河北高考语文古代诗歌阅读专项训练（含答案）.doc

古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗完成小题初及第归酬孟元翊见赠章孝标六年衣破帝城尘一日天池水脱鳞未有片言惊后辈不无惭色见同人每登公宴思来日渐听乡音认本身何幸致诗相慰贺东归花发杏桃春下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是标题点明了写诗缘由孟元翊以诗相赠贺作者及第作者就写了本诗作为回赠衣破是强调自己在京城准备考试的时间之久突出了及第的不易渐听乡音是说作者及第之后回归家乡随着距离缩短听到了渐多的乡音尾联照应了题目同时以杏桃花发的美景作为虚写暗示自己有着光明的前程前人评章孝标此诗惭愧与傲气兼具伤感共欢欣相存请对此作简要分析阅读下面这首宋词完成下面小题琴调相思引送范殿监赴黄岗贺铸终日怀归翻送客春风祖席南城陌便莫惜离觞频卷白动管色催行色动管色催行色何处投鞍风雨夕临水驿空山驿临水驿空山驿纵明月相思千里隔梦咫尺勤书尺梦咫尺勤书尺注贺铸在外做官恰逢要送别好友范殿监赴黄岗做官于是作此词以赠别下列对这首词的赏析不正确的一项是终日句中怀归二字暗示词人此时正羁宦他乡翻字把宦愁离愁一并和盘托出春风句交代送别的时间和地点放于终日句之后突出此词以情统摄全篇的特点便莫惜句写离别的宴席主客二人频频举杯开怀畅饮给全词增添了昂扬的氛围词的上片叙事是实写下片设想别后情景是虚写虚实结合使内容丰富富有余味这首词三次运用叠句充分发挥了词的声情美请结合具体词句简要赏析阅读下面这首唐诗完成小题熟食日示宗文宗武杜甫消渴游江汉羁栖尚甲兵几年逢熟食万里逼清明松柏邙山路风花白帝城汝曹催我老回首泪纵横注熟食日寒食日寒食节禁火吃熟食宗文宗武杜甫的两个儿子消渴一种疾病杜甫诗中也称消中邙山杜甫先祖原籍湖北襄阳后徙河南巩县今河南巩义葬于邙山下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是首联写诗人身患消渴病流落寄居于江汉之地而此时国家战乱还在延续仍未平息颔联中几年强调时间长万里是实指写距离远表现出诗人常年远离故乡的心颈联写寒食日诗人留在白帝城而无法回故乡不禁回想起故乡去邯山祖坟的松柏路尾联写两个儿子一天天长大诗人感觉这是催自己变老而回首故乡诗人老泪纵横这首诗表达了诗人的哪些思想情感请简要概括阅读下面这首宋诗完成各题久雨王安石煤炱著天无寸空白沫上岸吹鱼龙羲和推车出不得河伯欲取山为宫城门昼开眠百贾饥孙得糟夜哺翁老人惯事少所怪看屋箕踞歌南风注羲和传说中为太阳驾车的神河伯古神话传说中的黄河水神南风古代乐曲名借指帝王之歌用以颂扬明君惠政爱民或施惠于民下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是标题总领全诗其中雨字点明写作对象久字点明雨下的时间之长首联下句正常语序应是鱼龙吹白沫上岸写的是河水因雨大而冲上堤岸颈联写商人白昼睡觉不经商意在与夜里百姓饥饿对比表达对贫苦百姓的同情借老人歌唱南风曲诗人表达了自己的希望帝王应该积极地救助百姓诗歌前两联是怎样描写久雨的请简要分析阅读下面这首宋词完成各题满江红南宋刘克庄金甲雕戈记当日辕门初立磨盾鼻一挥千纸龙蛇犹湿铁马晓嘶营壁冷楼船夜渡风涛急有谁怜猿臂故将军无功级平戎策从军什零落尽慵收拾把茶经香传时时温习生怕客谈榆塞事且教儿诵花间集叹臣之壮也不如人今何及注磨盾鼻在盾牌的把手上磨墨指在军中作檄文猿臂故将军指李广李广长年征战匈奴却终身未能封侯榆塞指边关边塞下列对这首词上阕的理解不正确的一项是金甲雕戈句写出了词人当年在军中披坚执锐雄姿英发的形象一挥千纸龙蛇犹湿突出了拟写檄文之快可见词人才思敏捷铁马两句化用陆游书愤诗句意在表达对艰苦环境的慨叹有谁怜句以李广自况写自己虽一心想抗金却不被任用的悲愤下阕且教儿诵花间集句为词人故作旷达之语根据相关诗歌知识推断以下各组诗句最不可能选自花间集的一项是花映柳条闲向绿萍池上插花走马落残红月明中花近高楼伤客心万方多难此登临昨夜西溪游赏芳树奇花千样锁春光阅读下面这首宋诗完成小题送陈谔王安石有司昔者患不公糊名誉书今故密论才相若子独弃外物有命真难必乡闾孝友莫如子我愿卜邻非一日朱门奕奕行多惭归矣无为恶蓬荜下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联写有关部门担心考试不公平所以糊上考生姓名誊抄答卷严格保密颔联赞陈谔才华不比考中者差但唯独他放弃出仕之路诗人为此深感惋惜诗人认为陈谔孝敬长辈友爱兄弟乡里没人比得上所以早就想和他结邻本诗语言简洁流畅平白易懂有些句子近乎口语情感也显得明白而真诚诗中最后两句有何含意请简要分析阅读下面这首宋诗完成小题小溪李纲注脉脉寒溪彻底明临流聊复濯吾缨风微静爱琉璃色竹密遥闻环佩声漾月下摇金潋滟涵虚不动镜澄泓自怜逐客难淹泊不为溪山景太清注李纲两宋之际抗金名臣宋高宗即位初一度被起用为相力图革新内政但为投降派排斥多次遭罢免下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联上句点明小溪清澈见底的特点又以寒形容小溪给人冷寂之感首联濯吾缨用典既侧面写出小溪的清澈又暗示自己对节操的坚守颔联运用视听结合的描写手法生动形象表现了小溪的色和声颈联中涵虚不动一句以镜设喻以溪面的平静映衬诗人内心的宁静有人说本诗尾联与柳宗元小石潭记以其境过清不可久居乃记之而去一句