学前教育论文.docx

毕业教学环节成果题目幼儿园对家庭社区教育资源利用的研究以x市部分幼儿园为例学院师范学院专业学前教育专业班级xxxx班学号xxxxxxx姓名xxxxxxx指导教师xxxxxxx201x年x月1日目录摘要1Abstract1引言2一调查对象与方法2一对象2二方法2二调查结果及分析3一幼儿园对利用与家庭社区教育资源的态度31教师与家长对教育资源整合与利用的看法32教师对利用社区教育资源的态度4二幼儿园对家庭教育资源利用的情况41教师认为家庭中可被利用的资源42教学活动利用家庭资源的频率5三幼儿园对社区教育资源利用的情况51社区资源被利用的频率52幼儿园对社区教育资源的利用方式6四制约家庭与社区教育资源被利用的原因7三存在的问题8一幼儿园对家庭社区教育资源利用的意愿很高但实际做的少8二幼儿园与家庭社区合作力较弱8三家长与社区给予的支持不够9四建议9一加强合作意识注重加强各方联系9二幼儿园积极利用和开发家长资源9三幼儿园应以家长为桥梁与社区进行融合10四利用新型资源建立良好交流平台10结论11谢辞11参考文献11幼儿园对家庭社区教育资源利用的研究以x市部分幼儿园为例摘要为了解x市幼儿园利用家庭社区教育资源的现状本文选取x市部分幼儿园以问卷调查的方式对其进行了研究发现x市幼儿园在利用家庭与社区教育资源方面存在幼儿园与家庭及社区联系不紧密幼儿园没有合理利用家庭与社区的有效教育资源家长与社区给予幼儿园支持不够等问题针对这些问题提出了加强合作意识注重加强各方联系幼儿园积极利用和开发家长资源幼儿园应以家长为桥梁与社区进行融合并利用新型资源建立良好交流平台的建议关键词幼儿园家庭社区资源利用引言充分开发和利用三维教育资源建立新型的教育体系成为当前幼儿教育教学改革的热点幼儿园与家庭社区合作共育同时也是我国学前教育走向世界顺应世界潮流的需要和必然趋势幼儿园教育指导纲要试行总则中高瞻远瞩地提出了幼儿园应与家庭社区密切合作与小学相互衔接综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件由此可见加强幼儿园与家庭社区的密切联系形成多元教育资源的整合与利用才能促进幼儿的健康成长但在幼儿教育工作的实践中我们发现幼儿园对家庭社区教育资源的利用受到很多因素的制约x市幼儿园利用家庭与社区教育资源的情况如何合作中存在着什么问题不能充分利用家庭社区教育资源的原因是什么带着对以上问题的关注本文对幼儿园利用园外资源的情况教师对家庭社区资源利用的态度资源利用中的限制因素等情况作了调查分析希望通过本次调研可以了解这些幼儿园利用家庭与社区教育资源的现状以及当中存在的问题并且结合实际情况提出解决问题的思路以及合理化建议以便为幼儿园对家庭社区教育资源的利用提供帮助一调查对象与方法一对象本次的问卷调查的对象为5所幼儿园的教师其中包括x市x市婺江新村幼儿园x市机关幼儿园x市实验幼儿园和x市婺城机关幼儿园4所公立幼儿园1所私立幼儿园x市江南艺术幼儿园这5所幼儿园均在社区内周边有丰富的社区资源故本文选择以这5所幼儿园教师为研究对象此次调查共发放问卷100份回收85份有效问卷76份有效率为89二方法1文献法主要通过期刊数据库图书馆等媒介搜索获取文献资料阅读并分析国内外有关的资料并进行总结2调查法通过问卷调查的形式将收集到的资料进行数据统计及分析二调查结果及分析一幼儿园对利用家庭与社区教育资源的态度1教师与家长对教育资源整合与利用的看法幼儿教师是幼儿园活动的设计者实施者和评价者教师对教育资源整合与利用的态度决定着他所在班级是否会利用家长资源社区资源开展活动因此教师认为是否有必要在幼儿园活动中利