化学新课导入中的问题及解决办法探究.doc

化学新课导入中的问题及解决办法探究摘要教学是一门艺术上好一堂课首先要有一个好的开端新课的导入虽仅占几分钟或几句话但它是教学过程的重要环节巧妙的新课导入能够强烈地吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣使学生能愉快地进入新课的学习本文总结了教师在化学教学中课题导入存在的一些问题以及相应的策略并在结合教学实际情况下列举了十二种常见新课导入的方法以便参考交流关键词新课导入问题策略方法举例良好的开端是成功的一半恰当的课题导入是一次课堂教学成功的关键能够使课堂的教学效果取得事半功倍的效果对于化学教师而言一堂化学课是否成功与新课的导入密切相关在新知识的学习中教师要运用一定的方式或方法导入课题以便把学生的注意力和思维引导到特定的教学过程中来在教学活动中能够运用正确而巧妙的方式或方法进行课堂导入对上好整节课关系很大导入能够引起学生听课的注意安定学生的情绪激发学生的学习兴趣引发学习动机并且还能起到承前启后建立知识联系的作用导入的目的就是为了迅速吸引学生的注意力使学生由无意注意转入有意注意尽早地进入学习新知识的最佳状态一个好的导入能够像磁铁一样深深地吸引住学生使学生产生新奇感集中注意力开启思维为整堂课的教学与学习铺平道路对于化学教师来讲为了贯彻素质教育减轻学生负担提高化学教育质量这就要求化学老师向课堂分钟要效率实际调查表明万事开头难在每节课的开头几分钟由于受前一节课学习的干扰或者环境影响学生很难快速集中注意力进入新课学习的最佳状态导致学生学习效率低下因此要提高整节课的教学质量和效率就要对新课的导入进行深入的研究使教师能够依据现行教材内容学生的实际情况以及现有的教学媒体等因素正确的选择和恰当的设计新课导入的方法或方式使学生快速地进入到新课学习的最佳状态为成功地完成新课的学习任务做好铺垫以达到提高教学效率的目的但是在现实的教学活动中新课的导入存在着一些常见的问题使课堂的教学效率得不到整体的提高本文总结了其存在的一些常见问题并探讨了解决这些问题的相应策略以及适当列举了一些常用的新课导入的方法或技巧以便参考交流存在的问题备课方式传统备课内容单一第一教师一人一本教材一人一本教参自己独自钻研教材选择教法选择习题自己讲的自己知道凭自己的经验备课上课第二进入新课改以来虽然也意识到新课标下的备课应由个人经验型备课转变成集体研究型备课但集体备课仅限于同步教学统一教学进度而已最多在作业训练资料使用上做到集体统一缺少对教材教法的研究最后教师在备课时忽略了备学生把重心放在了备教材上主要研究教学内容将课本知识按步骤按顺序罗列下来而不是策划教师学生的课堂活动教师采取什么方式方法教学策略将这些知识让学生学会会学不是有意识地设计一些能让学生动口表述动脑分析动手操作交流讨论参与体验的学习活动即很少有教师有意识地设计让学生主动参与亲自探索知识的形成过程的机会缺乏对教材的整体认识难以设置有针对性的问题情景教师在进行课堂教学设计时应注意三个方面的内容教材学生教法有些新任教老师在刚执教过程中对新教材的理解和把握不透彻不能够通晓中学化学教科书的体系也不能了解每一节教学内容与整体的相互关系往往在教学设计中只看到教科书里的本节课内容而不能顾及到其他这样就不能了解到学生已经具备的知识不能很好的过渡新旧知识间的衔接也不能做到总揽全局承前启