第3课《我爱这土地》同步学案（含答案）.doc

我爱这土地同步学案基础存盘给下列句子中加点的字注音根据拼音写汉字我也应该用嘶哑的喉咙歌唱和那来自林间的无比温柔的明然后我死了连羽毛也烂在土地里面肖筱阅读下面一段赏析文字发现其中有两处问题请你依据提示作修改这首诗的第一节是从虚拟的视角即从鸟儿的视角去想象去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱显得含蓄第二节换成实写的视角即从作者自我的视角去实写自己常含泪水的眼睛控诉自己对土地的深沉之爱是直抒胸臆这样实境和虚境的结合与对应构筑了全诗内在完整的艺术空间结果与原因的关联与对照又构成了支撑全诗的内在逻辑结构第句用词不当可将改为第句词序不当修改意见为仿照画线部分写句子并与前面的句子构成排比土地是仙女她纺织着人间风景土地是她土地是她课内精读阅读我爱这土地完成下列各题这被暴风雨所打击着的土地与这无止息地吹刮着的激怒的风两句中的暴风雨和风分别指代什么为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉这两句运用了什么修辞在文章起到了什么作用综合实践学完本课后班级组织开展一次中华土地情主题综合实践活动请你参与并完成下面任务阅读下列诗句探究土地这个意象蕴含的情感我爱这悲哀的国土古老的国土这国土养育了为我所爱的世界上最艰苦与最古老的种族北方中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀雪落在中国的土地上寒冷在封锁着中国呀雪落在中国的土地上刘畅一直关注中国耕地状况在活动中他将这幅漫画张贴在黑板一边请你欣赏漫画说说它的创意说明画面内容解读画面寓意我爱这土地中的土地情结我爱这土地表现土地情结具体说来可以分为三步第一步点出土地情结由开头两句可以看出诗人对土地的爱已到了不知道如何倾诉的地步于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻自己的爱在诗人看来这简单朴素的恰恰是最真诚热烈的形容词嘶哑已不能再唱出美丽悦耳清亮动听的情歌但这嘶哑的歌声恰好抒发出对土地义无反顾的真诚和执着于是土地情结的激越歌声由此响起第二步倾吐土地情结诗的第一节可分四层第一层隐喻人民苦难这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流暴风雨悲愤的河流的意象告诉我们艾青魂牵梦绕地爱着的土地是布满痛苦躯体上有太多凝结成块的流不动的悲愤的土地联系当时日寇连续攻占了华北华东华南等广大地区所到之处疯狂肆虐草菅人命的现实可以看出诗人对人民苦难的深情关注第二层隐喻人民反抗这无止息地吹刮着的激怒的风一句象征着中华民族不屈不挠的反抗精神神州土地养育了中华民族也养育了一种坚韧不屈的民族精神无止息暗寓反抗精神的传承刮激怒表示力量的强大由悲土地之苦难转入赞土地的抗争诗人的土地情结深了一层第三层那来自林间的无比温柔的黎明一句可以看作是斗争前景的象征也可以更实一点看作是充满生机的解放区的象征伟大的民族解放战争的象征总之诗人的情思已由悲愤称颂进入憧憬表现出坚定的必胜信念构思又进一层第四层然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面诗人没有沉溺于对温柔恬静的黎明的欣赏中为了让自己的爱永远留给土地他作出了上述郑重庄严的抉择这是一种多么超凡脱俗悲壮高尚的土地情结啊第三步升华土地情结第二节的一问一答诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉太深沉太强烈的土地之爱已使诗人难以诉诸语言只能凝成晶莹的泪水深沉一词也许达不到与实际感情相应的表达强度于是其后紧跟的沉重的省略号似乎涌动着潜流地火般的激情更为沉重地叩击着读者的心房激起读者持续的共鸣全诗在这问答中达到高潮那炽热真挚的爱国情怀留下不尽的余韵我爱这土地同步学案答案黎腐控诉倾诉实境与虚境互换位置示例土地是精灵她蕴含着智慧光辉土地是母亲她孕育着千花百草暴风雨指日本帝国主义的侵略风指广大人民的反抗运用设问充分表达了诗人对土地对祖国油然而生的深沉炽烈的爱土地这个意象蕴含着诗人对农民命运的关注对祖国真挚的爱画面正中是一位一手扶着铁锹在抹眼泪一手抚摩着植物叶子的老农画面的右侧是一辆推土车驾驶室插着一面写有征地的红旗老农的右侧是一辆正在作业的推土车寓意在工业化城市化的进程中有些农民失去了他们赖以生存的土地我们要合理有规划地征地应解决好农民的后续安置问题意思对即可