高考试卷分析

118高考试卷分析高考试卷分析一高考刚刚结束拿到试题后我们马上组织教师对试卷进行了研究和分析希望对我们后来高考的同学迎接未来的高考有所帮助那我们就来看一看年高考的特点总体特点突出能力考查的同时照顾主干知识覆盖面从总体上看年高考物理中各知识模块在考试中所占的分值没有太大的改变还是以力学和电学内容为主光学与近代物理只占少部分而实验题命题形式依然保持稳定这也是天津物理试题的一贯特点在突出能力考查的同时依然照顾知识覆盖面在对能力的考查上今年依然是以理解和推理能力为主同时夹杂着对分析能力数学能力和实验能力的考察难度上年高考物理试题的难度整体上较前几年要稍难而且近三年的高考物理平均分是逐年递减也就是说难度在逐年递增进一步分析我们能发现年天津高考物理试题更多的细微变化一基础知识的考查更突出主干知识的应用考查减少了多概念穿插题近几年天津高考的考查都侧重于基础知识虽然内容涵盖了从力学电磁学到光学近代物理等多个领域其余各知识模块均涵盖到了年在知识模块上的覆盖面上基本也保持了这一规律但与往年非常明显的差异是今年的试题不是通过简单的情景把多个相关概念218穿插起来考查学生分辨概念的能力而是更倾向于对主干知识动量能量电磁力等的应用能力考查学生答题时推理的强度加大了好在今年也没有出现太复杂的模型知识点考查的非常纯粹不怕难就怕繁年的高考依然没在试题的复杂度上为难学生二难度上难题增多中等题缩水往前看年和年的高考物理题的难度分布我们发现基本上都是简单题最多将近一半左右剩下的三分之一左右是中等题其余是难题而年天津的物理高考容易题变少了而中等题目增多整张试卷上有大约一半的中等题目而难题也较往年多了一些但是我们看年的高考物理对比于去年的高考题难题增多中等题减少虽然难题增多但是考查的也不是太复杂的模型这也要求学生们没必要过多钻研偏难怪的题目把常规题目都能做好基础知识掌握牢固对高考是很有帮助的三加强了实验能力的考查重视实验对学习效果的提升实验题是高考每年必考的一类题目而且一定是一道大题还是头一道大题但是这并不意味着只有这一道题是考查实验能力的在很多的选择题中其实都有对实验能力的考查如第2题选择题第12题计算题等里面都包含了实验与探究能力的考核四突出命题与实际生活与现代科技发展的紧密结合突出天津特色纵观最近的几年天津卷一定有大量考题其情景来源于实际的生活或者来源于前沿科技比如2013年的超导体以及今年的同318步加速器这些试题很好的迎合了新课标高考改革的导向能让学生在学习物理中体会到更好的成就感感受物理学科之美从而提升学科素养可以肯定在未来的高考命题这个大趋势一定会继续发扬光大这对我们中学教师的教学提出了明确的指导整体上年的天津物理高考难度上有了一些调整但基本上也是在学生们可接受的范围之内难度提高也没有到大家都不会做的程度因此我们通过分析也是能够看出来每年命题特点的蛛丝马迹帮助我们去准备迎接下一年的高考高考试卷分析二学生对试题的反映取决于个人的准备情况高考之后不同的学生对试题反应不一样理科学生反映比较大的是理综文科学生反映比较大的是文综学生对于生物的考题反应不一样有的学生感觉这次高考题特别适应自己有的学生反映这个题太别扭了所以不同的学生感受是不一样的原因取决于他的准备他对于整个高考的准备和高考试题的准备今天我们谈的是试题不好说试题本身是什么问题而应该说考生是怎么准备的因为高考肯定是遵循一定的规律来命题的有几道题学生反应比较大如第4题遗传规律的题遗传规律在高考当中考的是比较经典的内容但是高考未必要考一个非常经典的常规性的可能会考一个变形比如说我们讲到了分离定律这道题变换了一下后来性状没有表现出来其实就是考了一个变形但是还是以前的知识如果学生没有理解到一定的程度他根本不知道这418道题考的是什么但是有一个同学出来以后就说那个题太简单了他马上就跟我说出了答案当时我没有看到题但是如果学生在这