上海高考语文古代诗歌阅读训练题（含解析）.doc

古代诗歌阅读阅读下面这组清诗完成下面小题论诗五首赵翼其一满眼生机转化钧天工人巧日争新预支五百年新意到了千年又觉陈其三只眼须凭自主张纷纷艺苑漫雌黄矮人看戏何曾见都是随人说短长其五诗解穷人我未空想因诗尚不曾工熊鱼自笑贪心甚既要工诗又怕穷注钧制陶器所用的转轮下列对这组诗有关内容的分析和概括不恰当的一项是满眼句以转轮为喻言世界化育万物生生不息天工句言天工造化与诗人巧思竞相争新创造无穷预支两句写再有新意的诗歌千年后亦或使读者觉得陈旧体现了诗的发展特征熊鱼一句借鱼与熊掌之典写出诗人既想把诗歌写好又担心贫穷的矛盾心理论诗五首其三阐述了哪些道理请结合诗歌简要分析阅读下面这首宋诗完成下列小题侄安节远来夜坐苏轼南来不觉岁峥嵘坐拨寒灰听雨声遮眼文书元不读伴人灯火亦多情嗟予潦倒无归日今汝蹉跎已半生免使韩公悲世事白头还对短灯檠注安节是作者的堂侄这首诗于元丰四年写于黄州韩愈曾作短灯檠歌感慨世事炎凉下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是这首诗描写了作者与远来的侄子雨夜闲谈的情景峥嵘二字本是形容山势的高耸险峻这里指年岁的顶点寒气的深重坐拨寒灰听雨声枯坐室内拨弄着带着丝丝寒气的炉灰听着窗外疏疏作响的雨声一种孤寂萧冷的氛围被渲染开来遮眼文书用药山惟俨禅师看经我只图遮眼语意文书堆积案头无心批阅写出了自己的萧闲之状伴人灯火亦多情灯火如此多情和我相依相伴烘托出作者的内心所感受到的温暖也为他带来了慰藉苏轼在自题金山画像中说在黄州的自己心似已灰之木请结合本诗谈一谈你对这句话的理解阅读下面的诗歌完成下面小题定风波次高左藏使君韵黄庭坚万里黔中一漏天屋居终日似乘船及至重阳天也霁催醉鬼门关外蜀江前莫笑老翁犹气岸君看几人黄菊上华颠戏马台南追两谢驰射风流犹拍古人肩注气岸意气高昂华颠花白的头颅戏马台项羽所筑今江苏徐州城南刘裕北征会僚属于此赋诗为乐谢瞻和谢灵运各赋九日从宋公戏马台集送孔令一首追赶得上比得上两谢即谢瞻和谢灵运下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是上阕起句运用生动的描写一漏天似乘船写出秋霖不止叫人不堪其苦的状况下阕以莫笑君看等词塑造了一个高傲自大的老翁形象他要和两谢比高低语言表现力强用重阳天霁渲染心情以鬼门关的险峻表现作者忘怀得失的傲岸胸襟本词主要通过重阳即事表现黄庭坚在穷困险恶的处境中不向命运屈服的博大胸怀这首词下阕运用了哪些表现手法试结合诗句分析其表达效果阅读下面这首宋词完成下面小题鹧鸪天西都作朱敦儒我是清都山水郎天教分付与疏狂曾批给雨支风券累上留云借月章诗万首酒千觞几曾着眼看侯王玉楼金阙慵归去且插梅花醉洛阳注清都指与红尘相对的仙境支风券支配风雨的手令下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是身为在天上掌管山水的官员专管给雨支风留云借月之事于词人而言可谓美差上阕虚实结合将词人随性的生活与神奇的仙境结合呈现出一幅光怪陆离之境下阕以夸张手法起势写词人诗思之丰富酒量之大个性鲜明的形象跃然纸上洛阳牡丹自唐就负有盛名但词人却舍牡丹而插梅花是为取其品性以自比有人说从这首词里可以读到李白请从内容和形式的角度谈谈你的理解阅读下面这首宋诗完成小题章质夫送酒六壶书至而酒不达戏作小诗问之苏轼白衣送酒舞渊明急扫风轩洗破觥岂意青州六从事化为乌有一先生空烦左手持新蟹漫绕东篱嗅落英南海使君今北海定分百榼饷春耕注陈师道谈丛载东坡居惠广守指章质夫知广州广州古有南海之称月馈酒六壶吏尝跌而亡之坡以诗谢白衣送酒舞渊明晋檀道鸾续晋阳秋载陶渊明在重阳节没有酒喝在宅边菊丛中坐望见江州刺史王弘派白衣人送酒来即便畅饮而后归家青州六从事指六壶酒北海指孔融因其曾任北海相故人称孔北海榼古代盛酒的器具下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是章质夫送酒给诗人虽酒亡不至诗人仍回诗答谢足见两人友谊深厚青州与乌有本不相对却借青与乌为色彩对极为巧妙颈联的空字表达诗人有蟹无酒赏菊没有美酒助兴的烦闷心情诗歌具有小说般的结构用典精当显示出诗人的旷达性格和超人智慧此诗是戏作表现了苏轼的幽默诙谐请结合全诗简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题十一月中旬至扶风界见梅花李商隐匝路亭亭艳非时裛裛香素娥惟与月青女不饶霜赠远虚盈手伤离适断肠为谁成早秀不待作年芳注李商隐晚唐著名诗人很早就以文才著名受到泾原节度使王茂元岳父赏识成为王茂元幕僚开成二年年进士及第起家秘书省校书郎迁弘农县尉卷入牛李党争的政治旋涡备受排挤一生困顿不得志裛裛香气袭人青女传说中掌管霜雪的女神下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是颔联上句写素娥让月亮放出清光为梅花增添姿色传达出诗人对素娥的感激之情不饶霜写青女不会因为梅花开放而少下些霜传达出诗人内心的幽怨赠远虚盈手一句诗人感叹想折一把梅花来赠给远方的朋友却无人可赠尾联以问句的形式表达了诗人为梅花未能等到春的到来而过早开放的痛惜之情咏物诗的最高境界是写气图貌既随物以宛转属采附声亦与心而徘徊诗歌首联是如何做到的请简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题某还故里过括苍讲子思少卿示及诸公和诗次韵为谢张九成朝随落月东郊去暮逐归云北浦还岂但劳农勤稼穑要知为郡足清闲家传诗句东山谢学到精微陋巷颜今日倚栏聊解带欲看烟雨四边山注释括苍括苍山谢景思官至太常少卿时任括苍郡守东山谢东山谢氏本指谢安后借指隐士名流陋巷颜陋巷颜回论语有言一