用与整合多种教育资源是决定他在实践中利用这些资源的前提家庭资源的利用需要家长的大力配合家长是否愿意参与幼儿园的活动是否愿意配合教师开展活动都直接影响到教师是否能有效地利用家庭教育资源表1教师对家长参加幼儿园教育看法的统计选项人数比例很有必要729474一般3395没有必要1131表2家长对融入幼儿园教育意愿的统计选项人数比例非常配合445789较配合314079不太配合1132不配合00从表1的调查结果可以看出9474的幼儿园教师认为很有必要将家长资源融入幼儿园的教育由此可见大部分教师还是很重视家长资源的利用从表2的可以看出大部分家长都愿意配合幼儿园教育只有132的家长不太配合没有完全不愿意配合的家长说明家长还是很愿意参与幼儿园教育的表3教师所在幼儿园建立家长资源库的统计选项人数比例建立405263不清楚121579没有243158表3的调查结果表明5263的教师所在幼儿园建立了家长资源库3158没有建立还有1579的教师不确定幼儿园是否建立了家长资源库由此可知只有一半左右的幼儿园对家长资源是进行统计的2教师对利用社区教育资源的态度表4教师对幼儿园融入社区教育资源看法的统计选项人数比例非常希望557237一般192500不希望2263从表4的调查结果中可以看出7237的教师认为社区教育资源有必要融入到幼儿园教育中25的教师持不确定态度只有263的教师认为没有必要多数教师还是认为社区教育资源的利用很有必要表5教师所在幼儿园建立社区教育资源库的统计选项人数比例建立141842不清楚212763没有415395表5显示在幼儿园建立社区教育资源库的问题上只有1842的教师确定幼儿园建立了社区教育资源库有5395确定没有建立还有2763的教师不知道幼儿园是否建立了社区教育资源库说明幼儿园对社区资源还不重视二幼儿园对家庭教育资源利用的情况1教师认为家庭中可被利用的资源表6教师对家庭中可被利用教育资源看法统计选项人数比例家长职业资源618026家长人力资源435658家庭物力资源374868家庭物力资源314079家长特长资源547105表7教师认为对幼儿发展有好处的家长资源统计选项人数比例主动为园提供东西466053来园旁听观看活动516711来园和孩子一起活动526842和教师一起设计活动405263进班当老师314079从表6的调查结果中可以看出教师认为最能被利用的家庭教育资源是家长的职业资源优势其次是家长的特长资源接下来是家长的人力资源然后是家庭的物力资源最后是家庭的环境资源表7的结果表明教师认为对幼儿发展有好处的除了家长进班当老师得到的支持比较少其他不管家长是以何种方式参加幼儿园教学活动都有一半以上的教师认为这是对幼儿的发展是很有好处的说明教师认为在教育方面家长教育资源确实是不可或缺的一部分2教学活动利用家庭资源的频率表8幼儿园利用家庭教育资源频率统计选项人数比例非常多91184比较多425526比较少233026非常少2264从表8可以看出大部分幼儿园对家庭教育资源的利用频率还是很高的只有264的教师对其利用频率很低说明大部分教师还是比较注重家庭教育资源的利用也确实做到了这点三幼儿园对社区教育资源利用的情况1社区资源被利用的频率表9幼儿园利用社区教育资源组织教学活动频率的统计选项人数比例经常81053偶尔516711基本不131711从不4525表10幼儿园班级在社区进行户外活动频率的统计选项人数比例一周一次131711一个月一次141842一学期两到三次415395几乎没有进行81052表9的调查结果表明1053的教师经常利用社区资源进行教学活动6711的教师偶尔利用1711的教师基本不利用还有525的