远程教育方法

远程教育方法 第1章网络掀起的学习革命 1.终身学习产生的历史背景：（1）社会经济的转型；（2）人口结构的改变；（3）科学技术的进步；（4）文化生活的变迁 2.1965年第三届国际成人教育促进会议上，保罗.朗格朗提交了《关于终身教育》的提案，由此终身教育理念开始在全世界得以传播和推广。 1968年罗伯特.M.哈钦斯的《学习社会》主张对人的价值观和学习观进行变革，建立“学习社会” 终身学习与终身教育的区别与联系： 终身教育着眼于教育客体，更侧重于创造学习的条件，着眼于建立各种教育机构，提供各种教育的场所与机会，建立和架构一个使学生能够受到终身教育的体系，使人们各种学习需求的实现得以保障 （2）终身学习则侧重从学生的主体角度出发，强调个人在一生中能持续地学习，以实现个人在一生中各个时期、各个阶段的各种学习需求的满足，是学习权和发展权的实现 终身学习的基本内涵： 终身学习是一种生存方式； 终身学习是贯穿一生的过程； 终身学习是一个全面的过程； 终身学习以学生为主体； 终身学习是全民的学习； （6）终身学习的目的在于建立自信和