5.2《网上交友新时空》教学设计.doc

《网上交友新时空》教学设计 　　一、教学目标 　　情感、态度和价值观目标：慎重对待虚拟世界中的交友，不沉迷于虚拟世界，学会在现实世界中与同伴交往。 　　能力目标：能够辩证认识网上交友带来的影响，学会运用互联网结交朋友。 　　知识目标：了解网上交友的特点以及带来的影响；知道如何慎重结交网友。 　　二、教材分析 　　（一）教学内容 　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。 　　本框意在帮助中学生辩证认识网上交友给他们的生活带来的影响，既看到互联网对交友的积极影响，也看到互联网对交友的消极影响；提示学生在网上交友要具有自我保护意识，要慎重对待网上朋友转化为现实中的朋友；鼓励学生学会在现实中与同伴交往。 　　（二）教学重点难点分析 　　教学重点：能够辩证认识网上交友带来的影响 　　教学难点：慎重对待虚拟世界中的交友，不沉迷于虚拟世界，学会在现实世界中与同伴交往 　　三、学情分析 　　随着互联网的发展与普及，中学生面临着一个重要的问题，就是如何对待虚拟世界的交往。有些中学生沉迷于网络交往，热衷于与陌生网友的见面、交往甚至网恋，他们往往在现实生活中或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感，生活对他们而言是失意或失败的，是痛苦、烦恼的，于是到网络上寻找寄托或慰藉。学生需要学会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。 　　需要突破的学生认知上的障碍点有两个：一是：学生具有一定的网上交友经验，并对此已经形成自己固有的态度和习惯；二是学生对于网上交友与现实交友的区别和联系思考不够多。 　　四、教学过程 　　（一）说说自己的看法 　　出示学生课前调查问卷的统计结果。 　　设计意图：学生通过分析图表，分享网上交往的经历，以及微信、微博等新交友平台的使用感受。教师引导学生了解互联网为现代人提供了一个平台，感受互联网就在我们身边，我们可以享受网络带来的各种便捷与快乐，以此切入感受网络交友的特点。 　　（不同观点的同学说明各自的理由） 　　教师总结：网络世界拓宽了我们的朋友圈，大家通过互联网关注自己的兴趣点和结交志同道合的朋友，互联网成为我们进行社会交往的重要途径。 　　过渡：互联网为我们提供了一个平台。网上交友还会给我们的成长带来什么？我们该如何面对网上交友？我们一起跟随我们的同龄人吴凡看看在他身边发生了什么样的故事。 　　（二）说说吴凡的网上交友 　　吴凡，七年级男生，在同学和老师的眼中，沉默、内向，不喜欢说话，常常躲在角落，容易让人忽略他的存在；但是在网络中，吴凡却是与现实生活不大一致，网龄一年半，喜欢在各个贴吧发帖留言，还特别喜欢和网友互动。。 　　提出问题： 　　（1）网络中的你和现实中的你会像吴凡一样有差别吗？ 　　（2）为什么会有这样的差别？ 　　设计意图：通过同龄人吴凡的经历，引发学生共鸣，进而引导学生思考自己网上交友的经历，有的学生经历和吴凡相似，即网上交往和现实交往截然不同，有的同学网上交往和现实交往一致。之所以有这样的差别，就在于网上交往有其特殊性，交往的环境是虚拟的，平等的，自主的，每个人可以畅所欲言。（网络交往的优势） 　　情境1：有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢？吴凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚拟的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。 　　提出问题： 　　（1）互联网让人与人之间的关系更密切还是更疏离呢？ 　　可以更密切，也可以更疏离。更亲密，是因为互联网超越了空间和时间限制，将志趣相投的人连接在一起；更疏离，是因为当我们习惯以互联网当作主要的社交场所，只会削弱与人建立正常关系的能力。 　　（2） 网上交友可以当真吗？ 　　互联网让交友的内容更加丰富，许多志趣相投的人可以突破时间空间限制的交流。但是不同于现实交往，虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，我们不可能只停留在虚拟世界中，大家可能在网上不用考虑现实后果和责任。（网络交往的弊端） 　　过渡：通过我们分享吴凡的事例，我们看到网上交友带给我们便捷的同时，也带来一些负面的影响，接下来我们分小组讨论并小结： 　　网上交友的利：交友形式虚拟、平等、自主，交友内容多样化、自由化，交友范围扩大且有针对性； 　　网上交友的弊端：关闭了与他人沟通的心灵之门，友谊间的责任淡薄，交往环境易被污染，友谊不稳定，彼此不信任，疏离。 　　吴凡事件继续，设置情境： 　　情境2：原来吴凡的好