方面有了准备那么就很简单如果没有准备就觉得很难这样的题其实命题者的本意非常明确如果只考的是31的问题那么就很简单了这样的题对于学生来讲就属于争议比较大的题目了在非选择题的第30题同学也反应比较大这也是北京卷的一个进步吧学生更关注名词和术语而今年主要是考察学生的表达能力和组织能力题目是给雌蛙注入雄蛙的垂体会有什么影响高考命题有一个原则是不能超出考试大纲的知识是绝不会超出他学的知识了其实就是应该有促进作用这里面涉及到了知识理解和你对高考知识的理解问题如果你理解到位这道题就是一个很容易的题但是如果理解得不到位那么这道题目就是一个雷考生未必想这么多但是我们觉得高考的价值是导向这个导向的价值在于通过这样的一个导向引导学生学习的时候关注什么复习的时候关注什么如果发挥得好高考就是正面的如果发挥得不好那么就不行了如果每年的高考题都一成不变我想我们的学生和教学进步情况也会受一些影响类似于这样的题还有但是不多总体来讲常规的题比较多考生对于常规的题没有感觉如果10道题里有9道题是容易的他就不觉得是容易的因为有一道题是难的我觉得考生的预期结果会比自己预期的好一些理综是300分生物占了72分物理是最多其次是化学最后是生物生物纳入理综比单科考试对于学生来讲难度增大518三门课一起考与单科考试改变高考的惯性思维我个人认为这个区别特别大如果老师在备考的时候研究一下有些省市的生物按照单科考试的生物是100分以前的江苏广东是单科考试的生物单科的试卷和理综里面的生物试卷对比你会发现题目特点有很大的不同海南生物的试卷是100分但是北京的理综生物4道选择题每道6分这就意味着这一个题如果你要做错了就不行了非选择题三个空才是6分因为总共考7道题知识点又少了对于考生来讲就涉及到了一个情况我们经常说高中生物讲一个基因工程获取目的基因有两种方法有一种是鸟枪法也就是说不知道打中哪个但是最后肯定有打中的所以复习的难度明显加大了答题的难度也加大了以前一个选择题考一个知识点一个角度但是理综的选择题一个选项可能考4个知识点如果考一个点的话那么就会有4种角度很多的学生在第一学期生物单科考的时候考的非常好但是到了理综以后成绩就差了比如说甲同学对这4个知识点只知道1个百分就得25分但是他知道知识点可能就得了100分但是乙可能知道了3个知识点但是最关键的点他不知道那么他可能就得了0分所以理综的生物对于学生来讲难度大了其实如果抛开其他的各种因素单纯从学生考察来讲单科可能会更客观更全面当然这是只从一个角度看综合看是另外一个问题命题者煞费苦心为考生着想落脚点在考纲全国一卷二卷关注得不多北京卷因为今年在高考之前官方618提供了很多的信息今年我们要稳定稳定的原因是多方面的其中一个比较重要的方面是不应该有特别大的变动北京已经开始实施新课程了旧课程的试题总体是维持稳定的在维持稳定的过程中命题者还会把自己的想法放到命题中去同时还要知道命题者的命题技术他是想这样做但是必须要有技术支撑能否做到如他想的那样也不一样我们现在从学生和老师的感觉看北京卷和以前比还是有一些变化的比如说这次把今年的理综卷的生物题所有文字包括图加起来比以往少了很多这个变化其实对于考生讲价值是不一样的因为这就意味着信息更少了学生要从题目中选择问什么答什么他获取信息的情况肯定是不一样包括阅读时间可能也会减少对于这个问题就不会受一些无关信息的干扰我们就可以关注到这点肯定是和命题者有益的指导思想吻合的这就是一个比较重要的变化这个变化可能也是我经常说的命题者是煞费苦心的为考生着想如何让大家更节省时间另外一个变化就是对于整个题目来讲如果你仔细看的话把这些难题抛开学生就会发现很多的题题的情景是不一样的但是答案太熟悉不过了答案的落脚点确实是落到了考纲上以前的考生经常说李老师今年咱们白忙活了今年我的学生没有说这句话我很高兴如果题目非常难学生就会觉得白忙活了今年的学生说的是我感觉得挺好的说明他