有关西方经济学论文.docx

有关西方经济学论文有关西方经济学论文范文一西方经济学教学质量分析一独立学院西方经济学教学中存在的问题一独立学院西方经济学教材的不确定性西方经济学教材种类繁多如国外原著和翻译版比较经典的有曼昆萨缪尔森斯蒂格利茨和平狄克等的经济学原理国内高鸿业梁小民黎诣远的西方经济学还有很多高校学者编的西方经济学教材独立院校发展的时间较短目前市面上很少有针对独立学院特点而专门为独立学院学生编写的教材所以很多独立学院依然采用校本部所指定的教材但是普通本科院校在西方经济学课程中注重培养的是理论型人才而独立本科院校在经济学课程中则需注重培养应用型的人才这样教学效果肯定不理想目前一般本科院校大多采用高鸿业主编的教材该教材逻辑性推理性完整性都很好长江大学文理学院也一直采用高鸿业的西方经济学可在教学过程中学生不适应因为高鸿业版本内容较抽象数学理论使用较多案例太少对独立学院学生来说太难苦于无其他适合的教材因此依然采用二独立学院学生数理基础较差由于西方经济学是一门理论性很强的课程在学术规范上又偏重于用大量的数学语言表现因此在学西方经济学之前需先修经济数学从独立学院招生情况看经管类专业招生文科生比重较高以长江大学文理学院为例年经管类专业招生情况看文史类招生人数高达理工类招生人数的倍工商管理专业文史类招收人理工类招收人整体而言数理基础较差所以西方经济学历来是学生感到头疼的课程学生在刚接触经济学时兴趣非常浓厚当微观经济学开始涉及数理推理时有些同学不坚持到后来逐渐放弃这样的教学效果显然不理想三独立学院教师队伍年轻型独立学院的办学机制开始是依托本部专任教师只应聘辅导员但由于依托本部教师上课因对其约束力小很多教师应付了事同时对学生有比较心理认为独立学院学生不如本部学生好这种依靠本部的机制在发展的过程中表现出很多问题时因此开始转向自身应聘专任教师队伍的机制独立学院是年轻的独立学院的教师队伍更是年轻的以长江大学文理学院为例自聘教师都是讲师职称西方经济学教学要求非常高大多高校承担该门课程的都是教授职称或是非常优秀的讲师自聘教师基本是高校毕业直接参与教学的硕士研究生教学经验不足实践能力有限这必然影响教学效果另外从各高校教学大纲的教学方法看基本都是讲授教师教学方法较单一这种教学形式忽视了学生主动参与的必要性学生处于被动的学习状态使学生只满足于理解和记忆教师讲授的教学内容在微观经济学的教学过程中大多数教师都能通过恰当举例帮助学生理解相关理论如边际效用论博弈论企业竞争等但宏观经济学的例子就较难易过时即使通过一些实例使学生理解了某一理论学生往往也不能运用学习到的理论知识分析和解释当前的热点经济现象和经济问题学生对社会了解的缺乏理解教学内容的难度加大更谈不上独立进行社会调查和独立分析问题并解决实际的经济问题所以教师花费大量的时间在课堂上往往事倍功半教学效果不佳二提高独立学院西方经济学教学质量的方向一选择合适的教辅材人民教育出版社早在年以前就进行了独立学院教材建设的调研工作年月开始联合有关高等院校着手组织编写全国性的独立学院系列教材但至今未出现一本优秀的被大多独立学院都采用的西方经济学教材所以高鸿业主编的教材依然被广泛采用基于此情况只能备好辅导资料如茅于轼的大家的经济学生活中的经济学梁小民的小民说话小民说经济弗里德曼的弗里德曼的生活经济学亚当斯密的国富论等还有一些经济论坛中经信息网等资料都可以作为辅导材料但是我国教材的更新速度较慢教材内容很难跟上时代跟上国情我国西方经济学才出版到第版而萨缪尔森的微观经济学和宏观经济学已到第版因此选择国内教材特别是宏观经济学教师必须时时更新教学资料关注时事结合理论分析学生才容易接受作为教学名师南开大学教授顾沛指出教材不是编出来的是教出来的来回反复修改来回磨好的教材起到引导点睛的做用因此应集独立学院优秀教师及我国经济学者之力磨出一本适合的优秀教材二正确对待学生从高考招生录取看独立学院学生整体基础较差学生已经进入学校