在写法上同中有异请结合文本赏析阅读下面这首宋词完成下面小题满庭芳苏轼蜗角虚名蝇头微利算来著甚干忙事皆前定谁弱又谁强且趁闲身未老尽放我些子疏狂百年里浑教是醉三万六千场思量能几许忧愁风雨一半相妨又何须抵死说短论长幸对清风皓月苔茵展云幕高张江南好千钟美酒一曲满庭芳下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是诗歌开篇就将名与利比喻为蜗角蝇头对名利的嘲讽之意一览无余词人在上阕中认识到荣辱得失祸福生死都是事皆前定不用干忙全词以叙事为主间以抒情表达对名利得失的看法对自由的追求词人善用修辞同时多俗语口语明白晓畅率真自然充满豪迈之气下阕依次表达了词人怎样的心态请结合具体内容梳理阅读下面这首宋词完成下列小题蝶恋花陆游桐叶晨飘蛩夜语旅思秋光黯黯长安路忽记横戈盘马处散关清渭应如故江海轻舟今已具一卷兵书叹息无人付早信此生终不遇当年悔草长杨赋注这首词是作者离开南郑抗金前线奉调回京安置时所作江海轻舟脱胎于苏轼临江仙小舟从此逝江海寄余生长杨赋西汉扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是首句桐叶晨飘蛩夜语托物起兴晨飘与夜语对举表明了由朝至夕的凄清萧瑟的景象渲染了作者的心境黯黯长安路这句既写出当时西北军事重镇长安已被金人占领的现实又暗寓作者对南宋朝廷抗金不利的不满应如故是诗人的猜想诗人希望当年自己横戈盘马的散关渭河依旧这其实是一种对国事的忧虑这首词以扬雄的长杨赋作结表明自己虽感叹此生不遇但仍对朝廷怀有希望江海轻舟今已具一卷兵书叹息无人付蕴含了作者怎样的思想感情阅读下面这首宋词完成下面小题水调歌头送太守王秉辛弃疾酒罢且勿起重挽使君须一身都是和气别去意何如我辈情钟休问父老田头说尹泪落独怜渠秋水见毛发千尺定无鱼望清阙左黄阁右紫枢东风桃李陌上下马拜除书屈指吾生余几多病妨人痛饮此事正愁余江湖有归雁能寄草堂无注本词是辛弃疾闲居带湖时为送别被贬为泾原路今宁夏一带都监的信州今江西上饶太守王秉所作挽须出自苏轼赠王庆源诗时有野人来挽须称赞王庆源不摆做官的威仪黄阁中书门下省紫枢枢密院宋代枢密院与中书门下分掌军令与政令下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是上阕从别宴写到田头从作者写到父老着意表现了王秉虽身为太守但和善宽厚仁德亲民的形象上阕后两句取义于水至清则无鱼人至察则无徒是对王秉受众人拥戴原因的颇具理性的概括下阕写别后场景尾句中雁与范仲淹渔家傲衡阳雁去无留意中雁传达的情感相同全词运用了侧面烘托用典直抒胸臆等手法使作品既具有质朴通俗之效又具有含蓄蕴藉之美下阕表达了词人怎样的情感请结合内容简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题慎县修路者王安石畚筑今三岁康庄始一修何言野人意能助令君忧勠力非无补论心岂有求十年空志食因汝起予羞注这是诗人任舒州通判时所作的一首诗慎县隶属舒州野人指修路工令君指县令下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联三岁一修对照鲜明辛苦筑路三年才修出一条康庄大道写出筑路工作的艰辛能助令君忧一句写路工们靠自己辛勤的劳作帮助县令解决地方道路问题筑路工人努力劳动的贡献是不容忽视的他们内心对生活有着更美好的希望本诗有叙有议以议论为主语言质朴直白但读来意味深长本诗与杨万里插秧歌表达的情感有何异同请结合内容简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题新城道中其一苏轼东风知我欲山行吹断檐间积雨声岭上晴云披絮帽树头初日挂铜钲野桃含笑竹篱短溪柳自摇沙水清西崦人家应最乐煮芹烧笋饷春耕注新城宋代杭州的属县此诗作于自富阳赴新城途中絮帽棉帽铜钲古代状如钟的铜制乐器西崦这里泛指山下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是首联知字写东风多情为我送行断字写春雨有意创造进山条件富有情趣颔联以山峰佩戴棉帽和树头圆亮的铜锣生动形象地刻画了晴天的云朵和初升的太阳尾联由写自然之景转入对农人生活的描写西崦人家烧火煮菜以饷春耕快乐惬意全诗通过对春景春耕的描写表现了诗人热爱自然向往田园拒绝官场的生活态度颈联运用了哪些手法请结合诗句简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题东陂遇雨率尔贻谢南池孟浩然田家春事起丁壮就东陂殷殷雷声作森森雨足垂海虹晴始见河柳润初移予意在耕凿因君问土宜注这首诗是诗人在越州今浙江绍兴所作陂水边或山坡东陂泛指田野谢南池诗人在越州结识的友人土宜不同的土性对于不同的人和物各有所宜下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是贻有赠送之意诗人在田野突遇降雨便匆匆写下这首诗赠送给朋友谢南池诗歌首联运用赋的手法交代了时节地点以及人事暗示农民的苦难已经开始春雷滚滚春雨蒙蒙覆盖原野领联运用叠词形象地概括了春耕的季节特点这首诗描写农家春日趁雨耕作的情景充满浓郁的生活气息也饱含诗人的情感请结合全诗简要分析尾联的含意及其蕴含的思想情感阅读下面这首唐诗完成下面小题房兵曹胡马诗唐杜甫胡马大宛名锋棱瘦骨成竹批双耳峻风入四蹄轻所向无空阔真堪托死生骁腾有如此万里可横行注此诗