初中化学总复习-实验系列[下学期].doc

初中化学总复习实验系列实验装置设计习题课专题学生基础知识已复习过实验的基本操作演示实验学生实验做过一些综合性练习对知识有一定了解但不够系统化不够完整也不够深刻教学内容选择仪器连接综合练习通过习题练习将知识互相联系融汇贯通培养分析综合能力广度难度要求题型面广能基本涵盖仪器连接相关知识但难度又不能太大层次展开由浅入深题型设计采用一题多变的题组教学实战感受中考实验题型从精讲精练的原则出发依据教材的内在联系和学生的基础知识挖掘习题中的练习要点和潜在联系对习题进行适当延伸改造扩展形成一系列题组教学方法场景构建知识发现讲练结合以练为主不上成简单习题评课将理论知识贯穿于习题讲评之中通过解题深化系统知教具选择辅助教学教学研究课题实验题型分析综合能力的培养分层自主协同共振教学模式研究德育内容通过仪器的选择及连接顺序培养严谨求实的科学态度感受科学的内在美教师活动学生活动设计意图引言化学是一门实验科学实验能力的高低是同学们化学学习水平的一个标志本节课我们要在以前复习基本仪器基本操作的基础上通过实验设计的习题讨论使综合实验的能力有所提高倾听思考了解本节课的学习目标复习提问这是一个装有稀硫酸和锌粒的简易发生器请一名同学到前面来操作制氢气并叙述该仪器工作原理和适用范围讲解这个仪器的巧妙之处是装有固体的部位就是气体发生的地方气体在这里导出液体在这个部位可进可退多年前荷兰化学家启普发明了这种仪器至今为我们后人所称道学生操作并讲述工作原理打开活塞容器内压强减小硫酸从长颈漏斗流入仪器的中间部分与锌粒接触放出氢气关闭活塞容器压强增大使硫酸掌握简易发生器使用工作原理和适用范围启迪思维激兴趣巩固启简易生器演示例题请每一名同学用下列几种仪器设计出一个简易的能随开随用随关随停的氢气发生装置教师巡视与锌粒脱离接触停止制气适用范围块状固体十液体气体例如制思考并动手操作的工作原理通过仪器的选择连接顺序及组装培养思维能力和动手操作能力设问请一位同学讲述仪器的组装程序设问为什么这套装置不能使用仪器指出现在同学们就用自己思考和创造的装置装药制气演示软件模拟回答设问一名学生在电脑前组合胶片答案回答设问该套装置与启普发生器的工作原理相同虽然能够制气但不符合题目随开随用随关随停的要求是一个敞口容器不能制气操作制气干燥管中加入粗锌粒烧杯中加入稀硫酸进行制气和停止制气的操作反馈思维产品并对思维产品进行评价把实践上升到理论认识培养思维的深刻性复习基本技能感受成功的愉悦激发起更大的学习兴趣复习氢气还原氧化铜的实验软件演示实验装置图例题某氧化铜混入了一种不与氢气发生反应的杂质称取该混合物质量为试通过测定生成水的质量求出混合物中氧化铜的质量分数设问如何改进还原氧化铜的实验装置动画设问用测出的数据进行计算观察和思考观察实验所用仪器和这套装置的特点思考讨论回答设问将还原氧化铜的试管改为硬质玻璃管一端连接制氢气装置另一端连接装有碱石灰的干燥管通过测反应前后干燥管的质量而达到目的巩固已学知识通过定性实验改为定量实验培养学生思维的变通性板书设反应前干燥管和固体的质量为反应后干燥管和固体的质量为软件演示改进后的实验装置图回答设问一位同学到前面板演计算通过讨论培养学生思维的严谨性复习实验的定量读者计算提高学生的解题能力解得设问用上述装置能否准确完成题目要求的实验设问如果使用了较浓的盐酸仍用上述装置完成例题对实验结果有无影响怎样改进实验装置设问如果实验结束后检验出生成的铜中有氧化亚铜又会对实验结果有何影响过渡前面的例题是从制气开始然后到净化和产物的吸收又从定性分析到定量计算和误差分析设问综合性气体制备实验的设计应从哪些方面考虑讨论并回答设问不能应在进入硬质玻璃管前进行干燥除去水蒸气讨论回答设问造成实验误差偏大方案在制氢气的装置后加入盛水的洗气瓶除去氯化氢气体方案在制氢气的装置后去掉除水的洗气瓶改用装有碱石灰的干燥管既能除去氯化氢又能除去水蒸气思考回答设问使实验误差偏低归纳并回答设问首先选择主要反应装置如从制气开始而后净化除杂集气及尾气处理等通过设问和设问的讨论复习误差分析提高学生考虑问题的全面性使学生实验的综合能力有所提高思维品质得到优化培养学生的总结归纳能力并通过归纳使实验设计知识系统化软件演示例题草酸晶体与浓硫酸共热可制得一氧化碳倾听思考考查学生接爱信息和灵活运用知识的能力气体其化学方程式下现利用该反应制取一氧化碳并要求验证的还原性及氧化产物剩余不能排入大气试从下图选用几种装重复使用连接成一套实验用的装置及连接顺序是什么用简洁的文字说明置如何达到上述要求学生做题教师在下面巡视后组织学生讨论教师点拨矫正回答设问思考后由学生操作计算机鼠标选择仪器连接顺序组装成一套完整的装置讨论并回答设问制气装置因为该实验是固液反应制气应选择排除净化装置依据题目的要求要在验证的还原性前除去并验证已被除净所以除用装置验证是否除净用装置现象是气体通过时不变浑浊装置入气管太短不能除去故舍去验证的还原性这一反应是气固反应故选择装置现象是使中黑色的氧化铜变成红色生成铜验证的氧化产物的氧化产物是检验用装置现象是澄清的石灰水变浑浊尾气处理验证的还原性的反应是气固反应气体过量是可燃性的有毒气体不能直接排入大气所以应通过回答问题和教师的矫正培养学生分析问题和解决问题的能力加深对实验综合知识的理解从而达到巩固的目的加强环境保护意识巩固可燃性气体的尾气处理方法软件演示正确的装置图及实验现象见下图设问请同学们将各个部分的仪器的名称按照从下往上从左到右的顺序进行叙述重复的可以省略小结实验设计是素质教育的要求也是初三学习的难点解这类题也是有章可循的该排除装置选择装置方法是点燃气体现象是蓝色火焰回答设问铁架台酒精灯铁圈石棉网圆底烧瓶铁夹双孔塞分液漏斗导气管形管洗气瓶硬质玻璃管等记笔记深入浅出复习和巩固基础知识将知识条理化系统化力求掌握这类知识随堂检测水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气其主要成分是和水蒸气请用下列装置设计一个实验以确认混合气中含有和巩固知识及时反馈连接上述装置的正确顺序是填各接口的代码字母混合气接接接接确认混合气中含有的实验现象是其理由是