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧回也不改其乐下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗歌首联对仗工整意境开阔还字含蓄地照应了题目中的某还故里颔联写了括苍的百姓勤于耕种原因之一在于官员懂得无为清闲而治的道理本诗作为一首和诗颈联运用两个典故表达了诗人对和诗对象的赞美和肯定诗歌最后诗人倚靠栏杆远眺看似无聊的举动却意外地欣赏到了烟雨的美景从诗人的描述中你能了解谢景思是一个怎样的人请简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题画鹰杜甫素练风霜起苍鹰画作殊身思狡兔侧目似愁胡绦镟光堪擿轩楹势可呼何当击凡鸟毛血洒平芜注身即竦身收敛躯体准备搏击的样子愁胡形容鹰的眼睛色碧而锐利因胡人指西域人碧眼故以此为喻镟金属转轴指鹰绳另一端所系的金属环轩楹堂前廊柱指悬挂画鹰的地方平芜草原下列对这首诗的赏析不恰当的一项是首联素练二字可以看出所咏之鹰是画中之物风霜起写矫健不凡的画鹰仿佛挟风带霜而起渲染了画鹰的气势颈联是说如果解开画鹰的绳子与圆环它就会高飞表现了悬挂在轩楹的画鹰神采飞扬呼之欲出的状态尾联描写画面上的鹰正在搏击凡鸟毛血洒落原野画面上场面激烈间接流露了诗人的英豪之气这首题画诗章法严谨流转自然从画作殊起笔又从势可呼转入抒情诗歌是如何塑造鹰的形象的结合全诗简要分析阅读下面这首宋词完成下面小题鹧鸪天送欧阳国瑞入吴中辛弃疾莫避春阴上马迟春来未有不阴时人情展转闲中看客路崎岖倦后知梅似雪柳如丝试听别语慰相思短篷炊饮鲈鱼熟除却松江枉费诗注杜甫有诗句元日到人日未有不阴时世说新语识鉴记载西晋时张翰在洛阳为官见秋风起因思吴中莼菜羹鲈鱼美弃官南归下列对这首词的赏析不正确的一项是词题表明这是一首赠别词点明人物事件开篇点明季候特征劝慰友人早日出发辛词多有情理交融意味深长的佳句本词三四句就表达了词人对人生透彻的感悟本词语言典雅华丽善于化用诗句辗转与崎岖二词还构成了叠韵双声的对仗全词虽未过多渲染离别之苦但也表达了深厚情谊呈现平和舒缓风流蕴藉的风格本词下阕使用了哪些艺术手法请简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题落梅刘克庄一片能教一断肠可堪平砌更堆墙飘如迁客来过岭坠似骚人去赴湘乱点莓苔多莫数偶粘衣袖久犹香东风谬掌花权柄却忌孤高不主张注刘克庄南宋豪放派词人江湖诗派诗人嘉定十七年年刘克庄为建阳今福建北部在当时属荒僻之地令任建阳令期间他创作了落梅宝庆三年年权臣史弥远发起江湖诗祸作为江湖诗派领袖的刘克庄因落梅诗被诬告谤讪时政获罪而被罢职坐废乡野长达年迁客来过岭用一封朝奏九重天夕贬潮州路八千的韩愈的典故骚人去赴湘用柳宗元因永贞革新失败而被贬永州的典故下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象与李煜砌下落梅如雪乱拂了一身还满所描写的意境极为相似透露出浓重的感伤奠定了全诗凄怆忧愤的基调颔联写飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客坠落的梅花犹如不得已赴湘的骚人对仗工整比喻形象描绘出落梅在风刀霜剑摧残下凋零四散飘坠的凄惨情景颈联写莓苔沉沦萎顿于泥土之中而梅花粘在衣袖上香气经久不灭作者赞美了梅花高洁的品质与零落成泥碾作尘只有香如故颇有异曲同工之妙刘克庄的这首咏梅诗通篇不着一个梅字却不仅刻画出梅花的品格和遭际而且处处透露出诗人的心迹与情感写梅又似写人运笔委婉寄托遥深有人说落梅一诗因言近旨远讽喻之意溢于言表而成为宋代的咏梅佳作请结合尾联分析诗中包含的讽喻之意阅读下面的宋词完成下面小题菩萨蛮辛弃疾青山欲共高人语联翩万马来无数烟雨却低回望来终不来人言头上发总向愁中白拍手笑沙鸥一身都是愁下列对这首词有关内容的分析和概括不恰当的一项是本词以青山起句描写作者登高后所见青山之景气势非凡第二句以联翩万马承接起语愈显豪放后句又借此托意蕴藉含蓄下阕笔锋转言作者两鬓斑白一腔愁绪年华逝去与心中郁结相伴相随结尾两句笑对沙鸥拍手成趣寓庄于谐一解愁肠于无形中见潇洒意这首词的上阕使用了哪些艺术技法结合诗歌分析阅读下面这首宋词完成下面小题生查子欧阳修含羞整翠鬟得意频相顾雁柱十三弦一一春莺语娇云容易飞梦断知何处深院锁黄昏阵阵芭蕉雨注此词以男子的口吻写一女子弹筝的情景并于其中渗入爱情与离愁翠鬟妇女环形发髻称鬟翠鬟泛称美发雁柱十三弦筝有十三弦琴柱斜排如雁斜飞称雁柱这两句请出宋玉高唐赋化用楚王梦巫山女神之事下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是上阕首句运用细节描写形象地写出了女子在男子面前整理秀发时的娇容美态上阕次句运用动作描写和情态描写表现出男子见到女子时内心的愉悦和款款深情雁柱两句运用比喻的手法以莺声喻筝声形象地表现了女子弹奏的乐曲美妙动听娇云两句化用典故暗示女子弹筝后双方曾有一段幽会时光彼此有怜惜与怀念之情请简要分析最后两句的艺术手法和表达效果阅读下面这首宋词完成下面小题渔家傲谢逸秋水无痕清见底蓼花汀上西风起一叶小舟烟雾里兰棹舣柳条带雨穿双鲤自叹直钩无处使笛声吹彻云山翠脍落霜刀红缕细新酒美醉来独枕莎衣睡下列对这首诗的赏析不正确的一项是秋水无痕清见底蓼花汀上西风起一叶小舟烟雾里这三句写景抓住秋水蓼花汀西风小舟烟雾等意象字里行间充满赞美欣赏之情兰棹舣柳条带雨穿双鲤来展示渔翁的成果船上挂着一枝柳条儿串着两尾金色的鲤鱼表达了垂钓的欣喜自叹直钩无处使笛声吹彻云山翠脍落霜刀红缕细渔翁面对并不丰盛的成果自叹使用直钩钓鱼已经不行了他吹起笛子然后将鲤鱼烹煮笛声的悠扬和鱼肉的精细中表现出