河南高考语文古代诗歌阅读专项训练（含答案）.doc

古代诗歌阅读阅读下面这首宋词完成下面小题摸鱼儿酒边留同年徐云屋三首其一刘辰翁怎知他春归何处相逢且尽尊酒少年袅袅天涯恨长结西湖烟柳休回首但细雨断桥憔悴人归后东风似旧问前度桃花刘郎能记花复认郎否君且住草草留君剪韭前宵更恁时候深杯欲共歌声滑翻湿春衫半袖空眉皱看白发尊前已似人人有临分把手叹一笑论文清狂顾曲此会几时又注刘辰翁南宋末年著名的爱国诗人草草留君剪韭语出杜甫赠卫八处士夜雨剪春韭新炊间黄粱下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是标题酒边留同年徐云屋说明这是一首送别友人的词作而送别对象是词人的同龄人徐云屋相逢句言饯别相逢两字暗示两人同在客地邂逅不久又要分别不妨举杯以遣离愁剪韭源出杜诗词中指词人挽留老朋友虽没有珍馐以待客但两人的关系却更显亲密临分把手的细节突出恋恋不舍的别情显示友情之重叹字领起长句煞尾气脉贯通清末词论家况周颐认为本词情辞跌宕蕙风词话请结合词句简要分析阅读下面这首清诗完成下面小题咏史龚自珍金粉东南十五州万重恩怨属名流牢盆狎客操全算团扇才人踞上游避席畏闻文字狱著书都为稻梁谋田横五百人安在难道归来尽列侯注金粉这里指景象繁华十五州泛指长江下游地区牢盆古代煮盐器具这里借指盐商狎客权贵豪富豢养的亲近的清客团扇才人是对轻薄文人的贬称田横秦末群雄之一陈胜吴广起义后田横与田儋田荣反秦自立兄弟三人先后占据齐地为王刘邦统一天下后假意派人招抚田横不肯归顺而自杀下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是诗歌首联写当时江南的官场现状名流们身居高位既狼狈为奸又恩怨重重颔联直抒胸臆表达诗人对名流们祸国殃民的罪恶和百姓遭受欺压的愤慨之情避席这一动作描写生动形象地表现出士人们在文字狱的迫害下的畏惧心理这首咏史诗借古讽今含意深邃无情地鞭挞了当时整个现实社会的腐朽没落龚自珍己亥杂诗其二百二十中我劝天公重抖擞不拘一格降人才一句与本诗尾联都表达了诗人对清廷对待人才的看法二者是否相同请简要分析阅读下面这首宋诗完成下列小题十月十五日观月黄楼席上次韵苏轼中秋天气未应殊不用红纱照座隅山上白云横匹素水中明月卧浮图未成短棹还三峡已约轻舟泛五湖为问登临好风景明年还忆使君无注本诗是苏轼的一首下元诗下元又称下元节下元日为每年农历十月十五这一天与正月十五上元节七月十五中元节同为中国民间传统节日黄楼为苏轼担任徐州太守时率领民众治水成功后所建匹素白色丝绢为问借问请问使君苏轼自指下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联点明下元日天气晴好的特点渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围颔联虚实结合将诗人所见的高山白云湖水等实景与美好想象结合起来颈联未成已约对举极写行程急促流露出诗人观月时自由快乐的心情尾联向席间诸位好友发问感叹不知明年的今日谁还会忆起我这个太守本诗的颔联山上白云横匹素水中明月卧浮图与春江花月夜中可怜楼上月徘徊应照离人妆镜台都写月其写法和目的有何不同请简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题题刘朝英进斋杨万里灯火三更雨诗书一古琴唯愁脚力软未必圣门深莫笑云端树初如润底针不应将一第用破半生心下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是灯火三更雨写做学问的辛苦接着用古琴做伴来写读书之雅趣颔联诗人采用比喻手法将艰苦的学习过程比作通向圣门之路尾联诗人希望刘朝英要积极进取要耗尽心血去争取科举的成功这首诗平易直白通俗易懂显示出了诗人对后辈谆谆告诫的一番真情颈联饱含哲理请结合诗句简要分析阅读下面这首词完成下面小题浪淘沙秋朱梅塞下景荒凉淡薄秋光金风淅淅透衣裳读罢安仁秋兴赋憀栗悲伤廿载住边疆两鬓成霜天边鸿雁又南翔借问夏城屯戍客是否思乡下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是词人在秋风渐起时倍觉塞下景色荒凉淡薄的秋景凄清悲凉惹人忧伤淅淅作响的金风与马致远天净沙秋思里的西风一样都描绘了一种清凉净洁的意境二十多年边疆苦寒不觉鬓发已白犹不能回归词人对困境的描写意蕴丰富夏城戍守的将士是否像我一样有满腔愁怀共情的思乡愁绪让人更觉伤感朱梅作为明太祖朱元璋第十六子明朝第一任庆王明代九大攘夷塞王之一身份特殊他在词中所表达的情感与夏城屯戍客有何不同词人是如何表达这种感情的阅读下面这首唐诗完成下面小题过南邻注朱山人水亭杜甫相近竹参差相过人不知幽花欹满树小水细通池归客村非远残樽席更移看君多道气从此数追随注南邻杜甫草堂南侧有一位姓朱的隐士邻居号锦里先生杜甫曾在南邻诗中称之为锦里先生下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是一二句重在叙事写诗人拜访朱山人经过水亭水亭附近绿竹参差以致人来了他都不知道三四句写景欹字使人犹见花儿倾斜可爱之态细字则道尽细水蜿蜒回转之状第五句中的归客是指朱山人从外面刚回来村非远则点出诗人与朱山人相距不远第六句既表明了诗人与朱山人喝酒时间长又从侧面体现了二人酒逢知己相谈甚欢本诗抒发了诗人怎样的情感请简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题夜坐陆游药裹关心处篝灯照影时文书用遮眼枣栗可无饥素业存家圃颓龄迫耄期盖棺尤事已唯负国恩私十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来注杜甫郭十五受判官诗句才微岁老尚虚名卧病江湖春复生药裹关心诗总废花枝照眼句还成药裹指药袋包裹着的药品下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