11《核舟记》学案.doc

1核舟记教学案教学时间三课时总课时教与学目标1积累一些文言词语句式了解我国古代艺人高超的雕刻技艺2学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法2理清文章的整体思路探明主体部分的说明顺序重点与难点重点1帮助学生树立起关于核舟的空间概念把握文章的说明顺序2品味语言真切感受本文观察细致描写生动的特点难点1学习重点文言词汇2探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法教与学方法读想法发现法点评法练习法第一课时教与学要点1结疏通文句把握文意弄清文章的写作顺序教与学过程一作者作品见金榜行动二检查预习1读准下列字音罔wn膝x褶zh髻j倚y戌x篆zhun八分有yu奇j诎q2注意以下句子的正确读法并说说每句的意思明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻舟首尾长约八分有奇高可二黍许中轩敞者为舱珠可历历数也而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之3本文名为记是不是记叙文为什么三入课学习合作交流结合常考字词注释表从课文中找出例句并译成现代汉语通假字字释义例句翻译有同又连接整数和零数诎同屈弯曲教时课型具体时间第一课时新授月日星期午节第二课时星期第三课时训练星期2衡同横甫通父男子美称词类活用词释义例句翻译峨冠名词作动词戴着高高的帽子椎髻名词作动词梳着椎形发髻箬篷名词作状语用箬篷卧动词使动用法使卧诎动词使动用法使弯曲一词多义词释义例句翻译可副词大约副词可以奇形容词奇异的不寻常的名词零数端名词一方一头形容词端正正古今异义词古义今义例句翻译比靠近比较对比可大约许可可能曾竟然曾经简挑选简单三展示评议四课后强化读文译文第二课时教与学要点学习探究课文内容学习本文有条不紊的说明顺序教与学过程一前测入课1一名学生背一句课文另一学生说译文二入课学习合作交流找出第一部分第自然段部分中能总括全文突出王叔远雕刻技艺特点的词语第一本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛3盖大苏泛赤壁云这句话在全文中起什么作用第二段介绍核舟体积时作者抓住了长度和高度又写了众多小窗和对联作者意在表现什么第三段是介绍船头部分着重说明什么从苏黄共阅一手卷东坡左手抚鲁直背鲁直右手指卷如有所语和佛印的矫首昂视这些描述中可以看出雕刻家的意图是什么从作者对佛印的神态动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象作者在说明船头三人时着墨较多的是谁为什么你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧精湛第四段文字运用了什么说明结构结合内容做证明这一段描述舟子神情动作渲染了一种什么氛围第五段中哪几句说明性文字可以表现雕刻技艺高超这一中心写船正面用了三段文字写船背面为什么只用一小段文字呢第五段文字可以省略不写吗第三部分第自然段作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦地点数和说明三展示评议四课后作业完成金榜行动习题4第三课时教与学要点学习训练大比赛一基础练习1解释下列加点字或词的意思1罔不因势象形2尝贻余核舟一3箬篷覆之4其两膝相比者5矫首昂视6其船背稍夷2指出下列各句中为字的意义和用法不同的一项是A为宫室器皿人物B中峨冠而多髯者为东坡C为字共三十有四D盖简桃核修狭者为之3本文说明的对象是什么4文末揭示中心的语句是哪一句5船头三人为什么要从中间的东坡写起6舟子注释是撑船的人两个舟子为什么都没去撑船7找出下列通假字写出本字并解释1舟首尾长约八分有奇通2诎右臂支船通3左手倚一衡木通8填空1核舟记选自清朝编著的作者朝人全文全面如实地写出了核舟的全部人和物属于一篇文2核舟的主题是核舟小窗两边所刻文字是左边的刻字出自右边刻字出自文中最能体现王叔远构思巧妙技艺精湛的一句话是作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是9下列语句朗读节奏不正确的一项是A明有奇巧人曰王叔远B中峨冠而多髯者为东坡C中轩敞者为舱D虞山王毅叔远甫刻E盖简桃核修狭者为之10对下面句子加点词理解错误的一项是A尝贻余核舟一赠B启窗而观雕栏相望焉看见C明有奇巧人曰王叔远奇异奇妙D而计其长曾不盈寸尚竟然11下列各句中为字的意义与例句相同的一项是例句能以径寸之木为宫室器皿人物A中轩敞者为舱B通计一舟为人五C盖简桃