渔翁又失落又豪迈豁达的矛盾心境新酒美醉来独枕莎衣睡表现出隐逸生活的闲适安逸也流露出词人的向往之情请赏析词句笛声吹彻云山翠的表达效果阅读下面这首唐诗完成下面小题昼居池上亭独吟刘禹锡日午树阴正独吟池上亭静看蜂教诲闲想鹤仪形法酒调神气清琴入性灵浩然机已息几杖复何铭注刘禹锡是一个很有政治抱负的诗人他长期遭贬备受打击法酒是按照法定规格酿造的酒汉刘向作杖铭历危乘险匪杖不行年耆力竭匪杖不强有杖不任颠跌谁怨有士不用害何足言下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是首联写正午时分池上亭周围的恬静凉爽为独吟创设了一个幽雅的环境颔联以静闲两字写形借助蜂教诲鹤仪形写神耐人寻味颈联法酒调神气与暂凭杯酒长精神中饮酒意趣不同后者显得落寞尾联说当今为几杖作铭又有什么意思暗含讽刺隐隐透露出内心的不平这首诗刻画了怎样的诗人形象请结合诗句简要分析阅读下面这首宋词完成下面小题红梅苏轼怕愁贪睡独开迟自恐冰容不入时故作小红桃杏色尚余孤瘦雪霜姿寒心未肯随春态酒晕无端上玉肌诗老不知梅格在更看绿叶与青枝诗老指苏轼的前辈诗人石曼卿石曼卿笔下的红梅诗云认桃无绿叶辨杏有青枝下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是心境幽寒的红梅怕愁贪睡不肯随春故而未能及早开放颔联的故作是没有丝毫贬义的它不是忸怩作态而是在她的冰容之外的另一种性格即是她的与人为乐她的朴实面对百花盛开的春态红梅仍深自怵惕保持自己的节操诗人使用拟人手法以红梅自况表达了与桃杏一起装点春天的愿望诗人用哪些艺术手法来勾画红梅的结合作品简要分析阅读下面这首唐诗按要求作答纪村事唐韦庄绿蔓映双扉循墙一径微雨多庭果烂稻熟渚禽肥酿酒迎新社遥砧送暮晖数声牛上笛何处饷田注归注饷田到田间送饭下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是首联写绿植光影映照门扉墙边小路在草木中若隐若现显得生机勃勃颔联写院中果子腐烂水边禽鸟肥美营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围全诗视听结合动静相宜虚实相生用语平朴意境优美富有意趣本诗撷取若干乡村景象自然与人文融合呈现出浓郁的田园生活气息数声牛上笛有人觉得一声更佳你同意吗请结合诗句说明理由阅读下面的唐诗完成下面小题秋雨叹三首其三杜甫长安布衣谁比数反锁衡门守环堵老夫不出长蓬蒿稚子无忧走风雨雨声飕飕催早寒胡雁翅湿高飞难秋来未曾见白日泥污后土何时干注写作背景天宝十三年秋霖雨六十余日京师庐舍垣墙颓毁殆尽房琯上言水灾国忠使御史按之比数相提并论认同下列对这首诗的赏析不正确的一项是本诗写了诗人在连绵秋雨中旅居的情况抒发了由秋雨引发的对个人及国事的感慨首联表达诗人闭门在家欲将烦忧锁在门外但门内的心还念念不忘外面的世界颔联通过对无惧风雨的孩子们雨中欢呼雀跃情景的描述反衬出诗人的衰朽之态颈联虚实结合含蓄蕴藉实写天寒雨稠虚写胡雁掩翅表达诗人不得志的失落试比较本诗与茅屋为秋风所破歌在情感上的异同阅读下面这首宋词完成下面小题蝶恋花陆游桐叶晨蛩夜语旅思秋光黯黯长安路忽记横戈盘马处散关清渭应如故江海轻舟今已具一卷兵书叹息无人付早信此生终不遇当年悔草长杨赋注孝宗乾道八年陆游曾任四川宣抚使王炎的幕宾亲临抗金前线准备收复被金人占领的西北军事重镇长安但不到一年朝廷调走王炎陆游也奉调回京安置本词写于此时长安借指南宋首都临安长杨赋汉扬雄所作常把扬雄看做怀才不遇之人下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是上阕首句状景触景生情桐叶飘零寒蛩夜鸣都引发悲秋之景映衬了词人的心境上阕四五句是诗人对往昔军旅生活的深情回忆表达艰苦岁月的哀叹和劳苦的感伤江海轻舟让人联想到苏轼临江仙小舟从此逝江海寄余生表明归隐之意词人运用了多种艺术手法表达了复杂的人生感受和浓烈的爱国感情读来感人至深本词构思今昔交织回环往复请联系全词内容具体分析阅读下面这首宋诗完成下面小题从陈季张求竹竿引水入厨黄庭坚井边分水过寒厅斩竹南溪仗友生来酿百壶春酒味怒流三峡夜泉声能令官舍庖厨洁未减君家风月清挥斧直须轻放手却愁食实凤凰惊注据庄子记载凤凰不同于凡鸟它只吃竹子果实只饮甘甜泉水下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联向朋友交代了自己求取竹竿的原因仗字体现了诗人的恳切之意诗人一边感受春酒的芬芳一边聆听三峡的泉声日常生活十分轻松惬意引来的井水能让官舍庖厨保持洁净诗人借此含蓄表达自己对高洁品性的追求尾联巧用凤凰的典故化俗为雅将求取竹竿这件平常小事写得委婉别致诗人求竹竿时充分考虑友人的心理感受请结合诗歌简要分析其乞物艺术阅读下面这首宋诗完成下面小题访村老陆游强健如翁举世稀夜深容我叩门扉大儿叱犊戴星出稚子捕鱼乘月归骨肉团栾无远别比邻假贷不相违人间可羡惟农亩又见秋灯照捣衣下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联点题用夸张手法写村老之强健他至夜深仍精神很好可与诗人款谈颔联叙事村老长子勤于耕种披星而出幼子外出捕鱼乘月而归颈联上句承上写村老一家骨肉团聚无须远别下句转写其与邻里的关系全诗语言平易情韵悠然描绘了一幅温馨的乡村野老生活画卷村老的生活有哪些可羡之处请结合诗歌简要分析参考答案要有独立的见解主张诗歌评价标准不一或诗歌标准众说纷纭读诗须有一定储备或诗歌欣赏本有门槛解析本题考查学生鉴赏文学作品的形象语言内容主题和表达技巧的综合能力既想把诗歌写好又担心贫穷错穷为困窘困厄不得志之意诗人取诗穷而后工意写出了自己因未穷而不工想工又怕穷的诙谐趣味表现出诗人的自嘲故选