学前教育学博士学位论文分析.docx

1年学前教育学博士学位论文分析广西师范学院教育科学学院李香玲摘要通过检索万方学位论文数据库从年学前教育学专业的博士学位论文共篇通过分析这些论文的研究主题有儿童发展儿童教育与各领域教育教师课程与教学教育思想教育研究方法教育评价教育政策和等其中以儿童发展为选题的论文最多以教育研究方法教育评价教育政策等为选题的论文甚少最后提出加强其他主题的研究加强国外教育理论研究等建议关键词学前教育学博士学位论文选题领域分布作者简介李香玲女陕西渭南人广西师范学院教育科学学院副教授研究方向学前课程与教学教师教育博士学位论文具有创新性也反映了某学科领域关注的主题为了了解学前教育学的研究状况本文通过内容分析法研究万方学位论文数据库年篇学前教育学专业的博士学位论文对这些博士学位论文的题目摘要目录以及部分内容进行了深入分析了解这些博士学位论文的选题主要内容以及研究方法等发现选题特点以及研究中存在的不足等并提出一些建议期望能对学前教育研究提供参考2一选题基本情况一样本基本情况年学前教育学博士学位论文共篇每年收录的数量见表二研究领域与主题分析论文选题研究领域分布表见表研究领域的具体主题表见表二研究的主要内容分析一儿童发展以儿童发展为选题的论文最多共篇主要以儿童心理能力行为等发展特点为主如幼儿元认知幼儿特质理解的特点与教育对策农村学前儿童入学认知准备幼儿心理理论与同伴交往关系儿童早期日常数学问题解决能力发展及其影响因素教师引导对大班幼儿故事听读理解的影响岁儿童数学单位概念与非标准空间测量能力的发展及关系学龄前儿童修辞特征语言研究空间概念特点科学探究特点类型与影响因素等二儿童教育与各领域教育关于儿童教育和各领域教育的论文共篇其中篇论文是有关儿童教育针对儿童教育提出了新观点拓展了儿童教育理论例如在论童年再构与儿童教育转向中作者侯海凤提出儿童教育应当3建构生态童年并认为要维护童年生态就必须实现儿童教育时间之取法自然与教育空间之视阈融合在论回归童年的儿童教育中王喜海认为儿童教育回归童年的基本原则就是强调教育活动的融合性儿童教育回归童年的可能途径就是参与交融式教学在儿童生活与儿童教育中候莉敏认为回归儿童生活的教育直接指向的是儿童生活儿童的生活是由内在生活和外在生活同构而成是以儿童为本位的是以实现儿童的可能生活和现实生活为其目的是在儿童生活世界的基础上来构建儿童的教育关于领域教育的论文有篇其中篇论文是有关儿童艺术教育篇论文分别是关于儿童科学教育审美教育和情感教育篇有关健康教育篇论文有关幼儿生命教育教程关于艺术教育的论文主要是在艺术教育视野下探讨如回归本原论现代儿童音乐教育音乐教育视野下的学前儿童经验音乐教育艺术通感与儿童艺术教育寻找失落的艺术精神儿童艺术教育新论论艺术能力及其对儿童艺术教育的启示等关于艺术教育的论文强调儿童的体验如在论文寻找失落的艺术精神儿童艺术教育新论中易晓明提出体验的艺术教育基本构成是引领儿童进入生活世界体验生活引领儿童进入古今中外优秀的艺术创作与作品对话引领儿童进入有感而发的艺术创作表达自己的诗性三幼儿教师幼儿教师也是比较关注的选题研究主题有教师的儿童学习观变革4实践逻辑交际行为教研活动中园长与教师的互动个人知识管理策略以及教师职业认同结构在幼儿园教师职业认同结构要素与关键主题研究中秦奕通过调查了解幼儿园教师职业认同的现状并就幼儿园教师职业认同建构提出了内部改善和外部支持建议外部支持建议有政策保障建立专门针对幼儿园教师的专业职称评价体系管理支持建立合作性的专业学习组织四课程与教学对学前课程的研究主要从纵向的时间和新视角来探讨如王春燕的学前教育课程的百年发展变革等理解视野下的学前理解课程过程哲学视野下的幼儿园过程课程以及尊重个性差异性的个性化课程这些研究拓宽了对学前课程的认识并能对课程实践有所启示如作者何媛提出学前理解课程的可能途径在公共生活中建构学前理解课程的意义通过教育对话展现学前理解课程的超越性让儿童的想象驰骋于真实的情境借助教育鉴赏和教育批评把握儿童的经验彭俊英提出过程课程的目标的基本问题是课程目标内在于教育过程在过程中制定幼儿园课程目标幼儿园课程目标是变化的有关教学的论文分别是有关幼儿园主题教学和集体教学活动关于幼儿园集体教学研究者以幼儿参与的视角主要研究幼儿心理参与五教育思想有关教育思想的论文是陈鹤琴和蒙台梭利的教育