核修狭者为之D中峨冠而多髯者为东坡12文言虚词之一般有下列几种用法A代词代指人物事B语气助词C结构助词相当于现代汉语的D动词可译为去往下列句中加点的之各是什么用法将序号ABCD分别正确填入句后51能以径寸之木2闭之则右刻山高月小水落石出3石青糁之4左臂挂念珠倚之5盖简桃核修狭者为之13根据提示写出成语1写出一个带有因势的成语2写一个与技亦灵怪矣哉意思相近的成语3写一个赞美核舟上所刻人物形象的成语二阅读题1一二两段文字出自写的核舟记该文的体裁是核舟雕刻的是的故事2翻译下列句子1罔不因势象形各具情态2尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云3启窗而观雕栏相望焉3第一段说明雕刻者的和引出核舟的第二段说明核舟的和4八分有奇高可二黍许左右各四共八扇画线的两个句子采用的说明方法是第一个画线句子在文中的作用是5第二段能表现核舟雕刻精致奇巧的词语有6细读第二段用简洁语言概括船舱的格局7下面对句子理解错误的是A中轩敞者为舱中间高起而宽敞的部分是船舱B舟首尾长约八分有奇船身长大约八分多一点C盖大苏泛赤壁云船的顶层刻着大苏游赤壁时的云彩D能以径寸之木为宫室器皿人物能用一寸来长的木头雕刻成宫室器皿人物8结合全文指出下面的说法有错误的一项A核舟记一文选自清代人张潮编辑的虞初新志B文章说明了雕刻家构思的巧妙赞美他的高超技艺C文章描述了雕刻品核舟的艺术形象显示出我国古代工艺美术的卓越成就D尝贻余核舟一这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼9下面对选文内容的理解有错误的是A第一段概括介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺点明了雕刻品核舟的主题B雕刻品核舟的主题是大苏泛赤壁C旁开小窗左右各四共八扇是介绍核舟的体积的D介绍王叔远能用体积很小的原材料表现很广的题材目的是说明雕刻家有多方面的成就10对下面句子中加点词的理解有错误的是A尝贻余核舟一贻赠B能以径寸之木径直6C明有奇巧人曰王叔远奇惊奇D石青糁之石青一种青色颜料11最能体现王叔远构思巧妙技艺精湛的话是什么用原文中的一句话回答12雕刻家把苏轼赤壁赋后赤壁赋中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用核舟记答案第一课时3这是一篇介绍事物的说明文题目中的记在这里是描述摹写的意思文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物活灵活现使人能领会神奇的刻工第二课时二入课学习合作交流奇巧从原材料的微小题材的广泛构思的巧妙三方面说明王叔远技艺的精湛在全文起着桥梁作用为下文张本总起下文突出王叔远雕刻技艺的奇巧着力表现苏武鲁直和佛印三位游览者的神情态度表现他们豁达豪放的胸襟说明他们在山光水色的掩映之中完全忘却了现实的烦恼而陶醉在眼前画卷的美好意境里一个不拘于世俗礼法放浪形骸的和尚形象是苏东坡因为刻画得仔细所以作者当然也写得细腻同时还因为核舟的主题是盖大苏泛赤壁云这样说明与主题吻合如对东坡外貌的刻画对东坡鲁直衣褶的介绍对佛印左臂所挂念珠的说明珠可历历数也运用了总分结构先总说揖左右舟于各一人而后分说从居右者说到居左者一个若啸呼状一个视端容寂表现了一个共同氛围这就是愉悦轻松活泼自乐细若蚊足钩画了了这是为了突出核舟的主题同时也表现作者主次分明的技巧不能因为这是对前文说明的必要补充强调了尽管核舟的体积之小让人对小小核舟所刻人物之丰富叹为观止此时作者最后发出的感叹技艺灵怪矣哉也正是读者由衷地感受7第三课时一基础题11无没有顺着就着2赠3盖4靠近5举6平2B3核舟4技亦灵怪矣哉5核舟是大苏泛赤壁苏是中心人物6扣泛赤壁不是过江所以放舟江上不必撑船71有又2诎屈3衡横81张潮虞初新志魏学洢明说明2大苏泛赤壁山高月小水落石出清风徐来水波不兴赤壁赋后赤壁赋罔不因势象形各具情态技亦灵怪矣哉9E10B11C121c2b3a4a5c131因势利导2独具匠心3栩栩如生二阅读题1魏学洢说明文大苏泛赤壁21全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象2他曾经赠给我一个桃核刻成的船刻的应当是苏轼游赤壁的情景3打开窗子来看雕刻着花纹的栏杆左右相对3生活时代姓名精湛技艺来历大小格局4数字说明列数字写核舟的体积之小突出雕刻者高超的技艺5罔不因势象形各具情态6船在中间处高起上有箬篷覆盖两旁各有四扇窗子且能自由开关有刻有花纹的栏杆左右分别刻有8个字7C8D9C10C奇是形容词奇特11罔不因势象形各具情态12暗示主人公此刻正游于赤壁之下