本题考查学生赏析诗歌蕴含道理的能力这是一首作者表白自己的艺术主张的诗指出文艺批评应提倡有独到的见解不可鹦鹉学舌人云亦云只眼须凭自主张纷纷艺苑漫雌黄点出在纷纷的艺苑里各种说法鱼龙混杂良莠不齐对错互见深浅不一对同一问题的看法有时也五花八门这时需要的是独具慧眼有自己的视角和观点当然这是相当不容易的需要自己有深厚的学养和阅历成为高人这说明诗歌评价标准不一读诗要有独立的见解主张矮人看戏何曾见都是随人说短长作一形象的比喻用矮人看戏作比矮人看戏时被前边的人挡住目光哪里能看到戏台上的场景戏散大家一起谈起来时只能是附和人家的说法这就好比我们自己对艺苑的看法如果自己学力浅薄不能独具只眼那就只能随人说短长了这种鹦鹉学舌拾人牙慧的行为作者是坚决反对的表明诗歌欣赏本有门槛读诗须有一定储备苏轼被贬黄州心似已灰之木说明他备受打击心如死灰充满了凄凉和无奈坐拨寒灰一个动作细节展现出其内心的百无聊赖文书遮眼无心翻阅可见其失意和落寞嗟予潦倒无归日直抒胸臆嗟叹自己潦倒失意归日无期备受煎熬与折磨解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力烘托出作者的内心所感受到的温暖也为他带来了慰藉错误但根据下联嗟予潦倒无归日今汝蹉跎已半生可知作者当时被贬黄州内心失落生活潦倒而且归日无期壮志难酬并且在尾联借用韩愈的典故感慨世事炎凉因此灯火多情和我相伴是用来反衬自己的孤寂和人世的无情故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力修身齐家治国平天下是旧时文人的人生理想幼有壮志的苏轼因作诗讽谏朝廷元丰三年被贬黄州官职低微没有实权不说还要受到当地官员的监视南来不觉岁峥嵘岁末严冬应该是一家人围炉取暖而诗人却谪居黄州清冷异常人生道路的坎坷政治上的失意抑郁苦闷袭上心头看不到人生的前途不能不产生消极悲观思想心似已灰之木说明他备受政治打击心如死灰内心充满了凄凉和无奈苏轼被贬黄州官职低微没有实权没有地方施展才华坐拨寒灰作者在严寒的夜晚枯坐室内拨弄着带着丝丝寒气的炉灰可见其贬居生活的寒寂凄冷拨一个动作细节展现出其内心的百无聊赖听雨声更增其抑郁愁苦文书堆积案头因为内心的无望所以无心翻阅可见其失意和落寞嗟予潦倒无归日直抒胸臆嗟叹自己遭受打击排挤潦倒半生不知何年何月才能归家回朝感叹自己空有经世致用之志内心备受煎熬与折磨反问君看几人黄菊上华颠运用反问的手法词人借这种不入俗眼的举止强调了自己不服老的气概用典运用戏马台和两谢的典故表现词人意气高昂的精神风貌运用对比风流犹拍古人肩把自己和古人作对比表现词人风流不逊古人的豪迈情怀解析本题考查学生理解诗歌内容赏析诗歌语言的能力塑造了一个高傲自大的老翁形象错误从词中来看老翁精神饱满意气高昂不服输但这不等于高傲自大故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力君看几人黄菊上华颠意思是请看老翁头上插菊花者有几人呢使用反问的修辞是说没有几人会像自己一样头插菊花古人重阳节有簪菊的风俗但老翁头上插花却不合时宜作者借这种不入俗眼的举止来展现自己的意气高昂抒写不服老的气概戏马台南追两谢意思是吟诗填词堪比戏马台南赋诗的两谢结合注释三和注释五可知这里巧用晋诗人谢瞻谢灵运戏马台赋诗之典说自己重阳节不但照例饮酒赏菊还要骑马射箭吟诗填词其气概直追古时的风流人物更将豪迈气概表现到极致风流犹拍古人肩意思是英雄直追古时风流人物追意思是赶得上比得上这是将自己和古人进行比较使用对比手法展现自己的豪迈情怀内容上全词塑造了与李白一般的疏狂形象词人自封仙官却连仙境都懒得归去蔑视权贵却寄身于诗境酒乡过着慵懒恣意的生活形式上用想象夸张手法创造出超脱凡尘的景象构思奇妙使得整首诗呈现出李白式的浪漫主义色彩解析本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力上阕虚实结合说法错误这首词上阙是想象自己是天宫里掌管山水的郎官天帝教我狂放不羁曾多次批过支配风雨的手令多次上奏留住彩云借走月亮因此上阙全为想象没有实写故选本题考查学生鉴赏文学作品的内容和表达技巧的能力本题要求从内容和形式的角度鉴赏诗歌和李白创作的相似之处李白的诗歌内容上大多突出自我张扬个性反映现实关注民生写名山大川抒漫游怀抱情感上大多是酷爱自由渴望解放蔑视权贵的情怀李白作为浪漫主义流派的代表诗人在手法上常用极度的夸张贴切的比喻和惊人的想象结合本首诗歌内容和手法寻找两者相似之处从内容角度分析诗歌上阙首句以山水郎自居写自己热爱山水乃出于天性直抒自己的生活理想他不喜尘世流连山水接下来天教分付与疏狂则声称自己懒散的生活方式和狂放的性格特征亦属天赋无法改变这两句充分表现出了词人坦荡直爽豪气四溢的性格特征曾批给雨二句以天意抒怀抱透露出作者远避俗世怡然自得的心理这二句充满了浪漫的精神透露了他对大自然的由衷热爱和对世俗发自内心的鄙弃诗歌下阙诗万首酒千觞几曾著眼看侯王写作者对诗与酒的钟情面对侯王傲骨铮铮凸显词人对功名富贵的鄙夷玉楼金阙慵归去且插梅花醉洛阳这二句表现出作者不愿意返回京城官场只想纵诗饮酒与山水为伴隐逸归老表现了自己鄙薄名利的态度全词塑造的寄身于诗境酒乡过着慵懒恣意生活蔑视权贵的疏狂形象与李白酷爱自由渴望解放蔑视权贵的形象极为相似从创作手法角度分析作者将自己封为仙官想象在华丽的天宫里做官曾多次批过支配风雨的手令多次上奏留住彩云这种奇特的仙境惊人的想象和夸张手法构思奇妙独特这与李白创作风格非常相似都有浪漫主义色彩首联以夸张手法写了一个为盼酒至而手舞足蹈急忙洒扫庭除洗好杯盏的嗜酒者形象幽默诙谐颔联运用夸张拟人手法把瓶破酒洒这一戏剧性小事写得趣味横生颈联自嘲左手有蟹右手无酒只得绕篱嗅菊读来让人忍俊不禁尾联写章质夫会像当年北海太守孔融一样好客