后从而使课堂在导入的设计中缺乏针对性甚至措词不科学不严谨比如有的新教师在讲授钠这一节课时开篇就是你们知道什么是金属吗再比如讲元素周期律这一节时有的新教师这样设置导入根据元素周律元素的性质会呈现周期性的变化这些问题的设置不但毫无目的性而且都是泛泛而谈这些都是对教科书体系缺乏全面了解造成的课堂导入无激情无法激发学生的学习兴趣以往教师采用的课堂导入课方式主要有第一复习提问导入这种导入气氛严肃沉闷师生关系紧张消耗时间长有时造成拖堂或者上成一半的复习课一半的新授课课型混乱第二目标导入这种导入目标明确导向性强但显得生硬呆板缺乏情感的体验第三直接导入这种导入简洁省时但缺乏铺垫跳跃性大不利于激发学生强烈的求知欲导入方式的灵活性不够我认为导入方式的灵活性主要表现在两方面一是灵活把握时间二是灵活选择方法首先在导入时间的把握上有些教师略显经验不足有教师在讲授氯气这节课时以讲述第二次世界大战中使用氯气作为毒气的故事方式导入新课这样诚然可以吸引学生的注意引起学生的兴趣但是由于所讲故事过长占用课堂将近的时间当真正讲述到氯气相关知识时课堂时间已所剩不多新知识不能充分的讲解完成不了预先设定的教学目标和教学目的其次是方法的灵活运用课堂是千变万化的教师应该具有应对课堂突发事件的专业素质处变不惊随机应变比如有的学校个别班级学生的素质不是很好在上课铃过后教室依然是乱哄哄的一片这时有的教师走进来不管其他教室里的情况只顾自己埋头上课还有就是部分突发情况比如原定于采用简单实验引入课题可是失误实验没有成功有的教师便草草进入新课这样一来就不能达到预期的目的再比如原定于以实验方式引入新课但课程开始前突然发现试管忘带了一个有些教师就会不知所措等可见新课导入方法的灵活运用对达到预期的教学效果至关重要师授生受的教学状况仍然存在目前很多中学化学课堂教学同其它学科一样教师讲学生听教师做学生看教师归纳学生记录教师一人前边站着学生全部下边坐着有的趴着式的教学状况仍普遍存在教师重视的依然是教的过程忽视学生的学的过程相应的策略针对以上总结新课导入中存在的常见问题现拟定以下解决思路以供参考加强新课导入的目的性和针对性教师在教学过程中所采用的导入方法或者方式一定要针对本节课所学知识不能脱离教学实际正如打靶百发百中教师在进行教学设计的创作时脑中要时刻想着这个意念这样才不至于脱靶比如在讲授浓硫酸碳化这一节时开篇即以浓硫酸与碳的实验引入其目的性强针对性明确能够使学生迅速了解到本节课要学习的知识与浓硫酸有关达到使学生明确本节课学习目标的目的承上启下注重新旧知识联系教师根据新旧知识间的内在联系在进行课题导入的设计时要重视新旧知识间的过渡不能盲目的一味复习旧的知识也不能直截了当的学习新知识在新课的引导过程中要做到承上启下使学生利用原有的知识来学习新的知识例如在讲授卤族元素时开篇可以复习氯相关知识继而可以顺承过渡到卤族元素的讲授之中整个导入过程中对旧的知识氯的承接可以使学生通过对已有的理解来学习新的知识教学效果也更明显新课导入具有直观性和启发性教学是一门艺术新课的导入就是这门艺术的序曲要尽量以生动具体的事例引入新课选择吸引学生注意力引发学生兴趣的实验作为导入方式能调动学生的学习情绪激发学生积极思维使学生对于新知识新概念容易接受并深入理解比如在讲解酸碱指示剂遇酸的颜色变化这一节时教师在上课之前准备药品放在讲台上这时候学生们看到了讲台上带颜色的液体就会好奇在下面议论纷纷