约作于公元年唐玄宗开元二十八年当时杜甫在洛阳正值诗人漫游齐赵裘马轻狂的青年时期兵曹为兵曹参军的简称掌管军防驿传之事房兵曹少年从军有大志为杜甫好友骁腾健步奔驰下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是前两联连用三个比喻分别描写了胡马筋骨分明双耳劲挺和四蹄轻盈的特征颔联用峻写马的气概轻写马的疾驰描绘出了这匹骏马的风骨尾联总揽全诗宕开一笔既写马驰骋万里的雄心也表达了诗人无尽的期望和抱负全诗风格超迈遒劲将咏物诗写得凛凛而有生气反映了青年杜甫锐意进取的精神古人评价此诗意蕴深远请阐释颈联中托死生的丰富意蕴阅读下面的宋诗完成下面小题游石子涧两首范仲淹其一凿开奇胜翠微间车骑笙歌暮未还彦国才如谢安石他时即此是东山其二飞泉落处满潭雷一道苍然石壁开故老相传应可信此山云出雨须来注范仲淹与富弼曾共同主持庆历新政力主改革庆历七年富弼以资政殿大学士身份任青州知州曾在石子涧侧建亭祈雨人称富公亭范仲淹知青州时到此游览睹物思人触景生情写下了这两首诗彦国富弼的字安石东晋政治家谢安的字谢安曾隐居会稽东山后又出仕东山再起的故事即指此下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是其一第二句运用借代写诗人与随员乘车到石子涧游览日暮不归突出奇胜其二前两句从听觉和视觉两个角度对石子涧周围的环境进行具体形象的描绘两首诗都描写了石子涧的美景其一侧重于写人的活动其二则是纯景物描写其一中的翠微和其二中的苍然都表现出石子涧树木茂盛景色秀美的特点这两首诗的后两句有何不同请从诗句含义和表现手法两个方面简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题红梅苏轼怕愁贪睡独开迟自恐冰容不入时故作小红桃杏色尚余孤瘦雪霜姿寒心未肯随春态酒晕无端上玉肌诗老注不知梅格在更看绿叶与青枝注诗老指苏轼的前辈诗人石曼卿下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首句写心境幽寒的红梅怕愁贪睡故而未能及早开放独字点出红梅的特性自恐尚余两句分别写出红梅的不同流俗和凌寒傲雪孤瘦高洁的雪霜姿寒心句写红梅面对百花盛开的春态深自怵惕发誓要坚守自己的节操全诗主要运用拟人手法诗人以红梅自况表达了要与桃杏一起装点春天的愿望阅读下面一段文字并回答问题林逋梅花诗云疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏决非桃李诗皮日休白莲诗云无情有恨何人见月晓风清欲坠时决非红莲诗此乃写物之功若石曼卿红梅诗云认桃无绿叶辨杏有青枝此村学中至陋语也以上为苏轼的一则诗论诗论中苏轼为何会赞扬林逋梅花诗皮日休白莲诗而批评石曼卿红梅诗请说出理由并作具体分析阅读下面诗歌完成下面小题截树白居易种树当前轩树高柯叶繁惜哉远山色隐此蒙笼间一朝持斧斤手自截其端万叶落头上千峰来面前忽似决云雾豁达睹青天又如所念人久别一款颜始有清风至稍见飞鸟还开怀东南望目远心辽然人各有偏好物莫能两全岂不爱柔条不如见青山注释此诗作于白居易被贬江州司马时下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是屋前的树木枝繁叶茂远处的青山秀色被遮盖若隐若现砍断了大树树叶纷纷落下原先看不到的景色映入眼帘作者见到了老友久别重逢之后他们相互问候亲切交谈人世间的万事万物都不可能两全其美即有得就必然有失下列对诗句的分析正确的一项是作者被贬官后心中苦闷不堪持斧斤将自家屋前障目大树拦腰砍断忽似决云雾写出了云雾忽开天气渐好蓝天下景色变得更加秀丽作者认为人各有偏好自己还是更向往归隐享受田园生活的乐趣岂不爱柔条两句写出作者虽爱窗前的绿树更爱遥望远处的青山阅读下面诗歌完成下面小题赏牡丹王建此花名价别开艳益皇都香遍苓菱死红烧踯躅枯软光笼细脉妖色暖鲜肤满蕊攒黄粉含棱缕绛苏好和薰御服堪画入宫图晚态愁新妇残妆望病夫教人知个数留客赏斯须一夜轻风起千金买亦无注益满苓菱荷花红烧花色红艳如火踯躅山踯躅又名映山红杜鹃花细脉犹言气脉含棱翻卷的花瓣缕绛苏像一缕缕大红色流苏好和香味和顺知个数知道花事何时将了心中有数下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗歌从牡丹之贵之美写到牡丹之凋零描写了牡丹的变化道出花时难久的怅然芬芳的苓菱与艳丽的山踯躅在牡丹面前黯然失色诗人运用衬托手法描写牡丹之美诗歌第五至八句从气质姿色等角度描写牡丹牡丹的华贵堪比皇家御用之物诗人用哀愁的新妇和望病夫的女子分别描写牡丹的将谢与凋零令人心生怜惜韩愈最是一年春好处绝胜烟柳满皇都与本诗都描写了盛景二者有相同的表现手法请结合本诗歌简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题同吴王送杜秀芝赴举入京李白秀才何翩翩王许回也贤暂别庐江守将游京兆天秋山宣落日秀水出寒烟欲折一枝桂还来雁沼前注诗题有说是当为送杜秀才赴举入京芝字疑讹雁沼指雁池汉梁孝王官苑中池名此代指吴王府宅下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首句直接称赞杜秀才不仅以秀才直接称谓而且还加以翩翩进行形象描绘首联第二句侧面刻画杜秀才的品格以吴王口吻借颜回的贤能映衬杜秀才的脱俗颔联从空间角度写杜秀才即将辞别诗人