在春耕之时还会送美酒给我表现出积极乐观的心态解析本题考查学生对诗歌内容的的理解与赏析的能力烦闷心情错空是徒然的意思含有自嘲失落之意故选本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力白衣送酒舞渊明急扫风轩洗破觥听说要派人给我送酒来我高兴地手舞足蹈急忙洒扫庭除洗好是的破杯盏以待酒来舞字有夸张之意生动刻画出一个为盼酒至而手舞足蹈急忙洒扫庭除洗好杯盏的嗜酒者形象幽默诙谐岂意青州六从事化为乌有一先生把六瓶酒完整的酒比拟为六从事把打破的酒比拟为一先生把自己心爱的酒拟人化把瓶破酒洒这一戏剧性小事写得趣味横生空烦左手持新蟹漫绕东篱嗅落英可能专为等酒而煮的蟹因无酒而空持并绕篱嗅菊想象酒香这里充满自嘲之意左手有蟹右手无酒只得绕篱嗅菊读来让人忍俊不禁南海使君今北海定分百榼饷春耕此联写章质夫会像当年北海太守孔融一样好客在春耕之时还会送好多美酒给我虽然此六壶已一去无踪而未来希望无限表现出作者积极乐观的心态亭亭裛裛写出了梅树亭亭直立梅花花容清丽香气沁人的外在特点诗人通过咏梅展示了自己的品格才华匝路写梅花傍路而开长得不是地方诗人以梅花自比感叹自己受牛李党争的影响而受到排挤也正是处非其地非时写梅花在十一月中旬就开放显得很不合时宜诗人以梅花感叹自己生不逢时解析本题考查学生理解赏析诗歌的内容情感和表达技巧的能力写素娥让月亮放出清光为梅花增添姿色传达出诗人对素娥的感激之情说法不当惟与月的意思是嫦娥让月亮放出清光并不是真的要给梅花增添姿色就是没有梅花她也会让月色皎洁的传达出的是对嫦娥的怨恨之情故选本题考查学生赏析诗歌语句的能力首联意思是梅花开满了路边亭亭而立花容艳丽未到时节就开放了散发着浓郁的芳香一开头就奇峰突起呈现异彩裛裛香气盛貌亭亭昂然挺立的样子梅树亭亭直立花容清丽香气沁人结合注解晚唐著名诗人很早就以文才著名可知诗人通过咏梅展示了自己的品格才华匝路一词指虽然梅树亭亭直立花容清丽无奈傍路而开长得不是地方虽然梅花囊哀清芬香气沁人可是梅花过早地在十一月中旬开放便显得很不适时宜这正是情以物迁辞以情发作者的感情通过咏梅来表达作者的品格才华恰好正像梅花的亭亭艳裛裛香由注释可知作者牵涉到牛李党争中去从而受到排挤以及长期在过漂泊的游幕生活也正是处非其地非时对应后面的早秀写梅花在十一月中旬就开放显得很不合时宜作者以早秀的梅花自喻抒发生不逢时抱负不得施展的身世感伤及怨恨懂得为官治民之道颔联为郡足清闲可知谢景思在此处为官懂得无为而治的道理因此百姓勤于耕种有名家风范家学渊源深厚家传诗句东山谢来指谢景思的家学渊源以及才气学习讲究精深入微以学到精微来说明谢景思对学习的专注和钻研的精神品行高洁不慕荣华陋巷颜喻谢景思不俗的人生追求点出了谢景思不慕荣华的精神品格解析本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力看似无聊的举动有误聊为姑且暂且之意并非说诗人无聊欲看是想要看但是选项说欣赏到了有误故选本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力解答此题要从诗句中寻找依据准确理解诗句然后具体分析体现出的人物形象特点首先岂但劳农勤稼穑要知为郡足清闲两句写道括苍的百姓勤于耕种原因之一在于官员懂得无为清闲而治的道理由此可知谢景思懂得为官治民之道因此百姓们勤于耕种其次家传诗句东山谢一句运用典故东山谢氏借指隐士名流作者用此典故突出谢景思的家学渊源以及过人才气表达了诗人对和诗对象的赞美和肯定由此体现谢景思有名家风范家学渊源深厚再次学到精微陋巷颜一句仍然运用典故以颜回学到精微来突出谢景思学习时精深入微体现了谢景思对学习的专注和钻研的精神最后学到精微陋巷颜中陋巷颜以论语中一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧回也不改其乐之典故喻谢景思不俗的人生追求点出了谢景思品行高洁不慕荣华的精神品格想象首联风霜起是作者看画时的想象渲染了画鹰的气势细节描写颔联以身侧目两个细节描写了鹰的动作神情侧面烘托颈联描写画鹰身边的物件侧面烘托画中鹰的气势虚实结合实写鹰的情态虚写鹰的心理解析本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力尾联描写画面上的鹰表述错误句中何当表明是假设想象不是画面的情景故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力首先诗人运用了想象的手法首句素练风霜起即采用倒插法其中风霜起是作者看画时的想象极力刻画苍鹰的气势入手虽突兀但可以吸引读者注意其次诗人运用了细节描写的手法颔联两句是说苍鹰的眼睛和猢狲的眼睛相似耸起身子的样子好像是在想攫取狡猾的兔子似的从而刻画出苍鹰搏击前的动作及其心理状态其中身侧目是两个细节描写可谓是传神之笔把画鹰一下子写活了宛如真鹰再次诗人运用了侧面烘托的手法颈联两句是说系着金属圆轴的苍鹰光彩照人只要把丝绳解掉即可展翅飞翔悬挂在轩楹上的画鹰神采飞动气雄万夫好像呼之即出去追逐狡兔从而描写出画鹰跃跃欲试的气势最后诗人运用了虚实结合的手法实写鹰身侧目等情态虚写鹰的心理由此表达诗人嫉恶如仇之心奋发向上之志借景抒情比喻借洁白的梅花细长的柳丝抒发对友人依依惜别的感情用典短篷句借张翰故事期待友人到诗情画意的吴中后能写诗来表达词人对友人真挚的情谊虚写想象中友人抵达目的地后的场景解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力语言典雅华丽错语言并不典雅华丽而是朴实亲切故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力梅似雪柳如丝