这时候教师板书题目酸碱指示剂遇酸的颜色变化适时引题今天要学习的内容叫酸碱指示剂遇酸的颜色变化同学们知道它和讲台上这些带颜色的液体有什么关系吗通过本节课的学习我相信同学们会对它有一个充分的认识和了解再比如在讲解钠这一节时我们就以钠与水反应的实验为导入方式开门见山直接引题通过对反应现象的讲解与学生共同总结钠的相关知识导入语言要富有艺术性教师的语言要生动活泼富有启发性和幽默感避免繁琐和啰嗦使学生感到生动有趣化学教学中的导课语设计既是科学又是艺术好的导课语不但能提高教师的自信心并且能够像磁铁一样吸引着每个学生的注意力让学生感到一种科学和艺术的享受比如在讲糖这一节内容时教师可以这样导入提到糖同学们可能会想到日常生活中常常会用到的白糖红糖以及医用的葡萄糖等等但是糖是不是就一定是甜的呢我想通过本节课的学习大家会对糖有一个全新的了解其实在座每一位同学身边都有许多块糖同学纳闷不解从广义上说同学们用的课本就是一块块的糖学生们恍然大悟哈哈大笑情景交融导入要具有趣味性有趣味的东西学生喜闻乐见教师若能充分挖掘教材中的趣味因素把与教材相关的趣味知识故事引入课堂不仅能吸引学生使课堂产生愉快的学习气氛而且还能使学生越来越喜欢这门学科例如在讲气体反应体积规律可以这样引入一个兴趣故事著名数学家高斯断言科学规律只存于数学中而化学则不属于精密科学之列阿伏伽德罗则持另一种看法他认为数学确是一切自然科学之王但如果没有其他自然科学数学就会失去自己的真正价值对于这一点高斯生气的说对数学来说化学充其量只能起一个女仆的作用受辱的阿伏伽德罗是这样回敬的他在高斯面前把两公升氢气放在一公升氧气中燃烧结果获得两公升的水蒸气他得意的喊道请看吧只要化学愿意它就能使而你的数学能做到这一点吗高斯一时哑口无言这时教师可立即发问同学们你们知道其中的奥秘吗学生听的格外仔细好似一种吸引力牵引着自然而然的进入新课导入方法举例直接导入这是一种最直接最简单的导入新课的方法上课开始后教师就开门见山直奔主题讲明本节课的学习目的要求主要内容及教学程序等教师简洁明快的讲述或设问以引起学生的注意诱发学生探求新知识的兴趣比如在讲醇时可以先讲明乙醇的含义由乙醇的理解导入醇的教学之中从而为讲解新课奠定基础这样的导入既能引起学生的有意注意又能使学生明确学习的目的及主要的学习内容承上启下复习导入新知识的掌握和运用常是在既有的知识基础上的巩固和发展所以我们应该抓住新旧知识的本质内在联系在复习学生已学过知识的基础上自然地引入新课把学生思路引到新课上来这样做既可以引起学生兴趣提高注意力使学生的心理进入学习者的状态中去同时也可以有针对性的检查学生对旧知识的理解情况为掌握新知识铺平道路打下基础例如在讲解苯的同系物这一节课时通过复习苯的结构命名和性质来导入新课为学习苯的同系物的结构命名和性质做好了铺垫打下了基础实验导入运用实验引课是化学课得天独厚的优势巧妙地安排色彩强烈变化明快的实验是激发学生的好奇心培养学生的学习兴趣的有效手段之一根据学生的心理特点在学习某些章节开始教师演示一些有启发性趣味性的实验不仅增强了教学的直观性和趣味性而且培养了学生的观察能力和实验能力例如在讲钠时可将一小块钠放入滴加酚酞的水中让学生观察现象以及溶液颜色变化同学们均大感不解急欲知道其中的奥秘这时教师可以巧卖关子欲知此事何为待本节课后分解通过一个小小的趣味实验既活跃了课堂的教学气氛又培养了学生的学习兴趣教学效果一定明显增