《胡同文化》教案4.doc

《胡同文化》教案 一：【教案背景】 1教学对象：八年级学生 2学科：语文 3课时：一课时 4课前准备 认真预习《胡同文化》，消除语音障碍，读懂词的大意 课下从百度中搜集有关北京胡同的图片 （3）把自己预习到问题记录到本上 二：【教材分析】 《胡同文化》是第二单元第二篇文章。《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文，悠闲、散淡、平和，这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致，富于文学韵味。 三：【教学目标】 1、了解胡同的特征； 2、了解“胡同文化”的特征； 3、体会作者对胡同文化复杂的情感态度。 4、品味文中独特的语言特色。 四：【教学方法】 1、从知识与能力方面看，通过初一的学习，他们已有了一定的基础，所以在知识学习和能力训练中，可以采取学生自主探究学习，教师引导、点拨归纳的方式；总之，在课堂教学中，我们要以学生为本，坚持“学生是主体，教师是主导”的原则，不管是记诵知识，训练能力，还是进行思想道德熏陶，都要注意过程与方法，尽量采取“自主合作探究”的新学习方式，并注意多种具体教学方法的综合运用。比如跳读法：文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。 2、朗读法：优美的语言要用声音来品读才有味道，让学生读出自己喜欢的句子，并说说它的妙处。 3、比较法：结合有关语句，进行比较分析，引导学生欣赏京味的语言。 五：[教学步骤] （一）、放歌曲《北京土著》，创设情景，导入课文 http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,%5b%B1%B1%BE%A9%CD%C1%D6%F8%5d&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B1%B1%BE%A9%CD%C1%D6%F8++&si=%B1%B1%BE%A9%CD%C1%D6%F8;;%D5%C5%B2%AE%BA%EA;;7778;;7778&lm=-1&mtid=1&d=7&size=2097152&attr=0,0&titlekey=1539954534,4048155943&mtype=0 歌中的“四合院，老豆腐”对于老北京人丝毫不陌生，，除此之外，胡同也是北京的典型特征。 同学们，说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。北京的胡同独具特色，一般人习以为常，有一位作家却能以独到的眼光，凭深厚的文化底蕴，审视北京的胡同，发掘出了北京胡同的文化意蕴，认为胡同文化是北京文化的重要组成部分，这就是今天要学习的汪曾祺的《胡同文化》。 （二）、作者简介 http://baike.baidu.com/view/36597.htm （三）、《胡同文化》概说 汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小标题“摄影艺术集《胡同文化》序。”这是一篇匠心独运，充分显示作者个性风格的小品文。 作者把这普普通通的胡同，从来源到起名分类和这数不清的胡同中凝聚浸透着独有的胡同文化自然融化起来，使我们对北京胡同文化和那世世代代居住在这里的北京人的文化心态有了如些生动、深刻的理解，从中也流露出作者对胡同文化怀旧伤感的感情。 （四）、有关“文化”的概念（使用投影仪） http://baike.baidu.com/view/3537.htm 小结：文化无处不在，比如我们的校园，就存在校园文化，比如学校每年的篮球比赛，张贴出来的书法作品等等都是校园文化，所以说，文化就存在于我们的生活中。那么北京的胡同文化到底是什么样的文化，是哪个阶层的文化？ 生：胡同影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想，胡同、四合院是北京人的居住方式，也就是北京市民的文化形态。 师：那么胡同文化就是—— 生：北京胡同市民的一种文化 （五）、自读练习 1.北京的胡同有何特点？我们先来看有关北京胡同的图片 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=北京胡同 明确：（提示学生用找关键词语和关键句子的方法寻找）可以得到如下概括：方正、取名、宽窄、网络等。就其“方正”而言，使得北京人方位意识极强；从“取名”而言，其原因很多，有计数、物件、行业、人物、形状等但都与人的生活密切相关；从“宽窄”而言，可反映出