怀古之作错误根据诗歌标题夏日溧水无想山作可知本词即事感怀抒发流宦他乡的情感不是怀古诗故选本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力从上文的虚写转入写实错误由凭栏久可知上文诗作者眼前所见实景并非虚写故选本题考查学生结合内容分析诗歌情感的能力题干的关键点在于曲折回环需要学生结合诗歌意象表示情感的词语等进行分析这首词是作者遭外放而感慨万千欲求自我解脱的一首抒情之作诗人夏日登山看到山上景色想到自己如社燕飘流瀚海来寄修椽三句写社燕在春社时飞来到秋社时飞去从海上飘流至此在人家长椽上作巢寄身词人借海燕自喻频年飘流宦海暂在此溧水寄身情感悲凉且莫思身外长近尊前姑且不去考虑身外的事包括个人的荣辱得失还是长期亲近酒樽借酒来浇愁吧词人又由悲凉而自我派遣劝人及时行乐似乎要从苦闷中挣脱出去憔悴江南倦客不堪听急管繁弦又作一转在宦海中飘流已感疲倦而至憔悴的江南客虽想撇开身外种种烦恼事向酒宴中暂寻欢乐如谢安所谓中年伤于哀东正赖丝竹陶写但宴席上的急管繁弦怕更会引起感伤结处歌筵畔承上急管繁弦先安簟枕容我醉时眠则未听丝竹先拟醉眠他的醉不是欢醉而有愁醉丝竹不入愁之耳唯酒可以忘忧这几句又写诗人欲派遣而不得只能借酒浇愁据此可见诗人感情曲折多变心情复杂答案示例莫断阴山路更好前三联赞李将军奉命出征的军威述征途的艰辛畅想交战时的胜势以此表达送别时的赞美和祝愿之意而尾联用莫断阴山路则有劝诫的意味劝诫李将军作战的目的是为了和平而非一味杀伤敌人使诗意更进一层表达了诗人希望边疆和平安定的强烈愿望若用想到阴山北则延续了此前赞颂祝愿的思路无此反跌之效答案示例莫断阴山路更好前三联赞李将军奉命出征的军威述征途的艰辛畅想交战时的胜势以此表达送别时的赞美和祝愿之意尾联若接着写想到阴山北只是直接延续此前语意诗意较平莫断阴山路不直接写对胜利的祝愿而是说敌人已请和所以请放敌军一条生路以此来表达必胜的信心和祝愿更显委婉更有风致分析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力由题目送李将军赴定州可知这首诗是在送别李将军时所写写作目的是送别李将军虽然诗中写到了边塞的景象都是作者送别李将军去定州时想象边塞定州的情境本质还是送别诗故本诗是送别诗故选本题考查学生分析理解诗歌内容鉴赏文学作品的表达技巧的能力工笔细描错春色临边尽黄云出塞多意思是关塞悠远春风难以企及未到关前就已经看不到春色了关外风卷沙尘黄沙弥漫如云遮天蔽日这一联没有对边塞景物进行细致的描写而是粗线条勾勒属于白描故选本题考查学生比较阅读之鉴赏诗句独特表达效果的能力尾联莫断阴山路劝诫意思是不要赶尽杀绝阴山路敌人的退路故兵法围城三面留一面让敌人逃跑避免死战只要打胜了敌人要求和谈就可以了这一联不直接写李将军战胜敌人的场面而是用兵法上留一面让敌人逃跑来写胜利和敌人的求和表现了李将军的军事才能表达了诗人希望边疆和平安定的强烈愿望如果是改成想到阴山北紧承上文烽戍隔长河想到将军所去之地在那阴山之北慑于将军声威入侵的强敌已经求和若果用想到句结构上属于承接选用莫断句意思上有劝诫转折意本题属于开放性题目只要言之成理即可两首诗歌采用拟人化手法写蟋蟀第一首写蟋蟀仿佛知道要提前准备租税于是在织机旁忍冻挨饥地催促纺织到天明明写蟋蟀暗喻织妇表现其劳作之苦含蓄地表达作者的怜悯之情第二首刻画促织形象以及在织机旁鸣叫促织并以夸张笔法刻画促织担心因鸣声似织机而被人报道官府来勒索租税的心理实则暗喻织妇不堪重赋之忧心忡忡两首诗整体上表现作者对官府盘剥制度辛辣的嘲讽与批判揭露深刻又曲折委婉解析本题考查学生理解并赏析诗歌的能力属于古体错误这两首诗都只有四句每句七个字属于七言绝句是近体诗不是古体诗故选本题考查学生赏析诗歌语言的能力蕴藉有致适用本诗表面写蟋蟀其