色直观导入在化学教学中教师要充分使用多种教学形式教师在教学中应该注意运用实验模型幻灯等教具导入新课直观性强学生通过视觉心领神会从而吸引学生的注意力活跃课堂气氛既可以培养学生的感性认识又可以引起学生的兴趣比如在讲甲烷这节时由于学生刚刚接触到有机物的学习相对有些陌生有些教师可以取来甲烷的塑料分子模型供学生参观学生直观教学道具对甲烷的构型了如指掌进而对有机物的构成方式有一个总体的认识对以后知识的学习也打下一定的基础故事导入在新课之前教师通过讲述一段与新课有密切关系的故事或者介绍化学领域中与新课内容有关的的科学成果来导入新课这种导入既集中学生的注意又能培养学生的兴趣例如在讲碱金属这节时可举例英国化学家戴维在两年内发现了钾钠钙锶钡硼等多种元素的例子作为开篇引题在讲溴这节课时以年仅岁的法国化学家巴拉尔发现了溴的故事为引导在讲尿素这节课时以德国化学家维勒在年发现了尿素的制取方法打破了无机物与有机物的界线的例子为引导等等通过化学史教育可以激发学生学习化学的兴趣鼓励学生奋发向上的学习热情在教学中为学生铺设一条通往通往充满兴趣充满信心的道路设置竞赛导入化学教材五彩缤纷有些课程教学可以打破传统的教学模式可以增设情境进行适当创新比如在讲化学方程式的配平离子方程式的书写等这些内容时由于这些知识的理论性较强可以通过在课堂上展开小组竞赛学习的模式相互补充可以变枯燥的背诵为争先恐后的抢答变单调的默写为积极主动地思考辨别以竞赛方法引入新课课堂气氛活跃有利于挖掘和展示学生的潜能通过竞争调动学生的一切感官活动学生听的专心想的认真答得周全各种能力相应得到培养和体现设置疑问导入教育心理学家分析得出设置疑问能激发学生的学习兴趣是一种点燃学生思维火花进而开发学生智力的教学艺术提出疑问可以激发学生的兴趣学生有着对新知识的渴求和对所提问题急于找到答案的双重心情比如在讲盐类水解时可以这样设计同学们知道酸和碱发生中和反应生成盐那么盐一定是中性的吗有的同学说盐是中性的食盐氯化钠就是中性的否则我们吃了就会造成酸中毒或碱中毒但也有同学说盐是碱性的因为我们蒸馒头所用的碳酸钠就是碱性的那么盐究竟是什么样的性质呢这就需要研究盐类的水解问题通过增设疑问的方式可以引起学生的好奇调动学生的学习积极性提高学生听课的注意力采用谜语诗词导入在化学课课堂教学中适当的引进谜语或者诗词来引入新课不但能让学生感到新鲜好奇感而且使课堂充满诗情画意轻松而又不失严谨充分调动学生情绪有助于学生获得良好的学习效果例如在讲二氧化碳时可以这样让同学们猜一个谜语左侧月儿弯右侧月儿圆弯月能取暖圆月能助燃请同学们猜一猜是种什么气体这时有的同学猜到了二氧化碳这时很自然地在黑板上板书这节课讲授的内容第三节二氧化碳化学魔术引入法用化学魔术引入新课可激发学生的兴趣和好奇心从而把新课推向高潮如在讲解酸和碱这节课时事先做好准备工作先用白纸叠好一朵白花然后把酚酞涂在花上上课开头就可以给同学们变个小魔术在白花上喷上一种神水能让白花变红花在学生的期待中把无色的氢氧化钠溶液喷在了花上白花瞬间变为了红花学生一片惊呼兴趣很浓烈都想尽快揭开这个奥秘所以他们会带着强烈的求知欲望进入了新知识的探索悬念激趣法化学教学中有相当一部分内容缺乏趣味性学起来枯燥教起来干瘪对这些内容就要求教师有意识地创设悬念使学生产生一种探求问题奥妙的神秘感从而激发起学生的学习兴趣如在讲解二氧化碳性质时引言可这样设计在