教师完全不利用社区资源进行教学活动而在社区进行户外活动的频率上从表10可以看出1711的教师会一周组织一次在社区的户外活动1842的教师一个月组织一次5395的教师一学期组织两到三次还有1052的教师几乎不在社区进行户外活动说明幼儿园对社区教育资源的利用还很有限大部分资源还处于为开发利用阶段2社区教育资源的利用方式表11幼儿园教师实施活动时利用社区教育资源方式统计选项人数比例邀请社区人员参与活动263421到社区参观607894参与社区活动243158不利用3395从表11中可以看出教师在实施主题活动时利用社区教育资源最多的方式是到社区去参观邀请社区人员参加活动和参与社区活动的机会也比较少甚至有395的教师是完全不利用社区教育资源开展活动的说明幼儿园利用社区教育资源的机会少方式单一四制约家庭与社区教育资源被利用的原因表12教师对在社区找到需要教育资源看法统计选项人数比例符合202632一般466053不符合101315表12中的调查结果中显示社区与幼儿园的合作并不紧密社区为幼儿园提供的教育资源很有限只有2632的教师能在社区中找到需要的教育资源所以社区教育资源还没有被幼儿园教学广泛利用表13幼儿园不能充分利用家庭教育资源原因统计选项人数比例家长没有时间668684家长不愿意配合303947不需要利用家庭资源6789费时费力效果不好3394表14幼儿园不能充分利用社区教育资源原因统计选项人数比例担心会发生意外事故577500幼儿园教学中不太需要192500费时费力效果不好121579缺乏财力支持222895社区内可被利用资源少293816上级部门不允许5658从表13能看出教师认为在不能充分利用家庭教育资源的问题上最大的原因是家长没有时间其次是家长不愿意配合只有小部分的教师认为幼儿园不需要利用家庭资源还有394的教师认为费事费力效果不好说明家长参与幼儿园教学还停留在意愿上行动上并不明显而表14显示大部分教师认为不能充分利用社区教育资源的原因是怕在这个过程中幼儿会发生意外对于幼儿园来说幼儿的安全始终是放在第一位的在幼儿安全无法保障的情况下幼儿园无力再谈其他教育问题三存在的问题一幼儿园对家庭社区教育资源利用的意愿很高但实际做的少人是一切社会关系的总和著名教育家伊里奇认为一个人要成长首先需要利用事物场所和过程利用实践和环境他需要去看去接触去修理去掌握有意义的环境中的任何事物陈鹤琴也提出了大自然大社会都是活教材的观点说明幼儿的学习并不能局限在有限的空间内而是应该多接触自然环境和社会的所以对幼儿的教育并不能局限在幼儿园内应该是多元资源整合进行教育的从问卷结果可以看出在利用家庭与社区资源的问题上大部分教师还是很愿意将这些资源融入到幼儿园教育中的说明幼儿园对园外资源的利用还是很重视的但是在实践方面做的还不够实际上幼儿园对家庭社区教育资源的利用很有限家长参与幼儿园教育也还不够而且不管是教学活动还是户外活动都较少的利用社区资源有的教师甚至在组织活动时不利用社区资源让幼儿只是在园内接受教育幼儿失去了接触大自然的机会切断了与外在环境的联系只能在有限的幼儿园内接触有限的知识及环境说明在利用这些资源方面幼儿园还停留在意识层面并没有真正重视起来对家庭社区教育资源利用的重要性在行动上更是没有实现二幼儿园与家庭社区合作力较弱幼儿园教育指导纲要试行中就提到幼儿园应与家庭社区密切合作与小学相互衔接综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造条件家庭幼儿园和社区三者之间的互相合作能为幼儿的发展提供更有利条件既有利于幼儿园统一培养目标加强教育效果实现教育在时空上的紧密衔接在