实是暗写织妇表现她们劳作艰辛以及对官府重赋盘剥劳动者的嘲讽主题表达较为含蓄委婉所以用蕴藉有致评价较为合适故选本题考查学生把握诗人情感态度的能力此诗主题表现得较为含蓄蕴藉第一首缲车未了纬车鸣催科知要先期办风露饥肠织到明蟋蟀一夜叫个不停犹如那缫车还未停下织机又响起来一样运用拟人手法以促织比织妇着力描写织妇的艰辛劳苦抒发了诗人对织妇的怜悯之情第二首隔林恐有人闻得报县来拘土产钱蟋蟀也仿佛知道交官的租税应早早备办好于是它伴着织机的鸣声沐着风露忍着饥肠促织到天明运用了拟人手法写出了促织隐忍勤勉的特点由促织的境遇而联想到老百姓的遭遇揭露出社会的黑暗第一首由促织而联想到纺织女由纺织女而想到催科诗的主题步步深化表达出对纺织女的同情和对官府的揭露第二首诗人采用拟人化的手法使人由促织的境遇而联想到老百姓的遭遇没有直接写官吏对老百姓的盘剥但官吏的吸血本性已清晰可见两首诗以小见大以促织为喻反映出深刻的社会问题催科知要先期办风露饥肠织到明隔林恐有人闻得报县来拘土产钱想象大胆构思荒诞语言诙谐中含有讽刺对官府欺压百姓的讽刺斜风细雨描摹富有意境使送别之景如在目前朋友的惜别之情令我感动江南父老留公住写老百姓的挽留突出我的清誉朋友对自己品行的夸赞令我愉悦红鸾和骖乘白鹭非吾侣等诗句夸赞我志向远大知音的赏识令我欣慰翩然一句化解了我视事一日迅速调任的尴尬朋友从知音角度用情感化解宽慰自己这几处令我感动分析本题考查学生了解并掌握文学文化常识以及背诵名句名篇的能力首先背诵与选项相关的名篇然后结合段数句数每句的字数加以判断因为相同词牌下这些信息是相同的比如渔家傲秋思塞下秋来风景异衡阳雁去无留意四面边声连角起千嶂里长烟落日孤城闭浊酒一杯家万里燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地人不寐将军白发征夫泪结构特色与本词相符所以词牌名为渔家傲故选本题考查学生赏析相关内容作用的能力此词题序云金陵赏心亭送王胜之龙图王守金陵视事一日移南郡可见苏轼被贬黄州团练副使元丰七年年苏轼奉诏调往汝州八月苏轼自黄州赴汝州途中经过金陵恰逢江宁知府王胜之调任因作此词送别此词开头概要地叙述了金陵的地理形势和历史变迁是古代许多帝王看中的都城接着着重描绘金陵百姓在蒙蒙细雨中送别王胜之的难舍难分之情可见交代了送别的人物地点原因没有显示感情基调故选本题考查学生赏析思想内容和词人感情的能力此词开头千古龙蟠并虎踞从公一吊兴亡处渺渺斜风吹细雨芳草渡江南父老留公住概要地叙述了金陵的地理形势和历史变迁是古代许多帝王看中的都城接着着重描绘金陵百姓在蒙蒙细雨中送别王胜之的难舍难分之情斜风细雨描摹富有意境使送别之景如在目前朋友的惜别之情令我感动江南父老留公住写老百姓的挽留突出我的清誉朋友对自己品行的夸赞令我愉悦过拍两句公驾飞车凌彩雾红鸾骖乘青鸾驭却讶此洲名白鹭用游仙的比喻来称赞王胜之的品德高洁最后以戏谑的语言轻灵的笔意说明金陵算不得理想居地其用意是宽慰王胜之红鸾和骖乘白鹭非吾侣等诗句夸赞我志向远大知音的赏识令我欣慰结尾两句写于是翩翩然未曾歇翅还是向别处飞去翩然一句化解了我视事一日迅速调任的尴尬朋友从知音角度用情感化解宽慰自己这几处令我感动中调画面明丽碧蓝的天空枯黄的树叶一高一低一仰一俯展现了天地之间的苍茫秋景同时碧云黄叶绿波翠烟勾勒出一幅色彩斑斓的画面整个上片所写的秋景阔远秾丽毫无衰飒情味而悠悠乡思离情也从芳草天涯的景物描写中暗暗透出写来毫不着迹解析本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力一般按字数将词分为小令中调和长调三种字以内为小令到字为中调长调字以上最长的词达字这首词的字数是个因此本词应该属于中调本题考查鉴赏诗歌的形象表达技巧和情感的能力追忆起旅途行程错误不是旅途行程而是羁旅