2019年文山教师招聘考试押题试卷六

年文山教师招聘考试押题试卷六一单选题1下列关于学习的实质表述正确的是A学习的结果仅表现为个体行为的变化B广义的学习专指人的学习C学习是在意识水平上进行的不存在无意识水平的学习D学习是一种适应性活动2小学生有错误行为时家长便限制他看动画片不让其参与有趣的活动这属于A正强化B负强化C惩罚D消退3教师不是传递客观而确定的现成知识而是激发出学生原有的知识经验促进知识经验的生长促进学生的知识建构活动以促成知识经验的重新组织转换和改造持上述教学观的理论流派是A行为主义B存在主义C建构主义D人本主义4学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因是激励指引学生学习的强大动力有高尚和低级之分其划分标准是学习动机的A动力来源B作用C社会意义D个人前途5学生在学习拼音时利用事物的形象记忆例如m像两个门洞h像一把小椅子这种学习策略属于A复述策略B资源管理策略C组织策略D精细加工策略6格式塔心理学家认为学习中迁移的不是两个学习情境的共同成分而是两个学习情境中A共同的表征B共同的知识C共同关系D共同经验7从完整的问题解决过程来看是首要环节A理解问题B提出假设C发现问题D检验假设8学生的人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段是A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段9对最不真实表达自己意见和情感的学生有效的行为改变方法是A放松训练法B肯定训练法C系统脱敏法D改善认知法10以下哪一项不属于我国新课程带来的教学观的变革A从关注学科转向关注人B从重理论学习转向重实践操作C从教会学生知识转向教会学生学习D从以教育者为中心转向以学习者为中心11教师要做到不讽刺挖苦歧视体罚学生这体现了教师职业道德规范中的A爱岗敬业B关爱学生C教书育人D为人师表12中华人民共和国义务教育法第三十八条规定不得参与或变相参与编写教科书的人员是科研人员中小学教师国家机关工作人员教科书审查人员ABCD13国家中长期教育改革和发展规划纲要20l02020年提出教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利关键是A起点公平B机会公平C过程公平D结果公平14教育有两个最基本的功能即满足社会发展的需要和A确立社会主流思想B传播统治者的意志C促进经济发展D促进人自身的发展15孔子说学而不思则罔思而不学则殆这表明孔子很强调A启发式教学B学习与思考相结合C因材施教D学习与行动相结合16美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张被称为A白板说B从做中学C儿童中心主义D实质教育派17墨子认为国有贤良之士众则国家之治厚贤良之士寡则国家之治薄这一思想体现的是教育的功能A政治B经济C文化D育人18人之初性本善性相近习相远说的是A遗传的重要性B环境的重要性C改变的重要性D学习的重要性19我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制20国家规定某一学科的课程性质课程目标内容标准和实施建议的教学指导性文件是A教科书A课程计划C课程标准D课程设计二多选题1依据学生伤害事故处理办法下列选项中学校应当承担责任的选项是A学生董某在体育课时猝死经法医鉴定为脑部血管瘤破裂所致B学生吴某胡某在宿舍发生冲突吴某用凳子将胡某砸成重伤C学生董某踢球击中教学楼外墙致使外墙砖脱落砸伤路过的郭某D学生课间在教学楼道嬉戏张某失足坠楼受伤2教师的教育专业能力包括A操控能力B教学能力C研究能力D管理能力3课程计划主要由组成A学科设置B学科顺序C课时分配D学年编制E学周安排4德育过程是的过程A培养知情意行B教师教导下学件能动的道德活动C促进学生品德发展矛盾的积极转化D提高学生自我教育能力5班主任带好班级应做到A全面了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别教育D与家庭社会教育密切配合6下列关于质性研究和量化研究说法正确的有A质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论B量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析C质性研究是理论思辨个人见解或经验总结D质性研究和量化研究都强调以事实资料为基础7以下儿种现象中能够典型表现注意的集