赴举长安交代事由照应诗题颈联由叙事转为写景以落日秋山的清丽秀水寒烟的氤氲喻诗人的美好心灵与祝愿尾联含蓄蕴藉情韵悠长虽没有直接写情但句句有情请结合诗句加以赏析阅读下面这首唐诗完成下面小题山枇杷白居易深山老去惜年华况对东溪野枇杷火树风来翻绛焰琼枝日出晒红纱回看桃李都无色映得芙蓉不是花争奈结根深石底无因移得到人家下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联把人与物联系在一起惜年华时看到了野枇杷产生了同病相怜之思以火饰树突出了枇杷之红之多翻字使整个画面富有动感绛焰琼枝红纱运用比喻的修辞手法写出了枇杷果的肥大红润颈联把山枇杷与桃李作对比突出了山枇杷之美表现了作者的欣赏之情前人评本诗末二句含蓄蕴藉寄慨遥深对此你怎样理解请结合诗作加以赏析参考答案作者较为惭愧因为参考科举考试在京城整整待了六年才考中但他又很傲气把自己喻作出水蛟龙表现出对自己才能的自信作者较为惭愧他自感没有什么言论使后辈惊异相比于同人考中的有些晚但他毕竟考中了所以还是相当喜悦解析本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力以杏桃花发的美景作为虚写错花发杏桃春是作者回归路上的景色是实写它衬托了作者喜悦的心情故选本题考查学生理解诗歌思想感情的能力由六年衣破帝城尘可知诗人因参加考试待在京城以衣破尘来形容自己待在京城之久多年才考中作者难免感到惭愧但一日天池水脱鳞作者以脱鳞自喻把自己比作出水蛟龙表现出对自己才能的自信由未有片言惊后辈不无惭色见同人可知作者较为惭愧他自感没有什么言论使后辈惊异相比于同人考中的有些晚何幸致诗相慰贺东归花发杏桃春虽然考中的时间有点晚但毕竟是考中了所以还是相当喜悦动管色句意为凄婉的骊歌在席间奏起似乎在提醒催促着行人立即上路三字短句回环反复动和催两次出现深化了此时此刻离人心头茫然若失恍惚惆怅的情感临水驿句是对何处句的回答临水驿空山驿的一再咏叹更是把野水空山荒驿孤灯的寂寞和凄凉渲染得淋漓尽致梦咫尺句意为真挚的友情将超越时空使我们在梦中近在咫尺的相会愿我们经常地互通书信吧全词在词人再三地嘱托声中结束余音袅袅韵味无穷解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力给全词增添了昂扬的氛围错误词人在外做官无时无刻不思念家乡盼望着能够早日归去恰逢要送别好友范殿监赴黄岗做官此时宦愁离愁一起集聚心中这里频频举杯其实是借酒浇愁感情沉郁而不是昂扬故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力动管色催行色动管色催行色采用叠句形式写出袅袅不尽的管弦催促着行人启程无论如何不舍最终仍要无奈地离去回环往复的韵律深化了离别之人的悲苦哀愁凄婉而绝决临水驿空山驿临水驿空山驿采用叠句形式设想友人投宿的地方想象友人在野水空山荒驿孤灯下的孤独愁苦深刻表达了对友人的关切之情梦咫尺勤书尺梦咫尺勤书尺采用叠句形式大意是在梦中我与你近在咫尺但梦醒后不要忘记勤写书信让我稍稍宽慰对你的记挂重复的叠句生动再现了作者临别之际依依不舍反复嘱托的神态也透露出临别时二人心中百转千回的复杂滋味表现出作者与友人之间动人的友谊表达了诗人漂泊异乡的羁旅之苦也体现了诗人对国家战乱的忧虑抒发了诗人对家乡的思念之情和对清明不能回去祭拜先祖的伤感之情表达了对儿子成长的欣慰以及对自己年岁老去的感慨之情解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力是实指错误这里是夸张是虚指故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力消渴游江汉羁栖尚甲兵意思还我们来到江汉这地方谋生也只是淹留他乡而北方还在战乱中消渴意为为了生活四处奔波羁栖在异乡居住停留表达了诗人漂泊异乡的羁旅之苦尚甲兵体现了诗人对国家战乱的忧虑几年逢熟食万里逼清明就这样过了几个寒食节而家乡离我们仍然是万里之遥明天又是清明节了松柏邙山路风花白帝城眼前白帝城的野花在春风中摇晃回想故乡北邙山的路上松柏森森也不能回去拜祖扫墓了抒发了诗人对家乡的思念之情和对清明不能回去祭拜先祖的伤感之情汝曹催我老回首泪纵横你们兄弟俩长大了我也老啦回首忆往事不知不觉就流泪了儿女们一天天长大作为父母哪里还会再年轻表达了对儿子成长的欣慰以及对自己年岁老去的感慨之情纯用侧面描写借天空河水羲和河伯来写雨之久无一字正面写雨却处处表现雨下得久运用比喻夸张的修辞以煤炱喻乌云写天色浓黑下雨之广无寸空以夸张手法极写雨久运用想象想象羲和难以出行河伯想把高山作为自己宫殿来表现雨之久运用典故以羲和的典故写太阳出不来以此表现天阴雨大解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力对比错颈联写商人白昼睡觉不经商和夜里百姓饥饿难耐都是侧面来写雨久的特点并非将二者进行对比故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力久雨是指下得很长时间的雨前两联没有直接描写和表现久雨从描写角度看首联煤炱著天无寸空白沫上岸吹鱼龙描写乌云因雨大而布满天空河水因雨大而冲上堤岸颔联羲和推车出不得河伯欲取山为宫写羲和难以出行河伯想把高山作为自己宫殿通过描写天空河水羲和河伯的状态来侧面表现雨下得久从修辞手法看煤炱著天无寸空一