对主干知识是越来越稳定了这个变化也是挺好的718第三个变化就是北京卷和全国一卷二卷相比有一个特点就是对于核心概念知识的考察是比较特殊的我让我的学生把非选择题的答案读一遍你就发现基本是核心概念理科综合的全称是理科综合能力测试这个综合能力是概念性的知识我们可以把知识分为事实性概念性方法性的概念方法性的知识是练的所以高考的时候应该主要考概念性的知识高考当中考一个实验探究能力北京近几年也在考今年争议比较大的是有一道题给你一个图说图中5实验组在每个培养品当中如果做三个重复实验可采取的做法是什么为了完善实验技术方案应该增添对照组可采取的做法是什么这个做法实际上就是学生如何把这个事儿做出来我们就叫做操作性知识如何动手北京的高考探究能力考这个我自己还认为操作性的东西是动手的东西考有难度的但是北京卷在这方面做了有益的尝试这个尝试是非常好的我们可以考操作但是这种操作学生之前没有做过见到了这个东西是很犯怵的但是大家可以看一下20年之后的全国卷04年开始全国卷的实验题里面会加一个括号注操作性的东西不做要求我觉得操作性的东西阅卷是非常难阅的其次就是如果严格把握标准这道题的得分率是非常低的北京去年考了一个称干重的题烘干一分钟称一次重量最后称到两次重量一样的时候考恒重最后要称滤纸的质量我们中学里面多数学校用的是托盘天平左边放砝码右边放东西如果右边的东西放的是滤纸那么左边也是要放一个滤纸我们818的滤纸是平衡掉的但是如果用分析天平就不一样了所以这种操作性的东西对于考生来讲难度会比较大但是08年的题也是考操作就比去年的考试容易很多了所以北京卷会有这么一个比较明显的几个特点全国一卷和全国二卷一直是标杆性的东西他是由全国考试院命题的我第一感觉就是如我们所预测的那样难度都在下降这个和最初我们通过各种媒体所关注到的每年要稳定要稳中难度略微下降是有关联的全国卷有一个共同的特点知识的落点更多的落向概念性的知识这和北京卷有一个共通的地方如果大家翻看一下全国卷大家会发现那两道非选择题难度特别大难在思路和表达上比如说一个题整个一面就是题下面留白都让大家写学生比较发怵但是到了08年的时候全国卷一都开始有这种北京卷的倾向性了就是有问答的题但是问答的会比较简单一两句话就可以把这件事儿说清楚表述上不会有太多的问题全国卷这里面还有一个比较稳定的东西比如说遗传这些年一直在考这个考点大家都觉得到了第二学期生物学特别有意思因为遗传现象本身就有意思其次就是学遗传的时候可以涉及到很多思维性的东西所以高考重点大体可能会有遗传我有一个观念全国卷一和卷二相比大家会觉得卷二相对比较容易的但是就大题来讲全国卷二的后面的题反而可能难一些脑子想明白了但是写不明白我不知道我这种判断是否正确我也不知道实际情况会怎么样可能会有这种情况但是全国卷一有一个题918很有意思选择题第一题就是一个实验为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用给小鼠注射药物的顺序是什么大概就是这个意思可能会出现学生见到第一道题就晕的情况我们知道命题有一个基本的说法题目应该是由易到难排列的学生的心理会比较稳定这道题对学生的心理会产生什么样的影响我也不好预测命题者可能对于考生对什么东西是熟悉的什么是怕的可能也不能完全匹配因为这个难度也太高了总体来说我看到了一个稳还有一个就是稳中有变其次就是在我们的意料之中没有出边不同的题对于学生来讲不意味不公平北京的学生面对同一份试卷这些考点的知识点设计总体讲是公平的全国卷一和卷二的差别就大一些了这个也不会带来不公平这是和我们招生政策有关的比如今年招生几千人他会把几千人的指标分配给各个省市比如说这意味着北京的考生是争这270名辽宁的考生争90名就算题目不一样也没有关系考生不要紧张因为第一是选拔性考试你见到了难题别害怕因为你认为是难的大家也认为是难的你见到了容易的也别放松我一直