联用典写诗人总是关心药袋子置于笼中的灯照着影子塑造了孤独多病孤灯照影的诗人形象颔联以记叙入诗通过环境描写侧面烘托了诗人夜里孤坐读书用枣栗充饥的形象具有浓郁的生活气息颈联中耄期指高年八九十岁曰耄写出了诗人年龄已大但功业却留存在田圃间的无奈本诗语言凝练前两联描写叙事后两联感事抒怀内容上关联紧密结构上脉络清晰浑然一体十一月四日风雨大作与本诗都抒发了诗人报国无门之憾但抒发感情的方式与本诗尾联有所不同请结合内容简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题和舍弟题书堂杜荀鹤兄弟将知大自强乱时同葺读书堂岩泉遇雨多还闹溪竹唯风少即凉藉草醉吟花片落傍山闲步药苗香团圆便是家肥事何必盈仓与满箱注释杜荀鹤约字彦之自号九华山人汉族池州石埭今属安徽省石台人他出身寒微中年始中进士仍未授官乃返乡闲居曾以诗颂朱温后朱温取唐建梁任以翰林学士知制诰下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是首联上下句之间具有因果关系因为兄弟们对未来充满美好期待所以修缮读书堂以勤奋学习等待机遇颔联写山泉欢畅溪竹送爽从视觉听觉触觉的角度写出书堂周边环境静谧清幽舒适恬淡的特点颈联用互文建构诗人藉草傍山或闲步或醉吟置身自然内心悠闲自在个性得以彰显全诗以反问语气结尾表达了诗人对物质生活和精神生活的态度也传达出对舍弟的劝慰与祝福之情这首诗表现出诗人在人生观上的诸多自得之感请结合诗句谈谈你的理解阅读下面这首唐诗完成各题东溪别业寄吉州段郎中方干前山含远翠罗列在窗中尽日人不到一尊谁与同凉随莲叶雨暑避柳条风岂分长岑寂明时有至公注方干出身低微屡考不中曾花大量时间奔走于请人奖掖之途本诗就是他于大中年间干谒段成式时任郎中一职时所作分料想下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是山岭苍翠夺目映入窗中这美丽的景象反衬出了诗人伤感悲戚的心情在窗中照应题目中的东溪别业表明了作者写诗和观景的地点随着敲打莲叶的雨的到来舞动柳条的风的吹拂暑气消退凉意盎然尾联上句暗示作者在科举上久不得志下句至公是对段郎中的赞颂前人评此诗欲人提携之意颔联即已寓之请结合诗句谈谈你对这句话的理解阅读下面两首唐诗完成下面小题芍药韩愈浩态狂香昔未逢红灯烁烁绿盘龙觉来独对情惊恐身在仙宫第几重贞元十四年旱甚见权门移芍药花吕温绿原青垄渐成尘汲井开园日日新四月带花移芍药不知忧国是何人下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是韩诗用字生动传神如首句以浩字形容芍药之姿态以狂字描绘芍药之香气韩诗红灯烁烁绿盘龙一句中把芍药花比作红灯笼把芍药的叶比作盘旋而走的龙吕诗首句描写绿色的原野和青色的田垄渐渐干成尘土这与标题中的旱甚相照应吕诗描写移花人不顾及天气情况和芍药的生长状况贸然移花这样做终究是徒劳无功的这两首诗都以芍药为题材却表达出不同的思想感情请简要分析阅读下面这首宋词完成下列小题御街行秋日怀旧范仲淹纷纷坠叶飘香砌夜寂静寒声碎真珠帘卷玉楼空天淡银河垂地年年今夜月华如练长是人千里愁肠已断无由醉酒未到先成泪残灯明灭枕头欹谙尽孤眠滋味都来此事眉间心上无计相回避下面对这首词的理解和赏析不正确的一项是纷纷坠叶飘香砌一句中的坠叶照应词题秋日用秋天的落叶米烘托词人内心的悲凉真珠帘卷玉楼空这句用珠帘玉楼写出词人对对方的怀念想象人去楼空时内心的不舍之情愁肠己断无田醉酒未到无成泪酒是诗人们常用的一种意象这句写出了词人想倍酒浇愁却未饮泪先流的情景都来此事眉间心上无计相回避三句向我们刻画了一位没有办法回避对方而紧锁眉头故作镇定的形象全词虽然没有出现一个思字但字字句句都是思请结合词句简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题遥碧轩作呈使君少隐时欲赴召陈与义我本山中人尺一唤起趋埃尘君为边城守作意邀山入窗牖朝来爽气如有期送我凭轩一杯酒丈夫已忍猿鹤羞欲去且复斯须留西峰木脱乱鬟拥东岭烟破修眉浮主人爱客山更好醉里一笑惊蛮州丁宁云雨莫作厄明日青山当送客注此诗是诗人受皇帝征召前所作时诗人正流落湖南居紫阳山深感国势危急少隐赵少隐诗人的朋友尺一天子的诏书猿鹤羞隐士复出愧违初志主人赵少隐客指诗人下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗的前四句诗人把自己和友人的不同心态作比诗人的友人在官场却喜欢山林诗的第五六两句写早晨清新的气息好像有约定就如给诗人送来一杯酒一样爽心诗的第七八两句劝勉友人要隐忍内心的羞愧不要留恋赶快去响应朝廷的征召诗的第九十两句中分别用发型和眉毛比喻西峰的落叶和东岭飘散的烟雾生动形象简要分析诗的最后两句丁宁云雨莫作厄明日青山当送客所表达的思想感情阅读下面这首唐诗完成下面小题晚寄张十八助教周郎博士韩愈日薄风景旷出归偃前檐晴云如擘絮新月似磨镰田野兴偶动衣冠情久厌吾生可携手叹息岁将淹下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是通过诗题可以明确这首诗诗韩愈在傍晚时分写给自己的两个好朋友的首联紧扣标题中的晚字第一句交代时间第二句交代人物行为擘絮采用拟人的修辞手法形象传神苏轼写的岭上晴云披絮帽与之相似颈联中田野指田园衣冠代指官场兴偶动情久厌直抒胸臆这首诗情感丰富请结合全诗简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题八月十五日夜玩月刘禹锡天将今夜月一遍洗寰瀛暑退九霄净秋澄万景清星辰让光彩风露发晶英能变人间世翛然是玉京注寰瀛天下全世界九霄天空的最高处比喻极高或极远的地方秋澄秋日天空清澈明亮晶英耀人的光芒翛然无拘无束貌玉京原指天外仙境这里指月亮下列对这首诗的赏析不正确的一项是本诗题为八月十五日夜玩月点明其内容主要是描绘八月十五日欣赏中秋夜月的美景首联运用