成人教育中的素质教育

成人教育中的素质教育 素质一词，在日常语境中，常常涉及到对一个人的全面评价，当我们说一个人素质好或素质差时，意味着对此人在性格、品质、特长、能力等多方面的优缺点做出综合判断。有人认为素质包括思想道德素质、文化素质、知识素质、业务素质、身体心理素质，几乎包括了作为人的存在的各个方面。素质的份量如此之重，意味着素质教育实际是对人的全面发展的教育，接受素质教育将贯穿人的社会化整个过程，而从某种意义上来说，人的社会化是一生的事情，提高素质因此成为一个漫长、复杂、综合的过程。提高人的素质，理所当然地成为教育，尤其是学校教育的根本目的。各类成人教育也概莫能外。本文讨论的素质，特指日常语境中的素质，仅涉及人的思想观念和行为特点而不及其它。 1 影响成人素质教育的因素 1.1 教育对象的特点 与其它受教育对象相比，成人教育对象的特点就是成人。美国成人教育专家诺尔斯用社会成熟度来描述成人的特点，即人格的独立，资源的丰富，学习与其扮演的角色密切相关，以直接解决问题为目标。 这些特点体现在成人思想、心理和行为上，主要表现为以下方面。 世界观已经形成，思想方法基本固定，主体意识很强，行为目标（包括学习的目标）