思想对于陈鹤琴的教育思想研究研究者采用了口述史的研究方法通过访谈他的亲属同事和学生来分析陈鹤琴的教育思想的文化渊源以及对当今的启示5关于蒙台梭利的感觉教育思想的研究比较深入通过访谈从事蒙台梭利教育的教师了解他们蒙台梭利教育观以及影响因素等尽管陈鹤琴和蒙台梭利的教育思想广为人知一直以来都受到学前教育界的高度关注但无疑他们的研究进一步丰富了陈鹤琴和蒙台梭利的教育思想六教育研究方法有关教育研究方法的论文只有篇徐琳论述学前教育研究方法的历史发展以及在应用中存在的问题认为学前教育研究方法的历史发展大致为科学研究教育科学研究学前教育科学研究学前教育科学方法七教育政策教育评价和其他关于学前教育政策的研究甚少只有篇是关于幼儿教育财政政策此研究可为学前教育投入提供参考关于教育评价的论文只有篇是有关幼儿园数学教育质量的评价其他主题的论文有篇分别是有关幼儿班级规则的合理性和学前教育的地域文化在全球化背景下有关学前教育的地域文化研究学前教育的文化适宜性研究中裴小倩论述了全球化背景下中国学前教育的地域文化特征并提出了构建全球化背景下中国学前教育文化适宜的教育建议基于地域文化的地域与全球文化的对话表现为学前教育的价值取向兼顾儿童与社会学前教育的制度兼顾效率和公平学前教育课程兼顾民族与多元三讨论与建议6一研究主题不均衡从表二可以看出在这些论文中选题范围宽泛涉及到学前教育的各方面但是对每个主题的研究不平衡以儿童发展为选题的论文最多有篇占论文总数其次是儿童教育和各领域教育的论文有篇占论文总数从表三可以看出在幼儿园各领域教育研究中健康教育美术教育语言教育社会教育数学教育的研究较少幼儿教师也是博士研究生关注的选题有篇占论文总数的其中有关教育政策教育研究方法教育评价等的论文最少各有篇因此在以后研究中应重视其他主题的研究二研究视角多样有些研究者从不同的视角或学科视野来探究学前教育如从哲学语言学生态学心理学文化学艺术教育等视角开展研究关于儿童教育和课程的论文大多运用了哲学视角如儿童生活与儿童教育学前理解课程幼儿园过程课程论等也有语言学视角如教师的交际行为研究幼儿园教师的语用学分析还有生态学视角如边缘儿童游戏治疗的生态学取向研究也有心理学视角如从建构主义视角透视儿童斜坡概念建构还有文化学视角如全球化背景下有关中国学前教育的地域文化研究学前教育的文化适宜性关于艺术教育的论文主要是在艺术教育视角下探讨总体而言研究视角多样在以后研究中应继续进行多学科视角的研究拓宽学前教育研究视野丰富学前教育理论7三研究方法结合应用通过分析发现学前教育学专业篇博士学位论文大多会采用几种教育研究方法结合增强了论文的科学性一般来说采用的研究方法取决于研究内容关于儿童发展的有些论文主要采用了实验法如有关儿童早期日常数学问题解决能力的发展幼儿心理理论与同伴交往关系幼儿科学探究特点学前儿童空间概念特点幼儿特质理解发展的特点等的研究有的论文主要采用历史研究法如中国学前课程百年发展变革的历史与思考学前教育研究方法的历史发展及现实分析陈鹤琴教育思想的中国文化渊源与创新一项口述史研究从哲学视角探讨儿童教育或课程等的论文主要应用了哲学思辨法有的运用了行动研究如刘乃华通过在幼儿园实施生命教育图画书探讨对幼儿实施生命教育的目标方法途径和评价构建有效的幼儿生命教育教程张永英在幼儿教师儿童学习观的变革研究中也进行了行动研究有的论文采用了问卷调查法观察访谈法等调查方法但都有定性分析四加强国外学前教育理论的研究在篇博士学位论文中只有篇与国外相关是论蒙台梭利之感官教育国外学前教育有许多先进的教育理念和做法值得我们去学习因此在以后的研究中应加强国外学前教育理论与实践的研究可为我国学前教育理论和实践提供有益的参考和借鉴参考文献侯海凤论童年再构与儿童教育转向博士学位论文南京师8范大学王喜海论回归童年的儿童教育博士学位论文南京师范大学候莉敏儿童生活与儿童教育博士学位论文南京师范大学易晓明寻找失落的艺术精神儿童艺术教育新论博士学位论文南京师范大学秦奕幼儿园教师职业认同结构要素与关键主题研究博士学位论文南京师范大学何媛学前理解课程博士学位论文南京师范大学彭俊英幼儿园过程课程论博士学位论文南京师范大学徐琳学前教育研究方法的历史发展及现实分析博士学位论文南京师范大学裴小倩全球化背景下有关学前教育的地域文化研究学前教育的文化适宜性研究博士学位论文华东师范大学