愁思这句话的意思是望家乡渺不可见怀故旧黯然神伤羁旅愁思追逐而来离乡愈久乡思愈深故选本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力解答此题要审清题干要求确定答题步骤再找出诗中的景物概括景象的特点然后描摹诗歌图景点明景物所营造的氛围特点最后剖析作者的情感本题要求对词的上片赏析景物描写的角度我们知道诗词鉴赏中写景的角度空间角度远近高低俯仰等的变化及其结合感官角度视觉听觉触觉嗅觉味觉等绘形绘声绘色其他角度虚实结合以动衬静动静结合点面结合明暗对比等碧云天黄叶地描写景物从高到低俯仰结合秋色连波二句落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波秋色与秋波相连于天边而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟这里碧云黄叶绿波翠烟构成一幅色彩斑斓的画面山映斜阳句复将青山摄入画面并使天地山水融为一体交相辉映同时斜阳又点出所状者乃是薄幕时分的秋景芳草无情二句由眼中实景转为意中虚景而离情别绪则隐寓其中埋怨芳草无情正见出作者多情重情山映斜阳天接水芳草无情更在斜阳外描写景物由远及近在景物描写中突出了秋景的鲜明色彩碧蓝的天空枯黄的落叶绵长的水波苍茫的远山连天的芳草西下的斜阳等作者从远处落笔近处芳草无情一句作者更将自己的离情别绪寄托在其中表达羁旅愁思怅惘悲怆之感表达了对饱受战争之苦的边地百姓的关切和同情表达了民族间相安无事百姓尽情享受安宁生活的向往和赞美借边地安宁民族和睦百姓生活安闲从容等内容含蓄地表达了凝重的反战主题体现出对胡人的关注表达了不能因为战争把胡人与汉人对立起来的民族观提升了全诗的格调分析本题考查学生评价诗歌的风格特点的能力这首边塞诗生动形象描写了和平给少数民族人民带来的安乐生活反映了少数民族的生活风俗有声有色地写出了边地少数民族好勇尚武粗犷豪迈的精神面貌展现了凝重的反战主题全诗格律严整诗境雄浑壮阔笔力跌宕生姿体现了清新峻朗的风格故选本题考查学生鉴赏诗歌的意象表现手法和情感的能力时时醉向酒家眠一句并非想象之境而是真是的写照尾联描写胡人百姓听说辽边并没有发生战事所以马上又安定下来时时买酒取乐经常喝得酩酊大醉而卧在酒店这体现了百姓对战争的恐惧及厌恶和对和平生活的向往故选本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力尾联闻道辽西无斗战时时醉向酒家眠的意思是胡人听说辽西并没有战事马上又安定下来时时买酒取乐经常喝得酩酊大醉而卧在酒店结合诗句中的无斗战醉向酒家眠等分析可知尾联表达了对饱受战争蹂躏的人们关切和同情对和平生活的渴望以及对民族间相安无事百姓尽情享受生活的向往和赞美含蓄地表达了凝重的反战主题另外诗中强调的是胡人听到辽西并没有战事的表现这就表明胡人与汉人一样同样都是厌恶战争体现了诗人对胡人的关注表达了不能因为战争把胡人与汉人对立起来的民族观青莲居士古体诗自己不慕荣利不苟流俗的情怀诗歌最后两句世无洗耳翁以许由自比表明自己不愿与世俗同流合污对宦官斗鸡者这些骄横跋扈之人的批判诗人把中贵斗鸡者比作盗跖加深了批判意味暗讽当时统治者不辨善恶无德无能之徒飞黄腾达的社会现实愤慨之情溢于言表中间六句写出中贵斗鸡者都富贵显赫而真正的有才之人却无人赏识表达作者对统治者的愤懑之情分析本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力李白字太白号青莲居士又号谪仙人唐代伟大的浪漫主义诗人被后人誉为诗仙与杜甫并称为李杜为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别杜甫与李白又合称大李杜诗歌体