比拟的修辞手法描写上天用中秋的皎洁月光浣洗整个尘世形象而生动颔联两句点出了酷暑初退凉秋即至九霄清净万景澄明意象独特意境非常开阔颈联以星辰反衬月光让字如神来之笔点出明月光彩非星辰可比使星辰甘心相让本诗尾联与苏轼题西林壁诗的后两句不识庐山真面目只缘身在此山中均蕴含哲理但蕴含的哲理及表现手法并不相同请结合有关诗句简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题和君贶题潞公东庄司马光嵩峰远叠千重雪伊浦低临一片天百顷平皋连别馆两行疏柳拂清泉国须柱石扶丕构人待楼航济巨川萧相方如左右手且于穷僻置闲田注因为和王安石的政见不同作者自宋神宗熙宁四年至元丰八年退居洛阳元丰五年曾任宰相的文彦博潞国公等人也因反对新法入洛阳定居他们常在一起聚首置酒相娱君贶宣徽使王拱辰为其中成员之一丕构犹言大厦丕大萧相萧何辅佐刘邦建立汉王朝史记淮阴侯列传有载人有言上曰丞相何亡上大怒如失左右手下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是前四句写潞国公庄园的景色作者采用中国画以写意为主的泼墨笔法粗线勾勒出了一幅山沓水匝树杂云合的山水图画五六句隐喻国家的治理要依靠大臣之力而大臣又要仰仗国家提供的平台才能使自己的政治抱负得以实现尾联用典借萧何辅助刘邦成就大业后却买田置地的典故表达了作者渴望远离官场是非之地归隐田园的强烈愿望诗歌前四句写眼前景笔起云烟眼前景勾起心底情五六句触景生情气势轩昂情感冲动结尾又陡然抹倒不尽之意尽在言外本诗与白居易的钱塘湖春行均有精彩的写景两首诗中写景的手法颇有相通之处请结合内容简要分析阅读下面这首宋诗完成下列小题岁晏村居石介岁晏有余粮杯盘气味长天寒酒脚落春近臛注头香菜色青仍短茶芽嫩复黄此中得深趣真不羡膏粱注臛肉羹下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联写出岁暮之时家有余粮饮食无忧的场景表达出了喜悦之情颔联承接第二句对仗工整叙写了室内餐桌上有美酒佳肴的场面颈联转写室外写出蔬菜茶叶已经发芽但长势不佳令人担忧本诗将景事情融为一体描写农家生活恬淡自然有陶渊明之风这首诗抒发了诗人怎样的人生感悟请结合全诗内容简要分析阅读下面这首唐诗完成下面小题鲁郡东石门送杜二甫李白醉别复几日登临遍池台何时石门路重有金樽开秋波落泗水海色明徂徕飞蓬各自远且尽手中杯下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联写李白和杜甫依依不舍分别前两人一起游览了鲁郡一带的名胜古迹亭台楼阁颔联何时表明李白不忍离别而重又表明李白希望离别后能尽快重逢的迫切心情颈联以动写静展现了一幅空旷萧条的秋色山水图以抒写哀伤失落的离别之情尾联以飞蓬喻指李白和杜甫写出离别后各自飘零远逝的境况说明两人难舍难分诗中是如何借酒抒情的请结合内容简要分析阅读下面这首宋词完成下面小题念奴娇过小孤山秦观长江滚滚东流去激浪飞珠溅雪独见一峰青崒嵂当住中流万折应是天公恐他澜倒特向江心设屹然今古舟郎指点争说岸边无数青山萦回紫翠掩映云千叠都让洪涛恣汹涌却把此峰孤绝薄幕烟扉高空日焕谙历阴晴彻行人过此为君几度击楫下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是独见一峰青崒嵂当住中流万折将小孤山置于汹涌的江流中借以突出长江千回万折的磅礴气势应是天公恐他澜倒特向江心设表明小孤山是大自然造化的杰作以此衬托其所处环境的凶险下片以两岸群山衬托砥柱中流的小孤山却把此峰孤绝既写小孤山的傲然独立又暗示作者的处境行人过此为君几度击楫用典写行人驻足喝彩的情形与上片屹然今古舟郎指点争说呼应秦观是苏门四学士之一其词深受苏轼影响试分析此词与念奴娇赤壁怀古在写景上有何相似之处读下面这首宋诗完成下面小题月下醉题陆游黄鹄飞鸣未免饥此身自笑欲何之闭门种菜英雄老弹铗思鱼富贵迟生拟入山随李广死当穿冢近要离一樽强醉南楼月感慨长吟恐过悲注该诗作于淳熙三年诗人五十二岁六月罢职战国策记载冯谖客孟尝君家不受重视弹铗而歌食无鱼李广曾被罢职居蓝田南山中再起用仍不得封侯终被迫自杀要离曾为吴王阖闾行刺公子庆忌后伏剑自杀下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是诗人开篇写黄鹄啼鸣饥饿实则在说自己罢职后受到饥饿的威胁处境艰难诗人在罢官之后不知应该到哪里安身不禁想到还是隐居起来种菜终老为好尾联的出句照应诗歌题目诗人要对月强醉这与传统诗词中借酒消愁相似诗歌跨度极大由眼前到未来由生到死情境可悲而意气犹豪不失陆诗特色这首诗歌是如何抒情的请简要分析阅读下面这首宋诗完成下面小题和沈书记同访林处士范仲淹山中宰相下岩扃静接游人笑傲行碧嶂浅深骄晚翠白云舒卷看春晴烟潭共爱鱼方乐樵爨谁欺雁不鸣莫道隐君同德少尊前长揖圣贤清注林处士林逋后人称其为和靖先生林和靖隐居西湖孤山梅妻鹤子山中宰相南朝梁时陶弘景隐居茅山屡聘不出梁武帝常向他请教国家大事人们称他为山中宰相下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是山中宰相代称隐居的高贤林处士下崖扃写其从山门中走出来夕阳之下西湖边的群山的深深浅浅的翠色异常夺目天空的白云时聚时散人与鱼共爱烟潭打柴做饭与雁无争描绘出人与自然和谐共处的场景尾联写诗人与林处士心意相通也要隐居山林故而在尊长前行长揖之礼这首诗表达了诗人怎样的思想感情请结合内容简要分析参考答案况周颐所言情辞跌宕意谓本词思想感情丰富复杂且富于变化具体表现为抒写离情开阖有致上片把盏叙旧叙写客中送客的愁思下片请朋友且住临分把手叹何时再会抒写依依送客之情叙写友情浓墨重彩回忆少年时期彼此结识于杭州共赏西湖美景而今把酒论文赏曲友情之深厚不言自明表达情感深沉内敛当年少年今成白发憔悴人光阴流逝年华老去功业无成的人生伤痛读之让人不由心生恻隐解析本