对大家说分不在高够用就行这就意味着你在考试当中把你正常的水平发挥出来就可以了所以完全是一种选拔性的考试考试之前必须把书看一遍我8点在校门口的时候我的学生说我生物还有两本书没有看呢怎么办啊我说没事儿你放心这次是选拔性考试你没有看你的时间不够别人的时间可能也不够啊1018所以没有不公平的问题第二个问题就是考分今年的理综学生会认为有几个考点比较难我个人认为如果不排除阅卷因素这个难度应该是增加的也就意味着分数可能会降一下我说的是排除阅卷因素的但是在阅卷的时候是可调控的因为在阅卷的时候有不同的把握方式我可以把握到严格的按照标准答案去判但是也可以做到如果比标准答案表述不完全一样但是意思对就给分那么情况又不一样了北京卷有标准答案有两个是教材的原话比如说有一道题讲的是2倍体的白菜甘蓝的问题答案应该是同源染色体不能配对但是大家会答联会紊乱如果把这些因素加进去的话分数线的变化我还不好预测但是无论怎么变在命题的时候会把握一个最基本的原则就是公平比如大家在阅卷的时候到了最后你的答案如果与标准答案不一致但是命题者或者老师就会判断这个不同的答案有的觉得这个答案非常好要给分这就意味着判过的卷子要全部给分因为高考是10天判卷如果你的卷子在第6天的时候被发现了即使答案很好但是给分的可能性也不大因为这样话会把之前判过的卷子全部改了你必须要把答案写出来表达本身就是高考要考的你的想法可能会很独特但是你的想法没有倾向于公众化能够接受的答案所以对于他可能是不公正的但是这种不公正是在大的公正下来保证的也不是说我完全就要怎么怎么样如果他的答案我第二遍看懂了我就给他划掉但是讲卷子的时候我会和他们讲你们可以读自己好的答案我会说这个答案不错1118但是当时我没有看懂因为高考阅卷是一个很大的劳动你的很长的表述让老师翻来复去看很多遍不现实所以你的表述应该尽量能够让大家看得懂有的人说高考就是应试其实绝不仅仅是应试如果你有足够见解但是你的表达能力不够也是不行的应该是综合的全国都是一个录取分数线会带来很多问题我是88年考到北京的比如说我最开始的时候在北师大读书比如说我们宿舍只有一个辽宁籍的学生但是北京市东城区的学生就有10个我当时也觉得不理解但是现在觉得招生计划数和考生的比例会比较接近北京的招生数和考生比例会比较大另外北京自己的学校也非常多比如说北京海淀走读大学现在叫做北京城市学院如果在北京你想上学的话10个人有7个人都可以上这个学校现在大家可能认为高考压力最大的是河南我也是道听途说河南的考生可能会接近100万吧河南除了外省的名额以外河南省内的大学偏少一些高考是选拔性考试如果进行排队的话就意味着在北京你是第700名也可以考到大学但是在河南的话你是第700名那么你只能复读了我们要看最高端学校的录取分数线比如说清华大学和北京大学的录取分数线是不低的是面向全国招生的有的老师也在说无论今年的题有多难高端的学生太厉害了我们觉得他们很厉害高三第二学期的时候有的孩子对知识的领悟程度甚至超过了我们的一些老师他提出的问题我们老师有的真应付不了如果老师心理素质不好那就是很痛苦的事情1218教育资源的差异本身也会造成教育的差异最后集中反映在了分数上现在如果全国都是一个录取分数线的话也会带来很多问题北京中考是北京统一命题的但是阅卷是各区县自己阅卷就意味着不同的区县评分标准执行起来是不一样的如果执行起来不一样北京题是统一的但是实验中学招生就不一样了情况比较复杂所以很多人说全国一张卷那么还得全国统一阅卷统一分数线还有一个问题你可能只看到了北京的这种程度你还没有对比海南新疆西藏的情况所以我觉得目前的这种高考相对来讲是比较公正公平的从理综生物的角度来看分数会降我从理综生物的角度来看如果不考虑评卷因素的话分数会降我希望分数相对比较稳定对于以后的高考备考价值会很大全国的报考情况我也不好说从学生反映角度讲估分也没有以前估得高了很多的学生会说自己明白什么意