句煤炱本指凝聚的烟尘煤灰此处比喻乌云突出天色浓黑运用比喻修辞无寸空形容乌云布满天空语带夸张从侧面表现雨之久颔联羲和推车出不得写羲和难以出行结合注释羲和传说中为太阳驾车的神可知这是运用典故写太阳不能出来侧面表现天阴雨大从表现手法看颔联羲和推车出不得河伯欲取山为宫就着眼前久雨的状态进行想象想象着羲和难以出行河伯想把高山作为自己宫殿唤起读者的丰富想象力增强了诗歌的画面感从侧面表现下雨之广下雨时间之长解析本题考查学生鉴赏诗歌的意象表现手法和情感的能力意在表达对艰苦环境的慨叹错铁马两句化用陆游书愤中的楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关生动地描绘出金兵南犯和宋军抗御的惊心动魄场景抒发了词人征战沙场的豪情故选本题考查学生鉴赏诗歌的内容和体裁的能力花映柳条闲向绿萍池上出自唐代温庭筠的酒泉子花映柳条温庭筠是花间词派词人女主人公池上凭栏闲望百无聊赖描写的是闺中女子的生活情态符合花间派的特点插花走马落残红月明中出自酒泉子其二唐末宋初张泌张泌是花间词派词人词风香软缠绵符合花间派的特点花近高楼伤客心万方多难此登临出自唐代杜甫的登楼这首诗意思是在这样一个万方多难的时候流离他乡的诗人愁思满腹登上此楼虽然繁花触目诗人却为国家的灾难重重而忧愁伤感更加黯然心伤与花间词派的艳丽香软的词风不符昨夜西溪游赏芳树奇花千样锁春光出自唐代诗词名家毛文锡的西溪子描写的是闺中女子的生活情态符合花间派的特点故选意为身处富贵的人行事也有不如意惭愧之处你不要以归乡居于贫陋为恶宽慰陈谔不要因落第归乡而耿耿于怀解析本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力唯独他放弃出仕之路错误应为唯独他落榜了诗人为友人不平故选本题考查学生对诗句含义的理解能力朱门指古代王侯贵族的府第大门漆成红色以示尊贵后泛指富贵人家奕奕高大美好的样子所以朱门奕奕行多惭意思是那些富贵人家虽然尊贵美好但是行事也有很多惭愧之处归回来无通毋不要蓬荜贫陋的居室所以归矣无为恶蓬荜意思是不要以归乡居于贫陋为恶诗歌的颔联和颈联赞颂陈谔的才华和品德但是陈谔却落榜回乡所以尾联是在宽慰陈谔不要因落第归乡而耿耿于怀同两者都是借凄清的景色抒发被贬后凄楚之情异柳宗元参与改革失败被贬外出游玩通过描写小石潭周围凄清的景色抒发了诗人被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情本诗作者李纲力图革新内政但多次遭罢免尾联写自己不能长久停留与眼前景色无关实则正话反说表达了自己身为逐客不宜久留冷清之地怕勾起感伤凄楚之情解析本题考查学生鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧的能力以溪面的平静映衬诗人内心的宁静错误诗人以溪面的平静反衬诗人被罢免后内心不宁之情故选本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力以其境过清不可久居乃记之而去意思是因为这里的环境太凄清不可长久停留于是记下了这里的情景就离开了这句话出自唐朝诗人柳宗元的小石潭记是作者参与改革失败被贬官后外出游玩时所作作者用其境过清直接抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情本诗作者李纲一度被起用为相力图革新内政但为投降派排斥多次遭罢免诗作最后说自怜逐客难淹泊不为溪山景太清意思是说自己是被贬官的可怜人难以滞留某地羁旅漂泊并非因为这里的山溪之景过于凄清诗人正话反说借溪边冷清的山景间接抒发自己不宜久留此地的感伤凄楚之情自叹从忧愁风雨一半相妨可以看出词人在叹想人生总是喜优参半而又何须抵死说短论长中也包含了词人的无奈自嘲和自我劝慰解脱幸对一句即景抒怀美好的景色让词人忘却了世俗的烦恼得到了解脱豁达最后在江南好千钟美酒一面满庭芳的高唱中词人从人生的矛盾感情的漩涡中解脱出情绪变得豁达开朗解析本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力全词以叙事为主错误全词以议论为主蜗角虚名蝇头微利算来著甚干忙表达自己对名利的态度且趁闲身未老须放我些子疏狂百年里浑教是醉三万六千场表达自己对自由的追求故选本题考查学生赏析作者思想感情的能力下阕思量能几许承上百年里说来谓人生能几而忧愁风雨一半相妨宦海浮沉辗转流迁命运多舛饱经忧患这几句是作者的人生自叙隐含着身受惨祸壮志难酬的沉痛又何须抵死说短论长是因忧愁风雨而彻悟之语此句愤激地表达了词人对于忧患人生的失望和怅惘读来令人感慨万千下面笔锋一转以幸对引领使无际的绿茵高张的云幕与浩大无穷的宇宙合而为一求得了内心的宁静并得到了解脱结尾江南好千钟美酒一曲满庭芳一句情绪豁达开朗充满了飘逸旷达超凡脱俗的闲适至乐之情表明作者终于摆脱了世俗功名的苦海获得了精神的超脱与解放情绪变得豁达开朗想到将来黯淡的前途作者萌生了驾舟隐居江湖的想法只可惜自己早就了然于胸的那套北伐抗金策略无人可以托付不能让其继续为恢复大业作出应有的贡献表达了自己奉调回京不被重用的愤慨不平与心有不甘的无奈之情解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力仍对朝廷怀有希望错误诗句意思是如果早知道我的一腔爱国之志和作战策略终不会得到皇上的理解和采纳我当年又何必煞费苦心地去