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力送别对象是词人的同龄人徐云屋错误词中同年并非指年龄相同科举时代称同榜或同一年考中者为同年故选本题考查学生理解诗歌思想感情的能力作答本题首先要理解况周颐所言情辞跌宕的内涵其次要准确理解词作的内容全面理解作者所抒写的思想感情和抒写思想感情的技巧最后结合词句从不同角度进行准确概括与简要分析况周颐所言情辞跌宕意谓本词思想感情丰富复杂且富于变化首先表现在抒写离情开阖有致上片写自己客中送客的愁思怎知他春归何处为首句点明饯别时在暮春同时渲染出的春光不再的惜春惆怅之感为抒写离情作铺垫相逢句言饯别而相逢两字暗示两人同在客地邂逅然而不久又要离去不妨金樽流转以遣离愁下片写依依送客之情同时又兼及自己君且住两句表明挽留惜别之意临分四句写宴散作别这句说握手作别而又恋恋不舍又道情谊之重其次叙写友情浓墨重彩少年袅袅天涯恨长结西湖烟柳两句入回忆刘辰翁于理宗景定三年至临安赴进士试因以结识同年徐云屋当时正值而立之年与今相较可谓少年自初识西湖烟柳至今不觉已过多年不料仍是漂泊天涯仍逢西湖烟柳故云天涯恨长结于西湖烟柳之上临分把手叹一笑论文清狂顾曲此会几时又而今把酒论文赏曲友情之深厚不言自明最后表达情感深沉内敛憔悴人归后憔悴反衬上文少年昔日的少年而今已至于憔悴补足天涯恨之深空眉皱看白发尊前白发承前少年和憔悴但一为反衬一为正衬如此笔法在于强调主客双方都已年华不再而都又事业不成让人扼腕浩叹读之让人不由心生恻隐注意组织答案时可以先概括后分析可以先分析后概括也可以边分析边概括要注意防止漏答或重复作答不同本诗尾联借用田横抗汉的典故认为清政府对士人思想的压制和笼络政策是对士人的欺骗诗人对清廷的做法是不满的愤怒的我劝天公重抖擞不拘一格降人才二句中诗人希望清廷能够破格荐用人才创造出一个崭新的世界显示了诗人改革的信心解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力直抒胸臆错误颔联是说名流中之官场既有手柄大权铜气熏天之牢盆狎客亦多团扇麈尾高谈阔论而百无一能之贵介子弟那些在盐商家帮闲的清客和那些轻薄文人即所谓的名流在当时的社会操纵全局窃据高位诗句概括地指出现实中的黑暗现象没有直抒胸臆也没有写名流们祸国殃民的罪恶和百姓遭受欺压故选本题考查学生分析评价诗歌思想内容和作者情感态度的能力首先回答不相同本诗尾联田横五百人安在难道归来尽列侯田横壮士今在何处难道都已封官拜爵归顺大汉朝廷借田横的故事讽刺清统治者惯于欺骗告诫世人不要轻信清政府的怀柔政策指出当时有些士大夫趋炎附势没有骨气实无益处借这一历史故事揭露了清政府对士人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性表达了诗人对清廷的做法的不满和愤怒之情我劝天公重抖擞不拘一格降人才诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望他期待着优秀杰出人物的涌现期待着改革大势形成新的风雷新的生机一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面既揭露矛盾批判现实更憧憬未来充满理想显示了诗人改革的信心本诗颔联运用了比喻的手法写水中倒映的一轮明月宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底从正面描写下元佳景为下文表达下元之感叹张本春江花月夜中将月亮拟人化写月光怀着对思妇的怜悯之情在楼上徘徊不忍离去诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念之情解析本题考查学生鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧的能力颔联虚实结合有误这里诗人所见的高山白云湖水等都是实景没有虚写故选本题考查学生评价诗歌思想内容手法和情感的能力山上白云横匹素水中明月卧浮图意为洁白的云就像白色丝绢环绕在山上空中皎洁的月亮宛如浮图佛静静地映在寺院的湖水中该诗句运用比喻修辞手法水中明月卧浮图一句中将明月比喻成浮图写水中倒映的一轮明月宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底这就从正面描写下元节的佳景为尾句诗人感叹不知明年的今日谁还会忆起自己张本春江花月夜中可怜楼上月徘徊应照离人妆镜台意为可怜楼上不停移动的月光应该照耀在离人的梳妆台诗人用月来烘托她的怀念之情悲泪自出诗篇把月拟人化徘徊二字极其传神一是浮云游动故光影明灭不定二是月光怀着对思妇的怜悯之情在楼上徘徊不忍去月怀着对思妇的怜悯之情在楼上徘徊不忍离去它要和思妇作伴为她解愁诗人用徘徊的月侧面烘托思妇的怀念之情颈联说那些高耸入云的参天大树并非生来就是如此高不可攀它们刚开始时都是娇嫩的幼苗诗人以涧底针变成云端树做比勉励刘朝英及人们只有不懈奋斗才能由涧底针成为云端树解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力诗人希望刘朝英要积极进取要耗尽心血去争取科举的成功错误尾联意思是不能为了科第的等次而耗费了半生的心血故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力颈联莫笑云端树初如润底针是说那些高耸入云的参天大树刚开始时就像深涧里的针一样渺小不可轻视嘲笑诗人用涧底针变成云端树做比寓意着学习的过程是积少成多的应逐步积累而成鼓励刘朝英和学子们要踏实求学持之以恒才能由涧底针成为云端树最终取得卓越的成就夏城屯戍客思乡尚有回归的可能心怀希望而驻地藩王虽有南归之心但没有希望悲凉绝望中又有怨愤之情流露用典抒情借用潘岳诗文表达自己的悲伤之情借景抒情通过秋天萧瑟的景色渲染忧伤之情借用鸿雁抒发自己不能南归的忧愁解析本题考查学生对诗歌内容的理解能力都描绘了一种清凉净洁的意境说法错误两首词描绘