通用版初中心理健康教育--生命意义：“追寻幸福人生”教学设计.doc

追寻幸福人生教学设计教学目标引导学生探索如何获得幸福培养学生有期待有梦想的心理状态指导平时的学习生活去创造属于自己的幸福人生学情分析初三学生对学习和生活都已有了较为丰富的体验有提取问题要点获取信息的能力同时初三学生即将面临中考的挑战此时建立期待心和树立梦想是非常具有指导意义的有些同学可能从小就有很清晰的梦想并且一直在努力有些同学的梦想可能还没有那么具体但是有一个模糊的影子大致在那里也有些同学可能还没有梦想没有特别认真地想过这个问题希望通过该课程引导学生去将自己的梦想清晰化和具体化教学用具交互式电子白板多媒体教学设备麦克风白纸若干教学重难点学生思考什么是幸福并探索如何去获得幸福学生从自己的生活中举例论证幸福的路径引导学生将自己的梦想清晰化具体化教学过程一为幸福下定义将学生分为四人小组展开小组讨论你觉得幸福是什么可以给它下个定义吗邀请小组代表发言总结小组观点展示辞典对幸福这个词的释义一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦并希望一直保持现状的心理情绪二归纳人的需求类别从幸福的定义生发思考使幸福的概念具体化展开小组讨论你觉得人有哪些需求呢邀请小组代表发言总结小组讨论结果介绍美国心理学家马斯洛的需求层次理论第一层是生存需求比如食物水分空气睡眠的需要等等第二层是安全需求人们需要稳定和安全需要受到保护和有秩序的环境第三层是社会需求一个人要与其他人建立情感的联系或关系获得爱与归属感第四层是尊重需求包括在社会立足获得的尊严成就掌握和独立等等第五层乃至最高层是自我实现和自我超越的需求是指人们追求实现自己的能力或者潜能并使之完善化以及超越个人自我的价值观从上述需求当中提取归纳出一个更具体更有操作性的答案幸福就是有人爱有事做有期待三验证幸福路径进行小组讨论你的生活中有爱你的人吗可以举例说说吗邀请小组代表发言总结小组讨论结果验证总结有人爱的幸福路径在生活中很多人爱着我们父母老师同学朋友萍水相逢的陌生人爱我们同时爱是相互的在收获爱的同时也请你付出你的爱因为付出爱也是一种幸福我们在收获爱和付出爱的过程中都能够获得满满的幸福感受进行小组讨论你做什么事情的时候会觉得幸福可以举例说说吗邀请小组代表发言总结小组讨论结果验证总结有事做的幸福路径在同学们现在的阶段有事做概括来说就是努力地学习尽情地生活培养我们的兴趣爱好丰富我们的生活体验要开心地做那些轻松的事也同样要坚持努力完成那些困难的事这样我们会有满满的充实感和成就感得到满满的幸福体验进行小组讨论对未来你有哪些期待可以具体说说吗邀请小组代表发言总结小组讨论结果验证总结有期待的幸福路径有期待是一种内心的状态是一种对未来的美好愿景让你愿意去追寻去拼搏达成期待以后你会有无可比拟的幸福感受总结概括上述三个方面有人爱填满我们的心有事做动起我们的手和脑而有期待则富足我们的灵魂他们分别满足的是爱与归属感的需求尊重和求知的需求以及自我实现的需求所以这是一个有机结合的幸福体系四专项探讨有期待询问同学们一个问题我们每个人都有很多种期待盼望周五放学晚上和同学去看电影是一种期待盼望中考顺利考入理想的高中也是一种期待哪一件达成以后会让你有更强烈的幸福感呢邀请几位同学谈谈自己的看法引导总结有期待是一件特别主观的事情取决于你的真实内心它可大可小可抽象可清晰幸福有很多的维度每个维度的幸福都是好的但是将浅层次的快乐转化为深远的满足感和持久的成就感是一件益处更大的事情想要获得这样的幸福感受就需要你形成更大的期待也就是你要有你的梦想并且为之不懈奋斗提出问题同学们你们有梦想吗你的梦想是什么你是否正在为你的梦想付出实实在在的努力呢五书写梦想计划给每位同学发一张白纸写下自己的梦想计划你的梦想是什么要怎样才能达成这个梦想你将在今后的学习和生活中如何去实施邀请几位同学来分享他们的梦想计划树立榜样六课程总结梦想很美好但它也是背在你身上的重量是沉甸甸的是伴随着痛苦和挣扎的但也正是它支撑你走过很多艰难的时刻在狂风到来的时候有这份重量才能让你稳稳地抓住地面继续坚定地前行而在追梦的过程中你会完成很多本以为做不到的事情你也会收获越来越多的爱让你愿意也懂得去付出最后当你实现你的梦想你将会有无穷的幸福感希望每一位同学爱你身边的人做好每一件事怀揣着你的梦想勇敢笃定地去追寻属于你的幸福人生教学反思本课程设计逻辑较紧密学生的参与空间较大需要学生结合自己的生活学习实际来参与课堂当然在有些环节我设计的控制感稍强了一些应该留出更多的空间给学生们进行自主的思考另外本课程内容较丰富时间有限的前提下最后应尽可能地留出多一些时间让更多的同学分享自己的梦想计划还可以让同学们相互交流为对方的梦想提建议并给予鼓励以期加强学生们对主题的认同感和参与感