幼儿园中班礼仪总结

幼儿园中班礼仪总结 总结一 : 幼儿园中班的礼仪教育总结 经过日常观察 ,孩子们的各种习惯合我很头痛。做什么 事情不知道排队，吃饭就像"大闪天宫"饭菜满桌" 飞舞" 吃完 饭不知道送碗，饭后还乱跑乱叫，上课吃堵食的吃零食, 玩 手绢的玩手绢可以说没有几个小朋友听老师上课。后来经过 了解， 原来这些小朋友有很多爸爸、妈妈不在身边，一直由 爷爷、奶奶照顾。大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩 子，想干什么就干什么， 所以，很多孩子都养成了不好的习 惯。上学期我们尝试教孩子一些基本的礼仪知识发现孩子们 的品行确实好了很多。本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为 一门必修课程。因此，在开学期间我根据各阶段幼儿年龄特 点，制定了“礼仪教育"计划，现将对幼儿开展的礼仪教育做 以下总结 : 1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。 教育学认为 : 德育与智育的融合与互动是课堂教学的规 律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们注重将礼 仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为 习惯的玛陶。如 : 在组织语言活动《谁做得对》时，我首先 让幼儿观察图片，说说“哪个对`哪个错", 然后再请幼儿说说 为什么:"应该怎样做, 通过讨论、争辩， 使幼儿懂得了在公 共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。然  后通过欣赏歌曲， 使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的 事，要说对不起", 请求别人的原谅。可见，有计划的安排科 学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼 儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。 2、开展实践活动，内化礼仪品质。 教育家蔡元培认为 “道德不是熟记几句格言，就可以了 事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。礼仪教育 不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。 如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授 "光说不练' 是行 不通的，只有经过实际的训练 ， 礼仪教育才能收到较好的成 效。幼儿良好礼仪行为的培养 是由“行"到*情"再由*情"到*知" 的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿 提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意 义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。因此，可以布置 适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习 ， 使他们在实践中体会乐趣，加深印象。 在区域角中，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、愉快 的氛围中练习使用礼貌用语，并学会了不同场合、不同角色 的礼仪行为。如幼儿在*泡泡超市"中，学会了招待客人的礼 仪;  任务活动。 事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得 到训练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷 爷拿活动室钥匙等多种任务活动，通过在这些活动中的反复 练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的 统一。从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼儿内 在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练 ,礼仪 教育才能收到较好的成效。 3、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。 家庭教育是学校教育的基础 ,二者相辅相成 ,缺一不可 ， 发挥着各自的不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携 起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。 因此教师应该与家长保持经常性的联系，一方面了解幼儿在 家庭中的活动与表现，另一方面教师应向家长介绍幼儿在园 内的学习情况和表现，以便采取有效的教育措施。同时充分 发挥家教园地的作用，多向家长宣传科学的教育方法，使家 长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同 要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿 进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固 和发展，培养幼儿形成良好的行为习惯。 4、幼儿礼仪教育取得的成效  由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容 ,做到*低一一 起点低:浅一一内容浅:细一一措施细\活一一方法活", 把 礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明 显的进步。 基本礼仪 : 能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤前 指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯; 交往礼仪 : 与人交往时大方有礼煞，初步