的是秋风起时的凄凉寒瑟之景淅淅是模拟秋风萧瑟的声音透衣裳加重了凄寒之感故选本题考查学生对诗歌情感和手法的分析理解能力情感借问夏城屯戍客是否思乡一句诗人吟诵夏城屯戍客即驻守边疆的人他们也像诗人一样想念家乡但还有回去的可能依据诗句廿载住边疆两鬓成霜天边鸿雁又南翔可知诗人身份是驻地藩王已经二十多年经受边疆苦寒不觉鬓发已白秋天到了天边鸿雁又向南飞去了而自己却没有回去的希望不觉心生绝望和怨恨之情手法用典由诗句读罢安仁秋兴赋憀栗悲伤可知秋兴赋是西晋文学家潘岳创作的作品此赋先叙述时序变易引起的人情感触自己虽然已近中年头发已经花白但官滞难迁因而悲秋之感强烈后写自己不屑与高官显宦为伍与其居高遭险不如效法庄子逍遥乎山川放旷乎人间的行为归家闲居此赋表达了作者对周旋官场的厌倦对滞官不迁的牢骚诗人在同样的季节也表达了自己和潘岳一样的悲伤之情借景抒情由诗句塞下景荒凉淡薄秋光金风淅淅透衣裳可知诗人描绘了一幅荒凉淡薄凄清的塞下秋景惹人忧伤同时天边鸿雁又南翔一句中通过天边鸿雁又向南飞去了的景色描写抒发了自己不能回去的怨恨之情朱山人居住之处宛如一幅优美的山水图画表达对朱山人所居住的优美环境的羡慕尾联看君多道气直接称赞朱山人超凡脱俗表达对朱山人超凡脱俗的道气的赞美朱山人隐居在优美的山水之间诗人从此数追随表达出对隐居山林的向往解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力归客是指朱山人从外面刚回来错误这里的归客是诗人自指表明诗人外出刚回来再由诗中第二句相过人不知可知朱山人应在家中故这里的归客不是指朱山人而是指诗人自己故选本题考查学生理解作者的思想感情的能力相近竹参差朱山人居住之处绿竹参差幽花欹满树小水细通池满树的小花美丽茂盛通向池塘的小沟流水细细花之欹水之曲于倾斜曲折中表现了花与水的独特的丰姿宛如一幅优美的山水图画表现了诗人对朱山人所居住的优美环境的羡慕之情尾联看君多道气直接称赞朱山人超凡脱俗于是相谈甚欢喝酒还要移席表达了作者对朱山人超凡脱俗的道气的赞美之情朱山人隐居在优美的山水之间诗人回来之后酒逢知己从此数追随从而表达出作者向往隐居山林的情怀十一月四日风雨大作除了直抒胸臆还有借景抒情借梦抒情作者躺在孤寂荒凉的乡村里没有为自己的处境而感到悲哀心中还想着替国家戍守边疆表达了渴望万里从戎以身报国的豪壮理想由夜晚风雨的声音梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场借助梦境表达了他壮志难酬无路请缨的悲愤心情本诗尾联是直抒胸臆盖棺论定万事已矣唯负国恩私直接点明诗人一生只辜负国家的恩宠表达了诗人报国无门的愧疚之情解析本题考查学生分析理解诗歌内容和表达技巧的能力通过环境描写侧面烘托理解错误颔联记叙了诗人夜晚读书的状况没有借助环境烘托故选本题考查学生分析理解诗歌内容体会思想感情分析表达技巧的能力十一月四日风雨大作中写到夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来这是借景抒情借梦抒情诗人晚年的处境是僵卧孤村是贫病交加不自哀是没有自怨自艾虽然年老但仍有报国之志尚思为国戍轮台这句表明诗人心里所想都是国事想着为国戍守边疆可以看出诗人的爱国之情最后两联是诗人躺在床上听到那风雨的声音迷迷糊糊地梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场这表明诗人始终不忘为国效力日夜想着从军奔赴边疆跨战马抗击敌人进犯诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌只能借助梦境表达情感这些都表明了作者报效祖国的爱国热情夜坐中盖棺尤事已表明作者自己年岁已高万事已经盖棺论定无法改变唯负国恩私直接点明诗人一生只辜负国家的恩宠表达了诗人报国无门的愧疚之情这首诗尾联是直抒胸臆对兄弟们能够自我约束读书上进而自得为有这样舒适的读书环境和清闲自在的生活而感到自得为家人团聚精神生活富足而自得解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力因为兄弟们对未来充满美好期待等待机遇错此句是说兄弟们都知道努力上进在战乱中仍然不废读书此处读书是加强自我修养并非等待机遇出仕故选本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力首联兄弟将知大自强乱时同葺读书堂是说兄弟们都知道努力上进在战乱中仍然不废读书表达了对兄弟们能够自我约束读书上进的自得中间两联岩泉遇雨多还闹溪竹唯风少即凉藉草醉吟花片落傍山闲步药苗香描写读书堂周围的环境因为刚刚下过雨山泉泉水变多从山上流淌下来显得十分欢闹稍微有点风这片溪边竹林就十分凉爽写出环境的清幽怡人颈联写自己悠闲自在的生活醉后吟咏花草傍晚闻着药香在山边散步这两联写出诗人为这样舒适的读书环境和清闲自在的生活而感到自得尾联团圆便是家肥事何必盈仓与满箱表达了作者的人生态度不必为物质的富足而奔忙只要能够一家团圆就是人生最大的乐事写出了作者为家人团聚精神生活富足而自得诗的尾联大意是说怎能料到自己会长期寂寞但相信政治清明的时候是有特别公正的人的意思是段成式就是一个至公之人作者以这样的赞美请求段成式伸出援手来帮助自己这种请人提携之意其实在颔联中已隐隐透出所谓尽日人不到一尊谁与同是说自己很是孤独其言外之意就是希望段成式能够成为一同喝酒的人这就为尾联表达请求之意做了铺垫解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力反衬出了诗人伤感悲戚的心情理解错误依据注解可知本诗是作者干谒段成式时所作全诗意图谋取官职首联写景句起兴写远处的山的景致都倒影在自己的窗户中自己却独自一人引出颔联希望能有人一同饮酒谈天说地感情基调是希冀的期望不是伤感悲戚故选本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