梅花似雪春柳如丝古人曾经折梅枝以寄友人也曾折柳枝以赠行人即景生情或运用比喻以梅柳这两种与别情与友情有关的意象起兴表达自己对友人的深厚情谊短篷炊饮鲈鱼熟除却松江枉费诗你将要去的吴中是景佳鲈美之地正可在松江上坐着小船饱尝佳肴美酒吟诗作赋用西晋张翰弃官南归事表达词人对友人真挚的情谊词人殷勤关照友人到了松江那样一个富有诗情画意的地方当你在小船上吃着鲜美的鲈鱼饭时别忘了作几首诗寄回来啊短篷句想象中友人抵达目的地后的场景正是景佳鲈美之地在小船上吃着鲜美的鲈鱼饭吟诗赏景这是作者想象中的场景是虚写尾联表面上指责东风胡乱使用对百花生杀予夺的权力嫉恨梅花孤高实际上是采用比喻手法把东风比作历史上和现实中的执掌权柄者巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能打击人才的当权者寄托了自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满解析本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力颈联写莓苔沉沦萎顿于泥土之中错误张冠李戴颈联中乱点莓苔不是写莓苔沉沦萎顿于泥土之中而是写曾经是那么美好高洁的梅花如今却沉论萎顿于泥土之中寂寞凄凉地与莓苔之类为伍故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力尾联东风谬掌花权柄却忌孤高不主张是全篇的点睛之笔表层意思是说东风胡乱使用对百花生杀予夺的权力忌妒梅花孤傲高洁的品性而任意摧残它实际上还有深层含义尾联采用了比喻手法把胡乱使用对百花生杀予夺的权力的东风比作历史上和现实中的执掌权柄者借此暗讽在历史和现实中的一切嫉贤妒能打击人才的当权者尾联巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能打击人才的当权者寄托自己怀才不遇报国无门的感慨以及对这种不尊重人才的现实的强烈不满比喻将青山联翩比作万马无数更显连绵青山之气势比拟第句青山似乎想要与高人交谈通过景对人的亲近反写人对景的喜爱第三句烟雨低头低徊犹豫写出作者期待万马来到自己眼前却被烟雨阻隔的场景将青山悠悠却烟雨蒙蒙的景象描写得淋漓尽致借景抒情作者借远望烟雨青山抒发了内心的愁绪与悲苦情景交融意蕴无穷解析本题考查鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力一解愁肠错误见潇洒意也欠妥鸥通体皆白是它的自然特征与愁没有一丝关系词人故意造成逻辑上的错误越是说得幽默洒脱反而越使人感到强自解愁而又不能自解的痛苦此句嘲笑沙鸥实则自嘲增添了无奈与苦悲故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力青山欲共高人语联翩万马来无数的意思是青山有意要同高雅之人交谈像万马奔腾一样接连而来苍翠的群山仿佛有意要同高雅的人交谈他们联翩而来络绎不绝有似万马奔腾运用比喻的修辞将青山联翩比作万马无数更显连绵青山之气势青山欲共高人语写了青山似乎想要与高人交谈运用比拟的修辞手法通过景对人的亲近反写人对景的喜爱烟雨却低回望来终不来写了烟雨低头低徊犹豫写出作者期待万马来到自己眼前却被烟雨阻隔的场景它们在茫茫的烟雨中迷了路徘徊起来眼看着临近了却终于没能到达跟前将青山悠悠却烟雨蒙蒙的景象描写得淋漓尽致那逶迤的青山既然像万马奔腾而来像冲锋陷阵的铁骑词人渴望能挥戈跃马驰骋疆场可是转眼之间又烟雨迷蒙遮住了青山而无数青山也只像是万马在烟雨中低徊不前望来终不来写盼望之切而失望之深不说愁而愁极深虽极感慨仍以蕴藉出之作者借景抒情借远望烟雨青山抒发了内心的愁绪与悲苦情景交融意蕴无穷以景作结情蕴其中不但提高诗歌的形象感而且给读者以丰富的想象空间以哀景衬哀情词人选取了深院黄昏和芭蕉雨等传统写愁的意象营造了幽寂凄清的意境烘托出男主人公难以排解的愁情练字精当锁即笼罩一个锁字不仅形象地描绘出黄昏笼罩着深深的庭院也暗示愁绪笼罩男主人的心绪阵阵既写芭蕉雨连绵不断也写出了愁绪难以排解总之锁和阵阵这两个词语精当形象一语双关韵味无穷解析本题考查学生理解思想内容鉴赏艺术特色的能力表现出男子见到女子时内心的愉悦和款款深情应是女子见到男子时内心的愉悦和款款深情故选本题考查学生鉴赏艺术手法和表达效果炼句的能力结尾二句大意是说庭院深深锁住的是寂寞和黄昏还有那阵阵凄雨敲打芭蕉声属于景物描写以景结情情景交融委婉含蓄耐人寻味引人联想想象写男子深院独处黄昏时刻谛听着窗外的雨声阵阵急雨敲打芭蕉这是男子在回忆中产生的错觉也是他迫促烦躁心情的写照同时又表现了孤栖时刻幽寂凄清的况味雨声即为筝声这样的筝声最易触动愁绪抓住典型意象深院黄昏和芭蕉雨等传统形象以哀伤之景烘托主人公的悲愁情绪巧用动词锁暗用比喻化抽象为具象表现伊人去后男主人频梦不断相思不尽却只能空对黄昏下深深的庭院听雨打芭蕉点点滴滴碎人心借助叠音词阵阵既音韵和谐朗朗上口又具有双关效果表现了孤单寂寞的悲哀以雨打芭蕉喻筝中的哀音或明比或暗喻都增加了词的形象性和感染力夸张和视听结合的手法写渔翁吹起了笛子笛声悠扬响彻空山声遏行云以声衬静既突出笛声的优美山谷的幽静也表现了渔翁的悠闲自得抒发隐逸之乐解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力失落错此几句无失落之情自叹直钩无处使笛声吹彻云山翠脍落霜刀红缕细换头一句突兀而出直叙渔翁的自叹由于渔翁不趋时尚朴直浑厚仍旧用直钩钓鱼所以感到所获不丰后二句笔锋一转从笛声的悠扬和鱼肉的精细中顿现出渔翁豁达的心境何必为此等小事耿耿于怀自寻烦恼呢所以无失落之情故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