裁分为古体诗与近体诗近体诗讲究押韵格律规定字数句数而这首诗共句话标题也为古风可见乃是一首古体诗本题考查学生分析诗歌内容题材的能力写作这首诗时作者正在长安根据自己的见闻刻划了宦官的显赫和斗鸡徒的骄横形象从而对唐玄宗的腐朽政治进行了无情的揭露和谴责从这一角度来看该诗属于讽喻诗故选本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力诗的前八句写宦官鸡童的豪华生活和飞扬跋扈的气焰第一个场景写宦官大车扬飞尘亭午暗阡陌正午天最亮却暗然不见阡陌可见尘土之大尘土是大车扬起来的这又写出了大车之多与行驶的迅疾接着指出乘车之人身份中贵多黄金连云开甲宅不仅写出了乘车人是宦官而且写出了他们为什么能如此目中无人因为他们有势有钱他们正驱车返回豪华的宅第另一个场景写鸡童用实笔从两个方面进行正面描写一是写服饰路逢斗鸡者冠盖何辉赫斗鸡人与宦官不同他是缓辔放马而行好象故意要显示他的权势和服饰的华贵在亭午阳光的照耀下他们的车盖衣冠何等光彩夺目二是写神态用了夸张的手法鼻息干虹蜺虹蜺即虹霓鼻息吹动了天上的云霞活现出斗鸡人不可一世的骄横神态继而诗人又把笔收回来写实行人皆怵惕行人没有一个不惶恐的进一步用行人的心理把鸡童的势焰衬托得淋漓尽致通过对中贵和斗鸡人的描绘深刻讽刺了佞幸小人得势后的嚣张气焰对当时的黑暗政治表示了愤慨最后两句写诗人的感慨洗耳翁指许由世上没有了象许由那样不慕荣利的人谁还能分得清圣贤尧与盗贼跖呢诗人鄙夷地把宦官鸡童等佞幸小人看成是残害人民的强盗同时也暗刺当时最高统治者的不辨尧与跖也有以许由自比不愿与这些小人同流合污而宁愿洗耳之意李诗表达了对于唐代繁盛的留恋以及唐王朝由盛而衰的惋惜与悲伤本词作者远眺明陵感慨明朝衰亡借古伤今流露出对清王室命运的担忧和哀叹分析本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力长调词调体式之一指词调中的长曲字数在字以上本词共个字如梦令个字破阵子个字苏幕遮个字八声甘州个字故选本题考查学生理解和分析诗歌的能力看到远处的金粟山感伤唐代的盛衰错误涛生金粟是说波涛在阳光的照耀下如同金粟作者王鹏运为清末词人他遥望明陵感慨的是明朝的盛衰故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力登乐游原中夕阳无限好只是近黄昏意谓夕阳纵好可惜也维持不了多少时间其中寓有诗人多少既赞赏而又惋惜的感情时至晚唐中兴无望诗人处于这样的时代不由慨然兴叹登旸台山绝顶望明陵写作者登上旸台山山顶纵目远眺看到明陵树影悠悠天空低密沧桑感油然而生作者怀古伤今在感慨明朝的盛衰的同时想到清王朝的现状内心充满担忧哀叹忽写出作者惊喜之情离家已久忽然发现眼前呈现旧时熟识的风景让他感到自己正在回到家乡渐写出作者步步加深的喜悦之情随着距离家乡越来越近认识的路人越来越多作者心中归乡的喜悦也逐步加深这两个字用乡树路人侧面写出作者归乡时微妙细腻的心理感受生动形象把归乡的喜悦之情描绘得淋漓尽致分析本题考查学生理解并赏析诗歌内容的能力细径穿禾黍写出作者回家的迫不及待错误这句诗的意思是细细的小径之中穿插着黍稷稻麦等粮食作物不是作者迫不及待地从田地里穿过而是从田地间小路穿行而过时看到小路久无人走禾黍蔓生感到有些苍凉寂寞故选本题考查学生赏析诗歌风格的能力本诗是一首写自己归乡之诗诗人在诗歌中蕴含了深切的思乡之情故而平淡潇散显然不符合诗歌中描写景物细径穿禾黍颓垣压薜萝展现出家乡景物的萧条并非清新之景本诗语言质朴蕴含了思归的迫切心情归乡时故人不相识的深沉感慨故而质朴沉郁正确诗歌中固然也有些伤感但终究是回到自己思念的家乡是喜悦惆怅交织而凄切一词太过不符合本诗特点故选本题考查学生赏析炼字的能力这两句诗的意思是忽然惊讶的看到家乡的树