在此方面已不能强求因此根据现有的条件提高他们的大学学习热情是非常重要的尊重学生独立学院学生心理比较脆弱特别是有些因高考失利到来的同学不仅需要辅导员的帮助而且在教学的过程中教师也要正确的引导学生最重要的就是尊重他们只有尊重他们他们才更愿意合作教学过程是教与学共同进步的过程刚开始学西方经济时学生满怀着喜悦和憧憬在他们看来学经济学和钱有关当讲到需求与需求量的区分和弹性概念时理解差的学生开始跟不上因此应该放慢进度作为授课老师尽量认识学生让其知道教师对他的尊重和认可多与学生沟通了解他们的想法这样为后续的深入教学工作奠定基础加强练习西方经济学习题练习不可少王则柯老师上中级微观经济学提到如果平时不做练习就不用参加考试因为即使参加考试了结果也是基本都不会做要求学生上课时都必须准备草稿纸以备画图和计算同时让学生独立完成课后习题在摸索中前进常言笨鸟先飞只有加强课后练习及习题集的练习才能更好掌握专业术语和更深理解基本原理教师也应趁热打铁及时指导吩咐安排监督完成严格要求学生三提高年轻教师的教学科研水平建立多样化的教学方法在教学方法上课堂教学以讲课为主讨论为辅课外教学专题讲座和实践教学并用以科学生动和灵活的讲授方式传授知识培养学生的创造思维根据教学进度的需要按照教学大纲的要求准确诠释课本内容穿插案例教学使课堂生动有趣微观经济学案例较多特别是效用论和博弈论学生经常津津乐道同时为了激发学生的热情让其参与讨论热点话题主动思考如当前通胀对自身有什么影响国家如何解决就业问题十二五规划期间怎样调整经济结构等让其为国家献策培养主人翁精神课外之专题讲座既可以请企业单位的经济管理人才也可以请地方著名的学者作报告拓宽学生的眼界了解经济前沿把握时代方向注重实践教学通过实地调研深入社会才能了解社会分析问题才能更透彻才具有解决实际问题的能力要求学生寒暑假参与企业的生产了解企业的成本分析企业的长短期利润鼓励学生深入基层了解民情建立课题研究如长江大学文理学院建立了学生创新基金学生已成功申请了荆州市区域竞争力调产研究荆州市优势产业选择关于提高荆州市农民收入的对策研究等基金培养了他们查阅文献实地调查数据分析和解决实际问题的能力建立一师一导制教学水平的提高需要教师之间的相互交流擦出思想火花独立学院教师普遍年轻教学及科研水平有限专任教师少及时交流提高的机会就少因此在节约独立学院办学成本的基础上可以聘请退休的优秀老教师建立一名老教师带一批年轻教师的制度为青年教师的发展提供条件为学校教学质量的提高奠定基础要想讲好西方经济学教师具有丰富的知识包括经济数学经济史政治经济学和西方经济学等很多知识还必须有社会经验的积累因此导师对教师的每月一评周周交流是非常必要的在年轻教师申请科研时能提供有用的建议提高命中率对教师的发展和学院的发展都是非常有益的激励机制的建立独立学院年轻教师为了生活承担了大量的课程课时量较多如此教师又有多少时间思量一门课程的教学内容和体系教学方法呢资源是有限的承担教学任务过多必然科研水平就欠缺教学和科研对于教师来说都是不能或缺的他们相互影响基于这种情况一些院校限制教师的选课门数和周课时但这种方式必削减教师的积极性必须建立有效的激励机制经济学十大原理之一是人们会对激励做出反应因此关键在于学校建立怎样的激励机制如获得教学质量优秀教师的物质奖励鼓励教师科研给予适当的工作量提供教师外出培训和考察的机会让教师有归属感三结束语西方经济学这门课程体系已经非常成熟因此对于独立学院来说可以大量吸取前人的经验但要充分认识独立学院问题的特殊性在一些具体问题上各学院还需不断的探讨如如何建立有效的长效的激励机制如何核算导师工作量这些具体问题解决不好必然影响教学质量的长期性有关西方经济学论文范文二西方经济学教改思路一西方经济学的课程特点与课堂教学中所遇到的主要问题一学科流派众多学生难于区分差别西方经济学是我国高校经管类学生的专业基础课之一英国的亚当斯密所著的国富论初版于年全名为国民财富的性质和原