《核舟记》学案2.doc

《核舟记》学案 班级 姓名 小组 评价 学习目标 1．熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 2．通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。 3．激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 学习重点、难点 准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序 使用说明 1．在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。 2．认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。 知识链接 1．文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。　 2．数量词的用法： ①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 自学导航 一、预习点兵 1．给下列字注音。 罔（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糁（ ） 髯（ ） 褶（ ） 膝（ ） 楫（ ） 篆（ ） 狭（ ） 2．重点词语释义。 能以径寸之木： 为： 楫： 篆章： 罔不因势象形： 盖： 神态： 尝： 贻： 峨冠： 隐： 诎： 倚： 3．通假字 4．一词多义（奇、有、为、而、之、其等）   5．古今异义   6．词类活用   7．积累文中倒装句 （1）尝贻余核舟一 （2）又用篆章一 （3）盖简桃核修狭者为之 二、初读课文，将文章第3段翻译在下面。   三、再读课文 1．作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？     2．本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。 四、拓展延伸 按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。 自主练习 东坡画扇 （宋）何远 先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“ 某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋⑨。 注释 ①先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用 的笔。⑧逾：走出。⑨逋