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源又有利于家长社区了解教育参与教育促进家庭社区对幼儿园各项工作的理解与支持提高保教质量还有利于资源的有效整合与利用以弥补教师在知识技能方面的不足从而促进幼儿园在有限条件下实现新跨越但从问卷中呈现出来的结果是幼儿园在与家长和社区的合作上还比较弱对家庭资源的利用相对较好不管是与家长的联系还是与对家长资源的利用都比较好说明幼儿园与家庭教育资源的合作已经逐步趋向紧密但是在与社区的合作上幼儿园并不像家庭教育资源一样重视表5表明仅有1842的教师所在幼儿园建立了社区教育资源库而且从表9与表10可以看出幼儿园对社区教育资源的开发和利用都还很有限没有从根本上将与社区教育联系在一起也没有社区工作人员加入到幼儿园的教育中导致幼儿园与社区之间并没有实质性的合作无法充分利用资源在这样的关系之下社区与家庭的关系也被切断没有形成幼儿园家庭社区三位一体教育合作三家长与社区给予的支持不够在不能合理利用家庭教育资源这个问题上多数教师认为最大的原因是家长没有时间其次是家长不愿意配合说明家长在对幼儿园教学的支持上不够虽然家长对幼儿园的教育报以愿意合作的态度但从实践上来看家长的行动并没有向表现出来的意愿一样高导致教师无法合理利用家庭教育资源同样社区给予的支持力度也不够教师反映带幼儿去社区活动怕幼儿发生意外而且社区内的资源也不够说明社区对幼儿园的教育工作没有给予大力支持社区资源的建设与分布并没有考虑到幼儿园的需要同样也没有社区的工作人员与幼儿园教师合作教育在家长与社区支持不够的情况下幼儿园就算有意愿也难以付诸于行动四建议一加强合作意识注重加强各方联系幼儿园首先应该将幼儿园与其他教育资源合作的问题重视起来并且向教师传达这一思想加强合作意识其次幼儿园行政部门应当出面与社区管理人员进行交流达成合作的共识寻求合理的合作方式然后由教师出面与家长沟通联系把家园合作具体化最好能定期举行合作交流会向家长和社区展示合作结果并提出不足加以改进不断寻求更好的合作方式让幼儿园家庭与社区之间的教育紧密相连二幼儿园积极利用和开发家长资源教师与家长长期的主次分工太明确家长始终认为教师才是教育的专家与主力所以在与教师的交流还有对幼儿的教育上都不够主动长期处于被动地位家长的教育观念还有待提高所以幼儿园应向家长宣传先进教育理念积极鼓励家长参与幼儿园的教学活动与家长携手合作鼓励家长对幼儿教学提出自己的看法与建议幼儿园开发和利用家庭资源的方式是多种多样的可以通过各种各样的活动让家长参与幼儿园教学如家长开放日家长会亲子活动等幼儿园应与家长建立平等合作的伙伴关系调动家长的积极性主动性使家长了解幼儿在园的情况了解幼儿园的活动进展明确自己为孩子的发展和幼儿园的工作可能提供的支持和帮助激起家长们对参与课程开展的愿望三幼儿园应以家长为桥梁与社区进行融合幼儿园对社区教育资源的开发利用最直接的桥梁便是幼儿家长利用家长的宣传作用可提高社区人员对学前教育工作的认识和重视有利于幼儿园在对社区教育资源进行开发时得到更多的关注和支持幼儿园在平时的工作中还应重视与社区人员的互动定期组织一些社区儿童的集体活动满足家长与家长幼儿与幼儿之间交往的心理需要在与社区家长及社区成员的接触交流中让社区成员了解幼儿园的工作专业性从而使幼儿园在进行社区教育资源开发时能得到社区工作人员及社区成员的支持和配合幼儿园也可定期向社区开放邀请社区工作人员及上级领导参加活动或参观幼儿园另外幼儿园应积极参与社区的活动为社区的建设做出应有的贡献幼儿园与社区良好关系的建立有助于幼儿园取得社区的支持社区还可以为幼儿园提供教育所需要的人力物力教育场所