出现在眼前渐渐的发现认识的路人多了起来忽字是作者突然发现乡树出现在眼前的惊喜之情随着这一标志作者真切地意识到自己已经回到了乡里正在一步步归乡渐字则生动地写出作者的脚步逐渐回到了家乡曾识的风景显现在眼前认识的路人逐渐增多的情景对乡树与路人的惊识流露出作者喜悦逐渐增强的心情从侧面体现出循序渐进步步加深的喜悦之情词牌感情作者直言不用怨斜晖衰亡老去是自然规律不必为此而感伤表达了面对生死旷达超脱积极乐观的思想感情作用作者借用齐景公的典故但反其意而用之使生死观的表达更显得超凡脱俗人生的境界更加高远分析本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力诗歌题目定风波重阳包括词牌和题目两个部分其中定风波是词的词牌名有固定的格式与声律决定着词的节奏与音律本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力作者在上下片所表达的情感明显不同形成鲜明对照错误从词中来看上片描叙登高赏菊饮酒言欢下片即花生情以酒助兴词人虽然感叹世事多艰但是不消沉不伤感上下片的情感应是一致的故选本题考查学生评价文学作品的思想内容分析诗歌手法的能力分析情感从题干的提问来看主要针对结尾四句来考查情感故考生应理解结尾四句的意思抓住句中的意象情感词以及使用的技巧来分析情感登临不用怨斜晖古往今来谁不老多少牛山何必更沾衣意思是登山临水用不着去怨太阳快落山了古往今来有谁不老死数不清啊没有必要像齐景公登牛山触景生情而哭泣斜晖即夕阳夕阳是自然界中无限好的景致但往往给人近黄昏之感古人登山临水面对夕阳往往会生发时光流逝年华不在的伤感而作者却说不用怨因为人的衰老死亡是自然规律是不以人的意志为转移的人生谁不老何必泪沾衣襟表现出作者对生死的达观态度分析作用首先把握典故的内容从注释来看春秋时齐景公游于牛山北望国都临淄而泪流满面我怎么舍得这么美好的国都而死呢由此可以看出齐景公为人生短暂而悲叹再看诗歌的内容牛山何必更沾衣意思何必要像齐景公登牛山触景生情而哭泣呢何必表示反问由此可知苏轼不赞成齐景公牛山沾衣的做法认为生老病死是自然规律自古如此不以人的意志为转移可见词中使用这个典故是反用其意认为不必为人生短暂而悲叹体现出达观的生死观念充分显示了苏轼对世事人生短暂的恬淡达观的胸襟曲牌名此曲中夕阳的光影在树间移动老树色彩随之变换晚霞为乌鸦勾勒出鲜明的轮廓仿佛镀上了明亮的金色光影交织色调温暖意境温馨和谐流露出作者沉醉于其间的惬意而马致远曲子中的老树乌鸦意象与其它意象组合共同营造了萧瑟苍凉的意境分析本题考查学生了解并掌握诗词文化常识的能力根据曲的相关知识可知中吕是古代乐律名普天乐是曲牌名西山夕照是题目本题考查学生赏析曲词写作手法的能力栖和下两字一动一静错误这两句中一个栖字一个下字写出了鸟雀之还巢牛羊之归牧天地间在描绘中逐渐归于平静的景色故而栖并非静下也不是单纯的动两者都是由动而静展现出暮色降临渐趋宁静的美好景色故选本题考查学生分析诗歌意象特征与意境氛围的能力天净沙秋思中作者运用老树昏鸦由近处着笔在一株枯藤缠绕的老树枝头几只乌鸦守在巢边哇哇怪叫将一幅萧瑟肃杀的深秋景致展现在读者眼前藤树鸦本是郊野司空见惯的景物可一旦与枯老昏结合匹配一股萧瑟肃杀之气立即从字里行间油然升起笼罩在读者心头营造了一幅黄昏将近苍凉萧瑟的景象从而烘托出羁旅之人惆怅的心境本曲中转晖老树画出了夕阳的光影在树间移动使老树逆光处色彩也随着变幻背影昏鸦点缀出老鸦背着夕阳强烈的晚霞为它勾勒出明晰的轮廓甚至在两翅间镀上明亮的金色作者用大手笔的细心点缀淡淡的暮霭老树的光影背负夕阳的昏鸦光与影的结合可以看出作者醉心其间此处的老树乌鸦是诗化后的意象它们与马致远天净沙秋思中的不同不是孤寂迟暮的象征没有凄凉萧瑟之感而是让整个画面显得更加温暖和谐