《互联网（第一课时）》教学设计方案

《互联网(第一课时)》教学设计方案 一、教学内容 (一) 教学内容来源 广州市信息技术教科书 《信息技术》初中第一册第 2 章第 2 节互联网。 《二) 教学内容分析 本节课主要介绍互联网的接入方式，主要包括拨号接入、无线接入、专线接 入、局域网接入四种方式;互联网中的 耳 地址和域名地址、统一资源定位符。 (三) 教学重难点 重点: ADSL 虚拟拨号接入、无线接入， 互联网中的 中 地址和域名地址。 难点: 互联网中的 IP 地址和域名地址- 域名系统。 《四) 知识结构 披号接入 zu 《二二 理既 无线们入 局上网谤入 让地址 = 统 资源定位符 信息浏览 sex 全天二二号 了时 远程本录 文件传销服务  二、教学目标 教|uwsae 学 目 过程与方法 标 三、学习者特征分析 切教学活动都是为了学生，学生是学习的主体，满足学生的学习要求，从 学生的实际出发来进行教学设计。本课件设定的学习对象是初中一年级, 对其的 特征分析为: 1. 起点水平 初一的大部分学生能够使用互联网进行信息的查找、上网聊天等。 但对于上 网的原理，学生并不了解。本章的第一节课，学生学习了计算机网络的分类，对 网络有大概的了解。这节课将学习上网中使用的主要硬件和互联网中的地址。 学 生对这节课将学习的内容了解较少，但也有一定的生活经验和学习兴趣。 2. 学习风格 初中阶段的学习是一个过渡期，随着学习内容的增多,学科知识的深化,学 生的学习生活面临一定的压力。 为了更好地适应这种变化, 教师应更加注重学生 思维方法的学习、思维能力的培养。 进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步 增强。课堂教学中,教师应注重启发学生独立思考问题;课堂教学外，学生更多 的需要自觉地独立安排自己的学习活动。学习的自觉性和依赖性、主动性和被动 性并存。这就要求教师在课堂中给学生一定的自主探究学习时间, 同时还应该监 督他们的学习，使其在课堂中保持学习的注意力。 3. 信息素养  初一的学生成长在信息技术高速发展的时代, 他们对信息技术并不陌生, 但 只更多的是停留在应用层面，而对信息技术的原理了解较少。 四、学习资源的设计 学习资源为三个flash练习题，题目形式为连线题。学生将使用这三个连线 题，学习连接ADSL分离器、调制解调器和无线路由器等网络硬件。 五、教学过程的设计 工呈现教学目标 告知学生本节课将学习四个方面的内容: 什么是互联网、 计算机怎么接入互 联网、互联网中的地址、互联网的常见服务。 2视频导入 播放中国互联网络发展状况统计报告视频，引出互联网的概念“是全球最大 的、开放的、由众多计算机网络通过路由器互联而成的网络” 3讲授知识点一: 互联网的接入方式 《51) 引导学生联系生活实际，说出自己熟悉的上网方式。在学生的生活实 际中，比较熟悉的是用于个人用户的 ADSL 虚拟拨号接入和无线接入方式。 (2) 向学生介绍四种不同的互联网接入方式。个人用户使用的投号接入和 无线接入，学校、公司使用的专线接入和局域网接入。学生将学习区分不同的互 联网接入方式。 生 研学重点 ADSL 虚拟拨号接入和无线接入 【研学目标】 《1) 通过研学,学生将掌握 ADSL 虚拟拨号接入和无线接入方式的硬件设备 连接以及这两种方式的原理。 《2) 在以后的生活实践中，能够进行实物操作和网络相关问题的排查- 【研学重难点】 51) ADSL 虚拟拨号接入和无线接入方式的原理。 (2) ADSL 分离器、Modem、无线路由器各个接口的连接。 【研学过程】 《1) 学生研学: 由于在课堂中