中性的有A两耳不闻窗外事一心只读圣贤书B一目十行C学习英语要做到眼到耳到口到手到D视而不见听而不闻8按思维发展水平的不同可分为A动作思维B形象思维C逻辑思维D发散思维9动机冲突有几种表现形式分别是A趋避冲突B双趋冲突C双避冲突D多重趋避冲突10加德纳多元智能理论认为每个人都可能拥有多种智能且拥有自己的潜在优势领域按照这一理论作家的优势智能应该是A语高智能B逻辑数理智能C空间智能D人际交往智能三判断题1记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标良好的记忆品质包括记忆的敏捷性记忆的持久性和记忆的准确性二个方面2儿童希望与小伙伴建立友谊希望得到教师和父母的爱反映了儿童归属感和爱的需要3教育心理学史上第一个较为完整的理论是桑代克的联结说4学习是指由经验引起的个体相对持久的变化5孩子每次按时上课均予以表扬的效果优于偶尔对孩子进行表扬的效果6美国教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习7在儿童早期附属内驱力最为突出8元认知是对认知的认知9儿童在明白青菜萝卜等概念后再学习蔬菜的概念属于下位学习10心智技能的对象具有观念性四案例分析1在日常教学中王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道反应机灵的孩子还经常关注那些比较胆小很少回答问题的学生有时这些学生可能过于紧张回答不出问题王老师就会让其先坐下来平静一下语气温和地说没关系以后经常锻炼锻炼就好了活动结束后王老师还主动与学生交往培养其语言表达能力并经常与学生家长进行沟通共同寻找适宜的培养学生的方法试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析2小张是数学骨干教师对业务精通管理学生也非常强硬有学生调皮便会用跑步来惩罚有时甚至动手打学生尽管他所带班的数学成绩不错但学生和家长对其粗暴行为意见很大小张却不以为然他认为没有严师就带不出高徒师生如父子老师教训学生天经地义请问小张的行为错在哪里教师该如何对待问题学生参考解答一单选题1育萃专家解析D解析学习的内涵学习实质上是一种适应性运动学习是人和动物共有的普遍现象学习是由反复经验引起的学习是有机体后天习得经验的过程学习的过程可以是有意识的也可以是无意识的学习引起的是行为或行为潜能相对持久的变化2育萃专家解析C解析当有机体做出某种反应以后呈现一个厌恶刺激以消除或抑制此类反应的过程称作惩罚小学生有错误行为时家长限制其看动画片和参加有趣活动这是一种惩罚3育萃专家解析C解析建构主义是一种关于知识和学习的理论强调学习者的主动性认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义建构理解的过程而这一过程常常是在社会文化互动中完成的4育萃专家解析C解析根据学习动机的社会意义可将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机5育萃专家解析D解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略常用的精细加工策略记忆术位置记忆法缩简和编歌诀谐音联想法关健词法视觉联想做笔记提问生成性学习利用背景知识联系实际6育萃专家解析C解析格式塔心理学家通过实验发现在第一个情境中获得了选择颜色较深的地方觅食经验的小鸡在第二个情境中迁移的是颜色相对关系的经验据此他们提出了迁移的关系转换理论苛勒认为迁移的产生主要是对两次学习情境中原理原则之间关系的顿悟所迁移的不是两个学习情境的共同成分而是两个学习情境中共同的关系7育萃专家解析C解析问题解决的基本过程发现问题一理解问题一提出假设一检验假设发现问题是问题解决的首要环节8育萃专家解析C解析初中阶段是人生观开始形成品德两极分化的关键期9育萃专家解析B解析放松训练是按一定的练习程序学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动以达到降低机体唤醒水平调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能肯定性训练亦称自信训练果敢训练是一种培养个体坦率真诚直接地表达自己的情感和思想以增强自信避免紧张从而在人际交往中能够做出恰当反应的训练方法系统脱敏法又称交互抑制法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑恐惧的情境并