日记让作文更有生命.docx

1日记让作文更有生命湖北省武汉市武昌区三角路小学叶勤摘要日记是学生现实生活的反映是实践经验的积累让学生养成写日记的习惯既能培养学生运用语言文字表达的能力也能达到语文教学文本整合关键词日记作文生活积累能力中图分类号文献标识码文章编号日记是记录学生成长历程和心灵感悟的芳草地在平时的作文教学中教师若能多鼓励学生写日记而学生也能通过日记这种相对自由的形式记录自己的所见所闻表达自己的喜怒哀乐这样则是培养学生关注生活感悟生活的一个良好开端也为他们作文素材的积累奠定了一个良好的基础学生写作时再打开日记就犹如打开了内容丰富的记忆宝库在写作中灵活运用日记就会让作文更充实一日记与生活积累平时的生活积累对提高学生的写作能力显得尤为重要而积累这些生活素材的最行之有效的途径就是要求他们坚持写日记初学写日记时学生往往感到无事可记无话可写不少学生常常会记流水账他们只看到机械单调重复的生活只感到每天两点一线的生活节奏一成不变枯燥乏味因此写出的日记内容空洞寥寥数语缺少鲜活的生命力时间长了反而失去了写作的兴趣其实这正是2因为学生平时对自己的观察思辨感悟能力缺乏培养造成的此时教师就应引导学生从生活中寻找写作的源泉去感受生活的丰富多彩学会找米下锅洪宗礼先生指出要注意引导学生从多渠道到生活中去找米并让他们在找米的过程中感受体验生活积累写作素材其实这就是让学生留心身边的事物善于观察外部世界敏于感知勤于思考因为在我们身边每天都会发生不少的新事从国际动态到国家大事从校园新闻到家庭趣事甚至是身边的点滴小事我们每天都接触不少人物每个人身上都蕴含着一个故事这些现实中的人事全凭我们去感知由此在作文教学中针对小学生好玩好奇的特点教师可以把学生的目光引向丰富多彩的生活如在家庭生活中参加一些有意义的家务劳动在学校生活中开展生动活泼的课外活动举办故事比赛办班级小报编演节目等在自然生活中通过旅行体验大自然的无穷魅力在社会生活中以深入社区调查社会采访人物等方式走进生活的世界了解超级市场城市环保和乡村变化他们用自己独特的视角去观察社会人生用自己的身心发现了美的变化产生了创作中自我表现个性的欲望把自己的所见所闻所感用卡片日记等记下来建立自己的写作材料小仓库也就有米下锅了培养广泛兴趣一个兴趣狭隘自我封闭的人是永远品尝不到人生的乐趣也体会不到生活的异彩纷呈的有自己的兴趣爱好人生的舞台便会丰富多彩生活空间也会变得广阔在纷繁复杂的现实世界中学生有了探求的兴趣才会用心观察用心发掘用心体验才3能发现真挚的情感从他们的心灵深处自然流淌出来多姿多彩的生活和丰富多样的文化知识形成鲜活的日记素材促成了作文兴趣的勃然爆发为快乐作文打下了充实的物质基础二日记与能力培养写作能力归根结底就是运用语言文字表达思想感情的能力所以具有一定的写作能力必须具备两个条件丰富的思想感情和一定的文字表达能力写出自我情感就内容而言日记是巩固观察成果积累生活的一种好方法就形式来看日记既可以写成具体的作文也可以写成片断表达方式灵活多样学生在日记中不受过多限制可以自由抒发情感是自我情感的真实流露而这些正是作文教学中所追求的笔者在指导学生写日记时注重引导学生从自我出发不脱离自我尽情地抒发自我情感叙述自我经历描绘自我内心或者在写人叙事绘景议论中融化自我的感受和体验这样写出来的文章既真实贴切又生动感人从学生日记来看学生表现自我的内容大多是写自己熟悉的人和亲身经历过的事包含着丰富的社会生活内容如有父母之间的矛盾亲密的朋友离开了身边与同学的误会和纠纷也有旅行趣事和校园活动这些人和事烙印在他们的心灵深处现实的社会生活都通过