力岂分长岑寂明时有至公尾联点出写作的意图没有想到会长期闲居但是幸好有段成式这样的至公之人表达了请求段成式伸出援手来帮助自己实现愿望这种请人提携之意在颔联中已表达透露尽日人不到一尊谁与同无人相伴独自饮酒用顾左右而言他的表达方式说明自己赋闲无官职言外之意就是希望有人能协助自己谋取一官半职颔联和尾联表达的意思相近所以说颔联为尾联点出用意做了铺垫韩诗描写了芍药的外形气味芍药的美好使诗人有身处仙宫之感突显诗人对眼前芍药美景的赞叹与喜爱吕诗针对权门移芍药事件谴责了贵族权门只知自己游乐不顾农人遭受旱灾的丑恶行径慨叹无人忧国表现了诗人忧国忧民的思想感情解析本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧语言和评价古诗观点态度的能力吕诗描写移花人不顾及天气情况和芍药的生长状况贸然移花错误吕诗是将权门忙碌地移花与农民忙碌地抗旱保苗做对比而不是在写移花人不顾及天气情况和芍药的生长状况贸然移花故选本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力韩诗浩态狂香昔未逢以一个浩字形容芍药之姿态用一个狂字描绘芍药之香气言简意丰利索传神诗的第二句用了拟物夸张的手法化静物为动物显得生气勃勃生机盎然诗的三四句纯写主观感受来反衬芍药之艳丽把自己由人间幻化入仙宫反衬出芍药是九天降下的仙种表达诗人对眼前芍药美景的赞叹与喜爱吕诗首句绿原青垄渐成尘让人们看到在旱魔面前土地龟裂禾苗枯焦黄尘四起的严重灾情汲井开园日日新在特大干旱面前特权贵族的府第里也忙得不亦乐乎他们不仅派人汲井抗旱保花而且还在不停地扩建新园在花匠奴仆汗水的浇灌下各种花卉长势奇好简直是一天一个样儿这里的日日新与首句中的渐成尘形成鲜明对比从而愈显出达官贵人们所真正关心的不是社稷百姓而是一己享乐第三句四月带花移芍药写在严重旱灾面前权门带花移芍药的所作所为结句不知忧国是何人是诗人针对权门移芍药一事所抒发的感慨权门本有君命在身重权在握理应以国家社稷为重以黎民的苦乐为念但是当严重的自然灾害袭来的时候他们却置民生于不顾这就说明了他们并不是忧国忧民的贤达而是祸国殃民的罪人不知二字是明明知道却故作糊涂含有浓烈的讽刺意味忧国二字是诗人思索问题的核心谴责了贵族权门只知自己游乐不顾农人遭受旱灾的丑恶行径表现了诗人忧国忧民的思想感情看到落叶而生寒意这是因为相思看到珠帘玉楼而生失落之情这是因为相思看到明月皎洁而生怀人之意这是因为相思借酒浇愁酒没入口泪先流这是因为相思长夜漫漫而难以入睡这是因为相思每天紧锁眉头却无力回避这是因为相思词中虽没有一个思字却句句写思句句是思情耐人寻味解析本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌手法情感的能力想象人去楼空时内心的不舍之情错误真珠帘卷玉楼空天淡银河垂地描写词人卷起珠帘观看夜色只见天色清淡如洗星河如瀑飞泻远方可见该句是实写不是虚写故选本题考查学生鉴赏诗歌情感和理解诗歌内容的能力这首词的标题是秋日怀旧可见抒发此人的相思之情然后分析诗词内容纷纷坠叶飘香砌夜寂静寒声碎三句描写词人看到枯黄的落叶轻盈落在地上听到落叶声音轻而细碎一方面反衬了夜的岑静更写出词人内心孤独寂寞因而感到丝丝寒意写出词人因为落叶而引发了相思之情真珠帘卷玉楼空天淡银河垂地描写词人卷起珠帘看到高天淡淡银河的尽头像垂到大地更感觉华丽的楼阁上空空荡荡这是因为相思年年今夜月华如练长是人千里描写词人由此联想到年年今天的夜里都能见到那素绡般的皎月而年年今天的夜里心上人都远在千里之外因为明月引起了怀人之意相思之情愁肠已断无由醉酒未到先成泪抒写词人长夜不寐无法排遣幽愁别恨的情景和心态因见不到思念的人儿词人只好借酒浇愁可愁到深处已是肠断酒也无法来麻醉酒尚未饮下已先化作了眼泪借酒浇愁饮酒泪流这是因为相思残灯明灭枕头欹谙尽孤眠滋味浓浓的愁苦本已侵扰着离人可一盏如豆的青灯忽明忽暗与室外月明如昼两相映衬自然更添凄凉倍加酸楚使人无法入睡因相思而辗转反侧难以入眠因而只能斜靠枕头寂然凝思黯然神伤谙尽孤眠滋味中的谙尽与上片的年年遥相呼应再次说明愁绪由来已久都来此事眉间心上无计相回避写出词人认为算来这怀旧之事是无法回避的不是心头萦绕就是眉头攒聚词人因为相思而愁眉紧锁却又无力回避词中虽没有一个思字却句句写思句句是思情耐人寻味诗人叮嘱云雨不要耽误自己的行程还邀请青山一起送别自己这两句运用拟人手法富有趣味表达了诗人希冀旅途平安以及对报效国家的期待解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力诗的第七八两句劝勉友人要隐忍内心的羞愧错误丈夫已忍猿鹤羞是诗人自己表示要隐忍内心的羞愧去响应朝廷的征召故选本题考查学生鉴赏诗歌炼句及评价诗歌情感的能力丁宁云雨莫作厄明日青山当送客意思是叮嘱云雨不要作梗耽误我的行程明天青山也当为我送行结合注释此诗是诗人受皇帝征召前所作时诗人正流落湖南居紫阳山深感国势危急可知此处作者把云雨和青山人格化赋予了它们人的情感饶有情趣形象生动地抒发了诗人急于出发盼望旅途平安的迫切心情表达了作者报效国家的期待前两联借景抒情写天气晴朗视野开阔诗人日暮归来躺在屋檐下生活惬意心情十分愉悦颈联直抒胸臆表达诗人对隐逸生活的向往和对仕宦生活的厌倦尾联写诗人希望与友人相聚无奈一年又将结束表达了诗人对友人的思念和对时光飞逝的慨叹解析本题考查学生赏析诗歌内容和艺术手法的能力拟人手法错误晴云如擘絮运用了比喻的手法其中晴云是本体擘絮是喻体岭上晴云披絮帽中絮帽也是运用了比喻的手法故选本题考查学生对诗歌情感的把握能力诗歌的前两联写到夕阳西下视野开阔诗人归来之后躺在屋檐之下看那晴空中的浮云如同剖分的片片白絮高悬的一弯新月宛如刚刚磨过的镰刀借景抒情表达了作者生活十分惬意心情十分愉悦诗歌的颈联写到偶然动起回归田园生活的兴致早已经厌烦了官场中的生活这一联直接抒发了诗人对田园生活的向往和对官场生活的厌倦之情诗歌的尾联吾生可携