问候语教学的反思 (2)

教学反思 -一关于英语问候语的教学 清凉中学: 张 区 今天给初一学生上课, 学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大 多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排，1、学 生昕录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色并读课 文- 上完课我发现学和非常的听话，总是被我牵着走。 老师让做什么，他们就做 什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的- 针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了"任务型"的教学途 径。在热身复习之后,我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些 礼狐用语。我们要开展评比"礼孝星"的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学 生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学 生参加"找朋友并问候你的朋友"的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍 着手,兴致却过的去交朋友, 用英语问候朋友。这种活动的设计也正是《新课标》 中所倡导的: 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容， 创造性地设计贴近学 生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和 合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了采用"任务型的教 学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如， 活动 不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中,鼓励学生平日 里多说英语，让学生达到*活学活用、学以臻用、适时适宜，畏助教学。 课堂中游戏不宜过多，