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不拘一格教单词——让单词教学更生动有效 江苏扬州市江都区实验小学（225000）　鲁　瑶 新课程标准要求小学生毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。”然而单词学习枯燥乏味，加之小学阶段英语教学内容不包含音标，不少学生都感到单词难读、难记。如何才能使小学英语单词教学更生动、更有效？笔者认为应该打开思路，不拘一格教单词，让单词教学有趣，让孩子都乐于学单词、易于记单词。 一、实物演示，让学生在看中学 小学英语所学单词很多源于生活，所以可以就势把生活中的许多东西搬进课堂，使学生觉得英语课是轻松愉快的，从内心深处是愿意且喜欢上英语课的，这样课堂效率才会高。 如在教译林版3AUnit8时，教师让学生准备好玩具，鼓励并引导学生学习玩具英语，教师出示相应的教学卡片，呈现单词，教学生认读car,doll,ball，robot等玩具单词。接着让持有同样玩具的学生举起手中的玩具，一起跟读单词。在巩固阶段，同样利用学生手中的玩具，进行击鼓传花游戏，学生在鼓声中传递玩具，鼓声停时，接到玩具的同学大声说出该玩具的英语单词。 二、儿歌增趣，让学生在唱中学 小学生喜欢趣味性强、节奏清晰、朗朗上口的儿歌和顺口溜。利用儿歌或顺口溜来帮助学生巩固所学的单词，使学生轻松有趣地记单词。 把同一系列的单词串联起来，编成儿歌，便于学生朗读和记忆。如教Animals时，教师创编儿歌：动物园里真热闹，dog小狗汪汪叫，cat追着老鼠跑，bird小鸟飞得高，monkey猴子爱吃桃，elephant鼻子长又长，tiger一吼吓一跳......儿歌中英文结合易学易懂，学生都很乐意去学。在唱儿歌时学生快乐有效地学习了单词。 三、动手动脑，让学生在动中学 好动是孩子的天性，在课堂上把肢体活动融入英语学习中，会收到很好的教学效果。如，在教单词的时候，教师先教一个单词的读音，接着把这个单词放入一个祈使句当中，再根据这个祈使句的意思配上动作。如：在教授mouth单词时，教师示范动作并领读：Open your mouth！ Close your eyes！ Touch your ears！学生一边模仿动作，一边理解单词和句子的意思。这样，学生的兴趣来了，单词也自然而然会说了。  又如，例如在学完人体部位的单词后，教师带领学生踏着节拍一起做运动：One,two,three,four,put your hands up.Five,six,seven,eight,put your hands down.Shake your arms,shake your feet.Shake your legs if you will.等等。 四、游戏教学，让学生在玩中学 新课标强调要求学生在玩中学，在玩中用。在教学中，尤其是在巩固环节或复习检查环节，教师可通过带学生开展各种游戏，来进行教学。如“耳语传递单词”游戏：全班分成若干组，每一排为一组，教师分别发给每组最后一名学生一张卡片，上面写有一个学过的单词。游戏开始后，每组最后一排的学生即用