力笛声吹彻云山翠他吹起了笛子笛声悠扬响彻空山声遏行云从修辞角度来看彻意思是透这是使用夸张的修辞体现笛声的穿透力从描写的角度来看笛声是耳中所闻云山翠是眼中所见这是使用视听结合的手法表现出笛声的清越悠扬和秋天山峦的青翠笛声是声是动而云山是静这是以声衬静既写出笛声的优美又写出山谷的幽静从情感表达角度来看笛声吹彻云山转翠既照应上阕的江上烟雨又暗示作者的心情渐趋开朗表现了渔翁豁达的胸襟同时也表现了隐逸生活的闲适与安逸坚强不屈积极乐观面对挫折不屈服师蜂自励显勤奋勇敢以杖自励有政治抱负志趣高雅品格高尚以鹤自比情怀高洁调酒抚琴志趣高雅机心已息胸怀坦荡解析本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力意趣不同后者显得落寞错误本诗调神气指调节精神与长精神是一致的诗人刘禹锡最可贵的品格就是不甘沉沦在寂寞中力求振拔的精神故选本题考查学生赏析诗人形象的能力诗中主要通过环境衬托动作描写心理描写借助蜂鹤酒琴等典型意象来展现出诗人美好的心灵的日午树阴正独吟池上亭首联两句写出恬静幽雅的环境借以衬托诗人孤独闲适的情韵静看蜂教诲闲想鹤仪形颔联写诗人的两个动作看和想从所看所想的内容展现出诗人美好的心灵蜜蜂飞舞他静静看去感到很受教益蜂教诲三字说明诗人从蜂的勤奋勇敢受到启示我国古代有圣人师蜂的说法师蜂自励表现出一种积极的生活态度闲想鹤仪形从想字着笔鹤仪形是君子的仪形这里以鹤仪形为尚修德至勤表现了身闲志不闲的高尚情操形象高洁法酒调神气清琴入性灵颈联进一步刻画诗人的自我形象诗人饮酒是为了调神气即调节精神这与暂凭杯酒长精神一致借清琴以陶冶性灵寄托自己高洁的情怀仍从静闲两字着笔表面上写得恬淡闲雅而感情的伏流并不平静接受蜂教诲应该勤奋工作勇于为人取法鹤仪形应该进德修身心存社稷但诗人当时已被排挤出朝无政可从这种主观与客观的矛盾使诗人深感苦闷浩然机已息几杖复何铭尾联作达观之语但又以反问句作结隐隐透出内心的不平机是机心世人为了争权夺利机心百出刘禹锡无意于此所以说机已息给几杖作铭文有自警或劝诫之意诗人虽然已被排挤出朝无政可从但依然不忘进德修身虽对朝廷不满依然以杖自勉心存社稷拟人如怕愁贪睡四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态用典诗老不知梅格在更看绿叶与青枝这句引典故作结点明主旨锁住全篇托物言志借咏梅来赞美不同流俗的孤高性格解析本题考查学生鉴赏诗歌的形象表达技巧和情感的能力表达了与桃杏一起装点春天的愿望错误错误根据故作小红桃杏色尚余孤瘦雪霜姿寒心未肯随春态可见红梅虽然有桃杏的娇艳红色却仍旧一身傲雪凌霜的傲骨与寒心并不打算与桃杏一起装点春天故选本题考查学生对诗歌艺术手法的分析能力诗歌开篇以拟人手法描写梅的形象冬末晚开迟于群芳把梅花当做一位贪睡懒起的美人来写她唯恐自己那玉洁冰清的容颜不合时尚受到世人猜忌因而故做小红桃杏色句在诗人心中此梅是玉洁冰清的白色现在偶然出现红色对应首联中的怕恐是故作姹紫嫣红的随大流姿态拟人情态惟妙惟肖尚余孤瘦雪霜姿奇峭地勾出了梅的神韵道出了梅的本来气质孤瘦点出花朵稀疏俊逸格调孤傲不群的特性雪霜姿是梅品格本质所在此时尽管故做红色然而傲雪霜的风姿犹存尚余二字体现红梅既无心显露又无可掩饰的态度在诗人心中梅就是梅无论妆成何色与桃杏截然不同颈联对梅的内心作了深入探究并解开了白梅何以变桃杏色之谜寒心未肯随春态酒晕无端上玉肌诗人把梅的内心寒心与外表春态对立起来用未肯来连接表示出梅的孤傲品格托物言志借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性末尾两句用典诗老指北宋诗人石曼卿石曾有红梅诗认桃无绿叶辨杏有青枝东坡觉得此句可笑不用诗人眼光看梅而仅以红色与桃杏相辨这是他不能同意的东坡讥讽诗老不知梅格在的同时把对梅的赞扬与自身的理想巧妙地升华也做足了红梅的题目这个结尾升华了全诗余味无穷数声好数声形容声音大热闹给人动态感动中突显了环境的优美牧童的悠闲快乐表现乡村世界的热闹快乐幸福一声好一声表明声音单纯肃静静中显示了环境的静谧清幽给人安宁祥和静美的感受解析营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围错误并非农闲慵懒应该是农忙季节从关于结尾句的注释饷田到田间送饭和颈联酿酒迎新社遥砧送暮晖酿酒砧声中均可见是忙碌而充实的田园氛围表现了农忙时节农家人的辛勤劳作故选本题考查赏析诗中的语言之炼字的能力首先明确观点不同意或者同意其次结合艺术特色分析奇妙处并点明情感效果如果认为数声好数声牛上笛写远处传来几声悠扬的笛曲数声即几声的意思说明牛不止一头牧童也不是一个读者可以想见牧童结伴放牛或大声说笑或吹奏笛子伴着牛们的鸣叫的热闹场景数声突出声音的大热闹给人动态感突显了环境的优美牧童的悠闲快乐表现乡村的热闹快乐如果认为一声好一声牛上笛写远处传来一声悠扬的笛曲一声一个声音即一个笛声这一声有些突兀打破了乡村的静谧宁静但这一声正如鸟鸣山更幽一样突出了了环境的静谧清幽给人安宁祥静美的感受同都表达出杜甫忧国忧民的济世情怀异茅屋为秋风所破歌由秋风破屋引发作者推己及人舍己为人的高尚品格秋雨三叹由秋雨引发自伤欲奋翅高飞而复觉身居此困厄混沌之世表达郁郁不得志之叹解析本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力反衬出诗人的衰朽之态错误老夫不出长蓬蒿稚子无忧走风雨此句形容稚子无知的光景大人正以风雨为忧小孩则反以风雨为乐写出了诗人此时相比隐居的寂寥更多是郁郁不平与刻意求静的痛苦并无反衬出诗人的衰朽之态故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