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪从而达到消除焦虑或恐惧的目的认知改变就是说服它是通过摆事实讲道理使学生端正对心理健康的认识并形成正确观点的方法对不真实表达自己意见和情感的学生有效的行为改变方法是肯定训练法10育萃专家解析B解析新课改的教学观强调教学从教育者为中心转向学习者为中心教学从教会学生知识转向教会学生学习教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程教学从关注学科转向关注人11育萃专家解析B解析中小学教师职业道德规范中的关爱学生的要求关心爱护全体学生尊重学生人格平等公正对待学生对学生严慈相济做学生的良师益友保护学生安全关心学生健康维护学生权益不讽刺挖苦歧视学生不体罚或变相体罚学生12育萃专家解析D解析中华人民共和国义务教育法第三十八条规定教科书根据国家教育方针和课程标准编写内容力求精简精选必备的基础知识基本技能经济实用保证质量国家机关工作人员和教科书审查人员不得参与或者变相参与教科书的编写工作13育萃专家解析B解析国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020年提出把促进公平作为国家基本教育政策教育公平是社会公平的重要基础教育公平的关键是机会公平基本要求是保障公民依法享有受教育的权利重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体根本措施是合理配置教育资源向农村地区边远贫困地区和民族地区倾抖加快缩小教育差距教育公平的主要责任在政府全社会要共同促进教育公平14育萃专家解析D解析教育的两个最基本的功能是满足社会发展的需要和促进人自身的发展15育萃专家解析B解析学而不思则罔思而不学则殆的意思是只知道学习却不思考就会因为迷惑而无所适从只知道思考却不学习就会疑惑不解这表明孔子强调学习与思考相结合16育萃专家解析C解析美国实用主义教育思想的代表人物是杜威针对学生在教学中的地位他提出了儿童学生中心这被称为儿童中心主义17育萃专家解析A解析国有贤良之士众则国家之治厚贤良之士寡则国家之治薄体现了人才对国家发展的重要作用教育通过培养政治经济领域所需要的人才影响政治经济制度这体现了教育的政治功能18育萃专家解析B解析题干的意思是人刚出生的时候本性都是善良的这种善良的本性并没有很大的差别但在成长的过程中每个人因为生活环境以及受教育情况的差异各人的习性向着不同的方向发展生活习惯及个性的差距就越来越大题干体现了环境的重要性19育萃专家解析C解析壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制首次规定男女同校20育萃专家解析C解析课程标准是规定某一学科的课程性质课程目标内容标准和实施建议的教学指导性文件教科书是按照课程标准的要求编写的教学用书课程计划是课程安排的整体规划是教育行政部门根据一定的教育目的以及不同层次和类型的学校的培养目标制定的有关学校教学教育工作的指导性文件其基本内容有学科设置学科顺序课时分配学年编制和学周安排课程设计是一个有目的有计划有结构地产生教学计划教学大纲以及教科书等系统化的活动二多选题1育萃专家解析BCD解析学生伤害事故处理办法第九条规定因下列情形之一造成的学生伤害事故学校应当依法承担相应的责任一学校的校舍场地其他公共设施以及学校提供给学生使用的学具教育教学和生活设施设备不符合国家规定的标准或者有明显不安全因素的二学校的安全保卫消防设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏或者管理混乱存在重大安全隐患而未及时采取措施的2育萃专家解析BCD解析教师的专业能力包括课堂教学能力教学评价能力教育科研能力课程资源的开发与运用能力学术交流能力和对学生的管理能力3育萃专家解析ABCDE解析课程计划包括学科设置学科顺序课时分配学年编制与学周安排4育萃专家解析ABCD解析本题考查德育过程的基本规律ABCD四项都符合题意5育萃专家解析ABCD解析班级培养不是一朝一夕的事情需要班主任付出很多辛苦除了全面了解和研究学生组织和培养班集体做好个别教育与家庭社会教育密切配合外班主任还需完成建立学生成长档案组织班会和课外活动协调各种教育影响完成操行评定写班主任工作计划和总结等工作6育萃专家解析BD解析质性研究采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论故A项错误量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