手写到希望自己可以和友人携手相伴从而表达了诗人对友人的思念之情叹息岁将淹一句诗人感叹一年又将要结束表达了诗人对时光飞逝的慨叹本诗尾联二句字面意思是经常变换的是人间而月亮永远悠闲从容作者从对月光的描写与感受生发开去通过对比手法阐发了宇宙自然永恒存在而人类的社会生活变化不息的道理题西林壁后二句表面是说不能辨认庐山的真实面目是因为身在庐山中视野为庐山的峰峦所局限反向切入即景说理要认识事物的真相与全貌必须超越狭小的范围摆脱主观成见解析本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力颈联以星辰反衬月光的表述不够准确正确的表述是颈联以星辰衬托月光星辰并非没有光彩只是与月光的光彩相比要逊色得多这种衬托是正面衬托而非反衬故选本题考查学生对诗歌内容及手法的鉴赏能力本诗尾联能变人间世翛然是玉京意思是经常变换的是人间而月亮依然是恒久的诗歌前三联主要描绘的是在八月十五欣赏到的中秋夜月的美景尾联由天上想到人间对比之中似寓感慨人间尘世变迁往复不断然而天上玉京依然是这般闲适从容通过对比手法阐发了宇宙自然永恒存在而人类的社会生活变化不息的道理而苏轼的题西林壁后二句不识庐山真面目只缘身在此山中意思是我之所以认不清庐山真正的面目是因为我自身处在庐山之中写出了作者深思后的感悟之所以从不同的方位看庐山会有不同的印象原来是因为身在此山中也就是说只有远离庐山跳出庐山的遮蔽才能全面把握庐山的真正仪态从而反向切入阐发哲理要认识事物的真相与全貌必须超越狭小的范围摆脱主观成见都用了俯仰结合的手法司马诗中首联仰视所见是嵩峰俯视所见是伊水白诗中颔联仰视所见是早莺新燕颈联俯视所见是乱花浅草两首诗都是俯仰结合写景很有层次的美感都用了白描的手法司马诗中写嵩峰伊浦平皋疏柳等景物粗笔勾勒出一幅优美的山水图白诗中写了早莺新燕乱花浅草等意象描绘出一幅钱塘湖春景图都用了动静结合的手法司马诗中颔联一拂字让整个画面活了起来同时犹闻清泉之声与周围的静景相融合以动衬静写出了环境之幽谧白诗中颔联一争啄可见诗人观察力之敏锐同时写出了鸟儿闹春的情趣使整个画面有了灵动的美感全诗有动有静动静结合和谐唯美解析本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力表达了作者渴望远离官场是非之地归隐田园的强烈愿望理解错误由注释可知以作者为代表的聚会者表面上优游闲散遣情世外实则身在江湖心念朝廷为不得在朝而耿耿不快作者是被迫赋闲非真心渴望归隐田园故选本题考查学生鉴赏诗歌写景手法的能力都用了俯仰结合的手法司马诗中嵩峰远叠千重雪伊浦低临一片天仰视所见是嵩峰俯视所见是伊水远望嵩山层峦叠嶂直耸云霄云朵若千重白雪伊水之滨水流缓缓与远处的天际连成了一片白诗中颔联几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥仰视所见是早莺新燕颈联乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄俯视所见是乱花浅草两首诗都是俯仰结合写景很有层次的美感都用了白描的手法司马诗中写嵩峰伊浦平皋疏柳等景物粗线勾勒出了一幅山沓水匝树杂云合的山水画图那淡淡的远景是嵩山山峦重叠的峰顶上覆盖着白皑皑的积雪那茫茫的一片是伊水水天相连浑然一色画面近处浓墨点染的是大片平整的土地矗矗楼台潺潺清泉镶嵌其间小溪两旁柳枝低垂轻拂水面远近相宜虚实相生浓淡相间一幅简远恬静的庄园山水图历历在目白诗中几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄写了早莺新燕乱花浅草等意象描绘出一幅钱塘湖春景图都用了动静结合的手法司马诗中颔联两行疏柳拂清泉疏柳本是静景着一拂字让整个画面活了起来读者在想象稀疏的柳条轻轻拂动着伊水水面得同时也会想到清泉的声音以动衬静写出了环境之幽谧白诗中颔联几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥一争一啄画面十分灵动写出了春天的生机与活力写出了春天的热闹与情趣全诗有动有静动静结合和谐唯美作者对这样一个安定而丰裕的岁晏生活感到心满意足也为农人的丰收感到高兴同时与下文的真不羡形成巧妙对比表现了自己不贪慕膏粱的富贵生活安贫乐道的高洁志趣解析本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力长势不佳令人担忧错误菜色青仍短茶芽嫩复黄冬天过后菜苗苗开始发绿了阳春将至茶苞苞也露出鹅黄表现春近的大地生机与活力寄予作者的喜爱与期望故选本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力这首诗首联点题写农村中丰收后的乐事颔联写天虽冷而酒可御寒还联想到藿头的美味可口颈联写菜茶等植物均冲破寒冷的地面迎接春天写出了农村丰收后丰裕安然愉悦的生活情境作者为农人的丰收感到高兴尾联此中得深趣真不羡膏粱表示自己不会因平民身份而去羡慕那些膏粱之徒而他岁晏村居能有此享受已经心满意足表达了诗人对村居生活喜爱之情结构上前三联所描绘的农村中丰收后的乐事与真不羡膏粱形成对比膏粱不足羡慕表现了自己不贪慕膏粱的富贵生活安贫乐道的高洁志趣首联起笔就写离别前喝醉酒借酒抒写依依不舍的离别之情颔联通过写饮酒来表达渴望重逢的热情友情的深厚尾联以饮酒干杯结束充满了豪放不羁和乐观开朗的感情解析本题考查鉴赏诗歌的形象表达技巧和情感的能力展现了一幅空旷萧条的秋色山水图以抒写哀伤失落的离别之情错误应该是展现了一幅开阔明丽的秋色山水图以抒写离别时的开朗乐观之情故选本题考查学生赏析诗歌表达技巧和思想感情的能力醉别复几日没有几天便要离别了那就痛快地一醉而别吧两位大诗人在即将分手的日子里舍不得离开首联起笔就写离别前喝醉酒借酒抒写依依不舍的离别之情李白多么盼望这次分别后还能再次重会同游痛饮何时石门路重有金樽开石门山名在山东曲阜东北是一座风景秀丽的山峦山有寺院泉