劝谏皇上呢可知以扬雄的长杨赋作结表明对朝廷的失望故选本题考查学生赏析诗句思想感情的能力诗句意思是想到将来黯淡的前途我顿时萌生了驾舟隐居江湖的想法只可惜自己早就了然于胸的那套北伐抗金策略无人可以托付不能让其继续为恢复大业作出应有的贡献江海轻舟源于苏轼临江仙小舟从此逝江海寄馀生表明有隐归之意愿达则兼济天下穷则独善其身既然报国无路则只有归隐江湖才不负一个读圣贤书之人然而词人对个人的进退是无所萦怀的感慨的是一卷兵书叹息无人付一卷兵书亦有两重含义既可实指他曾向王炎提出的经略中原必自长安始的进军策略也可喻之为抗敌兴国的重大抱负然而朝中没有能抗金之臣抗金志士亦零落无存国家社稷岌岌可危这两句从慨叹转为悲愤这两句表面上是说自己如果早知不被知遇就不会陈述什么恢复方略厂其实在于抒发自己遭受排挤不被知遇无法施展才能抱负收复大好河山的悲愤与心有不甘的无奈之情祝愿友人重新得到朝廷重用劝勉友人对未来仕途充满信心年老多病而不能施展才华抱负的伤感对友人的牵挂和思念之情解析本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力传达的情感相同错江湖有归雁能寄草堂无是希望王秉走后多多联系鸿雁寄书盼得佳音衡阳雁去无留意是说雁儿毫不留恋地非飞走不可意思是连大雁都不愿在这儿呆下去了更何况人渲染塞外凄凉的氛围表达凄清悲凉的情感故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力望清阙左黄阁右紫枢远望清冷的城郭左边是淡黄的阁楼右边是深紫的门枢非常高雅壮观这是祝愿友人重新得到朝廷重用劝勉友人对未来仕途充满信心屈指吾生余几多病妨人痛饮此事正愁余屈指算来我这辈子余日不多很多亲朋好友诟病我好饮酒的习惯这个事好让人生愁啊就这么爱好了表达作者年老多病而不能施展才华抱负的伤感江湖有归雁能寄草堂无是希望王秉走后多多联系鸿雁寄书盼得佳音表达对友人的牵挂和思念之情相同点都表达了对劳动和普通劳动者的赞美之情不同点杨诗是抱着欣赏的态度客观地表现劳动场面其间流露出诗人热爱生活热爱农村热爱劳动的思想感情王诗记叙修路者盛土捣土忙碌了三年才修筑成功这条四通八达的道路既表达出诗人对劳动者的尊重也表现出自己多年来无所建树辜负了当初的志向面对修成康庄大道的人们而觉得羞耻流露出诗人对事业有成的渴求以及对自己的鞭策解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力他们内心对生活有着更美好的希望错误无中生有诗中主要是表现了修路者劳动的艰辛表达了诗人对他们的赞美并未体现出修路者内心对生活有着更美好的希望故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力杨诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景田夫田妇大儿小儿各有分工拔秧抛秧接秧插秧紧张忙碌而秩序井然杨诗通过逼真而又自然的劳动场面表现了诗人对劳动和普通劳动者的赞美之情而王诗则是通过畚筑今三岁康庄始一修概括了修路工筑路工作的艰辛表达出诗人对劳动和普通劳动者的赞美之情同时面对筑路成功的修路工诗人也反省了自身十年空志食因汝起予羞感慨自己多年奔波却壮志难酬而感到羞流露出诗人对事业有成的渴求以及对自己的鞭策拟人野桃满含笑意溪柳摇摆起舞赋予了野桃溪柳人物的动作与情感写活了春意盎然之景植物的快活自在正体现了诗人的快活自在动静结合桃花含笑垂柳袅娜是动景矮矮的竹篱清澈的小溪是静景有动有静构成了一幅清新秀丽的雨后山村景色解析本题考查学生鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧的能力拒绝官场的生活态度错全诗通过对春景春耕的描写反映了作者当时欢乐心情表现了他热爱自然向往田园厌恶俗务的情趣拒绝官场没有依据故选本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力颈联是野桃含笑竹篱短溪柳自摇沙水清意思是矮矮的竹篱旁野桃花含笑绽放清清的沙溪边柳条轻舞多情以含笑一词赋予桃花以人的神态野桃满含笑意自摇运用拟人修辞手法生动地写出了桃花的艳丽以自摇一词赋予溪柳以人的动作溪柳摇摆起舞形象地写出了溪柳婀娜的舞姿总之含笑自摇运用拟人手法赋予了野桃溪柳以人的动作神态与情感描写了春意盎然的景色也表现了诗人快活自在的心理野桃含笑竹篱短中写桃花含笑垂柳袅娜是动景溪柳自摇沙水清写矮矮的竹篱清澈的小溪是静景此联写景采用动静结合有动有静的手法构成了一幅清新秀丽的雨后山村景色含意我想在这里从事耕稼于是向你打听当地的风土人情思想感情表达了诗人对田园生活的羡慕和向往之情表明了诗人的归隐之志解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力暗示农民的苦难已经开始错误这里是表明忙碌的春耕已经开始整首诗并没有体现农民的苦难故选本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力尾联予意在耕凿因君问土宜意思是我想在这里从事耕稼于是向你打听当地的风土人情理解句意时把握两个关键词耕凿耕田凿井指田园生活土宜不同的土壤所适宜种植的农作物耕凿代指田园生活予意在耕凿表达了诗人对田园生活的羡慕和向往之情结合注释土宜不同的土性对于不同的人和物各有所宜诗人因君问土宜表