析以检验研究者的理论假设故B项正确质性研究并不是理论思辨个人见解或经验总结质性研究和量化研究都坚守实证主义的立场都强调以事实资料为基础故C项错误D项正确7育萃专家解析AD解析一目十行体现的是注意的范围广度学习英语要做到眼到耳到口到手到体现的是注意的分配8育萃专家解析ABC解析根据思维发展水平不同可将思维划分为直观动作思维具体形象思维抽象逻辑思维9育萃专家解析ABCD解析动机冲突表现形式主要有双趋冲突双避冲突趋避冲突和多重趋避冲突10育萃专家解析AD解析作家需要很强的语言表达能力也需要一定的人际交往的理解力以洞悉人性的关系三判断题1育萃专家解析解析记忆品质可以用来作为衡量个体记忆能力好坏的综合性指标良好的记忆品质包括记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的准确性和记忆的准备性四个方面2育萃专家解析解析美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论儿童希望与小伙伴建立友谊希望得到教师和父母的爱反映了儿童归属感和爱的需要3育萃专家解析解析桑代克的联结说是心理学史上第一个较为完整的学习理论4育萃专家解析解析学习是由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的改变5育萃专家解析解析强化程序会影响强化效果立即强化效果优于延缓强化间隔强化效果优于连续强化6育萃专家解析解析意义学习是奥苏伯尔提出的与机械学习相对的概念他认为学生的学习主要是有意义的接受学习7育萃专家解析解析在儿童早期附属内驱力最为突出他们努力学习以求得到好成绩主要是为了得到父母老师的肯定和表扬8育萃专家解析解析元认知是对认知的认知具体地说是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力包括元认知知识和元认知控制元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节9育萃专家解析解析当新知识的抽象概括和包摄性高于旧知识新旧知识建立上位联系时这种学习称为上位学习上位学习也叫总括学习是在已经形成的某些观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题儿童在明白青菜萝卜等概念后再学习蔬菜的概念属于上位学习10育萃专家解析解析操作技能的对象具有客观性心智技能的对象具有观念性四案例分析1育萃专家解析案例中王老师的行为符合教师职业道德规范的要求体现了崇高的教师职业道德首先王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道反应机灵的孩子她还经常关注那些比较胆小很少回答问题的学生体现了教师公正做到了平等公正地对待学生王老师的行为是关爱学生的表现其次在教学过程中王老师对回答不出问题的学生进行引导课后积极对学生进行辅导体现了对学生因材施教王老师还主动与学生交往并经常与学生家长进行沟通寻找适宜的培养方法体现了其教书育人的职业理念2育萃专家解析1小张的行为错在体罚学生中小学教师职业道德规范规定教师要关心爱护全体学生尊重学生人格平等公正对待学生对学生严慈相济做学生的良师益友保护学生妥全关心学生健康维护学生权益不讽刺挖苦歧视学生不体罚或变相体罚学生中华人民共和国义务教育法第四章第二十九条规定教师应当尊重学生的人格不得歧视学生不得对学生实施体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为不得侵犯学生合法权益小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定2对待问题学生教师要做到关爱学生使其感受到老师的重视和班级的温暖教师有了爱生的情感才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系创造一种轻松和谐的氛围要乐于倾听增强学生对教师的信赖一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉了解学生的要求掌握学生的思想只有这样学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性保护学生的自尊尊重和保护学生的自尊心就要对学生不讽刺多鼓励少批评多表扬不论是优生还是差生教师都应该为他们提供成功的机会善于扑捉他们的闪光促使他们乐观向上自信自强充分发挥学生内在的智力潜力