《核舟记》自主学习学案.doc

核舟记自主学习提要年级八年级科目语文主备人张小会审稿赵艳梅课题核舟记课型新授课时间年月日学习目标一学习本文从总到分从分到总按照事物各部分的位置和人物的主次突出重点作具体细致的描述的方法二了解我国古代工艺美术的巨大成就和劳动人民的卓越才智三领会和掌握本文一些实词的意思比较少数语句在词序上与现代汉语的异同学习重点帮助学生树立起关于核舟的空间概念把握文章的说明顺序品味语言真切感受本文观察细致描写生动的特点学习难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法预习案一预习范围课文核舟记二预习时间家庭作业分钟和课前十分钟三预习方法认真阅读课文努力背诵课文查阅资料梳理预习段落的写作手法和疑难问题包括句子和词语结合预习案中的预设问题积极思考力争解决问题大胆质疑提出自己费解的问题准备参与课堂讨论四预习检测初读课文扫清拦路虎注意以下字的读音罔贻奇箬篷髯褶属袒篆戌矫黍注意以下句子的正确读法用划分朗读的节奏明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻再读课文结合注释借助工具书理解文句把握文意疑问写在右面翻译下列句子罔不因势象形各具情态尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云其两膝相比者各隐卷底衣褶中细若蚊足钩画了了其色墨而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之仔细研读课文绘制核舟示意图同桌互相复述课文根据课文内容用我喜爱因为它来造句五我的问题合作探究案一问题预设思考交流本文是按什么顺序写的本文重点在哪里作者为什么要以这个作为重点开头结尾的两节文字可以看出说明的对象是什么要说明核舟的什么特征怎样表现奇巧灵怪结合课文谈谈自己的发现核舟是什么核舟上有什么你在核舟上发现了什么以此为话题进行全班交流雕刻者在核舟上刻了多少人他是如何精当巧妙地安置这些人物的请同学们在课文中找出对这些人物的介绍抓住船头三人的神情态度说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态思考在课文的主体部分作者是按照什么顺序介绍核舟的看看文章的开头结尾再浏览中间主体部分理清文章的整体思路本文名为记是不是记叙文为什么问题讨论课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是盖大苏泛赤壁云课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友而不是别人呢哪些地方说明是泛舟呢哪些地方说明是泛赤壁呢根据问题提示读课文思考划出有关语句仔细研读课文绘制核舟示意图树立起关于核舟的空间概念揣摩语言品味文中生动传神的描写有感情地朗读下列语句你认为哪句话或哪个词写得最好好在何处苏黄共阅一手卷东坡右手执卷端左手抚鲁直背鲁直左手执卷末右手指卷如有所语佛印绝类弥勒袒胸露乳矫首昂视神情与苏黄不属居右者椎髻仰面左手倚一衡木右手攀右趾若啸呼状居左者右手执蒲葵扇左手抚炉炉上有壶其人视端容寂若听茶声然学习小组内可自己演一演一为东坡一为佛印一为鲁直其余两个为舟子发挥想像注意表现他们的位置姿态动作可以适当加些语言二生成问题学生把自己在学习过程中产生的疑问写在下面的空白处然后在小组内大胆质疑组内成员通过合作探究找到答案组内解决不了的问题举手提问全班同学共同讨论解决老师针对问题及讨论结果做中肯的评价或者讲解三解决问题展示点拨评价延伸有无独到发现或新的感悟归纳中心完成练习一交流有哪些收获拓展说明方法的探讨与研究对照自身的学习生活有何新的认识检测案一填空核舟记选自张潮编的作者字人赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家山高月小水落石出是中的句子清风徐来水波不兴是中的句子黄庭坚是朝的文学家字点明核舟主题的句子是二翻译下列句子罔不因势象形各具形态尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云细若蚊足钩画了了其色墨而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之三课外文言文练习东坡画扇宋何远先生职临钱塘江日有陈诉负绫绢钱二万不偿者公呼至询之云某家以制扇为业适父死而又自今春以来连雨天寒所制不售非故负之也公熟视久之曰姑取汝所制扇来吾当为汝发市也须臾扇至公取白团夹绢二十扇就判笔作行书草圣及枯木竹石顷刻而尽即以付之曰出外速偿所负也其人抱扇泣谢而出始逾府门而好事者争以千钱取一扇所持立尽后至而不得者至懊恨不胜而去遂尽偿所逋注释先生职临钱塘日苏东坡到杭州任职时陈诉状告负这里是拖欠的意思某我姑暂且发市开张就判笔顺手拿起判笔判笔判案用的笔逾走出逋拖欠解释下列句中加点的词并翻译句子某家以制扇为业适父死至懊悔不胜而去对下列句中加线的词语理解有误的一项是公呼至询之指代制扇者非故负之也故意其人抱扇泣谢而出其中即以付之曰把借助文后注释用现代汉语翻译下面的句子姑取汝所制扇来吾当为汝发市也从文中看制扇者欠债的原因是什么苏东坡是怎样帮助制扇者的