学生的心灵折射通过学生的情感过滤再写到日记中来字里行间充满了真实的情感读起来让人感同身受加强读写结合多读多练是提高写作水平的有效途径日记是作文4的灵活机动的变形是联系阅读和写作的好方法在语文课堂教学中课文对写作具有导向作用也可作习作的范文在教学时教师除细心体会教材单元意图外还应以课文为例组织学生分析讨论帮助他们从优秀范文的立意构思层次结构语言表达方面切实掌握有用的知识使学生得到可以运用的技能进而真正做到讲练结合读写结合使教材的设计落到实处笔者在讲读课文的同时让学生依照课文进行仿写续写扩写缩写等多种训练以提高学生的写作技能这样的小练笔通过日记就可以解决这样一来通过日记加深了对课文的理解课文的学习又为写作提供了借鉴实为一举两得同时要注重课外阅读必要的博览群书才能开拓视野增长见识焕发写作灵感从而提高知识素养和写作技巧教师要引导学生充分读书获得丰富的文化和语言积累可以采用多种形式如选择读欣赏读等激励学生运用在课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材各种体裁的课外读物充分感受祖国语言文字的魅力笔者开展读书比赛优秀诗文朗诵及背诵为你读诗等话动激励学生到更广阔的天地去感悟语言积累语言此外还可以引导学生多读多温习收集的资料熟读精思在日记中写一写读后感以达到巩固积累的目的最后化为自己的语言文字真正获得知识与能力的双积累三日记与作文整合当学生的日记积累了较多素材时为防止积累与写作之间的思维脱节避免使平时积累的素材处于休眠状态教师在引导学生注重观察积累素材的同时还应帮助学生分析素材激活已有的素材充分调动5起他们对这些素材的情感产生强烈的写作欲望若作文中有需要利用日记素材写作时就可以尝试对素材进行整合分门别类学生日记中所记录的内容真实地再现了生活的不同侧面折射了丰富多彩的情感世界笔者根据写作训练的需要提前给出作文题目并提出相关的写作要求再让学生对自己以前的日记进行一次全面的阅读以激活学生的思维然后引导学生按不同的生活内容归类整理如按主题的不同可分为我爱大自然温暖的家庭多彩的校园快乐的人按情感的不同可分为喜怒哀乐或酸甜苦辣等精挑细选面对众多的素材不能一股脑儿全用上怎样提炼出最佳材料这要根据学生自己文章主题表达的需要来决定教师要指导学生学会选择那些既能真实抒发自己的心声又能表达文章主题的材料来进行写作重组素材日记只不过是学生对自己生活体验的简单缩影在学生选择好自己的材料后教师要引导学生对这些零散的材料重新组织教学生学会取舍分清主次可以将已筛选出的单篇日记进行修改润色使之具体化也可以将多篇相关联的日记理清条理重新整合为一篇结构精巧具有真情实感的作文来四日记与恒心毅力坚持写日记是一种良好的习惯也是良好精神意志的培养需要长时间地锻炼与养成教师要鼓励学生坚持写日记不要轻易中断引导学生在日记中体会它的精妙之处并找准读写的结合点坚持进行读6写训练最终达到下笔如有神如课外阅读了余光中的乡愁学生仿写了师生情小时候师生情是张宽宽的成绩单有着老师的智慧有着学生的努力长大后师生情是明亮的教室有着老师的谆谆教诲有着学生的朗朗书声后来啊师生情是一册整整齐齐的照片有着老师那不变的笑容有着学生对老师的永恒的思念让日记从生活中来又运用于生活让每个孩子的作文充满生命记录着孩子的成长足迹参考文献朱水根小学作文教例剖析与教案研制南宁广西教育出版社朱慕菊走进新课程与课程实施者对话北京北京师范大学出版社关文信新课程理念与小学课堂教学行动策略北京首都师范7大学出版社熊开明小学语文新课程教学法北京首都师范大学出版社编辑朱泽玲