思但是写不出来这样也会影响分数我想如果不出意外应该是这样的情况当然我会希望分数是稳定的生物学习的关键点和切入点是知识点的融会贯通其实我们应该从这次高考中吸取一些东西高考到了这个程度有一点就是我们要明确高考绝不单纯是考知识的如果把这个定位定位到了考知识你虽然解决了最根本的问题但是没有解决最终的问题我们老师在备考的时候比较关注对知识的复习关注对知识的复习我们会把考纲的知识点理解一次但是我们需要进一步做的就是研究高1318考的要求是什么特别是考题的要求是什么理综的这个题和生物的单科题的差距是什么呢理综的一道选择题可能考4个点或者一个点考4个角度如果一个点考4个角度这就意味着我们在备考的时候比如说有一种遗传叫做可遗传变异遗传有一个叫做可遗传变异有一个是不可遗传变异同学到这里的时候一般会认为可遗传变异的原因是因为遗传物质的变化就是因遗传物质发生改变而引起的变异包括基因突变染色体变异西瓜也会有染色体变异二倍体在杂交的时候变成了三倍体到这里是教材上的东西我就问我的学生三倍体无子西瓜属不属于可遗传变异呢我们可以看到西瓜的物质已经发现了改变它没有子了但是它也属于可遗传变异学生就说不属于因为这个西瓜没有子怎么可能遗传呢所以我们就会讲到概念定义适用范围等等如果你是生物单科考试肯定没有关系但是理综题你如果漏点就全部丢了我们在复习知识的时候对于概念性的东西不是把定义背下来就够了还要关注一下我们教材上关于这个概念举了哪些例子这种复习的深度就有了这就叫做把握知识要点我们说一个题考4个知识点这些知识点不是无关联的东西我们要把握知识点的内在联系点要全面我们要把这些点形成一个网络这是备考复习要求的事情希望09年的考生要非常清晰自己复习的任务把点做到全面然后形成网络到了第二学期有的考生会有这种心态理综300分如果忙不过来他们就会觉得应该放生物到了第二学期的时候他们就会1418发现漏洞太多了全都是漏洞这是没有办法补的一定要重视生物绝不能把这个东西留到第二轮现在高考对于能力的考察是越来越高了08年已经有了这个倾向了如果你的能力和知识理解到位了就可以了我们现在都讲突破难点成亮点这样才能拉开分数呢如果大家都能做的题目你在高考的时候其实没有任何价值应该有意识的提高自己的想法高三的学生做题量是非常大的老师在引导学生复习备考的时候应该给学生更多的方法比如说遇到了一个问题我们应该怎么思考高考应该考探究实验操作技能就是探究里面的一个环节很多的学生不懂得探究是什么意思高考的时候会考探究然后对这个问题进行解决整个解决的思路就是一个探究的思路如果你不觉得探究是怎么回事儿你就不明白了如果你的探究非常清晰的话那么你不用想就可以领悟出意思这样的东西如果我们老师平时就没有给学生学生不能从整体有一个把握的话在高考当中见到了陌生的题肯定就晕了这也是我们在第一轮复习的时候应该掌握的第一轮复习的时候比较完成概念性知识其次就是适度适当地进行能力训练这点要是做不到的话会有比较大的问题高考无论怎么考你应该想到是在整个的知识范围之内的这道题肯定是有一定的学生能力做得到的所以最后我跟大家讲我们的高考前34天会给学生发一个小篇子让大家做一做这叫做嘱考我跟他们说第一你要知道这些题是考纲的知识是教材的知识如果没有的话题干里面肯定有答案学生应该有一个基本的自信他应该1518有自己的知识准备和能力准备在这种情况下才可以答题高考试卷分析三一20年高考试卷分析20年普通高等学校招生全国统一考试数学试题全国卷继承了2003年的改革方向既保持了一定的稳定性又有创新和发展既重视考查中学数学知识掌握程度又注重考查进入高校继续学习的潜能1考试内容体现了考试大纲的要求2试题结构与2003年大体相同全卷共22小题选择题12道每题5分填空题4道每题4分解答题6道前5道每题12分最后1道14分3考试要求与考点分布第1小题理掌握复数代数形式的运算法则文理解集合子集补集交集并集