力题目要求比较本诗与茅屋为秋风所破歌在情感上的异同诗歌茅屋为秋风所破歌的大概意思是这年春天穷困潦倒的杜甫在亲友的捐助下刚刚在成都浣花溪畔建起的草堂被这八月的一场暴风卷走了屋顶上覆盖的茅草随之又下起了秋雨屋漏淋得屋内全无干处飒飒秋风凄凄秋雨一家人的凄惨窘境触起了他对战乱以来所饱尝痛苦的回忆又联想到天下和自己同样不幸的寒士体现了杜甫忧国忧民的爱国情怀本诗的大意是少陵多有自称布衣野老之辞实在是不甘长安亦不过客居之地路穷则独守一隅也不过是暂时的避世避开内心纠结无解的困厄虽将烦忧锁在门外茫茫世界门内的心还念念不忘欲与其汇合此时相比隐居的寂寥更多是郁郁不平与刻意求静的痛苦孩子风雨中无忧无虑奔跑嬉戏小孩无忧大人却满心愁绪外界溢入的雨声和寒意又唤起心中恒久的幽灵欲奋翅起高飞而又深觉身居此困厄混沌之世两首诗的情感共同点在于忧国忧民不同点在于本诗由秋雨引发自伤欲奋翅高飞而复觉身居此困厄混沌之世表达郁郁不得志之叹而茅屋为秋风所破歌则由秋风破屋引发作者推己及人舍己为人的高尚品格本词触景生情追忆往事今昔对比分为四个层次第一层抚今描绘了眼前悲凉的秋景渲染了时代气氛烘托了词人心境第二层思昔忽记写词人联想自己的战斗经历表达对国事的忧虑第三层再回到现实表达归隐的意愿和抗金策略无人托付的遗憾第四层回顾往昔抒发自己遭受排挤不被知遇无法施展才能抱负收复江山的悲愤解析本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力表达艰苦岁月的哀叹和劳苦的感伤错误诗人回忆亲临前线守关拒敌怀念着那实现他崇高理想的地方系念着关系国家命运的前线表达的是对国事的忧虑这是一种爱国情怀的表达故选本题考查学生赏析诗歌表现手法理解诗歌思想感情的能力本词开篇桐叶晨飘蛩夜语词人托物起兴桐叶飘零寒蛩夜鸣引发的都是悲秋之景然后旅思秋光黯黯长安路承前启后勾起了作者的旅思他遥望通向京城临安的道路觉得它分外暗淡他从此远离朝廷也就更难以实现他抗金报国的理想了这是第一层抚今由眼前景烘托词人的心境下一句忽记横戈盘马处散关清渭应如故回想当年在抗金前线的南郑他曾经横戈盘马亲临前线回想起来至今还是那么令人神往他的所谓旅愁不是哀叹岁月也不是感伤劳苦他是在系念着关系国家命运的前线怀念着那实现他崇高理想的地方这是第二层思昔表达了陆游对国事的忧虑江海轻舟今已具江海轻舟驶往江海的小船这里用来代表驶往家乡的小船具是具备这三句意思是说今天已经有了回乡的小船意味着已经罢了官可以回乡退隐了然而那对付金兵收复失地的军事韬略和计划却没有人可以托付使他难以放心啊一卷兵书既可实指他曾向王炎提出过的经略中原必自长安始的一整套进军策略也可虚指为抗敌兴国的重大报负无人也就是慨叹朝廷抗金志士零落无存国家前途令人担忧这是第三层再回到现实表达归隐的意愿和抗金策略无人托付的遗憾最后两句从慨叹转为激愤早信此生终不遇当年悔草长杨赋词里活用了典故表明自己如果早知不被知遇就不会陈述什么恢复方略了这悔的背后是恨透露出词人的愤愤不平之气不过只用悔字表现得婉转一些罢了将报国无门的愤懑之情含蓄抒发出来这是第四层回顾往昔抒发自己遭受排挤不被知遇无法施展才能抱负收复江山的悲愤想象引水成功后享春酒听水声的情景激起友人的兴趣或唤起友人的助人之乐让友人感受到助人的快乐说明砍竹于美景无损也尽量不造成干扰打消友人的疑虑称赞竹林景色清雅可赏风月可栖凤凰以环境之雅衬托并赞赏了友人高洁的品格博得友人的好感却愁食实凤凰惊以诚恳的带有歉意的态度赢得友人的赞同解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力诗人一边感受春酒的芬芳一边聆听三峡的泉声错误颔联是说等引水成功待我酿酒百壶与您一道在三峡月夜之下享春酒听水声来酿百壶春酒味是想象引水成功后酿酒怒流三峡夜泉声是想象引水成功后聆听流水之声如同听见三峡夜泉之声颔联表现的内容是虚写想象的并不是实有其事故选本题考查学生分析理解诗歌内容的能力诗的颔联来酿百壶春酒味怒流三峡夜泉声是说等引水成功待我酿酒百壶与您一道在三峡月夜之下享春酒听水声作者想象引水后可以用所引之水来酿酒还可以在夜间谛听流水之声这是多么高雅之事啊如果引水成功朋友也可以享受这种高雅了借此激起友人的兴趣颈联能令官舍庖厨洁未减君家风月清是说引水入厨既能让我厨房保持洁净对您在竹间赏月的雅兴也没有减损说明作者引水之后再也不要去井旁担水所以厨房中也不会有洒落的水迹而所砍之竹并不多并不会对朋友家的竹林美景造成破坏这是劝友人不必为砍竹所造成的影响担心尾联挥斧直须轻放手却愁食实凤凰惊是说挥斧砍竹时我一定动作轻巧倒担心砍竹会惊扰到凤凰来您家竹林觅食作者说自己砍竹时会轻手轻脚尽量少产生噪声但即使自己再注意还是免不了对朋友造成一些惊扰还望朋友谅解态度诚恳让人不忍拒绝结合注释据庄子记载凤凰不同于凡鸟它只吃竹子果实只饮甘甜泉水可知诗人巧用了凤凰的典故含蓄的称赞友人的竹林景色美好雅致可以吸引凤凰来此觅食作者又用竹林景色的雅致衬托赞美友人具有美好高洁的品格从而能博得友人的好感村老年高体健精神矍铄无疾病之苦令人羡慕村老儿子勤劳骨肉团聚无离别之痛令人羡慕村老乐于助人不吝假借无邻里矛盾令人羡慕解析本题考查学生理解诗歌内容赏析诗歌语言的能力夸张手法错误首联写村老在深夜仍欢迎访客可以与诗人交谈表现出他的精神头很好侧面反映出他身体好所以写村老之强健是实写没有用夸张故选本题考查学生理解概括诗歌内容的能力由首联强健如翁举世稀可知村老在深夜仍欢迎访客可以与诗人交谈可见虽然年龄很大但身体强健精神头很好没有疾病的痛苦这是可羡之一由大儿叱犊戴星出稚子捕鱼乘月归骨肉团栾无远别可知村老长子勤于耕种披星而出幼子外出捕鱼乘月而归一家骨肉团聚无须远别这是可羡之二由比邻假贷不相违可知村邻相借村老不推诿乐于助人邻里关系很好这是可羡之三