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞洞中有一个屠狗妖人进入洞内安然无恙狗却死亡科学家波曼尔决定弄个究竟一天他打着火把牵着狗走入洞内他发现火把的燃烧有点飘忽不定不一会儿狗就晕倒了可是当他蹲下看个究竟时他自己马上也感到呼吸困难了他抱起狗走出洞外哈哈大笑这屠狗妖就是你能猜出屠狗妖是谁吗采用电视信息资料导入电视媒体是一种巨大的不可忽视的教育力量他所包含的科技信息之多范围之广内容之生动新鲜说服力之深刻都是内容相对固定的教科书无法比拟的用收录的电视资料辅助化学教学在课堂上营造一种轻松自然和谐的教育氛围学生觉得非常新奇起到很好的效果如在讲乙烯这节时先请同学们看一电视片段其中一问题是为了防止土豆发芽应在土豆中放置什么物质电视画面提供的物质有木炭苹果泡沫问题一提出同学们议论纷纷积极猜测最后电视画面给出的正确答案是苹果并解释这是由于成熟的苹果释放出的乙烯抑制了土豆发芽学生急于想知道乙烯是什么物质自然地把学生带入乙烯知识学习中利用漫画导入漫画具有诙谐幽默的特点同时它针砭时弊既可激发学生的学习兴趣同时也有助于发挥学生的抽象思维能力因此在化学教学中我们也可以尝试用漫画来导入新课如讲环境保护这节时可以从网上下载漫画明天我们去哪里在课程未开始之前呈现给学生看学生见到这幅漫画瞬间就把注意力集中到课堂上来了此外还有很多新课导入的方法如时事新闻结合生产生活联系实际等都可以成为很好的新课导入方法好的新课导入是课堂教学的重要环节恰当的导入能激发学生的学习兴趣能打开学生通往新课题思路的大门导入的好事半功倍每位教师都应对此给予重视以提高教学质量新课的导入也是一种艺术是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏是师生沟通的桥梁是学生学习的催化剂在课堂教学中只有正确的引入新课再根据具体情况因材施教灵活运用才能驾驭课堂进而提高课堂效率圆满完成教学任务只要我们根据学科特点教学内容精心设计情景善于把有关知识联系起来诱发学生探求知识的激情引起学生接受知识和解决问题的浓厚兴趣充分调动学生学习的主动性和积极性就会有一个成功的课题引入就能提高课堂教学效果把学生引入探索知识的理想境界参考文献康晓燕浅谈化学课堂教学中的导入原则吕梁高等专科学校学报张玉敏郭艳华高师生化学教学实践中新课导入存在的问题与对策高等函授学报自然科学版施其康化学课堂教学模式研究的思考化学教学李珍芳漫谈化学新课教学开篇艺术金华职业技术学院学报康晓燕浅谈化学课堂教学中的导入原则吕梁高等专科学校学报张玉敏郭艳华高师生化学教学实践中新课导入存在的问题与对策高等函授学报自然科学版施其康化学课堂教学模式研究的思考化学教学李珍芳漫谈化学新课教学开篇艺术金华职业技术学院学报王延庆浅谈化学新课的导入方式教学与管理朱嘉泰李俊化学教学艺术论南宁广西教育出版社于浩中学化学创新教法系列丛书北京学苑出版社王彩芳化学新课导入法研究化学教育孟宪恺微格教学基本教程北京北京师范大学出版社朱嘉泰李俊化学教学艺术论南宁广西教育出版社于浩中学化学创新教法系列丛书北京学苑出版社王彩芳化学新课导入法研究化学教育孟宪恺微格教学基本教程北京北京师范大学出版社陈耀亭等中学化学教材教法北京北京师范大学出版社朱敬华提高课堂设疑的有效性策略研究化学教学李晶何彩霞化学新课程与学科素质培养化学教育新视野北京中国纺织出版社