面上是说向友人谢南池打听当地的风土人情实则通过前文农家春日趁雨耕作的情景和浓郁的生活气息的描写饱含了对农家生活的喜爱表明了诗人的归隐之志房兵曹沙场征战可将生死托付给驰骋于广阔天地的胡马赞美房兵曹的英勇无畏胡马所向披靡纵横驰骋可将生死托付于如房兵曹般久历战阵的英雄表达了马得遇知己而托死生的果敢诗人以马喻好友房兵曹将生死托付于正值盛世的国家和英明的君王表达了诗人对房兵曹建功立业的期望和祝愿诗人以马自喻愿将自己的才华甚至生命托付于国家和君王表达自己的远大志向和胸襟答出三点即可解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力连用三个比喻说法有误前两联中首联开门见山地交代了良马的产地和独特的外形颔联竹批双耳峻写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺运用了比喻手法风入四蹄轻运用了夸张的手法写其四蹄腾空凌厉奔驰的雄姿运用了两个比喻它那精瘦的筋骨像刀锋一样突出分明它的两耳如斜削的竹片一样尖锐故选本题考查学生理解词语的丰富内涵评价作品的思想内容的能力诗歌前四句写马的外形动态展现了一匹神清骨俊气度不凡的神马形象有一匹如此英勇俊健的好马它的主人房兵曹自然没有后顾之忧可以一展宏图所以这里的托死生首先是指房兵曹沙场征战可将生死托付给驰骋于广阔天地的胡马赞美骏马和房兵曹在战场上的英勇无畏诗歌写马能逾越一切险阻足以使人信赖这里看似写马实是写人房兵曹和胡马就像一对忠实的朋友房兵曹因为骏马而能毫无后顾之忧地上场杀敌胡马也因为有房兵曹这个知己才能所向无空阔万里可横行所以这里的托死生也指胡马可将生死托付于如房兵曹般久历战阵的英雄毫无顾忌地所向披靡纵横驰骋表达了马得遇知己而托死生的果敢诗歌称赞马的骁勇腾越之力无可匹敌即使是万里崎山险路也可自由驰骋这里的万里可横行包含着作者无尽的期望和抱负一语双关蕴意深远明写期望房兵曹为国立功实是诗人心迹的自我表白强盛的大唐时代开疆拓土激发了民众的豪情书生寒士都渴望建功立业封侯万里所以作者所写的表面上看似是英勇的骏马以及骏马与主人心有灵犀如知己敢于托生死的关系实际上也是想以马自喻表现自己像马一样敢于上阵杀敌为己建功立业为国杀敌的这种蓬勃向上的精神所以这里的托死生也指像房兵曹像诗人自己以及与他们一样千千万万勇敢的将士侠义的豪杰的将士百姓敢于将生死托付于正值盛世的国家和英明的君王建功立业实现自己的远大志向和胸襟彦国才如谢安石他时即此是东山是说富弼的才干就犹如谢安他一定还会东山再起为国家奉献自己的才干运用典故激励富弼要等待时机奋发再起重振朝纲故老相传应可信此山云出雨须来是说根据当地老人们相传石子涧山上飘云就预示着要下雨此处语意双关既指云雾笼罩之后必有大雨的天气状况同时也表现诗人呼唤时事风云的变化期望改革图治的大好形势的到来解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力苍然都表现出石子涧树木茂盛景色秀美的特点分析错误苍然是描写石子涧的雄伟苍茫故选本题考查学生赏析诗歌句子的能力在其一的尾句彦国才如谢安石他时即此是东山中作者对富弼的才能给予了高度的评价这两句诗的意思是富弼你就如东晋的谢安一样优秀富有才学虽然此次在政治上遭受挫折但就如谢安一样石子涧就是你的东山你一定可以东山再起用自己的聪明才智让国家再次中兴此句运用了谢安东山再起的典故通过典故的典型意义表明了对富弼才智的推崇也暗示了富弼一定会克服当前的困境在仕途上有一个光明的未来其二故老相传应可信此山云出雨须来句作者说当地老人们传言石子涧山上飘云就预示着要下雨经过作者此次实地游览看来这种传言是可信的再结合注释可知此时诗人作诗应是庆历新政失败后诗人曾位居权力的中央主持庆历新政力主改革事与愿违改革失败他被外放为知州但看到石子涧的雄伟苍茫的景象不禁又激起了斗志正如山中有云预示着下雨一样自己也同样呼唤时事风云的变化期望改革图治的大好形势的到来因此这里的此山云出雨须来语意双关表达出诗人力图变革的雄心壮志赞扬的理由是林逋梅花诗皮日休白莲诗写梅花白莲能做到神似表现了神韵精神品格内在特点疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏写出了梅的清幽高洁无情有恨何人见月晓风清欲坠时写出了白莲的素洁清雅批评的理由是石曼卿红梅诗不能抓住梅花的品格特征仅作了外形描写认桃无绿叶辩杏有青枝仅从绿叶青枝等外形上把握红梅的特征未见红梅的精神品格解析本题考查学生对思想感情和艺术特色的赏析能力表达了要与桃杏一起装点春天的愿望错误诗中只说红梅的外表颜色与桃花杏花接近并未表现红梅欲与桃杏争春的意味况且诗中怕愁贪睡独开迟寒心未肯随春态等诗句明明白白地道出红梅不愿争春的意味选项对主旨概括不当本诗表达的是要深自怵惕保持自己的节操故选本题考查学生对诗句意义内涵的比较辨析的能力要注意决非桃李诗含义是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韵特征决非桃李红莲林诗为人称道的原因就是这两句传神地描绘了梅花的清幽高洁的气质林诗疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏这一联简直把梅花的气质风姿写尽绝了它神清骨秀高洁端庄幽独超逸尤其是疏影暗香二词用得极好它既写出了梅花不同于牡丹芍药的独特姿态又写出了它异于桃李浓郁的独