生物学科教育价值分析论文范本.docx

生物学科教育价值分析论文范本一生物学科的教育价值课程理论告诉我们课程牵涉到各种价值取向目前社会上各种不同的价值取向已经开始对学校课程产生了较大的影响教育者若要在价值日渐多元的社会形势下担负起课程价值整合和实现的使命必须成为理性的行动者生物学科教育价值可从学科教育价值关系中的主体社会需要个体需要和客体生物学科教育价值属性来分析生物学科教育本身亦具备其特有的价值属性除了生物学基础知识和基本技能的学习培养外它在唯物观点辩证统一观点培养用动态变化发展的观点观察研究自然的思想方法的培养创造性思维培养等方面有独到的价值属性此外由于生物科学与人及自然界的紧密联系生物学科教育在教育以及科学教育尤其是科学价值观培养方面有其独特的价值属性二生物学科教育价值的实现作为中学教育第一线的教师我们不能左右生物学科在中学课程体系中的设置及教学总体要求但我们可以通过生物学科教育价值的整合在基础知识基本能力教育培养的基础上通过生物学科教育的改革实践在充分实现生物学科教育价值上有所作为一小课堂大自然大社会让生物课的课堂成为小课堂大自然大社会是生物学科实现其教育价值的基础一本生物教材的信息量是有限的且很多信息是滞后的其知识相对也是基础的教材不经教师精心处理教法教学模式不经教师精心设计不把教与学的知识内容融入自然融入社会不把运动的变化的活生生的生命及生命现象尽可能多地直接或间接地呈现给学生让学生触摸生物课将不是真正意义的生物课其本身亦将缺乏生命力因此在生物课堂教学过程中我们要重视以下几个问题精心设计好教学媒体的应用尽可能多地给学生呈现实物标本模型充分运用现代教育媒体尤其是电视录像影碟多媒体电脑等现代教育媒体辅助生物教学除了能提高课堂教学效率提供一定的交互性外更明显的是它可以让学生获得书面教材无法出现的声像信息让书面教材无法承载的或是变化发展了的有关生物科学知识以及与生命科学有关的自然社会知识材料经过精心筛选后再进入课堂以各种生物兴趣活动社会实践等形式让学生到大自然到大社会中去观察调查实验从爱护一草一木饲养小动物到参与生物科技活动使其体验到生物科学知识技能之于人自然社会的价值二培养生物学科基本观点生物科学中有许多朴实而又博大的基本观点这些基本观点不仅对学好生物学有非常关键的作用而且能对学习者的求知生活做人等都有指导价值教师必须充分地利用每项生物教学活动让学生在学习过程中逐步明确认同确立这些基本观点唯物的观点一切生命和生命现象都有其物质基础生命起源的物质性最初的生命是由非生命物质在极其漫长的时间内经过极其复杂的化学进化过程演变而成的生命的物质性等元素组成了核酸蛋白质等化合物这些化合物构成了生物体结构和功能的基本单位细胞生命现象的物质性生物的新陈代谢生长应激性生殖发育遗传变异等一切生命现象生理过程均可给以物质基础上的解释动态变化发展的观点组成生物的物质生物体本身生物界都是在不断的运动变化发展的生物的组成物质是动态变化的生物体的新陈代谢使生物体每时每刻进行着新旧更换细胞和生物个体是动态变化的他们都有一个发生成长衰老死亡的动态变化过程细胞和生物个体的结构与生理生物和环境的关系等也是动态变化发展的三培养创造性思维创造性思维是创造力的核心它是指改组已有知识经验从而产生新颖的具有社会价值的成果的思维其特征是具有高度的主动性与积极性独特性与求异性流畅性与变通性抽象性与形象性的统一逻辑性与非逻辑性的统一结合这些特征及生物学科教学的特点我们可以建立培养学生创造性思维的有效途径和方法充分重视教师主导学生主体的思想努力实现课堂教学民主课堂教学民主是师生共创的符合主导主体思想存在于课堂教学中的师生间的平等互助参与进步的精神民主它可以创设出一种民主和谐开放的课堂气氛极大地调动学生学习的积极性主动性大胆地思考质疑和创新根据课堂教学民主化思想生物学科教学可以结合教学内容灵活运用其两大主要形式即直接式和间接式教学开展课堂教学改革实践教师的直接指导可以在前起开路带头作用可以在教学过程中起辅助学习作用也可以在后发挥点拨解惑答疑作用教师也可以应用不明示的非命令式非结论式不作详细指导的间接指导教师可以讲可以不讲可以多讲也可以少讲创设问题情境培养创造性思维方法从心理学角度可以抽引出许多种创造性思维的方法具有普遍性意义的有发散思维法集中思维法逆向思维法侧向思维法治弱思维法统摄思维法组合思维法辩证思维法等生物教学中这些思维方法的培养途径很多其中创设问题情境通过探究分析归纳综合推断等过程是最基本最重要的途径加强观察实验和实践活动生物科学是一门以观察和实验为基础的科学在生物学科教学中创造思维的培养离不开观察实验和实践活动在生物教学过程中我们须十分重视课内外的观察实验教学和实践活动结合教材内容和教材有关观察实验和实践活动师生共同设计开展验证性实验探索性实验平行实验反向实验及有关生物科技活动让学生学习如何去有意有效有发现地观察如何规范科学有创造性地进行实验和实践活动学会完整科学地设计实验分析实验结果并积极开展思维活动发展创造思维培养创新能力摘要生物学科教育本身亦具备其特有的价值属性除了生物学基础知识和基本技能的学习培养外它在唯物观点辩证统一观点培养用动态变化发展的观点观察研究自然的思想方法的培养创造性思维培养等方面有独到的价值属性要让社会学生真正重视中学生物学教学我们必须切实重视中学生物学科教育价值的实现关键词生物学科教育价值课堂教学