水潺潺李杜经常在这幽雅隐逸的胜地游览重有金樽开这一重字热烈地表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情又说明他们生活中有共同的乐趣富有浓烈的生活气息读来令人感到亲切颔联通过写饮酒来表达渴望重逢的热情友情的深厚在这山清水秀风景如画的背景中两个知心朋友在难舍难分依依惜别飞蓬各自远且尽手中杯好友离别仿佛转蓬随风飞舞各自飘零远逝令人难过语言不易表达情怀言有尽而意无穷那么就倾尽手中杯以酒抒怀来一个醉别吧感情是多么豪迈而爽朗结句干脆有力李白对杜甫的深厚友情不言而喻而又倾吐无遗尾联以饮酒干杯结束充满了豪放不羁和乐观开朗的感情这首送别诗以醉别开始干杯结束首尾呼应一气呵成充满豪放不羁和乐观开朗的感情给人以鼓舞和希望而毫无缠绵哀伤的情调写景都是从大处着笔写得大气磅礴境界宏阔巧用修辞秦词激浪飞珠溅雪苏词卷起千堆雪都运用了比喻把浪花比作雪形象生动将写景抒情融为一体情景交融两词都借阔大之景抒发旷达之情解析本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力借以突出长江千回万折的磅礴气势分析错误这两句都是写小孤山的当住中流万折突出的不是长江而是小孤山的高峻挺拔故选本题考查学生对诗歌景物形象及写作手法的鉴赏能力写景都是从大处着笔写得大气磅礴境界宏阔本词壮思逸飞境界开阔是秦观词中少有的豪放之作上阙第一句先写长江的水势滚滚激浪来形容水流湍急第二句奇峰突现一座高峻的山峰挡住了汹涌的江水第三句将此山傲立此处的原因想象为天公设立使此山有了中流抵柱的神韵既表明小孤山这座挺立急流中的山峰是造化的杰作不可多得又进一步衬托了小孤山所处环境的凶险可谓神来之笔而赤壁怀古上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主意境开阔博大感慨隐约深沉起笔凌云健举包举有力将浩荡江流与千古人事并收笔下乱石以下五句是写江水腾涌的壮观景象其中穿拍卷等动词用得形象生动巧用修辞本词激浪飞珠溅雪运用比喻手法把飞溅的浪花比喻为白雪赤壁怀古卷起千堆雪也运用比喻把浪花比喻为白雪形象生动将写景抒情融为一体情景交融两词都借阔大之景抒发旷达之情本词上阙写长江的磅礴气势写小孤山的奇峰突起下阕以两岸群山为衬托以汹涌江水的退缩烘托小孤山在中流屹立阔大之景体现旷达之情苏词上阙咏赤壁前三句不仅写出了大江的气势而且把千古英雄人物都概括进来表达了对英雄的向往之情乱穿惊拍卷等词语的运用精妙独到地勾画了古战场的险要形势写出了它的雄奇壮丽景象从而表现了词人不甘沉沦积极进取奋发向上的英雄豪迈本色直抒胸臆诗歌结尾感慨长吟恐过悲直接将自己罢官赋闲后内心的辛酸悲愁之感抒发出来借典故抒情颔联使用战国策中冯谖的故事表面是自嘲富贵难求实际上表现出自己不被重视难得重用的一腔愤慨之情或颈联使用李广要离的典故写活着的时候要随李广居蓝田山中死后墓地也要与要离为邻以此表达诗人对两位英雄的同情仰慕以及自己怀才不遇壮志难酬之慨解析本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧的能力不禁想到还是隐居起来种菜终老为好错误诗人一贯想为国驰驱收复失地以英雄自命现在却被迫闭门种菜命运可能要他老于这种境遇之中不免引起他的愤慨表达闲居的无奈与愤慨之情故选本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力直接抒情感慨长吟恐过悲感慨地吟咏恐怕是过于可悲这是直抒胸臆直接表达罢官赋闲后的辛酸悲愁之感用典抒情颔联闭门种菜英雄老弹铗思鱼富贵迟将老于自己归乡种田这种境遇穷途乏而有所希望富贵的到来用战国策冯谖客孟尝君家不受重视弹铗而歌食无鱼的故事以自嘲富贵难求这句表面说思鱼和叹富贵迟实际上表现出自己不被重视难得重用的一腔愤慨之情颈联生拟入山随李广死当穿冢近要离活着想要入山中跟随李广死了也要打通墓道和要离的距离更近颈联以仰慕李广与要离明志诗说要入山随李广指李广罢居南山射猎事穿冢近要离则表示死后墓地要与要离为邻表达诗人对两位英雄的同情仰慕以及自己怀才不遇壮志难酬之慨表达了诗人对林处士的智慧和悠然自在的生活状态的欣赏之情首联称林处士为山中宰相称赞其智慧写其笑傲行描写其悠然自在的生活状态诗句中充满欣赏之情表达了诗人对西湖的湖山美景的喜爱之情中间两联描写了西湖的美景有碧嶂晚翠白云烟潭鱼雁等喜爱之情溢于言表表达了诗人想要追随林处士学习为政智慧的心愿尾联直抒胸臆称林处士为圣贤长揖描绘出恭敬的态度写出了向林处士学习的心愿解析本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力也要隐居山林错范仲淹并非想要隐居山林首联称林处士为山中宰相尊前长揖圣贤清中称林处士为圣贤由此可知是要学习为政的策略尊前意为在酒席上故在尊长前错故选本题考查学生理解诗歌思想感情的能力首联上句写山中宰相下岩扃岩扃山洞的门借指隐居之处称林处士为山中宰相这是用典南朝梁时陶弘景隐居茅山屡聘不出梁武帝常向他请教国家大事人们称他为山中宰相此处用典表达了对林和靖才华的肯定也有对其隐居生活的羡慕下句静接游人笑傲行写林处士的生活状态静接给人以高蹈之士沉稳恬淡的落落大方之感而笑傲行更是一种潇洒的人生态度此句表达作者对其智慧和生活状态的欣赏之情中间两联描写西湖美景碧嶂浅深骄晚翠白云舒卷看春晴烟潭共爱鱼方乐樵爨谁欺雁不鸣碧嶂浅深晚翠写出层峦叠嶂在傍晚暮色中显出不同层次的翠绿的颜色一个骄字表现出作者对它们的喜爱白云舒卷则写出一种自由自在的状态烟潭鱼写潭水笼罩着点点雾气而鱼之乐也正是作者之乐面对如此美景诗人怎能不心旷神怡樵爨的烟火气惊了大雁大雁不敢鸣叫雁虽未出场但与鱼一样生活在这样的地方应当是很自在和乐的吧这两联表达对西湖美景的喜爱之情尾联直抒胸臆莫道隐君同德少尊前长揖圣贤清诗人请林和靖不要觉得自己与他不是同德请求允许自己到他面前请教为政的智慧表达诗人想要追随林处士学习为政智慧的心愿