因的研究国富论的诞生标志着经济学作为一门学科的确立经过多年的发展经济学产生了持有不同观点的学派例如以阿尔文汉森保罗萨缪尔森等为代表的新古典综合派以琼罗宾逊尼古拉斯卡尔多为代表的新剑桥学派以罗伯特韦内克洛委尔为代表的新凯恩斯主义学派以米尔顿弗里德曼为代表的货币主义学派等正是因为这种百花争鸣百花齐放的状况经济学才得以长足的发展各个领域的理论研究和现实发展得以紧密结合关于同一经济问题不同的学派也给予不同的解决方案但是对于我国传统教育培养的高校学生也很难理清思路去辨别哪种理论是主导的这就对学生的课后阅读和对理论体系的把握提出了很高的要求二研究方法多样学生难于理解掌握与其他经管类课程不同西方经济学的研究方法多样它包括实证分析规范分析数理公式分析几何模型分析等等实际上该门学科大体上分成三种层次经济学原理或经济学基础中级微宏观经济学高级微宏观经济学层次越高理论体系中包含的数理知识和模型说明就越多历届的诺贝尔经济学奖大多产生在经济学模型的建立与分析领域这对首次接触到经济学的高校学生同样是个考验因为同学们在从前的学习中已经习惯文和理的区别把二者有机的结合是一个大的挑战一旦对数理模型失去信心经济学是学不好的三理论体系庞杂初学者难于分清脉络西方经济学涉及到微宏观两个大的门类而两个主要门类之下有划分成诸多的章节实际上作为专业基础课该课程涵盖了几乎所有其他专业课的基础知识比如微观经济学包括消费者需求理论生产者理论效用论成本理论市场理论微观经济政策等宏观经济学包括了宏观经济总量理论经济增长理论就业理论通货膨胀理论国际金融和国际贸易理论等如此多的理论体系让学生在一次的教学周期内掌握融会贯通分清知识脉络学生的学习压力是非常大的四知识体系更新迅速教师难于及时调整由于经济学的学科特点要求相关的理论知识必须和现实的发展紧密结合才具有生命力所以该门课程的理论体系相比其他学科更新较快国外的西方经济学的教材几乎每一两年就要再版例如诺贝尔经济学奖获得者萨缪尔森的经济学已经发行到了第十七版哈佛大学教授格利高利曼昆年的经济学著作被称作最受欢迎的西方经济学教材已经发行了第五版几乎两年就会改换版本这种版式的调整包含了案例的不断更新和理论知识的改动与补充任课教师必须要及时掌握知识点的更新新理论的补充及案例的调整由于西方经济学的诸多特点按照传统的教学模式无法激发学生的学习积极性积极开拓新的教学方法采用有效地教学模式是任课教师必须解决的问题一味的板书和讲解不仅不利于学生对知识的掌握有时甚至会严重影响学生的学习信心从而导致教学效果不佳二对西方经济学课堂教学几点改革建议一扎实的理论基础和科研水平是课堂教学效果提高的根本教育界有句名言要给学生一杯水自己要有一桶水这一桶水的质量和高度决定了教学的效果任课教师要取得良好的教学效果就应该去读透该门学科的经典著作如亚当斯密的国富论凯恩斯的就业货币信息通论马歇尔的经济学原理等要与时俱进地阅读权威期刊的论文掌握国内外的经济动向要通过观察和调研更多地去研究经济学理论与现实问题从而提高自己对理论体系的理解与掌握讲课时才会厚积薄发行云流水从而取得较好的教学效果二多样性的教学方法和灵活的教学方式是调动学生积极性的关键课堂教学可以采用案例教学法互动式教学法和多媒体教学而这些方法的使用要和课堂的讲授内容相结合随时随地调动学生的兴奋点首先经济学的经典教材都是以案例为基础的在大量运用案例的同时有效地把经济学理论传输给学生是经济学课堂教学的最大特点作为任课教师关键是选择合适的案例让学生在现实基础上了解掌握理论例如生产者理论中可以用一个大公司通用汽车的案例贯穿始终国内生产总值的讲解可以采用上年度本国的实际数据作为案例基尼系数可以用我国与美国西欧等发达国家比较的真实数据作为重点讲解其次互动式教学法是适合经济学课程的重要教学方法随时随地地与学生进行交流能够及时把握学生掌握知识的程度和课堂教学的难点与重点作为大学教师保持与学生的有效互动是营造良好课堂气氛和学习氛围