等资源加强与幼儿园的合作力度四利用新型资源建立良好交流平台幼儿园应当顺应时代需求建设新型的交流平台在原有的幼儿园宣传栏学期家长例会幼儿园开放日活动家园互访活动家园联系手册等基础上开设幼儿园网站网站论坛QQ群等并使之活跃起来幼儿园可用网站取代纸质联系手册使其成为家长获取幼儿表现的唯一途径请家长登陆网站获取所需信息确保网站起到实际作用并且可以在网站上设置一些每日任务完成任务获得相应奖励或者称号幼儿园还可邀请社区工作人员和家长一起参与建立幼儿园专业网站网站上面不仅有幼儿园事宜通知提示还有幼儿平常的生活活动片段班级动态家长留言专栏等等让家长通过网站及时了解幼儿园的教学动态班级活动还有其他家长的育儿经验等等同样社区人员也可以通过网站了解幼儿园学习先进教育理念以及教育方法并且幼儿园在宣传自己的同时可以放一些幼儿在社区的或者幼儿与工作人员一起的照片无形中帮社区做宣传这样通过互联网形成了一种全新的教育方式与传统的教育方式向比较使得幼儿家长教师的角色都发生了变化教育行为学习行为都有了新的特点强化了三方的教育力量结论为提高幼儿的素质给幼儿创造一个更好的学习生活环境充分利用家庭社区的教育资源已成为当今教育改革的新趋势在教育部门的引领下各幼儿园采取措施促使幼儿园家长社区协调配合有效的发展家园共育但是因许多因素的限制幼儿园和家庭社区之间的合作还存在一些问题使家庭与社区的教育资源没有被幼儿园合理利用合理利用教育资源是需要幼儿园家庭和社区共同合作和努力的不光幼儿园要想办法与家庭社区加强联系社区和家庭也要积极配合支持在本次研究中我觉得还有一些不足在问卷的设计上还是不够全面在对数据的分析上注重表面数据对数据背后的潜在问题挖掘的还不够深入谢辞走的最快的总是时间来不及感叹大学生活已近尾声大学三年的努力与付出随着本次论文的完成将要划下完美的句号本论文在xxxxxxx老师悉心指导和严格要求下已完成从课题选择到具体的写作过程无不凝聚着xxxxxxx老师的心血和汗水在我的论文写作期间xxxxxxx老师为我提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议在此向xxxxxxx老师表示深深的感谢和崇高的敬意在临近毕业之际我还要借此机会向在这三年中给予我诸多教诲和帮助的各位老师表示由衷的谢意感谢他们三年来的辛勤栽培各位任课老师认真负责在他们的悉心帮助和支持下我能够很好的掌握和运用专业知识并在论文中得以体现顺利完成毕业论文同时在论文写作过程中我还参考了有关的书籍和论文在这里一并向有关的作者表示谢意参考文献1蔡东霞韩妍容幼儿园对社区教育资源的利用与开发J学前教育研究20081155562王勇论社区教育资源开发J现代教育管理2009121113林圆圆整合教育资源拓展幼儿教育空间浅谈幼儿园教育资源利用J科教文汇中旬刊2010753544郑慧俐家庭幼儿园和社区的三维互动研究J早期教育教科研版2013444465李岩李晶晶幼儿园对社区教育资源的开发和利用J基础教育研究20091961626汤新华美国学校与社区的互动及其启示J广西师范大学学报哲学社会科学版2008528317任向红周岩幼儿园如何创建与社区的良好关系J山东教育2008Z31228龚晓林中国特色社区教育的推进构想J湖北社会科学201221731769寇木兰试论幼儿园家庭社区三维互动对促进幼儿身心发展的价值J科技信息20110631010曹玉兰幼儿园在家庭社区教育资源利用中存在的问题及其对策J教育导刊下半月201209606411李玉兰如何实现幼儿园家庭社区教育资源共享EBOLhttpwwwchinaqkingcomyc2012238354html