有芬芳皮诗所描绘的是红莲的素洁清雅确实令人赞赏不已无情有恨何人见月晓风清欲坠时白莲她凌波独立不求人知独自寂寞的开放好像是无情的可是秋天来了绿房露冷素粉香消她默默的低着头又似乎有无穷的幽恨倘若在这月晓风清朦胧的曙色中去看这将落未落的白莲你会感到她是多么富有一种动人的意态她简直是缟袂素巾的瑶池仙子的化身和俗卉繁葩有着天人之别由此可见林逋和皮日休写梅花白莲的诗能做到神似表现了神韵精神品格内在特点而石曼卿红梅诗则只是从比较外形的方面描写了红梅无绿叶有青枝而已只是外形的描绘没有写出梅花的精神品格因此苏轼赞扬写梅花白莲的诗而批评石曼卿红梅诗解析本题考查学生理解诗歌内容的能力作者见到了老友久别重逢之后他们相互问候亲切交谈错误又如所念人久别一款颜是说截树之后看到远方的山峰就像见到久别的朋友一样不是见到了老友相互问候亲切交谈故选本题考查学生理解诗句内容的能力拦腰砍断错误根据截其端万叶落头上可知应是只砍断大树的树梢不是拦腰砍断云雾忽开天气渐好蓝天下景色变得更加秀丽错误忽似决云雾是对砍树之后视野开阔的形象化说法就像云雾忽开看到青天一样自己还是更向往归隐享受田园生活的乐趣错误作者只是说任何事物要照顾到两方面是很难的并没有体现自己更向往归隐享受田园生活的乐趣故选寓情于景首联生动的描写了长安城内牡丹花开的盛况偌大的长安城处处是牡丹盛开那繁盛的景象就好似要溢出来一般牡丹的气质风采风靡了长安令人深切感受到牡丹之盛使用对比手法将长安城内牡丹花开的盛景与牡丹凋零对比表达花时难久的怅然之情解析本题考查学生理解诗歌内容的能力诗歌第五至八句牡丹的华贵堪比皇家御用之物张冠李戴牡丹的华贵堪比皇家御用之物是第九至十句所描写的内容即好和薰御服堪画入宫图故选本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力寓情于景诗作开篇言牡丹之贵名价别三字直接道出牡丹的尊贵凌驾于诸花之上随后作者用一个益字生动的描写了长安城内牡丹花开的盛况偌大的长安城处处是牡丹盛开那繁盛的景象就好似要溢出来一般此益引申为满如同韩昌黎绝色烟柳满皇都两诗皆非单讲数量之多而是从更深层的去讲韩诗更多的是写春满长安而王建此句是讲牡丹的气质风采风靡了长安令人深切感受到牡丹之盛最末作者用一夜轻风起千金买亦无道出了花时难久的怅然开篇之盛艳末尾之冷清强烈的对比让末尾仿佛一幅大留白的画卷意味深长耐人寻味清风吹过花亦凋零这其中是不舍是怜惜是冷清种种情感由人品读绝胜烟柳满皇都诗人认为初春草色比那满城处处烟柳的景色不知要胜过多少倍因为遥看近却无的草色是早春时节特有的它柔嫩饱含水分象征着大地春回万象更新的欣欣生意而烟柳已经是杨柳堆烟时候何况满城皆是不稀罕了到了暮春三月色彩浓重反倒不那么惹人喜爱了像这样运用对比手法与一般不同这是一种加倍写法为了突出春色的特征尾联前后两句都用典前句化用折桂典故后句引用雁沼典故前句表达了对杜秀才此去科举高中的祝愿后句表达了对杜秀才高中后再回吴王府邸相聚的期望尾联虽未直接写情但借用典抒情将祝福和期待融入其中含蓄蕴藉地表达了朋友之间的美好情谊韵味悠长解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力秀水寒烟的氤氲喻诗人的美好心灵与祝愿分析错误颈联是以秋景的美丽暗喻诗人对杜秀才的美好祝愿而非诗人自己心灵的写照故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力诗的尾联欲折一枝桂一句中作者运用了折桂这一典故该典故是说晋代郤诜回答晋武帝时说自己举贤良对策为天下第一犹桂林之一枝昆山之片玉后来就用折桂比喻科举考试中被录取此处作者借用典故祝愿朋友此次去长安科举一定会高中的展现了作者对朋友的美好祝愿之情而在还来雁沼前一句中作者则运用了雁沼这一典故对杜秀才高中后做了想象想象他在高中之后一定还会回到吴王府上和大家一起庆祝这件事情所以这一句达了作者对与朋友再次相聚的期待之情作者借助典故来抒情虽未直接写情但却通过用典通过典故中所蕴含的情义来表达自己对好友杜秀才美好祝愿将祝福和期待融入典故之中这样的处理作者没有直接抒情而是通过间接抒情让作者的情义表达显得含蓄蕴藉韵味悠长末二句意思是山枇杷因为扎根于深深的石底所以没有机会移到人家受人欣赏末二句表面写对山枇杷的怜惜实际是感慨自己既含有作者不被赏识难受重用的伤感又含有对当政者的不满它托物抒怀把自己的情感深深寄托于对山枇杷的叙写之中十分含蓄解析本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力写出了枇杷果的肥大红润错误三个比喻显示不出枇杷果的肥大绛焰红纱是说枇杷果颜色鲜红而琼枝则是写枇杷树叶故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力诗的尾联争奈结根深石底无因移得到人家意思是山枇杷因为扎根于深深的石底所以没有机会移到人家受人欣赏作者此处对山枇杷拥有着美丽的容颜却不被世人所欣赏而感到惋惜这里诗人运用了托物抒怀的手法明里是说枇杷其实是说的诗人自己抱怨自己空有一身美好品质却在偏僻之所虚耗光阴没有办法让所有人欣赏到作者借对山枇杷的怜惜实际是感慨自己不被朝廷重用报国无门其中既蕴含着对自己命运的伤感又含有对当政者的不满但作者在表达这种情绪时处理得非常巧妙不说自己不被欣赏重用而是说山枇杷不为世人所欣赏把自己的情感深深寄托于对山枇杷的叙写之中含蓄内敛更富韵味