的关键所在经济学的很多理论都是具有争议或属于某个流派的这也正是该门课程的魅力所在学生可以有自己的意见与见解老师如能适时地给予肯定和鼓励无疑对学生是莫大的鼓励同时也营造了良好的课堂氛围又实现了教学目的再次在经济学课堂开展多媒体教学这是为了借助多媒体和信息技术充分发挥教师和学生在教学活动中的主动性和互动性延伸教学的时间和空间提高教学效率和教育质量教师应充分调动各种资源进行多媒体课件开发充分利用多媒体技术的特有优势把图文声像高度集成于教学活动之中增强课堂教学内容的表现力提高信息传授的效率三经典理论与现实生活的结合是培养学生学习兴趣和独立思维的有效途径在充分掌握理论知识的同时要在课堂教学的过程中把理论知识与现实经济情况有机地结合激发学生的学习兴趣例如微观经济学中的弹性理论是研究商品价格变化与需求量的变化之间的数量关系这对于未进行社会实践的学生是一个很棘手的问题但是如果进行相应的分组让学生以营销部经理的身份去考虑如何进行合理定价从而使公司利润最大化学生就会在仔细学习理论知识之后开动脑筋结合实际去拟定价格在此基础之上再让每组学生选代表到讲台上阐述本组的定价策略同学们相互探讨利与弊最后综合大家的意见形成论文样式的报告这样一个过程下来学生不仅学习兴趣空前高涨而且对理论知识也不再生疏从而会取得良好的教学效果再如奥肯定律是阐述失业率和通货膨胀率呈反方向变动即失业率越高通胀率越低失业率越低通胀率越高在我国当前的状况下经济发展迅速物价水平趋高有通胀发生的可能性但是我国失业率也居高不下这样就产生了与经典理论之间的矛盾如何分析这种现象发生的原因如何去更好地解释奥肯定律在当前中国出现的悖论学生带着这样的思考去学习理论知识不仅掌握了经典理论也了解到了中国经济发展的特殊性更为重要的是培养了学生在学习的过程中要敢于发现问题提出问题最后找到问题的根源的创新与钻研能力也是当前大学生最缺少的一种素质四数理模型的双重讲解是解决教学难点的良好方法西方经济学的数理模型非常的常见随着学习的深入几乎每一个经济理论都会有相应的模型和公式教师在上课时应把每一个模型理解清楚讲解清楚再用现实的情况加以深入浅出的点拨例如总产量平均产量边际产量关系是一个教学难点三条曲线的形状交点拐点等都是有明确定位的首先教师要以简单明了的语言告知学生三条曲线的画法及彼此的关系其次讲解完之后要学生到黑板前板书检验掌握程度最后以身边的例子深入浅出地解释为何三条线是这样的关系以班级某门课程的期末成绩为例总产量就是班级的总分平均产量就是平均分边际产量就是新插班学生的得分边际产量高于平均产量平均产量呈上升状态可以解释为只要刚到班上的同学分数低于现在平均分对于全班的平均分都是向下的拉动作用反之亦然当然这一例子不见得恰当但通过这样例子的讲解几乎所有同学都会理解老师所要阐述的内容再去理解模型就非常的简单了五课堂讨论社会调研是检验学生的学习效果激发学习兴趣的重要方式学生时代是一个充满了幻想的时代学生都有很强的好奇心为了很好的讲授一门课程如何调动学生的兴趣抓住学生的兴奋点显得异常重要理论来源于实践让学生在能力范围内去检验自己是师生双赢的策略所以任课教师要抓住一切机会锻炼学生的动脑能力动手能力让他们走进现实社会去感受经济学理论的魅力例如研究商品的促销手段让学生利用周末的时间去逛商场不买东西只观察商家的定价变化和所谓的活动然后在课堂上讨论这些商家的促销手段是利用了消费者的偏好收入预期替代商品价格中的哪一个影响因素这样的课堂不仅让学生学会了专业的知识加深了印象甚至对学生在今后商品交易中也可以很清楚的分析自己的利害得失从而进行最佳的选择三结语总之西方经济学的课堂教学存在着自身的特点和难度上好该门课程需要有深厚的理论知识做支持灵活多样的教学手段做辅助深入浅出的案例做讲解教师应利用一切机会培养学生的独立思维能力用课堂教学将学生引入经济学的世界用经济学的思维去思考问题去观察现实情况或许这才是经济学课程最终要取得的教学效果