的概念符号能够正确表示简单的集合第2小题掌握对数的运算性质第3小题掌握实数与向量的积平面向量的几何意义及平移公式第4小题会求一些简单函数的反函数第5小题掌握二项式定理和二项展开式的性质并能用它们计算和证明一些简单的问题第6小题理了解空集和全集属于包含和相等关系的意义掌握充要条件的意义文掌握两角和与差的正弦余弦正切公式第7小题掌握椭圆的标准方程和简单几何性质理解椭圆的参数方程第8小题掌握直线方程的点斜式了解线性规划的意义并会简单的应用第9小题掌握同角三角函数的基本关系式了解正弦1618函数余弦函数的图像和性质第10小题能够画出空间两条直线直线和平面各种位置关系的图形根据图形想像它们的位置关系了解三垂线定理及其逆定理第11小题会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率第12小题掌握简单方程的解法第13小题掌握简单不等式的解法第14小题理掌握直线方程的点斜式两点式一般式并能根据条件熟练地求出直线方程文掌握等比数列的通项公式第15小题理了解递推公式是给出数列的一种方法文直线方程的点斜式两点式一般式并能根据条件熟练地求出直线方程第16小题掌握斜线在平面上的射影第17小题理掌握两角和与两角差二倍角的正弦余弦正切公式了解周期函数与最小正周期的意义文掌握等差数列的通项公式与前n项和公式第18小题理了解离散型随机变量的意义会求出某些简单的离散型随机变量的分布列并能根据其分布列求出期望值文掌握两角和与两角差二倍角的正弦余弦正切公式了解周期函数与最小正周期的意义第19小题理掌握指数函数的概念图像和性质文会求多项式函数的导数并会用导数求多项式函数的单调区间第20小题理掌握直线和平面所成的角直线和平面的距离的概念掌握二面角二面角的平面角的概念文会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率用相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率第21小题理掌握双曲线的定义标准方程和简单几何性质理解平面向量的坐标的概念掌握平面向量的坐标运算文1718掌握直线和平面的距离的概念掌握二面角二面角的平面角的概念第22小题理了解数列通项公式的意义和递推公式是给出数列的一种方法并能根据递推公式写出数列的前n项文掌握双曲线的定义标准方程和简单几何性质理解平面向量的坐标的概念掌握平面向量的坐标运算综上中学数学中函数数列不等式解析几何中的圆锥曲线立体几何中点线面的关系等重要知识点都有涉及知识覆盖面很广二高考命题走向数学科的高考旨在考查中学数学的基础知识基本技能基本思想和方法考查考生的逻辑思维能力运算能力空间想像能力以及解决实际问题的能力近些年高考数学试题更突出了能力立意体现了稳中求变稳中求新的要求为了保持高考改革的连续性和稳定性严格按照考试大纲命题会是今后一段时间内的命题思路具体表现为重视教材内容的考查减少运算量加大思维量降低试题的入口难度突出对归纳和探究能力的考查等通过对近几年数学科考试说明或考试大纲的学习和研究我们认为今后数学高考命题会1遵循来自教学大纲不拘泥于大纲的原则在命题设置上坚持对数学的基本知识和核心能力的考查2知识立意进一步向能力立意转化应用型试题和能力型试题的考查力度会加大单纯识记型的试题会减少18183应用试题的信息会更贴近我国与世界各国的政治经济科技等各个方面的变化更加尊重学生的个性4留给学生更多的思考时间和更大的思考空间评价标准趋于多元化注重对学生创新意识的考查5坚持入口易深入难的命题原则循序渐进分层设问利于考生更好地发挥6基本知识和主干知识作为命题的基本载体的地位更加突出在知识网络的交汇点设计命题的情况有所减少7试题以单学科知识和能力为主导适当增加综合测试能力向实用化工具化大众化的方向发展